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2023年六年级语文第二学期教学工作总结,菁选3篇【优秀范文】

时间:2023-02-22 13:40:04 来源:网友投稿

六年级语文第二学期教学工作总结1  日子过得真快,转眼间,一个学期的`教育教学工作曾经完毕了。在校指导和同事们的协助下,我顺利地完成了本学期的工作。本学期我担任六年级两个班的语文教学,回忆这一学年,下面是小编为大家整理的2023年六年级语文第二学期教学工作总结,菁选3篇【优秀范文】,供大家参考。

2023年六年级语文第二学期教学工作总结,菁选3篇【优秀范文】

六年级语文第二学期教学工作总结1

  日子过得真快,转眼间,一个学期的`教育教学工作曾经完毕了。在校指导和同事们的协助下,我顺利地完成了本学期的工作。本学期我担任六年级两个班的语文教学,回忆这一学年,既繁忙,又充实,有许多值得总结和深思的中央。现总结如下:

  一、理解班级语文程度的实践状况。

  教学就是教与学,两者是互相联络,不可分割的,有教者就必然有学者。一方面,学生听说的才能相对较弱,语文语感教学的功用相对要难得多。另一方面,六(1)班的同窗比拟活泼,上课氛围积极,优秀生比六(2)班相对多一些,而六(1)班学生上课过于活泼,有急躁的缺点。因而,我备课时也要留意到这点,努力发明好的教学效果。从此能够看出,理解及剖析学生实践状况,脚踏实地,详细问题详细剖析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。

  二、注重朗诵品评感悟,让课堂教学“活”起来。

  语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描绘的美好,言语运用的精妙,思想表达的深邃,见解论述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生逐个感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们能够在阅读中抓重点,引导学生对言语文字重复诵读,以悟出言语丰厚的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的根底上,引导学生居高临下地对课文停止品评,在品评中深化了解,升华认识,填补空白。在阅读教学中,我主要抓住作者的描写手法,感悟比喻、拟人、排比等修辞办法的用途,进而有感情地朗诵,写出本人的感悟,这样引导学生选择本人阅读感悟的精髓,停止详细表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

  三、重学问迁移,重课内外分离

  本学期,我继续以课堂学习为中心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活范畴自然延伸和拓展,使课堂锻炼与课外行为锻炼构成有序、有趣、有力、有效的分离,获得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来,停止展现、交流,这是激起学生课外阅读兴味的重要办法。也会大大激起学生在*常学习中养成随时积聚的好习气!让学生阅读大量的课外书;经过这些搜集与阅读,为深化了解课文内容奠定了根底。

  四、留意字词句的积聚,抓好根底学问的学习

  六年级学生学习字、词、句,需求学习一些语文根底学问。如动词、暗喻(是)、连绵词、成语中的对应、反问句、祈使句、多义字、语气词、代词、转机句前后语义的轻重、古今词义的演化等等,语文根底学问是为学习语文效劳的,完整避开将不利于语文教学,但不能走“以传授学问为主要教学内容,以强化记忆为主要教学手腕,以考试为最终归宿”的老路。语文教员要留意把握好语文学问教学的“度”。总的准绳是“有用”“精要”“好懂”。删繁就简,深化浅出,学致使用。要依照《课标》的请求去做:“不宜刻意追求语文学问的系统和完好。”

  这里有最好的办法,就是做好摘录披录笔记。画出本人喜欢的重点词句,记下不懂得问题,作简单的归结概括,还能够在课文旁边写一写本人的想法,提出了批注的请求。我让学生分离课后考虑题和金钥匙的提示,经过批注领会和运用归结文章主要内容的办法:边默读边画边批注,想想每段写的是什么;把各段的意义连起来,划出文章的综述段,把握课文的主要内容。圈点批注的重要性:减少环节,进步阅读效率。

  五、拓宽学生学问面,恰当添加一些阅读资料

  本学期,继续采取以一篇带多篇的阅读办法,先后为学生引荐了十多篇文章和许多优秀书目,引导孩子们多读书,读好书。本册教材呈现了文言文,我借机给学生补充了《弄巧成拙》、《守株待兔》等文言成语典故,惹起了学生们对古文的阅读兴味。我想,这些,不论是考试需求还是不需求,只需是对学生有用的,我们就应该去做。

