2022学校三年发展规划方案范文(通用5篇)

方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”， 以下是为大家整理的关于2019学校三年发展规划方案5篇 , 供大家参考选择。

2019学校三年发展规划方案5篇

【篇1】2019学校三年发展规划方案

学校三年发展规划

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2005——2007三年发展规划

学校二届三次教代会审议通过2018年1月8日

一、学校办学理念

办学理念是学校之魂。学校应该有自己的办学有独特的见解。要确立既符合党和国家教育方针，符合教育教学发展的规律，又适合学校客观基础、客观条件的办学思想、理念，以此来总揽全局，聚焦局部。我校的办学理念是“全心全意为师生的发展和幸福服务”。提出这个理念是因为我们关注两个问题：一是学校的发展必须以提升所有人的生命质量为目的。“所有人”包括全校所有师生。“生命质量”包含着“发展与幸福”。因此，我们期望所有在鲈小工作的教师和在鲈小学习的学生能够天天有进步、日日有发展、年年有作为；期望所有在鲈小工作学习的教师和学生，能够在自我成长、发展的过程中，体验欢乐、享受幸福。二是学校今天的发展必须给明天的发展留下更大的余地。学校的发展有近利和远利的追求，两者可以兼得，但不可偏废。让学校今天的成就成为明天学校可持续发展的条件。如果要比较显性地诠释这个理念，就是三句话：以学生为本，培养品德高尚、充满活力、具有创造力的“四有”新人；以教师为本，造就素质优秀、善于探究、和谐进取的教师队伍；以学校发展为本，建设内涵发展、均衡发展、持续发展的现代名校。二、学校办学目标、思路

理念是引领我们前行的一把火炬，一盏明灯、一轮明月。思路是方案、是路径、是谋略，理清思路，才会走上正路，少走弯路，才能拓展发展之路。

三、办学基本策略

㈠突出一个主题，就是改革与发展。发展是硬道理，发展是第一要务。二十多年的改革与开放，使我们的国家各个方面取得翻天覆地的巨大成就，同样，7年学校办学体制改革，使我们学校获得了超常规的发展，跻身于江苏省实验小学的行列，成为吴江小学教育“领头羊”之一。今后，学校仍然要高扬改革这面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥办学体制改革中的政策优势，做优、做强学校品牌，使学校逐步走上可持续发展的道路。

㈡确立“三种意识”

⒈生本意识。即以人为本，以学生发展为本。学校要发展，关键在于培养的学生是否有质量、有特色。学生的质量、特色，体现了学生的发展水平。校际间的竞争，归根到底是教育质量的竞争，学生发展水平的竞争。学生发展水平高，学校的竞争力就强，学校的发展环境也就好。

⒉师本意识。树立教师是学校发展的第一资本的理念。针对我校青年教师数量多，层次差异大的实际，制定切实可行的教师专业发展规划，创新工作机制，积极启动教师成长设计工程。要求青年教师很好地规划自己的教育发展之路，不是一年，而是三年、五年。学校根据不同层次的教师的不同需要搭建更多的舞台，提供更多的帮助。让不同层次的青年教师获得不同程度的成长和发展。

⒊校本意识。校本研究、校本培训、校本管理是深入推进课程改革的需要，是促进教师专业成长的需要，现行教学研究制度发展和创新的需要。我们不能把眼光始终总盯在外出学习，应当积极提倡学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者。要充分利用本地资源，充分发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享;要加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。

㈡实施“五大”策略

⒈以养成教育为切入点，以德育实践为重要载体，切实提高学校德育工作的实效性。⒉以建设校本教研制度为出发点，以课堂教学研究为重点，努力提升教师教学专业化水平。⒊以建设特色学科为着眼点，以“AAA特色学校”评估命名活动为契机，积极推进学校特色建设。

加强学校特色建设是贯彻党的教育方针，促进学生个性发展，增强学校发展活力的客观现实需要。多年来，我们在实施素质教育的过程中，努力寻找突破口，不断地进行探索。在艺术、体育、计算机教学、双语教学等学科教育中初步形成了学科教学的特色，特别是艺术教育特色初见成效，为学生、家长和上级领导所认可，在社会引起广泛关注。但如何使我校的特色更鲜明和怎样打造出特色的品牌，这将是我们在今后较长一个阶段中的工作重点之一。具体工作：一是学校艺术教育要要再上一个台阶。继续深入开展中澳音乐实验、组织多层次、多形式的艺术兴趣活动，逐步组建具有校本特色的艺术团体，如合唱团、舞蹈团、器乐演奏团等，并力争在少儿舞蹈这个项目上有所突破，铸造我校艺术特色的拳头产品。通过聘请专家进行创意设计，通过舞蹈梯队建设，每年至少有两个上乘的节目诞生。学校每个艺术教师每人要能够承担一个项目的辅导，并逐步形成自己的辅导特色项目。要坚持每年举办艺术节活动，为全校学生提供艺术实践的舞台；⒉学校体育要再创新高。要以创建国家级青少年体育俱乐部为契机，继续发扬优良传统，不断强化争先意识，继续抓好各个运动训练队，如田径、乒乓、篮球、门球、围棋、武术等队，保证参赛成绩继续稳定在全市领先地位。学校体育教师要力争能够带好一个运动队。要坚持每年举办学校体育节，在全校营造开展重视体育运动的浓郁氛围，让全校师生关心、支持和参与体育运动，并通过开展丰富多彩的体育节活动，让同学们参与体育运动，热爱体育运动，让体育运动成为鲈小每一位同学的好朋友。⒊学校双语教育实验要有新的突破。我校是苏州市第二批被批准的双语实验学校，目前拥有十多名双语教育教师，今后一个时期，要根据省市关于双语教育的意见，大胆调整课程设置，进行双语教材建设，探索双语课堂教学方法，建立学生双语能力评价体系，创设双语学习环境，特别是校园双语教育显性环境要进行重新设计。要聘请外国教师，增加学生英语口语交际的机会。要重视双语教师队伍的建设。要在每年学校双语节，为学生提供双语实践的舞台。要以双语实验班为示范，加强全校外语萄В 岣咄庥锝萄 屎椭柿俊Ｈ 逵⒂锝淌Α⑺ 锝淌σ 欢咸岣呓萄 剑 闳 Π延⒂镅Э拼蛟斐晌倚５那渴蒲Э啤＂醇扑慊 萄б 俅椿曰汀Ｒ 谧ズ萌 ＜扑慊 占敖萄У耐 保 “斡判阊 骷陡骼啾热 疃 樽寄勘辏 霸缪盗罚 φ 热 杉 绦 ３至煜取?

⒋以优化教学管理为着力点，以课程改革实验为抓手，全面提升学校教育质量，促进学生素质的全面发展。⒌以提升教育服务品位为增长点，以进一步完善学校设施、优化学校环境为保障，努力扩大学校办学声誉。

教育作为一种特殊的服务行业，学校作为一个特殊的服务机构，教师作为一名特殊的教育服务者的理念已逐步被人所接受。在教育过程这一特殊的消费过程中，学校和教师必须提供一流的教育服务使学生得到充分发展并感受教育的幸福。当学校和教师所提供的服务达到或超过学生和家长期待的程度时，他们把整体服务感知为优质，就能对学校产生忠诚和归属感，学校良好的口碑就随之而扬。因此，卓越的教育服务是学校在激烈的竞争中立于不败之地的重要法宝。我校是九年制寄宿制学校，目前有730名住宿生。学校各个部门、全体教职员工必须本着高度负责的精神，为住宿生提供最优质的服务，创设良好的学习、生活环境，促使他们安全、健康地成长。今后一个阶段，我校要继续办好九年制实验学校，在招生的数量要适度控制，在生源质量上要不断优化。同时，要正确处理好公办与民办间的关系，加强公办、民办部管理，防止在办学条件、师资安排、教学管理、教学质量等方面出现较大的偏差。学校总务后勤部门要进一步加强对后勤人员的管理与考核，以改善服务态度，提升服务服务质量。学校要继续加大对住宿部基础生活设施的投入，2018年学校食宿综合大楼要顺利竣工，并争取投入使用，完成教学楼内厕所的改造工程。在基础设施建设基本完成的基础上，学校要进一步规划学校文化景点建设，在学校财力许可情况下，设想在食宿综合大楼和教学楼之间修建文化长廊，把校门草坪改造成文化广场双语广场，幼儿园楼顶场地进行改造，努力把学校办成一所“学园、乐园、花园”型的温馨和谐、充满人文气息的学校。

