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【党课讲稿】从六大关系视角论党史学习的方法和原则
党史是“最好的教科书”“最好的营养剂”“最好的清醒剂”和“前进的必修课”，每个共产党员都应该以崇仰之情、敬畏之心认真学习党的历史，从中汲取智慧和力量。党史学习不仅涉及掌握党的历史知识、基本理论，而且关系提升政治情感、把准政治判断，更关乎立足现实观照、启迪未来发展，因此在党史学习中必须处理好三个历史决议与党史学习、正面学习和反面批判、重大成就和曲折错误、主流主线和历史细节、党的故事和理论阐释、经验总结和现实观照六大关系。
一、处理好三个历史决议与党史学习的关系 党的历史上的三个历史决议是党在百年历史重大节点和转折关头制定和通过的三个重要的政治决议和历史文献，既是党史学习的重要参考资料，也为党史学习提供了基本思想原则和科学方法，是党史学习的重要依据，但是三个历史决议与党的历史具有不同的内涵，不能简单地把三个历史决议等同于党的历史。
（一）三个历史决议是党史学习的根本遵循和重要依据 三个历史决议在党的百年历史的重大节点和转折关头，在分清功过是非的基础上，系统总结了中国共产党成立以来不同历史阶段以及百年建设的基本经验和教训，反映了客观历史现实，对党史中的重大事件、重要会议、重要人物进行了客观公正地分析，得出了科学的结论，也深刻揭示了党史发展的主题主线和主流本质，既是学习党史的根本遵循和重要依据，也是党史学习坚持党性原则的重要体现。比如，对“大跃进”“人民公社化”“文化大革命”，对社会主义改造、社会主义建设的探索等重大事件的评价等。在党史学习中不能避开历史决议的评价，断章取义、肆意歪曲、主观臆断甚至以偏概全、张冠李戴。在历史问题上的认识混乱，必然导致党内思想的混乱，严重削弱党的领导地位。习近平总书记指出：“准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，正确对待党在前进道路上经历的失误和曲折，从成功中吸取经验，从失误中吸取教训，不断开辟走向胜利的道路。”[1]一方面，历史决议不是修党史，不能简单地以历史决议来解释党的历史甚至将历史决议等同于党的历史，也就是不要用会议的决议、文件来解释历史，要用历史本身来解释
历史。另一方面，习近平总书记指出：“要正确区分学术问题和政治问题，不要把一般的学术问题当成政治问题，也不要把政治问题当作一般的学术问题”[2]。不能生搬硬套历史决议内容来随意裁剪甚至歪曲生动活泼的实践，而要以历史的和发展的观点来正确看待党的历史决议。
（二）三个历史决议蕴涵党史学习的科学方法论 三个历史决议的起草过程和具体内容都蕴涵马克思主义科学方法论，为党史学习提供了方法论上的指导。一是实事求是地总结党的经验和教训。三个历史决议的起草和内容都始终坚持实事求是的基本原则和分析方法。邓小平同志在指导第二个历史决议起草时指出：“对建国三十年来历史上的大事，哪些是正确的，哪些是错误的，要进行实事求是的分析，包括一些负责同志的功过是非，要做出公正的评价。”[3]二是客观地和科学地评价党的历史。三个历史决议的起草和内容都坚持正确的党史观、大历史观，体现出共同的要求和内涵，就是恢复党的历史的本来面貌，维护党的历史的客观性，正确认识党的历史，达到在观念形态上再现党的历史的目的。三是立足现实向前看的大局意识。三个历史决议在评价党的历史，尤其是评价党的历史上的错误和曲折，包括领袖人物的失误和错误
时，都坚持立足现实向前看的大局意识，敢于承认，正确分析，既在大是大非面前旗帜鲜明，又服务于党的中心工作和国家未来发展，得到了广大党员和群众的一致支持和拥护，同时实现了全党全国团结一致向前看的目的。在谈到第三个历史决议时，习近平总书记明确指出：“这次全会决议要把着力点放在总结党的百年奋斗重大成就和历史经验上，以推动全党增长智慧、增进团结、增加信心、增强斗志。”[1]四是实现科学性和政治性的统一。党史既是严谨的历史科学，又有很强的意识形态属性。习近平总书记指出：“党史研究是一门研究中国共产党的历史、从中国共产党的活动揭示当代中国社会运动规律的科学，要坚持党性和科学性的统一”[4]。一方面，党性必须建立在党史科学性的基础上，党史越符合事实的本来面目，就越能体现党性的要求;另一方面，科学性也离不开党性，只有不断增强党性，才能强化党史科学性。
（三）党史学习还要遵循三个历史决议之外的其他重要文献 历史车轮滚滚向前，党的历史持续发展。第一个历史决议主要总结了中国共产党成立以后到 1945 年尤其是遵义会议前这一段党的历史及其经验教训。第二个历史决议主要回顾了新中国成立以前党的历史，深
刻总结了新中国成立以后社会主义革命和建设的历史经验和教训。第三个历史决议全面总结党的百年奋斗特别是改革开放 40 多年来的重大成就和历史经验。这三个历史决议对不同历史阶段的党史学习提供了基本遵循。那么，对第三个历史决议后的党史学习应该遵循的重要文献依据是什么？那就是党关于历史总结和评价的其他重要文献，包括党的主要领导人的重要讲话、关于党的纪念活动的重要讲话以及党的其他重要会议文献等。这些重要文献一般都会涉及对党的阶段性历史经验或总的历史经验的总结，对一些重大事件作出客观分析和评价，是学习党史的重要依据。