  六、扎扎实实地搞好语文综合理论活动

  北师大教材特别注重语文的综合性学习,本学期,在任务重时间紧的状况下,我还是依据学生和教材运用的实践,举行了一系列生动有趣的语文理论活动,大大激起了学生学语文用语文的积极性。

  经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成果上下,都表现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我进步,如何共同进步学生的语文程度。因而,无论怎样辛劳,我都会继续努力,多问,多想,争取进步。

六年级语文第二学期教学工作总结2

  一个学期就这样悄无声息的溜走了,又是我提笔写总结的时候了。这个总结我觉得不仅仅是对这个学期语文教学工作的总结,更应该是我代这届学生六年来的语文教学工作总结。

  六年了,在孩子的整个生命历程中它不算长,但他却是孩子生命历程中极为重要的一段旅程。他们从胆小变得勇敢,从幼稚变得成熟,从无知变得懂事。在这六年里,我究竟给了孩子什么。当我一次又一次的想这个问题时,我的大脑一片茫然,似乎没有给孩子留下多少有价值的东西。如果一定要写,我勉强从三方面谈谈。

  第一,培养了孩子良好的读书习惯。

  “阅读滋养底气,思考带来灵气”可能是我对这句话的无限相信,所以我一直认为语文学习如果脱离了大量的课外阅读,那只能是无本之木无源之水。于是,在我刚接手这个班时就制定了详细的课外阅读计划。

  二年级时我要求孩子每天回家读一个童话故事,为了便于检查,第二天的晨诵课占用五六分钟,要求孩子将昨天读的故事讲给同伴听。如果孩子读了两个或更多个,那就利用课余时间讲给我听,每天听后都给孩子小小的奖励,当然我的要求很低,只要孩子能用一两句话简单说说故事情节即可。这样一来既落实了读这个作业,又锻炼了孩子的语言表述能力,同时也激励了那部分学有余力的孩子能更多的涉猎课外阅读。

  三年级时,我还是要求孩子每天回家继续阅读童话故事,第二天早上继续检查。除此之外,我还将课堂上的大量时间节约出来作为奖励让孩子进行阅读。比如孩子完成作业的质量高,上课积极回答问题,遵守课堂纪律等等都可以换取阅读故事的时间。在这种激励措施下,我发现孩子渐渐的不认为读书是一种作业与负担了,甚至将它当成了一种荣耀。

  四年级时,我们主要以阅读整本书为主。在阅读整本书的过程中,刚开始孩子们不是很乐意,总感觉有一定的难度,记得在这个时候有很多孩子如果你一不留神就要偷懒。于是我每天布置读书作业时就要求孩子在所读内容上进行圈点批画,读完一个章节就在后面写简单的感受。一年下来,阅读量最少的同学也达到了16本的量,在我看来这是个很了不起的数字了。

  五年级时,我们继续读整本书,刚开始检查的办法还是同四年级一样,这样的检查大概持续到五年级上学期结束。五年级下学期到六年级的现在我们没有了任何监控措施,因为孩子们已经彻底喜欢上读书了,你布不布置孩子们都能够自觉主动的去看。每天早上当我走进教室看到的是孩子们静悄悄的读书身影,中午早到校的孩子更是将这段时间当成了宝,生怕上课铃响破坏了他们如痴如醉的美好境界。现在他们读的都是大部头的小说,有时读着读着就忘记完成家庭作业了,因为这也没少遭家长的训斥。但是,读书确实给孩子们带来了精神上的愉悦与成绩上的提高,绝大部分的孩子面对作文没有畏难情绪,在有限的时间内能洋洋洒洒写出很有品味的作文。所以在每次测试时在同年级中总是有一定的优势。在这种良性循环的过程中更进一步的将孩子推向了阅读的高峰。

  写在纸上的这个过程看上似乎进行的很顺畅,但是在整个实践的过程中是很艰辛的,这里需要老师有极大的耐心,同时还应充满对学生肯定能喜欢上阅读的极大信心。只有这样你才能坚定的走下去,直到尝到阅读的甜头。我不敢肯定所有的孩子今后的语文路能走的很顺利,但是我坚信大部分孩子以后会与书为伴,让读书成为一种习惯,像呼吸一样自然。