学校三年发展规划飞雪

关爱他人，福利院之行-访问孤儿院儿童

1活动的目的：关爱儿童，用心去聆听儿童的心声，用爱去

融化儿童心里的心墙。

2活动单位：主办单位：院团委

承办单位：XXXX青年志愿者服务队；

3活动时间：2008年x月x日

4活动地点:XX市XX区福利儿童院

5宣传方式：

1通过宣传部宣传这次的活动，

2通过Q群发布消息

3通过学校的广播台宣传

4在学校的宣传栏贴公告

6活动人数：

大约20到30个人

7活动开展：

到福利院后，具体分工，组织一部分人打扫卫生，一部分人给孤儿讲故事、做游戏等。

1到达福利院后，各自分配工作，打扫卫生。

2打扫完卫生，和小朋友玩游戏。有抢凳子有游戏啊，

亲子游戏。

3玩完游戏，我们交小朋友唱歌，还可以点名叫人起来唱。

主动的，唱得好的还有礼物可以收。

4到了中午可以和小朋友一起用餐，我们的自带，

如果小朋友需要午睡，我门就自己搞一个小活动，

如果不用，就教小朋友写字画画。

5到了快结束的时候，我们可以开一个小会，和小朋友一起分享我门的感受，还可以选出最佳搭配组。

8注意事项：在活动中要注意儿童的安全问题，由于是拜访活动，

各位参加的者的午餐自备，还有准备给小朋友的礼物

要和福利院的管事联系，问清楚可不可以带。

9活动结束：在回来的时候和小朋友拍照留念，上车前点清人数。

XXXX学院

XX青年志愿队

 2008年3月15日政府外事侨务办公室发展规划一加强引智引资，服务经济发展大局坚持以经济建设为中心，找准位置，发挥侨在建设海峡西岸经济区绿色腹地的独特作用。一要积极开展招商引资。各级各部门要积极引导侨胞参与我市重点领域、重点产业的开发建设，推动重点项目招商、产业招商、园区招商、重点企业招商。要创新招商方式，做到乡情、亲情、商情三情并举，华侨华人新生代、新华侨华人、社团新力量三新并重，引资、引智、引商三引并进，努力把侨的优势转化为促进我市经济社会发展的强大推动力。要主动介入、积极参与各种经贸活动，借助5.16、6·18、9·8等招商平台，加强与侨商的项目洽谈和对接，吸引海外侨商来闽北投资。要广泛开拓招商网络，充分发挥我市在外商会、驻外机构的作用，及时了解掌握侨商的投资意向，积极跟踪落实，以侨引资，以侨引商，促进项目尽快落地。二要做好引智借智工作。要根据我市经济建设的需要，积极引进海外华侨华人的高新技术人才，组织海外人才与我市企业开展合作交流活动，邀请海外华侨华人科技人才携带有自主知识产权的项目与我市企业开展合作。鼓励华侨华人专业人士来我市创业，条件成熟时可设立华侨华人创业园、科技园。对引进人才可在就业、住房、资金、子女入学等方面给予优惠和照顾。通过各种渠道组织华侨华人专家来我市开展技术指导和讲学交流。发挥华侨华人的桥梁纽带作用，借助他们熟悉所在国法律、习俗、市场运作规则以及自身网络等优势，推动我市企业走出国门，参与国际市场竞争。三要优化侨资企业服务环境。认真落实《福建省保护华侨投资权益的若干规定》，依法保护侨资企业正常的生产经营活动。健全和完善全市侨务部门为侨资企业服务工作网络和工作责任制，深入侨资企业听取意见和建议，及时提供政策信息咨询，帮助企业解决[由网站收集整理]遇到的困难和问题，为侨资企业生存、经营和发展提供高效优质的服务，营造侨资企业在我市投资兴业的良好环境。二加强海外联谊，促进侨力资源可持续发展在海外培育和发展一支对我友好力量，是侨务工作的基本职责。各级各有关部门要根据我市侨胞数量增多、分布面广的特点，充分发挥各级侨联、海联会、海交会等社团组织的作用，广交新朋友，深交老朋友，拓展工作的广度和深度。要充分发挥国外侨务工作联谊、服务、引导功能，按照省委、省政府以心换心、政策规范、服务至上、凝聚合力的要求，进一步拓宽对外联系渠道，开展华侨华人新生代特别是大企业家、社团领袖、知名人士后代的工作，做好华侨华人专业人士的工作，加强南美、澳洲、非洲、日韩等非传统国家和地区的侨务联络联谊，多渠道、多层面培育侨力资源。要在广泛联系海外侨胞社团的基础上，培育和发展新移民地区闽北籍华侨华人社团，支持海外侨团改进会务，强化服务功能，更多地吸引华裔新生代和新华侨华人参与，促进新、老侨团加强团结，增进合作，不断增强吸引力和活力。鼓励侨团积极参与当地的社区活动，加大与住在国主流社会的联系和沟通。要加快侨情普查工作。侨力资源是侨务工作为建设海峡西岸经济区绿色腹地服务的着力点，了解侨情是我市继续发挥侨力，实现侨务工作可持续发展的迫切要求。要以这次全省重点侨情调查工作为契机，进一步加强领导、细化任务、落实经费，明确相关单位责任，分工协作，全面开展好重点侨情普查，建立和健全内容翔实、滚动更新的我市重点侨情信息库，逐步实行电子信息化管理，突出实用性和资源共享性，摸清侨情底子，为我市更好地开展侨务工作夯实基础。三加强为侨服务，维护侨益凝聚侨心服务是侨务工作的核心。各级各有关部门要进一步提高为侨服务的自觉性和责任感，切实加强服务手段和协调力度，真心实意地为他们办好事、办实事。一要加大依法护侨力度。各级政府特别是涉侨部门要大力宣传贯彻《中华人民共和国归侨侨眷权益保护法》及其实施办法，会同有关部门加大执法监督检查力度；引导侨胞侨眷自觉运用法律武器维护自身的合法权益，努力营造依法护侨的社会氛围。今年，要充分利用全国人大安排在我省对贯彻落实侨法进行执法检查的有利契机，加紧进行一批涉侨案件的审理，重点解决[由网站收集整理]海外华侨华人、归侨、侨眷反映强烈的一些涉侨焦点、难点问题，依法维护好归侨侨眷的合法权益。二要积极开展侨务扶贫济困工作。帮助归侨侨眷下岗职工再就业和扶持贫困归侨侨眷脱贫致富，是实践三个代表重要思想的重要内容。各级政府要把侨务扶贫济困工作摆上议事日程，动员各方力量，不断帮助改善他们的生活条件。劳动部门要积极开展归侨侨眷下岗职工开展技能培训，帮助其尽快就业；开展侨帮侨活动，鼓励侨属企业、侨资企业按照同等优先的原则吸纳下岗归侨侨眷职工；扶持归侨侨眷特别是居住在农村和贫困归侨侨眷，切实帮助他们摆脱贫困、鼓励他们勤劳致富；民政部门要把收入低于当地最低生活保障线的归侨侨眷纳入最低生活保障，实现应保尽保。要在市政府已出台的政策规定范围内，继续加大力度解决[由网站收集整理]特殊困难归侨基本生活保障。给予离退休归侨基本生活补贴的政策，企业主管部门要按规定认真协调落实到位，要保证困难、破产、转制企业的归侨离退休后的生活稳定。三要继续大力支持华侨农场的改革与发展。要加强对华侨农场和华侨经济开发区的指导、协调和服务，完善华侨农场归难侨职工社会保障制度。继续实施侨居造福工程，围绕社会主义新农村建设，充分利用国家对华侨农场侨居造福工程补助政策，在政策和资金上给予扶持，自建公助，争取用三到五年时间基本实现农场侨房公寓化，改善华侨农场归难侨居住条件，建设和谐、稳定、发展的社会主义新农场。四要做好华侨捐赠管理和服务。认真落实《福建省华侨捐赠兴办公益事业管理条例》，做好华侨捐赠资金物品的指导、管理和监督工作，为海外侨胞捐赠我市社会公益事业提供各种方便和服务，支持、鼓励和保护华侨捐赠活动，对华侨捐赠情况和受赠单位使用情况进行监督检查，进一步保护华侨捐赠权益。四加强文化交流，推动对外宣传和对台工作要认真贯彻中央关于对外宣传的方针、政策，努力提高侨务外宣工作的水平。充分发挥武夷山双世遗和朱子文化的品牌效应，不断创新侨务文化交流的内容、形式和方法。一要密切与传媒的沟通，提升南平的知名度和影响力。充分利用现代传媒和海外社团创办的侨报，介绍南平的经济、社会、文化发展情况，宣传海峡西岸经济区绿色腹地建设，让海外侨胞更加关注南平的建设与发展，扩大南平在海外华侨华人中的知名度和影响力。二要以侨反独促统，推进祖国和平统一进程。按照新时期中央对台工作的方针，发挥闽北籍海外侨胞与台胞交往密切的优势，通过闽北籍海外侨胞、社团组织和各种恳亲联谊活动，广泛宣传《反分裂国家法》，促进两岸人员往来和闽台经贸合作以及科技、教育、文化交流。利用我市侨中有台，台中有侨的特点，继续深入扎实推动和支持海外华侨华人友好社团和人士开展各种形式反独促统活动。鼓励闽北籍海外侨胞利用各种渠道向住在国政要、友人和主流媒体宣传介绍我对台湾问题的方针和主张，争取国际社会对我反对台独分裂活动，实现祖国和平统一立场的理解和支持。三要加强海外华文教育，促进中华文化传播。要重视海外华文教育工作，在政策、教育资源、财力物力上给予切实有效的支持和保障。要加强华文教育师资培训和教师选派工作，积极探索多渠道筹措社会资金，整合协调各方力量，培育和发展海外华文教育资源，提高海外华文师资队伍的整体水平。我市条件成熟的高等院校可设立海外华文教育科研和教学基地。积极引导市内学校与海外华校缔结友好学校，促进海外华校与我市高校和中小学、幼儿园开展校际交流。同时，大力开展华裔青少年工作。继续办好武夷之旅夏冬令营活动，做到寓教于游，寓教于乐，使更多的闽北籍华裔青少年亲身感受博大精深的中华文化和家乡经济社会发展的蓬勃生机。五加强组织领导，提高侨务工作水平侨务工作是党和国家的事业，事关改革发展大局。各级政府要切实把侨务工作作为一项长期的战略性任务，摆上重要议事日程，认真贯彻落实市委、市政府下发的《关于切实加强新形势下侨务工作的意见》。各级侨办作为政府主管侨务工作的职能部门，要主动融入到我市海峡西岸经济区绿色腹地建设中，主动融入到我们各项工作当中，健全完善工作机构，切实负起对涉侨事务进行综合管理与协调，对侨务方针政策贯彻落实情况进行督促检查的职能。切实加强侨务干部队伍建设，树立为侨服务思想，增强创新意识，不断提高为大局服务和为侨服务的能力，提高依法行政和联络联谊的能力。要适应海内外侨情变化的新趋势、新特点、新动向，加强侨务理论和政策研究，不断总结侨务工作规律，积极向政府提出对策建议，更好地开展侨务工作。政府外事侨务办公室发展规划飞雪

【篇2】2019学校三年发展规划方案

山东省济南汇才学校三年发展规划

（2016——2018年）

为促进学校内涵发展，进一步提升办学水平，办好人民满意的学校，根据国家《中长期教育改革和发展规划纲要》精神及《天桥区教育发展五年规划》，从学校实际出发，特制定学校三年（2016——2018年）发展规划。

一、基础分析

（一）发展优势

济南汇才学校经过自成立以来的发展，特别是经过上一个学校三年发展规划（2012——2014年）的实施，获得了良好的办学效益并取得了令人瞩目的办学成绩。学校在天桥区得到政府、家长和社会一致的认可，基本实现跨入济南市优质学校行列的目标，已具备以下发展优势：

1.优化管理团队，提高执行力

管理团队遵守“强化责任、精诚团结、各司其职、自主发展”的干部工作原则，具有较高的规划决策水平和执行力。“淡定从容”的干部心态已化为管理人员内心的坚守并引领了汇才人的自信与坚定。

2.教师队伍建设取得长足进展

教师的教育观念较好地适应时代要求和专业化需求，“教师成长在课堂，成长路径在合作研究”的观念得到认同并成为教师的行动自觉。团结、奋进的教师队伍已经形成，专业化水平和协作意识有了长足的发展，在区域内表现突出，教师整体素质与能力保证了教育质量的稳固优良。

3.教育教学工作扎实有序

以公民素养教育导向，以强化文明、守纪、进取为标准，总结提炼了“规范涵养品质，品质引领行为”的德育工作策略思路，自信阳光、规矩有序、创新大气的校风在实践中形成。提炼生成并坚持了“强化合作研究，规范教学行为，注重有效教学，打造高效课堂”的教学工作思路，着力破解“有效设问、有效参与、有效检测”的课堂教学中心环节，着手构建以“问、思、动、拨、测”五要素为核心，以“瘦身、提神、增效”为基本特征的的高效课堂，初步形成了具有汇才特色的高效课堂教学理念和课堂操作流程。学校、教师、学生关系融洽，形成了区内突出，市内知名的教学业绩。

4.形成中的学校文化。学校重视教育的连续性和学生全面发展，课程建设初步开展，既 1

关注学生学业水平发展，又鼓励支持学生个性、能力与特长发挥。“宽容大气，自强不息”的学校精神深入人心。培养“具有人文情怀和科学素养的人”的育人准则达成共识，梯次推进。

（二）主要不足

1.对教育的理解仍存在狭义和局限性，对教育“质量”内涵的理解还不够理性和深刻。表现在德育和教学工作上均存在一定粗放性，德育过程的核心指向还不十分清晰，系统化不足，效能发挥有待进一步提高，教学深度与效率不足，课业负担有些场合比较重或减负不足。德育与教学的结合，常规与创新的关系，理念与实践的融合与提升等方面有待进一步形成科学有序的生长点与推动力。系统化建设不足，成果有一定的零散性，不易提炼和生成，更不易巩固。

2.管理策略有待进一步完善,表现为存在行政管理模式下的信号衰减，一些工作的管理专业性不足，各层面发展的能动性和效益不平衡。

3.教师专业化发展不均衡，成果生成还不十分丰富，部分教师对专业化局限于个人能力发展的狭义认识，在取得一定提高的前提下，将专业化能力转化为教学效益的意识不足，整体看学科领军人物欠缺。学科思想贯穿于教学尚在起始关注阶段，各种评价激励机制有待进一步完善，使之能更好地体现学校的办学理念和引领指向。

4.课程体系建设不充分，国家与地方课程的实施效率存在不足，校本课程开发比较薄弱，课程改革显滞后。

5.九年一贯制建设尚处于探索中，硬件上：按现有规模，学校办学条件未达到省规范化学校水平，尤其表现在场地、功能室配置上不足，严重限制校本课程、各类社团活动发展。软件上，管理体制有所发展，但中小衔接的策略未超越衔接就是提前学习一些知识的层面。

以上基础条件决定了我校还处在困难的发展期和发展的危险期，不进则退，任重道远。二、办学指导思想

坚持党的教育方针，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，按照《天桥区教育发展五年规划》对义务教育学校的要求，坚持人本立校、科研兴校、质量强校，积极、务实地推进学校的各项工作，全面实施素质教育。着力培养师生的责任意识与合作意识，增强学校的核心竞争力和办学影响力，让每一位学生都能在健康成长中充分发展，让每一位教师都能在不断学习中施展才能，让每一位家长都在对学校的信任中收获希望。

三、办学理念

以“为师生终生幸福奠基，为中华民族振兴尽责”为核心理念，“为师生终生幸福奠基”， 2

即努力使每一个学生都成为幸福者和幸福的创造者，让学生从小学会体验幸福、感受幸福，更要在教育的过程中培养学生创造幸福的能力，学会在创造的过程中追求幸福，提升幸福品质。在成就学生发展的同时成就教师的职业幸福，激励教师做有思想的、充满智慧的新型教师。让工作岗位成为成就教师幸福生活的助推器。“为中华民族振兴尽责”完全符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“战略主题”精神，“其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感”。

四、发展目标

（一）总体目标

1.目标

在学校办学思想指导下，以创建具有汇才特色的绿色学校为目标，按照教育规律有序发展，用三年的时间让汇才由成长走向成熟，形成一定的教育成果输出能力。

在形成自身办学特色的基础上把学校建设成为校园和谐、教师自信、学生自强、家长放心、社会满意的严谨低碳、简约高效的绿色学校。

2．达成以上目标体现在以下特征：

（1）德育课程化、体系化，活动鲜活灵动，彰显特色，让社会认可“汇才”品牌特征。

（2）课程建设体系化，国家课程、地方课程、校本课程三级课程整合、设置合理，建设文化校园，满足学生个性化发展需求。实现快乐学习，幸福成长。

（3）教师专业化发展再上一个台阶，实现研、备、教良性循环，教学活动流程化、简约高效，教学效益显著提高。

（4）转变思维，克服行政观念，理顺部门职能，建立专业性的高效服务与管理机制，学校管理逐步实现由行政管理转向课程管理，

（5）具备相当的教育成果输出能力，具备开放、信息化、全球化视野，实现友好学校充分的校际交流。

（二）发展策略

坚持以学生发展为本，科学规划，专业化管理，工作策略方针是：“高起点、实落步、建制度、成文化、稳前行、久发展”。以教师专业化为保障，坚持“合作、有效”的教学策略，加强系统化建设，善于积累成效。德育和教学协调渗透，引领和评价互相促进。

“宽容大气，自强不息”的学校精神要坚持，“不浮躁、求务实、出品位”的工作原则 3

要坚持，低重心软性管理的管理策略要坚持，“各司其职、强化责任、精诚团结、自主发展”的干部工作原则要坚持，教师专业成长、教师健康工程两个工程要坚持。在坚持的基础上，突出“合作”文化的探索与建设，让“合作”的意识影响师生的心态、行为和思维方式。用开放、包容的心态与视野引领广大师生携手走向未来。

五、工作任务

（一）德育工作

1.工作目标

从培养“具有强烈社会责任感和民族意识”的合格公民意识出发，以责任感和规则意识为指向，贯彻“规范涵养品质，品质引领行为”的德育工作思路，培养“守规则，能担当，尚进取，善合作”的一代新人。构建校本化德育课程体系，将德育融合于课堂主渠道，打造先进班集体，加强贯彻全员育人，将德育的作用效能超越于评定本身而体现在学生综合素养提升，其具体表现在于更好地支持教学这一学校主要工作中，进而形成自信阳光、规矩有序、创新大气的校风。

2.策略

将传统的德育管理部门大一统管理方式向专门化分工协作转变，建立“学生常规管理”“学生发展”“体卫艺发展”等职能化中心。坚持“以学生为中心，以活动为载体，以情景体验为途径”的策略，拓展德育渠道加强体系化，围绕班级建设这一中心，充实德育内容，通 过典型引领、评价促进，使学生接收管理向自主管理发展。3.主要工作

（1）加强德育研究和规划

通过德育管理体系的优化，理顺德育的核心指向、具体目标、实现策略、效能发挥等环节，进而做出清晰合理的规划，促进实施过程的流畅，克服不自觉中德育内涵的简化以及德育和教学各自平行运作的现象。

（2）完善规章制度，实现常规管理精细化

巩固原有的《学生综合素质评定》、《班级量化管理方案》、《班主任绩效考核方案》等制度。增加过程性管理、班级管理制度，如按程序讨论设立《班级管理申诉制度》、《问题学生处理办法》和《学生问题处理申诉制度》等，同时注重整合各项制度指向到德育核心目标。充分发挥制度导向和引领作用，引领师生的法治与法律意识。

（3）加强德育队伍建设，构建全方位育人体系

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加强德育管理人员和班主任队伍的专业化建设，提高德育队伍管理水平和德育科研能力。强化全员育人观念。开展班主任论坛、班主任素质大赛的活动，强化班主任班级工作的归纳提升和经验积累意识，探讨班主任工作职业化发展的路径。

着力加强德育的系统化建设，既重视常规德育活动，又重视身心健康和美育、学科德育渗透、学生自主管理等研究与实践。完善家委会职能和开设家长协作教育机制，促进学校、家庭、社区教育合力最大化。

（4）夯实行为习惯养成教育

从涵养学生“责任、合作”意识出发，贯彻“规范涵养品质，品质引领行为”的德育工作策略，按照系列化的规范要求，在抓好语言、行为、卫生、课前课间、学生交往、请假、集会、安全、就餐、突发事件应对、检查落实等工作的基础上形成汇才学校的规范，首先让学生明白哪些是该做的，哪些是不该做的，逐步形成自觉意识和稳固行为。细处着眼，小处着手，在“真”和“实”上下功夫，善于使用评价，既充分利用评价，同时评价又是为了不评价。探索政教处指导，班主任引导，充分发挥学生会作用的学生自主管理机制。

（5）以班级文化建设为突破口，打造特色班级

班级既是教学的基本单位，也是德育活动的基层组织，因此班级建设是学校德育的主渠道，班级文化的建设发展是建立在其上的延伸升华。学校提出规划意见，班主任具体设计实施，关注班级建设的多维度特性和多元化，遵循规范和自主相结合的原则，参照《班级量化考核细则》，着力构建班级文化建设课程，采取两条路，自上而下的“建设”，力求“规范、有序”；自下而上的“发展”，力求“自主、特色”，既关注各班级管理的规范性，又充分调动班主任、班干部管理的自主性，还重视班级文化建设中任课教师、家长的积极作用。让每个班级都真正成为学校教育教学的主阵地，形成百花齐放，异彩纷呈的良好局面。

（6）完善德育课程体系，彰显学校德育特色

贯彻“寓德育于活动和寓德育于学科”的原则，与时俱进，以原有的校本、社团课程、节日课程、体验课程、活动课程为基础不断完善德育课程体系，丰富内涵。在学科课程中，重点抓好各学科领域的德育渗透，克服教育教学两张皮现象，做到“文”“道”合一。把活动课程和社团课程与校德育课程、全学年的教育活动无缝对接，从年度视野对德育活动整体规划，每月一个主题，分年级开展，分年级评价，分年级考核，进而丰富学生的校园生活，为学生提供全面、和谐、健康的发展平台，提升学生的思想道德及综合素质，形成乐观向上、愉悦怡人的育人氛围。

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（7）发挥阅读课程丰富精神净化心灵的魅力

阅读在扩展知识、提高修养、涵养品质，提升品味方面的积极意义已经可形成共识，需要解决的是实施策略和步骤。这需要和教学部门合作，德育更着眼于挖掘阅读作品的情感和品德因素，起于语文、思品、心理健康等学科的规划，关注阅读作品的范围选定和书目的分层确定，课内外结合，通过交流展示活动促进阅读积极性，形成输入信息和输出信息的良性循环。经过一个时期的巩固，将阅读向数学、科学、外语扩展，并添加信息化元素。

用《众人划桨开大船》这首歌凝聚人，激励人，让师生耳熟能详，体现文化主旨的张力。使的学校精神在“合作、有效”的理念下有彰显力。

3.分步骤实施意见

（1）2016年重在设计、展开，完善各项德育管理制度，充实德育课程体系。完善德育校本课程，形成学生行为习惯标准，落实评价反馈机制，召开汇才学校首届文化艺术节。

（2）2016年至2017年上半年重在过程落实和反馈，实施名班主任、骨干班主任、青年班主任队伍梯度建设并充分反馈。推出典型，进而出版《汇才育人集》。重点打造科技节等一两个节日课程，成为在区内有影响的节日课程。建立家委会驻校制度。

（3）2017—2018年重在提炼、总结和展示，充分发挥三级班主任队伍的引领作用，集结出版《班主任叙事集》。实现特色班级文化建设和特色德育课程建设，形成学生自强、教师自信、校园和谐的育人氛围。

（二）教学工作

1．发展目标

本着教学为学生发展服务的指导思想，坚持简约高效原则，坚持贯彻“强化合作研究，规范教学行为，注重有效教学，打造高效课堂”的教学工作思路，并将这一思路拓展为优化教学环节与流程，推进“问、思、动、拨、测”五要素高效课堂建设，提炼加工形成我校教学特征。

逐步实现部门专业化管理，建设课程体系，提升课程实施水平，教学实施过程和业绩评价标准化发展。

着眼未来，推进信息化特征教学，抢占未来发展的先机。

2．实施策略

将传统的教学部门大一统管理方式向专门化分工协作转变，建立“课程研发”“学科管理”“课堂教学管理与改革”“专业化发展”“信息化研发”等职能化中心。

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加强体系化，表现在着力课程体系化建设，基于学科组的研、备、教、评一致化与一体化，以及巩固与开拓结合，善于积累、扩展和运用成效，实现累积式发展的过程系统化。

3.主要工作

（1）丰富和优化课程体系建设

具体包括国家课程校本化研究与实施，地方课程特色化研究和实施，校本课程开发与体系化。并与德育部门协同体卫艺课程实施。在严格实施国家课程、地方课程的基础上，按照学科思想和体系结构适时适度地进行学科间和学科内的整合，使得重复、零散的学习内容得以条理化。有效开发校本课程以满足学生多元化、个性化成长需求。

（2）巩固和优化并举的教学规范化

巩固学校曾经出台的《教学管理五项制度》、《课堂学习五项要求》、《课堂教学五项要求》、《年度考核方案》等制度。今后在实践中借助信息化手段，重视反馈和优化，准备设计《教学管理规程》、《考试管理流程》、《教研组长、备课组长职责》、《优秀教研组、备课组评选方案》、《作业总量协调机制》、《外出学习培训人员回校汇报交流制度》、《名师及名师培养人选工作职责》等，并配以标准化的评价，体现优化功能，减少低效的随意性、消耗和重复，实现常规管理的精细化。

（3）强化教研组建设，创建特色学科组

①明确教研组长、学科组长、备课组长职责，不仅使评选优秀教研组常态化，更重要的是把培训、教研、备课、专业化等教学体系的常态化工作落实。

②教研活动系列化、系统化——将已有的成果包括问题进行梳理加工、提炼、整合

在构建五要素高效课堂的大主题下，积极探寻实现有效教学的具体途径、手段，从不同视角看待有效教学，从不同维度研究有效教学。形成教研活动系列，确保每一次教研活动是前一次基础上的深入和发展，学校和各教研组要设计校本研修与教研活动系列化方案，突出过程记录和成果积累，每学期或学年打结汇总，形成共享资源。启动优秀教研组学校交流展示活动。体现学科思想，将学科核心思维意识贯彻到教学过程中，巩固到学生思考过程中。

③以课题引领和任务驱动结合促进学科组建设，学校适时申报“五要素课堂”研究和其他实践课题，研究遵循突出科学性、环节清晰化原则，加强学科特征与学科内深入，学科之间交流协作，达成实践有效、可积累能提炼的效果。每个学科申报子课题。每学年选择“五要素课堂”的一个维度或专题作为课题研究的重点，使推进“五要素课堂”系列化、可操作，在具体的教学实践中不断积累和充实。

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④建设特色学科组

基于学科组标准化建设、学科特色的体现、教学成效等，举办组长论坛，引导教师总结、提炼出自己的课堂观，做好学科校本课程开发，努力进行学科组文化建设，打造特色学科组。

⑤建设和管理学科资源库

内容上加快积累学科资源，不仅包括教师主导使用特征的课件、课例、作业、检测、学生使用特征的试题、微视频。还包括教师教研资料、教学管理和评价资源等。方式方法上制作和拿来并举，善于选择和利用信息资源。构架上，做出资源库方案和体系架构，把相对零散的和静态存放的资源进行编码和体系化，使得资源库的积累更合理和实用。

（4）积极推进五要素高效课堂建设

成立推进五要素高效课堂领导小组和研究团队，突出发挥名师、骨干教师的先行、带动和攻关作用。制定和用好相应的听评课标准与观课量表，定期进行汇总和反馈，形成五要素课堂推进机制。抓好五要素课堂评价：备课方面，结合课程标准，制定相应的学习目标，目标要具体、可操作；进一步改革教案设计，实行纸质备课和电子备课相结合；课时教案重点是问题的设计、学生活动的组织和评价检测。评课方面，设计专门的问题统计量表，研究问题设计的科学性、有效性。检测方面，改变单一的授课结束后统一检测的方式，检测要贯穿于整个课堂，每学完一个知识点都要有相应的巩固练习，要及时对练习的情况进行了解反馈。

注重五要素课堂与以往课堂教学的策略区分，突出流程化、优化环节的特征，作为我校特有的教学特色及其特征性教师专业化发展的指向。首先本年内对五要素课堂的研发实现可操作策略、步骤和标准的初步构建，之后三年后形成特征教学方式和具备成果输出可能。

（5）构建“合格+特色”的学生培养模式

多元价值观随着社会发展在学生身上越来越明显地体现为个性化需求和表现力的差异，同时新课程也是特别关注学生个性化发展的。一方面用评价加辅导促进后进生，这是一直比较关注的，实践中继续提高其效能。另一方面更值得关注的是学优生，甚至特优生的个性化学业发展需要及其途径，首先以完善的课程体系和高效课堂来支持，然后是开发专项支持，包括学科特色活动、兴趣小组、开放作业第二课堂等，再有是师生之间、优秀生之间的交流评价，并且注重校际协作。