  第二,培养了孩子良好的书写习惯

  我们班的孩子不敢说个个能写漂亮字,但敢说个个能写规范字。一直以来我与孩子常说的一句话就是“提笔即练字”。不管是课堂作业还是家庭作业在书写上我总是严格的要求,写不到我认为的从他自身来看最好就不能算完成作业。还有就是我将书写的作业大部分放在课堂上进行,久而久之孩子们养成了好的书写习惯。慢慢的不是说老师要求我才写好,而是写不好自己也过不去。

  第三、我没有放弃每一个学生

  我的教学原则是,班里的孩子能飞的就让他们飞起来,能跑得就让他们跑起来,不能跑得就要他们走起来,即使连走也有困难那就让他们慢慢的爬。从始至终我尊重每个孩子,每个孩子在与昨天的自己对比时都会有不同程度的进步,所以我们班的所谓差生每天都是很乐观的,从他们的身上看不到“自卑”两个字。可以说我从来不横向比较孩子,而是纵向看他个人的发展,只要今天的自己胜过昨天的自己那就是进步,就能得到肯定。

  总结的时候恰是反思的时候,反思的时候恰是进步的时候,这不我发现了自己存在的问题及今后努力的方向。

  1.不要急于让孩子读整本书,因为孩子的阅读认知能力是螺旋上升的,在他们读到一定程度时自然而然会选择更高层次的读物,这样就能解决孩子刚开始不愿读整本书的问题。

  2.以后要尽量缩减老师的讲,将大量的时间还给学生用来读书。课堂上因为老师对教材内容的分析过多,所以不能将课外阅读放在课堂上进行,这样在读的质量把握上还是很欠缺。

  3.从一年级开始就应该制定六年来要读的书目,这样阅读就有梯度有方向,不会有太大的随机性,老师能有条不紊的按计划执行,学生的收益将会更大。

  4.多开展读书交流活动,人们常说:“你与别人交换一个苹果,最后得到的还是一个苹果;但是你与别人交换一个思想,那你得到的就是两个。”在交流的过程中促进学生的成长,因为同伴的互学是永无止境的。

  5.书写还要有老师更多的指导,在写规范的基础上尽量让孩子将字写漂亮了。

  6.找更多的时间给与后进生帮助,对于一个班来说他们可能只是我们一个普普通通的学生,但是对于一个家庭来说,这是他们全部的希望,这些孩子更需要老师的关注。

六年级语文第二学期教学工作总结3

  一个学期就这样悄无声息的溜走了,又是我提笔写总结的时候了。这个总结我觉得不仅仅是对这个学期语文教学工作的总结,更应该是我代这届学生六年来的语文教学工作总结。

  六年了,在孩子的整个生命历程中它不算长,但他却是孩子生命历程中极为重要的一段旅程。他们从胆小变得勇敢,从幼稚变得成熟,从无知变得懂事。在这六年里,我究竟给了孩子什么。当我一次又一次的想这个问题时,我的大脑一片茫然,似乎没有给孩子留下多少有价值的东西。如果一定要写,我勉强从三方面谈谈。

  第一,培养了孩子良好的读书习惯。

  “阅读滋养底气,思考带来灵气”可能是我对这句话的无限相信,所以我一直认为语文学习如果脱离了大量的课外阅读,那只能是无本之木无源之水。于是,在我刚接手这个班时就制定了详细的课外阅读计划。

  二年级时我要求孩子每天回家读一个童话故事,为了便于检查,第二天的晨诵课占用五六分钟,要求孩子将昨天读的故事讲给同伴听。如果孩子读了两个或更多个,那就利用课余时间讲给我听,每天听后都给孩子小小的奖励,当然我的要求很低,只要孩子能用一两句话简单说说故事情节即可。这样一来既落实了读这个作业,又锻炼了孩子的语言表述能力,同时也激励了那部分学有余力的孩子能更多的涉猎课外阅读。

  三年级时,我还是要求孩子每天回家继续阅读童话故事,第二天早上继续检查。除此之外,我还将课堂上的大量时间节约出来作为奖励让孩子进行阅读。比如孩子完成作业的质量高,上课积极回答问题,遵守课堂纪律等等都可以换取阅读故事的时间。在这种激励措施下,我发现孩子渐渐的不认为读书是一种作业与负担了,甚至将它当成了一种荣耀。