（6）加强中小衔接

充分利用九年一贯的优势，巩固现有的管理体制成效，着力在学生发展上深度研发和实 8

施，其中学业衔接是重点。一是贯彻一统的学业思想，从一年级开始就关注语文的人文性和工具性，数学的思维和计算，英语的交际功能，小学部将各学段不同的目标和任务指向六年级毕业和七年级的开端，初中部重点制定小学向上的学业衔接标准与要求。加强中小学教师的交流研讨。试验用评价方式和海量阅读解决衔接难题。

三、分步骤实施意见

1. 规划构建阶段：2016年，构建管理模式，规划各项方案，制定评价，完善各项制度，展开五要素高效课堂推进实验步骤。着手课程体系架构与校本课程研发的启动。

2.积累和反馈阶段：2017年重点关注各项规划的实践效果，善于利用信息化手段取得反馈结果，及时进行补充矫正。加强教研组建设，推出特色学科组。在各学科研究的基础上不断积累经验，形成具有学科特色的五要素高效课堂教学流程和课堂教学风格。教学案及评价方案效果初步显现，学科思想及课堂观初步形成，课程体系初步建立。

3.提炼与展示阶段：2018年集中提炼、加工、形成和展示，形成课程体系展示成果，各学科组均形成综合展示能力，五要素高效课堂成果展示和“五要素课堂”课题论证结题。各项任务全部实现并采取多种方式进行展示。

（三）以教师专业成长为引领的教师队伍建设

1.发展目标

专业化发展是教师队伍建设的中心工作，在教育教学的要求上看，在贯彻各级教学要求与完成教学任务的过程中，基于学科特征，建设学科教育体系。在教师发展上看，实现从教书匠向教育者的转变和发展。着力提高名师比例，拓展骨干教师范围，提升新教师的教育教学软实力，形成具有汇才特色的教师成长梯队。

2.专业化发展的实施策略

首先，专业化不是游离于教育教学过程之外的工作，而是内嵌于教育教学工作中一种目标和策略。其次，专业化发展能动地作用于教育教学。因此，强调基于日常教育教学并与学科组建设融合。制定专业化发展标准，坚持任务驱动和成果导向的发展策略，发挥名师、培养人选、骨干教师的积极作用，以个人自选专题、学校指导意见相结合，使得这些人员有明确的方向、任务，起到先行、引导、带动作用。加强成果导向的策略，开设“名师工作室”、“专业化讲堂”，使引领辐射作用充分发挥。

3.主要工作

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（1）建立教师专业化发展中心，促进专业成长的标准化

该中心主导和评价学校教师专业化发展，利用各级培训、教研与研修体系，按需求开设专题培训，负责专业化专题成果的收集和形成。

（2）创建学习型组织，实现教师和学校可持续发展

以学习型组织理论为指导，以专业成长为引导，以年级组、教研组、学科组为单位，围绕课程建设、班级建设与学情研究等话题，以校本研修为主要形式，开展主题式和个性化相结合的学习交流活动，营造浓厚学习气氛，为教育教学提供厚实的支持。

（3）专业成长体系化建设

总结上一轮教师专业成长的成果，制定新的专业化发展规划和评价标准，更好地把专业成长和教育教学与教研培训结合，关注全员和促进骨干相互协调。

内容和形式上：整合现有的多点培训，充分利用北师大、国培等资源开展教师理论学习和业务培训，使教师的全员培训、名优骨干教师培训、新教师培训制度化、梯度化、成果化。从国培到校本培训都以学科组为基层单位，与学科组建设融合。

过程和结果上：学科组和个人有明确的分工或任务，将微观成果向综合成果整合，将成果扩展到教育教学实践中，形成良性循环的体系化发展机制。

评价方面：制定评价标准，使多部门组织和多口管理的相关工作有统一的衡量标准。

参与范围上：关注各层面教师的发展与梯队建设，突出重视骨干人选、主体教师、青年教师的协调发展，构建学校教师专业化发展体系。

（4）专业化发展的重点主题

①五要素课堂

作为我校坚持多年的“规范教学行为，强化合作研究，注重有效教学，打造高效课堂”教学方针策略的延伸，以关注环节优化流程为特征，作为我校特有的教学特色及其特征性教师专业化发展的指向。

成立五要素高效课堂领导小组和研究团队，其中突出发挥名师、骨干教师的先行、带动作用，争取一年内对五要素课堂的研发实现可操作策略、步骤和标准的初步构建，三年建设具备成果输出能力。

②标准化教学

结合区教育局“构建教学质量保障体系”的研发实施，根据我校实际，探讨基于课程标准、 10

教学目标体系的教学，强化教研、备课、上课系统化一致化的策略，优化练习、作业，合理测评，以期将增效减负落实到日常教学。逐步形成相关的目标、策略、实施办法及其评价标准。这项工作应学校多口协作，主渠道在教学主管部门，教师专业化发展在其中起引发、促进、成果化的作用。

③信息化教学

建立信息化研究中心，促进信息化教学管理评价的专门化和标准化。重视信息特征和策略研究，教师个体软件查询与筛选能力、使用能力、作品制作水平等协调发展，个人开发与使用与学校体系化集成相协调。资源库建设向系统化集成方向发展，改变零散和静态存放的最初级状态。

④个性化专题成果

承接北师大教师专业成长的规划，坚持和优化成果化导向。不以完成任务量为衡量专业化发展的标志，以实现的成果质量及其效益为标准。鼓励教师自选专题，支持自主探索，给成果的展示、形成和输出提供条件、评定和途径。

（5）加强教科研，促进专业化发展

加强学习并强化研究意识，发展学科组的研究职能，建设学校教科研体系，力争每个教研组以及名优骨干教师都有课题，课题研究促进专业化提升和取得教育教学效益。制定教师教科研评价制度，发挥教科研在课程中的先导作用，有效开发专家引领-教师专业成长支撑的课题研究的教科研模式。具体方向和内容大体是：校内主攻课程体系研究、五要素课堂研发，与区内协调关注标准化教学与构建质量保障体系、信息化策略与资源库建设。适时申报新一轮的各级课题。通过北师大合作等途径拓展课题研究资源。

（6）利用各种教育资源，促进专业化发展

我校已经于北师大合作近6年，很多教师在此过程中得到规范化、系统化的专业化训练并得以迅速成长。今后三年，一方面充分利用这一资源优势，为教师专业化发展拓展实践空间领域。例如，继续安排骨干教师走出去，学习合作校的成功经验，与合作校的教师同课异构、专题研讨；另一方面继续请专家走进来，重心从关注个体课例转移到就关心的话题做专题培训，梳理专业化发展策略，充实教育教学体系建设。

积极在各层面扩展校际合作，加强友好学校交流，为专业化发展拓展范围和创造条件。

充分运用信息化手段促进专业化发展，信息化既是专业化发展的专题之一，又是交流媒介和 11

平台，具备开发价值和成长点。

（四）管理机制改革

1.管理目标

根据时代要求，从学校管理的本质上转变思维方式，克服惯性的行政观念影响，理清部门职责，体现管理的专业化服务职能，依据适用、高效、删繁就简的原则，构建学校管理机制，增强管理的导向、激励和评价作用，并逐步实现校本化课程化，促进学校的可持续发展。具备几个特征：新——理念新，管理方法能创新；专——技术含量高，管理到位；高——高标准、高质量、高效率；强——协调性强、开拓性强；实——工作踏实、作风朴实；优——资源优化配置，服务优化。

2.管理策略

建立若干专业化的教育教学管理中心，把教导处、政教处直接要管的事放到各平行的中心，以减少行政化纵向管理的环节，避免专项工作的执行过分依赖行政指令；建立若干服务保障管理中心，提供全面覆盖服务支持，避免行政化纵向管理造成的服务欠缺。各管理和服务中心制定管理规划和评价标准，利于调动更广泛地参与管理，培养管理人才，适应下一步学校校区建设的形势。

3.具体工作

（1）创建校内扁平化、专业化管理

在充分论证的基础上，实施校内扁平化、专业化管理。建立“课程研发中心”“学科管理中心”“课堂教学管理与改革中心”“教师专业化发展中心”“信息化研究中心”“班级常规管理中心”“学生发展中心”“体卫艺发展中心”“调研与监控中心”“人力资源与保障中心”“安全与健康中心”“后勤服务中心”等（名称为暂定）

（2）提高干部履责能力，加强干部梯队建设

各级干部和管理人员要围绕学校主要工作在学习实践中坚持科学、民主、开放的管理思想，提高部门专项管理能力，坚持和完善接受评议制度，建立后备干部的培养机制，为优秀人才的成长创造良好的环境。加强部门管理者的学习和发挥其主观能动性。

（3）实施民主管理、民主监督，让教师、学生成为学校的主人

加强学校领导班子的党风廉政建设，完善内部监督制约机制，密切干群关系。进一步完善教代会制度，发挥教代会民主管理、民主监督的主渠道作用。做到校务公开，确保教职工 12

对校务工作享有知情权、参与权和监督权，增强教职工的主人翁意识，更好的调动全体教职工参与支持学校工作的积极性和主动性。充分利用学生会、家委会参与学校管理。

（4）改革内部机制，激活创造潜力

对现有制度进行全面梳理，积极稳妥推进学校人事制度改革，形成“职、责、权、利”相统一的并能有效调动教师工作积极性的内部管理长效机制。在实施中完善绩效工资、评优、评聘等制度，激励教师工作的主动性、积极性、创造性，克服评价的随意性和片断性。

（5）完善学生、家长满意度测评机制

改进现有的阶段性学生评教制度，增加其灵活性。对外设立常规的家长反馈机制，对内设置意见箱等，使全体教师、学生和热心的学生家长以主人翁的责任感参与学校管理。

（6）落实“安全、服务、低碳”要求，搞好后勤保障工作

按照后勤为教育教学服务的总体要求，坚持以人为本，做好校园、校舍维修和教学设备设施的检修保养工作，同时引进新技术、合理配置新设备，加强对专用教室的开发和建设。

（7）分步骤实施意见

（1）2016年重在设计、论证，配备人选和进行预运作，反馈良好条件成熟的情况下下半年展开，并重视初期运作的反馈和调整。

（2）2017年重在过程落实和反馈，充实各管理部门职责和评价，进行管理经验交流。

（3）2018年重在提炼、总结。根据学校校区建设和发展需求做必要的人员安排。

（五）安全保障工作

1.工作思路

坚持“以人为本，安全第一，预防为主，综合治理”的工作方针，在“爱生学校”理念的引领下，以落实安全工作责任制为重点，进一步强化广大师生的安全意识、责任意识。以规范化管理为突破口，着力抓好安全工作机构及制度建设、安全设施建设、安全防控体系建设，为师生创建平安、和谐、健康、文明的工作与学习环境，为学校科学发展保驾护航。争创“山东省中小学规范化传达室”、“山东省交通安全示范学校”和“济南市四星级平安单位”。

2.主要工作

（1）加强安全工作机制建设

成立学校安全工作领导小组，下设办公室，实行“一岗双责”和“党政同责”，家委会、 13

学生会、班委会设立安全委员。组建学校义务消防队和义务抢险队，提高学校对突发事件的应对能力。

（2）预防为主，构筑安全工作预防体系

加强门卫管理，提高保安和内保人员的责任心，逐步实现门卫、学校领导、教师、家长志愿者三位一体的值班模式。建立学校、政教处、班主任和家长相结合的安全教育体系，形成学生安全教育齐抓共管局面。充分利用济南市安全教育平台对学生进行安全知识教育，积极开展安全避险和自救演练，加强安全设施建设，努力把传达室打造成市区一流的数字化安全保卫室。

（3）强化安全责任落实安全制度

各部门每年度要签订岗位安全工作目标责任书，切实履行本岗位安全职责，形成“一级抓一级、层层落实、统一协调”的责任保障体系。强化目标考核，完善奖惩制度，将干部职工履行岗位安全管理工作职责情况纳入业务考核，与评先评优挂钩，严格执行安全工作“一票否决”制。

（4）加强师生心理监护机制建设

加强对教师特别是班主任的心理监护，注意减轻教师工作上的心理压力。定期开展心理辅导讲座，做好学生心理问题的排查，制定跟进措施，实施有针对性的心理疏导，确保学生的心理健康。

（5）营造良好的校园安全文化氛围

建立学校安全宣传栏，充分利用LED大屏幕、走廊、教室、楼梯、消防箱等阵地对师生进行安全知识的普及和宣传教育，营造良好的校园安全文化氛围，保障师生身心健康。

山东省济南汇才学校

二〇一六年二月

起草执笔人 张文泉

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【篇3】2019学校三年发展规划方案

学校三年发展规划

商老庄乡中学三年发展规划

商老庄乡中学

商老庄乡中学三年发展规划

牢固树立“以人为本”的思想，以“发展”统领全局，按照“示范、提高、创新、实效”的管理原则，“科学、规范、民主、自主”的管理思想，“学校引导、制度管理、机制激励、自我发展”的管理思路，注重内涵发展、自主发展、特色发展和品牌发展，在德育、教学、队伍建设、教科研、办学特色、校园文化等十个方面形成科学、规范的管理模式，构建可持续发展的和谐学校。