  四年级时,我们主要以阅读整本书为主。在阅读整本书的过程中,刚开始孩子们不是很乐意,总感觉有一定的难度,记得在这个时候有很多孩子如果你一不留神就要偷懒。于是我每天布置读书作业时就要求孩子在所读内容上进行圈点批画,读完一个章节就在后面写简单的感受。一年下来,阅读量最少的同学也达到了16本的量,在我看来这是个很了不起的数字了。

  五年级时,我们继续读整本书,刚开始检查的办法还是同四年级一样,这样的检查大概持续到五年级上学期结束。五年级下学期到六年级的现在我们没有了任何监控措施,因为孩子们已经彻底喜欢上读书了,你布不布置孩子们都能够自觉主动的去看。每天早上当我走进教室看到的是孩子们静悄悄的读书身影,中午早到校的孩子更是将这段时间当成了宝,生怕上课铃响破坏了他们如痴如醉的美好境界。现在他们读的都是大部头的小说,有时读着读着就忘记完成家庭作业了,因为这也没少遭家长的训斥。但是,读书确实给孩子们带来了精神上的愉悦与成绩上的提高,绝大部分的孩子面对作文没有畏难情绪,在有限的时间内能洋洋洒洒写出很有品味的作文。所以在每次测试时在同年级中总是有一定的优势。在这种良性循环的过程中更进一步的将孩子推向了阅读的高峰。

  写在纸上的这个过程看上似乎进行的很顺畅,但是在整个实践的过程中是很艰辛的,这里需要老师有极大的耐心,同时还应充满对学生肯定能喜欢上阅读的极大信心。只有这样你才能坚定的走下去,直到尝到阅读的甜头。我不敢肯定所有的孩子今后的语文路能走的很顺利,但是我坚信大部分孩子以后会与书为伴,让读书成为一种习惯,像呼吸一样自然。

  第二,培养了孩子良好的书写习惯

  我们班的孩子不敢说个个能写漂亮字,但敢说个个能写规范字。一直以来我与孩子常说的一句话就是“提笔即练字”。不管是课堂作业还是家庭作业在书写上我总是严格的要求,写不到我认为的从他自身来看最好就不能算完成作业。还有就是我将书写的作业大部分放在课堂上进行,久而久之孩子们养成了好的书写习惯。慢慢的不是说老师要求我才写好,而是写不好自己也过不去。

  第三、我没有放弃每一个学生

  我的教学原则是,班里的孩子能飞的就让他们飞起来,能跑得就让他们跑起来,不能跑得就要他们走起来,即使连走也有困难那就让他们慢慢的爬。从始至终我尊重每个孩子,每个孩子在与昨天的自己对比时都会有不同程度的进步,所以我们班的所谓差生每天都是很乐观的,从他们的身上看不到“自卑”两个字。可以说我从来不横向比较孩子,而是纵向看他个人的发展,只要今天的自己胜过昨天的自己那就是进步,就能得到肯定。

  总结的时候恰是反思的时候,反思的时候恰是进步的时候,这不我发现了自己存在的问题及今后努力的方向。

  1.不要急于让孩子读整本书,因为孩子的阅读认知能力是螺旋上升的,在他们读到一定程度时自然而然会选择更高层次的读物,这样就能解决孩子刚开始不愿读整本书的问题。

  2.以后要尽量缩减老师的讲,将大量的时间还给学生用来读书。课堂上因为老师对教材内容的分析过多,所以不能将课外阅读放在课堂上进行,这样在读的`质量把握上还是很欠缺。

  3.从一年级开始就应该制定六年来要读的书目,这样阅读就有梯度有方向,不会有太大的随机性,老师能有条不紊的按计划执行,学生的收益将会更大。

  4.多开展读书交流活动,人们常说:“你与别人交换一个苹果,最后得到的还是一个苹果;但是你与别人交换一个思想,那你得到的就是两个。”在交流的过程中促进学生的成长,因为同伴的互学是永无止境的。

  5.书写还要有老师更多的指导,在写规范的基础上尽量让孩子将字写漂亮了。

  6.找更多的时间给与后进生帮助,对于一个班来说他们可能只是我们一个普普通通的学生,但是对于一个家庭来说,这是他们全部的希望,这些孩子更需要老师的关注。

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