一、总体发展目标

（一）、培养目标

使我校学生在行为规范、公民基本素养、审美能力、合作意识、体质健康以及自我约束、自我管理、自我激励、自主学习等方面有明显提高，凸现鲜明的学生特色。把学生培养成具有创新能力和实践能力，既全面发展又具有独立特长的现代中学生，促进学生可持续发展。

（二）、办学目标

经过三年努力，把我校办成 “小而精，精而高，高而优”的高质量精品学校。

二、具体发展目标和措施

（一）德育工作

目标：营造积极、创新、共生的德育氛围，构建有特色的德育工作体系，培养具有特色的学生。

措施：

1、进一步理清德育工作思路，深入学习和贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设》，加强研究新形势下德育工作的特点，不断开创学校德育工作的新局面。

2、强化全员育人意识，完善德育工作管理体制。在“全员、全方位”的德育管理模式下，进一步加强新时期“体验型德育活动”的管理，构建政教、教务规划，年级组、班主任贯彻落实，学生操作、实践的教育网络。

3、狠抓学生行为规范教育。行为规范是国家对中小学生的基本要求，是学校德育的基础工程，是中小学生的基本伦理道德教育和基础文明行为训练的主要内容，是提高学生思想道德素质的重要标志之一。行为规范教育的目的是为了让学生现在和未来更适应社会生存。围绕此项教育主要抓好两个重点：一是学生文明礼貌教育，二是学生良好行为养成教育。任课教师要发挥课堂主渠道作用，对学生进行德育渗透。学生会、团委要发挥学生自我教育和自我管理的职能，配合学校开展各项活动。班主任要加强对学生行为规范的教育和管理，要重点关注“行为偏差”学生，制定“行为偏差生”的转化计划。政教处要制定行为规范教育的系统方案。

4、营造班级特色文化，开展班级管理竞赛活动。每学期学校开展班级文化建设和班级竞赛活动，将班级文化作为评价班级工作的重要内容，作为学生行为规范教育活动的延伸。逐步把行为规范教育由外部压力变为学生的自觉行动。班级文化建设的重点从班级物质文化建设转移到班级精神文化建设上来，班级精神文化的主题是班风。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班集体的向心力和归宿感。各班开学初要制定班级文化建设的实施计划，确定班风的主题，实施形式多样的班级文化活动，引导树立一种班级精神，形成一个班风正、学风浓的先进集体。

5、构建学校规范、系统的德育网络

（1）完善制度——《德育工作方案》

（2）特别教育活动——利用重大节庆日或纪念日，在学生中坚持开展相对应的主题活动。常规纪念日如清明节、全省成人仪式、五四青年节、教师节、国庆节、一·二九运动等，学校重大活动如开学典礼等都要认真安排，形成制度。同时要不失时机地在学生中开展“信心教育”“成功教育”等，激励学生树立信心，促进其成功和发展。

（3）渗透课堂——要经过教研组、备课组，根据学科特点开展活动。

（4）家长学校——构建学校、社会、家庭三位一体的德育体系，形成学校、社会、家庭的教育合力。坚持每学期开好两次具有较高质量和较大影响的家长会。

（5）坚持规范的学生评优活动。如每年文明学生、学习标兵、优秀艺术生等评比。

（6）社会实践教育活动。每年组织学生进行一次有意义的社会实践活动。

（7）坚持办好每年寒、暑假两期“学生素质技能培养超市”活动，形成特色，产生效果。

（8）建立学生学习指导咨询中心。

6、充分发挥学生社团在德育工作中的作用。

7、加强学生自我管理意识，将社会实践活动作为学生自我教育的有效形式，开展学生自我教育活动。

8、加强心理健康教育，提高心理健康教育的针对性和实效性，使学生能够学会自我调节和缓解心理压力，养成健康的心态，具备乐观向上的人生态度。

（二）教学工作

目标：巩固课堂教学改革成果，完善特色教学模式，尝试和推进课程教学改革，不断提高教育教学质量。培养学生特长，促进学生持续、和谐发展。

措施：

1、进一步深化课堂教学改革，将学生创新精神和创造能力的基本点放在课堂上，向课堂要效率。完善课改积极分子的评选办法，使更多的教师投入到课改之中。

2、在新课程理念下，继续狠抓备课、讲课、练习、考试、评卷、辅导等具体教学环节的管理，以过程促进效果。要求教师在课前精心设计教案，课上要积极运用诱思探究教学思想组织教学，不断优化教学手段，发挥引导作用，激发求知欲望，改变学生被动接受的学习方式，落实每一节的教学任务。教务处要研究常规教学管理办法，形成新的管理模式。

3、积极实施“社团形式”的特长生培养活动。三年中要成立科技、乒乓球、篮球、艺术等社团，经过社团把培养学生特长，开展素质教育活动真正落到实处。

4、坚持校本教研活动。制定系统的校本教研方案，充分发挥教研组、备课组作用，重点加大备课组的管理力度。教研组、备课组要制定详细的工作计划，每周教研活动要有主题、中心发言人，有活动记录，备课组要定期进行集体备课，要求教案、作业、测试三统一，包组领导要定期参加教研组、备课组活动，教务处要进行检查。

5、建立教学质量监控体系。教务处要经过调研制定科学有效、简单易行的教学效果评价和过程监控方案，保证教学质量持续稳步提高。

（三）师资队伍

目标：强化师德建设，突出敬业精神培育，经过引进、培养、培训以及名师的辐射带动等形式，建设一支具有高标准职业道德、高水平教学能力、高素质和谐观念的具有可持续发展的敬业型、学习型、研究型、专家型的高素质教师队伍，为构建“未来名师学校”奠定基础。

措施：

1、加强师德建设，强化敬业精神和奉献精神的教育，积极配合市教育局开展的师德评选和为每位教师建立师德档案活动，树立我校教师乃至我校在社会上的良好形象。

2、坚持学习制度。由学校或教研组长为教师提供教改信息、理论文章、经验总结以及上级政策要求，教师要认真学习，深刻领会。特别强调对教育教学改革新理论的学习和信息化技能的掌握。

3、注重交流。加强校内交流以及与省内外学校的教育教学交流，及时了解省内外教育教学信息，促进先进教育观念的形成，在教学改革中形成更开阔的视野。校内的先进、骨干教师要为其它教师上观摩课，教研组也能够组织教师到市内兄弟学校听课，有计划地组织教师到市外、省外听课，学习考察。每年聘请2-3名教育专家到校开设讲座，特别是对课改有研究的资深专家到学校为教师作报告。

4、建立激励型的教师队伍管理机制

（1）评价机制。不断完善对教师的评价方案，每年、每期对教师进行全面、科学、规范的考核和评价，并将其作为评先、评优、职评、奖励的重要参考依据。

（2）培训机制。教师每年必须参加校本培训，并参加学校举行的测试，测试成绩记入个人业务档案。制定教师校本培训制度，每年暑假进行一次全员培训。校内培训和校外培训相结合，理论学习和教学实践相结合，教育科研和实际工作相结合。

5、规范学科带头人制度。要总结完善学科带头人的培养、使用、推荐办法，努力做到校级、市级、省级、国家级的逐级推荐与培养。学科带头人从备课组、教研组、年级长或兼任教学工作的干部中产生。校级学科带头人在任课教师中推荐。

6、坚持对青年教师的培养。

（1）坚持拜师制。

（2）开展青年教师岗位练兵制度。

（3）加速培养青年骨干教师。

（4）组织青年教师外出学习交流。

（5）实行实习班主任制。

7、推动名师工程建设，完善名师工作室制度。充分发挥名教师的示范带动作用。同时要以名师标准培养中青年教师，使30%的中青年教师成为市级（含市级）以上名师或骨干教师、学科带头人。

8、加强班主任队伍建设。一是加强教育培训不断提高其带班能力；二是强化责任意识；三是不断提高班主任待遇；四是为优秀班主任解决实际问题。

（四）教育科研

目标:坚持“问题研究”，聚焦学校教育教学，强调科研与教学实际的结合，形成教学和科研的统一。提倡探索、研究和解决教育教学中的具体问题以及学校发展过程中最需要解决的问题，不断更新教师观念，提高教师教育科研能力，更好的为教育教学服务。

措施：

1、提高对教育科研在教育教学实践中的重要性的认识。

2、坚持问题研究思路。根据我校快速发展的实际需要，设立校本重点课题，实行招标制，控制参与人数，提供适量科研经费，鼓励多出成果，出好成果。

3、以校为本，构建融教育理论与实践为一体的科研培训模式。

（1）要求每位教师根据自己的教育教学实际，每位教师每年至少写一篇高质量的教学论文和教育教学心得，论文切忌脱离教育教学实际。

（2）教科室要加强对科研课题的管理，特别是对课题立项、研究、结题的过程管理。

（五）学校管理

目标：完善和确定同心圆管理思想，积极合理地运用激励机制，让学校人、财、物等有效的教育资源发挥最大的作用。以尊重为前提，以制度为保障，以激励为手段，营造“规范+情感”的管理文化，追求学校的内涵发展，创造一种既规范有序又宽松和谐，既竞争进取又团结协作的管理环境，促进学生、教师和学校的全面、均衡、持续和谐发展。

措施：

1、坚持“科学、规范、民主、自主”的学校管理思想，完善“学校引导，制度管理，机制激励，自主发展”的管理思路，实行校长负责制。进一步经过民主办学、科学管理和共同愿望实现全体教职工的进一步团结，共同创造未来。

2、同心圆管理思想。学校管理的核心和动力是人，学校里的工作都要围绕人的发展展开，学生是学校工作中的核心，教师的工作应围绕所有的学生，而行政和后勤服务既围绕教师，更围绕学生。

3、改进学校办学条件，加快学校现代化建设。

4、制定学校重大活动（如教学、教研活动等）规范，初步形成重大、重要及常规活动（工作）的系统性、固定性、长期性模式。

5、落实行政、监督、反馈三大管理机制，特别是要落实党委、工会对行政管理诸环节的监督、检查。

（六）校园文化

目标：完善校园硬件设施，走内涵发展的道路，着力提高校园的软件建设，营造特色校园文化，不断提高文化含量和美育功能，逐步形成布局合理、环境优美的绿色学校、园林化学校，使学校的每一处都成为育人的亮点，把学校建设成为精雕细刻的精品学校，不断形成我校的品牌文化。

措施：

1、理念文化。坚持学校的校风、学风、教风、校训。我们的校风是：团结、求实、创新、育人。教风是：严谨、善导、敬业、垂范。学风是：乐学、勤奋、多思、争优。校训是：科学、务实、创新。

2、育人文化。在基础课程中充分挖掘人文学科内涵、丰富人文科学素养，使学生在获得知识的同时，不断发展思维品质，不断丰富其内心世界、陶冶其情操、完善其人格。

3、社团文化。组织各类学生社团，由专人负责，开展社团活动，丰富学生社团内容，发展能力特长。每年举办大型的汇报活动或艺术节，丰富学生的知识，为学生提供展示才艺的舞台。

4、和谐的教职工文化。从管理人员的作风、教师的教风和学生的学风入手，坚持以人为本的管理思路，加强人文关怀，营造和谐愉快的人际关系氛围，使教职工在和谐的环境中乐业勤干。鼓励教职工确立现代的思维方式、现代的工作方式、现代的教育方式、现代的学习方式、现代的生活方式，达到人与环境的和谐统一。

5、优秀传统文化。研究、继承和发展学校的优秀传统文化，走内涵发展的道路，着力提高校园的软件建设，不断提高文化含量和美育功能，营造特色校园文化。

6、学生个性文化。充分发挥学生的个性特长，每年举办才艺展示周，为学生提供展示才艺的舞台。

7、环境文化。完善校园硬件设施，充分利用我校艺术特色优势，美化校园每一个角落。开展健康向上的校园文化活动，丰富教职工文化生活。逐步形成布局合理，环境优美的绿色学校、园林化学校，使学校的每一处都成为育人的亮点，把学校建设成为精雕细刻的精品学校。

（七）后勤服务

目标：构建节约型后勤组织，形成规范、高效的后勤服务体制，打造一流的后勤服务团队。追求“主动服务、超前服务、服务育人、环境育人”的工作效果，使师生满意率逐年提高。

措施：

1、进一步深化后勤服务体制改革，提高服务人员主动服务意识，增强敬业精神，提高后勤人员管理素质，规范服务制度。在以人为本的前提下，强调管理的科学性和有效性。逐步实行后勤管理社会化。

2、继续规范财产管理，加大管理力度，量入为出，增收节支，实行学校内部支出的预算化管理。水电管理责任到人，大宗物品实行集体采购。

3、加强学校安全保卫工作，结合我校实际情况，制定较系统的校园安全防范体系，使师生有一个安全的工作、学习环境。加强学校安全保卫工作。

4、加强和完善服务中心管理工作。深化宿舍内部管理，提高食堂的卫生水平和饭菜质量，校园保洁责任到人，实行责任追究。

5、加快新校区建设，努力把新校区建设成为花园式的学校。

6、构建节约型后勤组织。

（八）干部队伍

目标：在局党委的大力支持下，努力锤炼出一支“理论水平高、工作思路清楚、管理能力突出，重实干、善创新，既会指导又会服务”的、在教职工中有较高威信的干部队伍。

措施：

1、继续坚持和落实干部的十条纪律和五项要求，特别要强化五种意识、养成五种作风，提高五种能力，并将其作为干部考核的重要内容。五种意识：（1）工作成效意识；（2）分级负责的责任意识；（3）学习与思考意识；（4）务实与创新意识；（5）科学发展意识。五种工作作风：（1）雷厉风行的工作作风；（2）落实学校工作计划、工作思路的作风；（3）突出重点的工作作风；（4）完善、创新、发展的工作作风；（5）善于总结的工作作风。提高五种能力：①决策能力；②指挥能力；③用人能力；④协调能力；⑤科研能力。

2、坚持以不同形式开展校本培训、问题培训和干部的自我研修。把上级、学校和个人的互动式学习和个人的总结反思有机结合起来，加快干部队伍素质全面提升。学校要逐步构建以教育培训、民主监督、绩效考核三位一体的管理制度。每学期进行一次培训、一次民主评议，实行定量和定性相结合的考核办法。

3、把“指导与服务”的思想贯彻到每一位中层以上干部的工作中。中层干部要深入班级，深入课堂，深入教师，深入班主任，深入为师生服务的每一个岗位。要善于寻找问题，及时发现问题，更要及时解决问题。

4、树立干部队伍新形象。

5、开展争当好公仆活动。积极开展党员先进性教育活动，发挥党员、干部在群众中的先锋模范作用，在干部中开展争做“好公仆”活动。

三、规划实施保障措施

为保障学校规划的顺利实施，必须加强学校发展规划的监控和评价。措施如下：

1、处室自我监控与评价

各处室在学校发展规划的基础上制定本处室发展规划及规划年度进程表，每年对实施的成效进行自评。处室主任是第一责任人。

2、实施校内监督

各处室要及时提供实施情况汇报，由办公室负责。加强校内督导监察，了解规划实施情况，及时向校行政、教代会反馈意见，各处室根据反馈信息实施调整和调控。工会主席分管此项工作。

一位未来学家说过：“未来不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方”。未来三年学校发展的蓝图已经绘就，而通向共同愿景的道路，更需要我们踏踏实实、科学创新、与时俱进。这个过程不但改变和提升学校的未来，也将影响和提升我们每个人的未来。让我们一起努力，打造特色品牌，构建和谐学校，共创美好明天。相信我们的明天一定会更加美好！

【篇4】2019学校三年发展规划方案

学校三年发展规划

　　一、学校发展背景分析
　　北山小学地处李沧区政府所在地。学生来源于夏庄路以西、中心广场以北、京口路以东、大村河以南及部分东西大村庄居民的孩子，这些孩子家庭情况不一，受教育程度不同。十几年来，北山小学以其较为出色的办学成绩得到了社会的好评。
　　
　　学校现占地亩，建筑面积2990平方米，共21个班，11个办公室，多媒体教室及各种配套室13个，在职教师53人，在校生947人，教师学历达标率100%，其中本科43人，专科10人，高级教师25人，市学科带头人1人，市级教学能手3人，市优秀专业人才4人，区级教学能手6人。
　　
　　青岛北山小学是一所文化积淀深，名师、英才济济的学校。先后被评为“全国红旗大队”、“青岛市精神文明单位”、“青岛市红旗大队”、“青岛市规范化学校”、“青岛市优秀数学教研组”、“青岛市优秀家长学校”、“青岛市电化教学示范学校”、“青岛市艺术教育示范学校”、“青岛市依法执教示范学校”、“青岛市课外文化活动示范学校”、“青岛市交通安全示范学校”、“全国助残先进单位”。
　　
　　拥有一支热爱教育事业，肯于钻研、锐意进取、素质优良的教师队伍。全校53名教师学历达标率为100%，大专学历以上100 %。学校领导班子老中青三结合、观念超前、锐意进取、敢于争先。教师队伍结构合理、师德高尚、素质精良、业务精湛。多年来，学校坚持以人为本，面向全体学生，在一批省、市级教学能手、拔尖人才和学科带头人的带领下，坚持“求真、求实、求新、求进”，逐步形成了“校以育人为本，师以敬业为本，生以成才为本”的办学特色。我校以教育科研为龙头，注重学生的创新精神和实践能力的培养，承担着国家级、省级、市级科研课题的研究任务，形成了教师人人参与课题研究的良好氛围，造就了一支观念新、素质高、能力强的教师队伍，初步形成了具有我校特色的教育科研的创新体系，学校的教学质量受到家长及社会的好评。学校办学条件优良，具有良好的教风和学风。
　　
　　结合基础教育课程改革，学校坚持“以教学为中心，以质量求生存、以科研为先导、以改革求发展”，用创造的教育培养创造的学生，为学生的成长和教师的发展创设宽松的环境，帮助每个学生、每个教师满怀信心的走向明天，把学校办成了培养学生聪明才智的学园、发展兴趣爱好的乐园、陶冶情操的花园。
　　
　　办学理念：围绕“面向世界求智慧，放眼未来求发展”的思路，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础
　　
　　培养目标：走向高远，素质全面，基础扎实，特长明显。
　　
　　校风：校以育人为本，师以敬业为乐，生以成长为志
　　
　　校训：尊师爱生、守纪好学、团结勤奋、求实创新
　　
　　教风：教书育人、团结协作、诲人不倦、科学严谨
　　
　　学风：互相学习、精益求精、勤学苦练、不耻下问
　　
　　二、学校发展思路
　　
　　（一）学校发展的理性思考、基本定位：
　　
　　学校已经达到各类示范化学校，由于受到地域和环境的限制，已不具备进一步提升的条件。但是，面对信息化社会的到来，经济全球化的发展和十七大提出的坚持教育创新的要求，停滞不前就是落后，学校的发展必须在继承和发扬的基础上重新定位。我们经过认真细致的调查、研究与思考，一致认定只有抓管理、抓特色，把学校内部的管理向标准化、规范化、科学化的轨道迅速发展，才能适应新形势的要求，实现学校跨越式的发展。 (1)(2)(3)(4)

　　
　　（二）学校发展的主攻方向：我们本着“以人为本，全面发展，培养特长、突出特色”的办学理念，以教育科研和艺术特色教育为切入点，打造“北山”品牌，使北山小学成为全区乃至全市的一所名校。　
　　三、重点项目和主要措施　
　　（一）办学条件方面　
　　工作目标：校园环境优美，有健康向上的校园文化氛围。资金的使用规范，硬件、软件的设施逐年改善，创建省艺术示范学校。　
　　－：学校塑胶操场建设及附属3个小院建设；改造9个配套处室（包括地面内墙粉刷、墙裙、内设等）；教学楼、实验楼、办公楼外墙粉刷。　
　　－：学校教学楼、实验楼楼梯走道铺设、饮水工程改造和建设三个洗手间　
　　－：创建省艺术示范学校、各艺术专用处室建设　
　　工作措施：　
　　1．服务意识——后勤工作树立服务于教师和学生的观念，提供一流的服务。　
　　2．岗位意识——建立健全激励机制，增强考核力度，发挥后勤人员为教育教学服务的保障功能。物品的申购、领用、出借、赔偿、报损有制度、有记录。防火、防盗设施到位，维修及时。资料归档及时。　
　　3．合作意识——树立大局观，积极配合各部门的工作。　
　　4．经济意识——严格校产管理制度，建立严格的监管、使用责任制，提高利用率，降低非正常损坏，杜绝浪费。严格财经纪律，清财理帐，合理使用资金，履行节约。多渠道筹集资金，积极改善办学条件，增强学校持续发展的实力。　
　　5．安全意识——牢固树立安全第一的思想，加强防范意识，做好学校的安全保卫工作，排除一切不安全因素，为学生的成长，创造一个安全、文明、健康、和谐的校园环境。办好食堂，不断提高食堂质量，杜绝安全事故发生。　
　　（二）师资队伍方面　
　　工作目标：加强教师管理和岗位培养，努力造就一支有先进的教育理念，较高的理论素养，强烈的创新意识，严谨的工作作风，无私的奉献精神，较强的科研能力，独特的教学风格，德才兼备、结构合理、相对稳定的教师队伍。　
　　通过三年的努力，按照择优引进、重在培养的原则建设和优化师资队伍。本科学历和小学高级教师队伍有较大幅度的增加，进一步提高教师队伍整体素质。培养市级名师2人，区级名师10人。　
　　－：规范校本培训机制，以领雁工程为契机组织全校教师制定“个人三年专业成长规划”。　
　　－：加强过程管理提升校本培训与联片研训的实效。加强对青年教师的培养力度，注重教坛新秀和校、区级骨干教师、学科带头人的培养。督促全校教师实施“个人三年专业成长规划”。　
　　－：完善校本培训机制，探索晚上符合本校实际的教师专业和实绩评价机制。全面测评教师“个人三年专业成长规划”达成情况。教师本科学历率争取达到90％　
　　工作措施：　
　　1．加强师德教育，发挥师表作用。　
　　2．加强过程管理，规范教育行为。加强教学环节考查，注意过程管理与目标管理相结合。　
　　3．加强岗位自学，开展“五个一”（每期精读一本理论专著、每学期上一堂研究课、每年研究一个课题、每学期至少撰写一篇教学论文或案例）活动，促进教师业务提高。　
　　4．搞好校本培训，提高教学能力。要求每个教师精通本学科基本知识，了解本学科最新教研动态，熟悉和运用现代教育教学技术。采取“请进来、走出去”等形式提高教师水平。邀请一些知名专家来校讲学、上课、评课（或观看他们的教学录像），拓宽教师的视野，强化教师的教研意识；组织教师到名校参观学习，参加市内、省内举办的教学研讨会、培训会、开展多种形式的校内教研活动。加强集体备课，倡导资源共享。并通过定期开展骨干教师示范课、青年教师优质课、定期召开教育教学经验研讨会等活动，促进教师教育教学水平提高，把“目标导学”引向深入。　 （1）（2）（3）（4）
　　
　　5．积极倡导营造校内尊重人、理解人、关心人、爱护人的人际关系；融洽、和谐、信任、竞争的工作氛围；重能力、重水平、重表现、重发展为原则的培养人、使用人、评价人的机制。　
　　（三）学校特色方面　
　　工作目标：经过多年的实践与总结，我校已经初步确立了以“艺术创特、体育创强、科技创新、数奥创优”的办学特色。，如今为了使这一目标进一步落实在学校的教育教学工作之中，要同一项目既注重抓提高，又注重抓普及，不同项目既注重抓重点，又注重抓全面，努力体现学校的特色和学生的特长。力争在长期的教育实践过程中形成独特的办学风格。　
　　－：制定我校办学特色规划。根据教师学生的特长与潜力，确定重点项目。加强教师培训。　
　　－：实施并修正我校的办学特色的实施规划。进一步发展重点项目，发展艺术教育，力争在各类比赛中取得好成绩。举办艺术教育现场会，创省艺术教育示范学校。　
　　－：加强研究，深化重点项目，力争在各类比赛中取得好成绩。总结我校办学特色创建中的成功做法与欠缺之处。　
　　工作措施：　
　　1．确立传统项目优势，完善组织建设。　
　　2．提供交流平台，多组织活动，积极参加市、区教育行政部门组织的各项活动，展现才华。　
　　3．抓特色教育的鲜明化，做到人无我有，人有我新，人新我特。　在学校稳定发展的基础上，逐步形成学校的办学特色，为发挥学生个性特长创设条件。　
　　（四）办学水平方面　
　　工作目标：进一步加强干部队伍的管理与建设，全面提高学校干部的整体素质，完善班主任、教师工作的安排与考核方法，使德育队伍再上一个新台阶，力图建立以人为本的柔性管理和制度治校的刚性管理相结合的管理体系；以科学评价与公平竞争为载体，促使学校教育教学质量能得到较大提升。　
　　－：边实施边修订《青岛北山小学管理制度汇编》，理顺关系，增强激励。试行班主任、教师工作岗位实行自愿申报与学校安排相结合的方法，加强班主任工作的考核。试行菜单式读书及作文教学，组织人员编写菜单。　
　　－：完善教师工作过程性检查，完善班主任工作考核、学科教学质量考核制度，修订菜单式读书及作文教学的菜单。　
　　－：总结经验、完善制度。　
　　工作措施：　
　　1．加强学校党政班子的思想建设和组织建设，完善以校长负责制为核心的领导体制，要求全体领导干部树立全局观念，要识大体、顾大局。完善干部的选拔、任用、培训与考核制度，每学年评议一次学校干部。　
　　2．规范权限职责，放权分治，分级管理，逐步形成宏观指导与分级负责相结合的管理格局，形成一种团结和谐、令行禁止的工作作风。　
　　3．完善教师工作过程性检查，实施教学常规月考核制度。对教学工作的全过程，各环节，全方位地进行监督，检查，检测和评估，并及时反馈教学信息，优化调控教学过程，保障教学质量，促进持续提高。　
　　4．进一步完善教育教学成果奖惩制度，形成领导重视教学，教师潜心教学，学生发奋求学，科研促进教学，制度规范教学，部门服务教学，经费保证教学，政策倾斜教学的格局。　
　　力争通过扎实有效的管理措施，为办学水平的提高打下坚实的基础。　[1][2][3][4]
　　
　　四、实施规划的策略和保障措施　
　　1．上级支持　
　　近几年来，区政府及上级教育行政部门大力支持我校硬件配套建设，为学校的发展奠定了坚实的基础。在以后的办学过程中，也同样离不开政府和上级教育行政部门的大力支持。　
　　2．制度保障　
　　健全完善学校各项管理制度，在常规管理的基础上，实施以人为本的精细化管理，根据教育的规律和特点，将各种管理力求规范化、科学化，以保障学校的持续发展。　
　　3．经费保障　
　　教体局按时拨付办学经费，学校周边单位资助，学校自身加强资金的支出预算，以确保每一笔的投入都能用在刀刃上，发挥其最大的效益。　
　　4．社会认同　
　　学校重视对外宣传工作，充分利用宣传媒体展示学校的经验、成绩和发展需求及家长学校的开办，从而让社会了解学校、认识学校、支持学校，推动学校与社会的和谐互动。

【篇5】2019学校三年发展规划方案

灌云县伊芦中心小学于1951年9月开办，前身为山前小学，校址在吕庄村中部，当时为初小两轨制。1960年春，通过村级划拨土地的形式，新建伊芦中心小学，即为现在伊芦中心小学所在地，同年九月，学校搬迁至现在的伊芦中心小学所在地，并更名为灌云县伊芦中心小学。当时一共建有13间房屋，建筑面积195平方米。以后建筑面积逐年增加，随着教育事业的发展，教学规模不断扩大，1995年，学校向东征地2334.5平方米，2002年向南征地3000余平米，现占地面积为12000多平方米，建筑面积为5313.66平方米。

1.基本现状

灌云县伊芦中心小学现有24个教学班，在校生1128人，平均班额约46人。学校老、中、青年教师比例适中。现有在职教师56人，其中本科学历43人，中学高级教师3人，一级教师36人。近年来，我校以多平台促教师专业成长，内涵发展，现有市“333工程”“学科带头人”、“优秀班主任”等骨干教师6人，“领雁计划”骨干教师5人，县“361工程”“名师”3人、县“361工程”“教学能手”3人、县“361工程”“教坛新秀”2人。

近年来，学校以江苏省教育现代化创建及办学水平国检为契机，大力提升办学水平及办学品位。在硬件投入、理念更新上苦心孤诣谋发展，不断加大经济投入及师资培训力度，内引外联，为学校的规范发展、特色发展、个性发展注入不竭动力。学校以经典诵读及特色书法教育为中心，辐射影响学生综合素养的提升，并积极参加各类创建与评比活动，先后获得“江苏省平安校园”、“连云港市语言文字规范校”、“连云港市艺体卫先进集体”、“连云港市经典诵读基地学校”、连云港市书香校园、“灌云县写字领航学校”等光荣称号。

2.发展优势

（1）队伍建设卓有成效。一是领导班子队伍敬业勤奋，和谐奋进，各成员有较强的决策能力和协调能力，工作效率高，战斗力、核心力、凝聚力强。二是有一支踏实勤奋，奋发向上的教师队伍。

（2）学校管理有序规范。学校立足科学管理与人文管理，落实管理精细化要求，突出抓好制度建设和教学过程性常规管理工作，力求管理有据可依，有章可循。同时，严格制度执行的刚性，把规章制度落实到每一个工作环节中，用规章制度规范每一位教职工的行为，效果良好。

（3）德育工作管理常态化。我校着眼于人的全面、和谐发展，突出学生优秀道德品质和良好行为规范的养成教育，通过四个阵地（升旗、黑板报、主题队会、实践基地）和开展丰富多彩的主题教育活动，坚持学校教育系列化和社会教育经常化，致力于构建学校、社会、家庭三位一体的全方位、立体型的和谐德育体系。

（4）课程改革初见成效。学校在实施素质教育过程中，以“”课改理念为指导，注重突出“高效课堂”理念，积极开展“释放师生潜能”的课堂构建活动，并根据不同学科明确课堂教学基本模式，实现落实减负提质的目标。

（5）教科研工作扎实推进。我校有省级立项课题1个，市级立项课题8个。教师参与率高，主动性强。

3.制约学校发展的因素

（1）校舍严重不足，不能满足辖区适龄儿童入学的需要。学校现有23个教学班，目前功能室全部被挤占，使部分小科目的课堂教学局限在教室内上。

（2）办学特色凸显不够。经过近几年的努力和探索，教学成绩一直在全县前列，但办学特色不够突出，社会影响力需要进一步提高。已有的“篮球特色”“象棋特色”正在弱化，“经典诵读”正步入提质的困境。

（3）师资力量较为薄弱，教师教育观念有待进一步转变。中心校教师人数少，语数主科目教师缺编，音美等小科目课不能高质的正常开展。课改推进中，要改革陈旧的教学方式，把思想转化为行动，需要进一步增强教师积极主动的可持续发展意识，提高教师的整体素养。

第二部分 办学理念

提出背景：小学教育最显著的特性是“基础”，是人生命成长中非常重要的初始阶段，是人对未来的创造与“生发”的重要过程，具有不可忽视的生命意义，这种“过程性”是每一个生命赖以延续、发展的基础。

伊芦是商汤贤相伊尹的隐居地，伊尹从奴隶到贤相的转变给我们教育很多启示。在教育上，伊尹认为“习于性成”，就是说人的性格、品质是在日常生活行为的习惯培养中形成的。“慎终于始”，指结束时想要慎重，在开始时就要小心谨慎，从施教者的角度告诫我们，要选择最好的教育给儿童，为儿童的生命成长奠基，为儿童的成长打下最坚实的基础，即要重视幼儿的起始教育。

教育是对人的塑造，教育就必须深入人的生活世界，探询生活的意义与价值，理解人的精神发展，理解儿童在教育中的理解，理解教育与人的精神发展变革的内存关系。因此，教育的本质任务是教育人自我认识，自我塑造。小学教育的任务就是“合格+特色”。

理念内核：“慎终于始习于性成”教育理念的提出正是源于此。教育要从人的生命成长的高度出发，教育所成就的是人精神的转变。小学教育所承担的就应是在学生幼小的心灵里播下“认识自我”“塑造自我”的行为习惯的种子。“慎终于始习于性成”即要求学生在“认识自我”“塑造自我”的行为中养成习惯，形成独立品格，促进学生个性化的生长。

理念表征：“认识自我”从挖掘“自我”出发，注重个体，涵盖“自立”“自信”“自强”三个因素；“塑造自我”从张扬“自我”出发，兼顾他人，涵盖“自尊”“自爱”“自律”三个因素。

当下的小学教育却使儿童完全沦为学校和教育的附属品，学生的成长全部地依赖于学校、课程和教学，养成了学生的依赖性和惰性。这样的教育把知识的学习与人的精神建构分离开来，把社会角色的指定与人的全面发展分割开来，从而销毁了儿童的的有机的生长。特别是在现代社会的工业化发展背景中，更加甚之，将学生的发展指向逼仄。从“认识自我”“塑造自我”内涵出发所生成的独立品格，包涵自主意识、自控意识、批判意识、责任意识、个性意识和担当意识，形成自主思考和睿智决断的品性和品行，落实在“自立、自信、自强、自尊、自爱、自律”六个维度的“自我”要素。

自立：指自我独立，自己的事情自己做，不靠别人自我完成一件事；初步养成独立行为，形成自主思考的独立习惯。

自信：自信是发自内心的自我肯定与相信。自信是对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。把许多“我能行”的经历归结起来就是自信。只有自己相信自己，他人才会相信你。

自强：自强是一种精神，一种美好的品德，是活出尊严、活出人生价值的必备品质；是健康成长、努力学习、成就学业的强大动力。自强是在自信的基础上充分认识自己的有利因素，积极进取，努力向上，不甘落后，勇于克服困难，做生活的强者。树立自强的目标有助于克服意志消沉、性格软弱，从而振奋精神，担负起时代赋予的重任。

自尊：亦称“自尊心”、“自尊感”，是个人基于自我评价产生和形成的自我尊重，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验，从而也尊重他人。

自爱：自爱就是向自己敞开胸怀，给自己以足够的重视与关注；就是做自己生活以及所经历、所领悟和所发现的事物的主人，并对其承担责任；就是观察自己，体验自己，理解整个世界；就是给自己一个生活方向，做一个有爱心的人。

自爱通过倾听自己，感受自己，追踪自己，表达自己，表现自己；推己及人，从而爱他人。

自律：指遵循法律、法规、规章制度并以此为基础进行的自我约束；以身作则，以已为范，引导他人自律，共同营造遵章守纪的氛围。

古印度有一句谚语：“播种行为，收获习惯。播种习惯，收获性格。播种性格，收获命运。”习惯对人的一生起着至关重要的作用。而学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为方式。好的学习习惯一旦养成，会让我们受益终生。

学生好习惯的养成，是学校培养人的目标，教育先成人后成才，由专才成长为通才，由正人成长为通人。

细节，是学校培养学生形成良好习惯而开展相关工作的抓手，注意点滴行为的变化，涓涓细流汇聚大海，细节决定成败。

阅读，是内在改变学生不良形为塑造良好风貌的切入点。晓之以理，导之以行。读书明理，内省言行，形成习惯。

目标：文化管理凸显，学校特色鲜明，教学质量再提高，增强师生幸福度。

宗旨：让学生成人成才成功，让教师立德立言立行。

让每一个孩子健康快乐地生长。

管理创新目标：健全制度管理，由制度管理精细化逐步走向文化管理。

德育建设目标：全方位育人，让小学教育成为孩子良好人格的奠基，成为学生智慧的启蒙和品德的基石。把学生培养成道德高尚、心理和体魄健康，性格活泼开朗，行为善思好学等综合素养的真人。

教学科研目标：继续实施教学常规管理精细化，逐步形成自己独特的教学常规管理模式，向管理要质量，向管理要效益；以校本教研为突破口，促进教师专业成长，提高课堂教学效率，全面提升教学质量；切实加强学校的教育教学工作，以学生的发展为基本出发点，积极实践研究。把提高教学质量转移到依靠“自主”课堂构建强化教学科研工作的轨道上。

师资队伍建设目标：以“内涵提升”为指导，规范管理目标，全面提升师资队伍的素养和能力，以适应现代化教育的需求。

后勤保障目标：积极争取上级的支持，完善学校配套设施；继续改善办学条件，加快信息化教育进程。完善校园网络系统，提高教育教学和管理效能。严格学校财物管理制度，依法、依规办事，树立后勤工作为教育教学服务，为师生服务的思想，提高服务质量，为加速学校发展保驾护航。

第一年（2017-2018学年度）

1.加大骨干教师培养力度，开展课堂达标活动，为中青年教师提供展示和成长的舞台。

2.依托学校篮球、象棋和读书活动特色，进一步加强和统整校园文化建设。

3.以课程改革为契机，切实加强教研组建设，积极构建“一三五”课堂模式，加强校本教研工作，推进课改深入发展。全面推进“全课程阅读”实践研究工作。

4.认真做好省市课题的开结题工作。

5.完成学校教学楼重建工作。规划校园文化建设

6.学校社团活动初见成效。

7.建构学生“六自”评价体系。

8.制定“全课程阅读”评价细则。

第二年（2018-2019学年度）

1.培养市级名师一名，县级名师两名。

2.省市级课题开结题工作。

3.学科“一三五”模式的完善与推广。

4.实践“全课程阅读”细则，完善细则。

5.学校社团活动成效突出，有一定的影响力。

6.总结社团活动，以“六自”评价，形成细则，构建体系。

7.完善“慎终于始习于性成”校园文化建设。

8.“全课程阅读”工程基础设施完善。

第三年（2019-2020学年度）

1.“全课程阅读”工程基础设施进一步投入使用。

2.积极开展以校本教研为主的多形式教师培训，提高全体教师的教科研水平。

3.学校“全课程阅读”特色鲜明，评价体系完善，形成区域影响力。

4.拓展社团活动，打造“六自”平台。

5.提升“一三五”模式，全学科覆盖。

6.省市县科研课题滚动申报。

7.申报市“333”“领雁计划”、县“361”工程，培养各层次骨干教师。

8.打造“阅读主题”精品校园文化。

项目名称：价值分析框架下的全课程阅读实践研究

1.项目目标

（1）理论目标

验证价值分析框架的实践价值；丰富并完善价值分析框架，为学校管理提供具有方法论意义的思考路径；构建价值分析框架下的学校管理文化；给教育政策研制与制定提供参考案例。

（2）实践目标

保证学生阅读行为真正发生，促进学生形成阅读自觉，提高学生深度阅读品质，养成良好阅读习惯，为终生发展打好学业基础和精神底色；教师探索全学科阅读的教育功能，提高自身阅读水平和阅读指导能力，丰富自身人文底蕴；提高整体阅读思维品质和文化品位，形成鲜明的、独特的校园阅读文化；优化学生家庭阅读环境，引导广大师生及家长感受领悟阅读文化的魅力，打造优质社区文化。

2.核心内容

价值。所谓“价值（value）”一词的词源最初来自梵文的wer（掩盖、保护）和val（掩盖、加固），拉丁文的vallo（用堤护住、加固）、valeo（成为有力量的、坚固的、健康的）和valus（堤），具有“对人的掩护、保护、维持作用”的意思，后来演化为“可珍惜、令人重视、可尊重”的词义。（李德顺主编《价值学大词典》P261）通常意义上的“价值”指某事物总是对人有好处、有意义的，即对一件事件结果的愿景。

价值分析。“分析”是对事件发展过程中关联因素的考量，“价值分析”是“价值”与“分析”合成的主谓词组，至今无文献界定过。项目中是指对事件中“活动路径”“活动趋势”“价值指向”“运用手段”“活动结果”等因素的考量，以“价值指向”来甄别其它因素是否合理的一个工具量表。

学校教育价值分析的标准。任何一项教育政策，都有其存在价值，学校管理是对相关教育政策的“物化”体现。教育政策价值定位准确，其价值分析与价值研究才能确定表达理论与思想的语言工具与研究对象，才能成为有效的研究或分析。“价值定位”就是要探讨和确定教育政策的基本价值特征及根源与在现实社会生活中得以存在的条件。这是一个很有价值前景的问题，目前资料无显示有专门的研究。

学校教育，受益对象为学生，是衡量这一类教育政策价值的唯一尺度，也是学校教育“价值定位”的唯一标杆。此类教育政策反映在学校层面，多以教育教学活动等实践形式呈现，有益学生发展的学校教育教学实践活动的价值分析至少有以下方面的标准：

教育教学活动是合法的，有效的，价值目标吻合“价值指向”；

教育教学活动是学生对“价值指向”的认可、承认乃至自觉的服从；

教育教学活动中的“活动结果”与“价值指向”呈正相关关系，以学生终身发展为目标而不是短期效应。

价值分析的框架。马克思主义认为价值来自于客体属性满足主体需要的现实的实践活动，是主客体之间的一种关系。教育政策价值有三个要素：主体需要、客体属性和价值关系的构成方式。价值主体是指教育政策实践活动中的“行动者”——政府、教育组织和个人，价值客体是指为解决问题，满足主体的教育需要而进行的具有完整性教育政策的实践活动，价值关系是指价值主体与价值客体之间相互作用形成的价值冲突且不断调节的基本价值关系。

全课程阅读。学校所有课程及其教育教学活动的开展借助中介物最终指向阅读，校园内真正地以“读”会友，以“读”行天下，以“读”获得尊严，以“读”赢得尊重，以“读”丰厚情怀，以“读”促进精神成长。

3.全课程阅读实施方案

学校各课程及相关的教育教学活动路径较为单一，都指向某一次活动或某一项活动，缺乏延续性与持久性，从活动始，以活动终，措施多与教育政策的价值指向相背离，故收效不大，甚至给教育带来难以转变的极坏影响，对学生正确价值观的形成带来负面结果。

依托价值分析框架，建立多元的符合价值指向的立体体系，推进阅读工程，让学生喜欢阅读，爱上阅读，使阅读成为学生生命成长的一部分。

（1）具体内容

打造校园阅读文化，营造“全课程”阅读氛围。

开发全新课程资源，推动“全课程”阅读节奏。

搭建课堂教学平台，提高“阅读课”阅读实效。

开展系列校园活动，激发“师生群”阅读兴趣。

组建家校共读群体，拓展“全课程”阅读空间。

参与社区读写竞赛，优化“全课程”阅读菜单。

（2）工作举措

单一课程多步多向路径

以语文学科为例。语文教师可以结合本人所代学科，整合资源，多步骤多方向指向阅读，中间引入“中介”环节。如将其活动路径描述为：语文学科的作业、写字、作文、阅读、检测（横向与大家比质量，纵向与以前的自己比进步） 红五星（中介物）——借阅卷（中介物，二十个红五星折算一张阅读卷，由班主任代发）——借阅图书——图书管理员考核进阶—— 阅读VIP会员——……

全课程关联路径

阅读指向不仅仅是语文素养的提升，更指向于综合素养的提升。多科教师共同推进学生阅读，全课程为学生提供“星级”的成长机会，让学生看到别人的长处，也树立全面平衡发展的理念，不偏科，不歧视，人人都有发展机会。

学校管理层面进行统筹，全课程开展，全体教师参与，共同营造“阅读”的氛围，价值指向“阅读”，以阅读的“多寡”衡量学生，以阅读的“英雄榜”激励学生，以阅读的“荣誉称号”引领学生。

此两项路径中关键之处是选择好中介物（如红五星与借阅卷等多种类型），不以物质作为奖罚而是作为一种引导阅读的符号，将学校多边活动与多方力量进行汇合，最后交集于此，形成合力，引向“阅读工程”教育政策的价值指向——爱上阅读。

进阶趣味活动

没有儿童不喜欢游戏。游戏体现个体的自主性与独立性，交流的公平性与民主性，互动的自发性与趣味性。设计“进阶”趣味活动，不啻于是一个好的激励阅读方式。班级设立“阅读卷”英雄榜，借阅图书并经图书管理员的书面考核（建立答题库，可以在阅读中或阅读后以书面答题进行），建档进阶。低级段每通过5本（可以调查再定）为阅读小神童、阅读小秀才、阅读小进士；中级段每通过10本为阅读小探花、阅读小榜眼、阅读小状元；高级段每通过15本为阅读青铜骑士、阅读白银战士、阅读黄金斗士等诸如此类的“阶段”称号（当然为了让学生“跳一跳摘桃子，每阶还可以分为上中下三阶，分得细一点，更有激励性与竞争性），符合条件即在全校性的大会上给予证书与书籍奖品，在学校网站上予以宣传，将阅读成绩前30名的学生在网站上予以滚动呈现。学生可以越级（指年级）“进阶”，没有级段限制，只以阅读本数的成绩来衡量。这样，阅读活动贯穿小学整个阶段，连贯每个学期的教育教学活动始终，将阅读的长效性，综合性，趣味性整合一体，有这样的氛围让全体师生“浸”入其中，才能慢慢地“熏染”学生，润泽人生。

专项系列活动

阅读行为与读书节、文化节、科技节等活动紧密结合，充分利用校园活动、班团队会、兴趣小组、课外实践活动等载体，努力探索阅读与实践相结合的有效机制。学校在教师中成立读书沙龙、读书俱乐部等，在学生中成立书迷协会、文学社等，定期不定期交流读书心得，培养师生阅读兴趣。

每学期举办“阅读武林大会”，评选每个级段的“阅读武林帮主”、整个校园的“阅读武林盟主”。活动时间连续下去将会产生记录保持者，每年将其名字刻在学校的阅读荣誉墙上，供学弟学妹们挑战、刷新，以“荣誉墙”记录学生们的阅读成长脚步，以“阅读称号”作为学生成长的标志。

社区读写活动

与社区“少年宫活动中心”联合，积极开展社区读写活动，让“阅读结果”服务社区。

课堂教学模式

以“生态课堂”理念构建“‘135’互动建构式生态课堂”教学模式，分学段进行。“‘135’互动式建构式生态课堂模式”的含义：“1”指的是课堂教学要抓住一条主线——主问题，通过问题的解决实现课堂教学目标。“3”指的是每一节课的学习内容主要分为三个板块阶段来完成，即“自主学习、合作交流、巩固达标”板块，每一个阶段要完成特定的教学任务。“5”指的是一节课的学习内容一般要通过五个环节来完成，即“情景导学，调查学情；自主探究，尝试解决；讨论交流，合作解决；展示评研，归纳提升；迁移运用，拓展延伸”。

1.建立组织，研究实施方案（2017.2）

2.建章立制，确定目标任务（2017.2）

3.开展工作，有序推进“阅读工程”（2017.2~2018.1）

①多渠道筹措图书

学校有计划有步骤地添置图书。

下发阅读书目，鼓励大家按需添置。

按级段开展“漂流图书”工程。

组建班级“图书角”，共享图书资源。

争取社会上的慈善单位捐赠图书。

②按方案配齐设施

添置学校 、班级、教师个人等相关设施，保证“全课程阅读”正常开展。

筹建“阅读考核”题库。

组建各级组织，完善考核系统。

③多类型开展活动

以班级为单位，开展“阅读卷”争霸赛。

以年级为单位，开展“阅读荣誉称号赛”。

开展“阅读荣誉墙”表彰大会。

开展“阅读武林大会”。

开展“阅读晋级会”。

社区读写活动。

④各学科课堂教学依“一三五”模式推进

（说明：“全课程阅读”活动贯穿小学整个阶段，连贯每个学期的教育教学活动始终，将阅读的长效性，综合性，趣味性整合一体）

为确保三年目标顺利达成，学校成立学校三年发展规划的自评小组。校长室对各部门和责任人进行学年工作考核。

组 长：王余宽

副组长：武祥君 封其军 马占军

组 员：封其飞 陈宽池 胡晓平 胡可池

王德志 蒋南军

1.以教师发展为本，切实加强队伍建设（责任部门：教科室）

①加强领导班子建设，着力打造政治上靠得住、业务上过得硬、教职工信得过的干部队伍，不断提高学习力、执行力和创造力，切实提高管理效能。

②加强教师队伍建设，着力打造师德高尚、业务精湛的教师队伍。点面结合，突出重点，培养骨干，打造优质教师团队。

2.以学生发展为本，全面提高学生素质（责任部门：教务处）

①深化“六自”，优化教育方法，形成教育合力，提高“六自”成长实效性。

②深化新课程改革，培养学生的创新精神和实践能力。

③培养好习惯，加强学校体卫艺工作，促进学生健康、和谐发展。

3.以学校发展为本，真正实现可持续发展（责任部门：校长室）

①通过学校管理体制和机制的完善建设管理共同体。

②加强校本教研共同体建设，加强教育科研，走科研带动之路，增强学校发展内力。

③通过课程、评价体系的建设进行校本课程实施研究，深化学校的特色建设，培育学校特色品牌。

④多措并举，积极争取上级领导、社会各界对学校发展的支持，开源节流，确保发展规划的顺利实施与完成。

⑤根据绩效工资考核要求，继续完善“重能力、重实绩、重贡献”的考核评价激励机制。

建立“解读体系、分口自检、分口自评、阶段反馈、形成报告”五段式自评机制。           

解读。校级主管领导组织各自对口的成员认真学习项目方案评估指标体系和指标说明，然后要求具体工作人员要对照指标体系认真解读，明确指标说明所代表的含义，以便于明确工作目标，内化以指导实际工作。           

自检。对照指标说明分别自检材料，先进行自检自评，查缺补漏，以检验平时工作中的成效。           

自评。在规定时间内每人所负责的材料目录，报告中要打分，对于扣分的项目要说明扣分原因。           

反馈。各职能部门发现问题及时纠正，相互借鉴，弥补不足，进一步明确下一步工作的目标，确保项目方案高质量完成。          

汇总。项目组汇总材料形成学校的阶段自检报告，针对问题，拟定后续阶段计划。