二、处理好正面学习和反面批判的关系 当前党史学习既“正当其时”，也面临一些严峻挑战，尤其是一些新兴媒体中涉及党史的信息鱼龙混杂、乱象丛生，干扰党史学习;历史虚无主义思潮虽然得到有力批驳，但是仍有一些丑化领袖、歪曲历史、诋毁英雄等错误观点未得到及时纠正。在党史学习过程中，既要坚持正面学习，深化对党史的认识和把握，也要辨别各种错误思潮，对其进行精准批判和驳斥。
（一）系统全面地对百年党史进行学习
系统全面地学习党史就是要系统地阅读党中央指定的学习材料以及其他重要书籍和文献，包括《论中国共产党历史》《毛泽东邓小平江泽民胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》《中国共产党的九十年》《中国共产党简史》，以及《中国共产党历史》（第一、二卷）等其他党的重要文献，对党的百年来的历史发展进程以及在此过程中发生的重大事件、召开的重要会议、产生的重要人物、取得的伟大成就、总结的主要经验等有较为全面深刻的认识和把握。这是学好党史的基础和要求。只有在系统性、全面性学习的基础上才能宏观地了解党史发展内在的连贯性、有机性，对党的历史有整体性、全局性把握，防止出现片面性、过度性甚至歪曲阐释党的历史，破坏党的历史的整体性和真实性现象。胡绳在谈到从整体上学习和评价党的历史时谈到：“讲党的伟大、光荣、正确，是就党的全部历史来说的，不必将哪几个时期例外。……如果‘声明一下，说党的伟大、光荣、正确，要将 30 年代前期除外，60 年代后期到 70 年代前期除外，那样反而说不清楚了。对我们党，要看重内在的、整体的、長远起作用的因素。”[5]当然，系统全面地学习党史并不否认对党史的重点或细节学习。重点或细节学习是系统学习的重要补充，但是重点或细节学习须“微中见
著”，其最终应回归到整体层面，不能“只见树木不见森林”，使党史学习“碎片化”。
（二）对党史学习中出现的历史虚无主义进行精准批判和驳斥 清代思想家龚自珍说过：“灭人之国，必先去其史”。党史学习中产生危害最大、影响最深的错误思潮，当属历史虚无主义。习近平总书记在谈到苏联解体时指出：“苏联为什么解体？苏共为什么垮台？一个重要原因就是意识形态领域的斗争十分激烈，全面否定苏联历史、苏共历史，否定列宁，否定斯大林，搞历史虚无主义，思想搞乱了，各级党组织几乎没任何作用了，军队都不在党的领导之下了。”[6]（P113）历史虚无主义打着“学术研究”的旗号，以所谓“还原历史”“重新评价”“揭秘爆料”为幌子，颠倒是非，歪曲党史，污蔑诋毁党的领袖、英雄人物，无限放大一些领袖和英雄人物的缺点或错误，却抬高美化一些反面人物。比如，“黄继光是因为摔倒才堵抢眼的”“邱少云烈火烧身纹丝不动违背生理学”“刘胡兰有精神问题”等。这种颠倒是非的做法，既扰乱了人们的历史观，削弱了党执政的历史依据，又消解了群众对党的信任，必须从历史虚无主义的表现、本质、危害等多个方面和维度进行全面分析、精准批判和严厉驳斥。
（三）在正面学习和反面批判中深化对党的历史的科学认识 正面学习和反面批判是深入学习党史过程中的两个方面，相互补充、内在统一。一是对错误思潮的批判是正面学习的必然要求，只有在正面学习中对错误思潮进行批判，才能深化党史学习，提升正面学习效果，也只有在批判中进行对比，才能更加彰显党的历史的科学性。二是对错误思潮的批判和正面学习是同步的，具有内在一致性和相通性。比如，对中国特色社会主义错误认识的批判与坚定中国特色社会主义道路是一致的、对历史虚无主义的批判与正确对待党的历史是一致的。三是对错误思潮批判和正面学习都反映了学习的普遍规律，尤其是党史学习的普遍规律。反面批判从反面剔除人们对党史的错误认识，而正面学习则从正面确立科学认识，二者互相补充、有机统一。习近平总书记强调：“要旗帜鲜明反对历史虚无主义，加强思想引导和理论辨析，澄清对党史上一些重大历史问题的模糊认识和片面理解，更好正本清源、固本培元。”[7] 三、处理好重大成就和曲折错误的关系
百年来中国共产党领导中国人民造就了历史辉煌，实现了“三个不可逆转”，正在向着第二个百年奋斗目标迈进。同时，党在历史发展过程中也经历过多次曲折，犯过严重错误。学好党史就要正确把握党的重大成就和曲折错误的关系，既不能因为成就而回避错误，也不能因为错误而否定成就。
（一）准确把握百年来党的历史发展取得的伟大成就 百年来中国共产党紧紧依靠人民，围绕两大历史任务，进行不懈艰辛探索，完成新民主主义革命、进行社会主义革命和建设、推进改革开放新的革命、纵深推进新时代中国特色社会主义建设，取得了伟大的历史性成就。2021 年我国国内生产总值达到 114 万亿元，占世界经济的比重超过 18%，对世界经济增长的贡献率约为 25%左右。居民收入与经济增长基本同步。同时，7.7 亿农村贫困人口摆脱贫困。“按照世界银行国际贫困标准，我国减贫人口占同期全球减贫人口 70%以上。特别是在全球贫困状况依然严峻、一些国家贫富分化加剧的背景下，我国提前 10 年实现《联合国 2030 年可持续发展议程》减贫目标，赢得国际社会广泛赞誉。”[8]中国共产党的领导是这些伟大成就取得的根本保证。习近平总书记指出：“只要我们深入
了解中国近代史、中国现代史、中国革命史，就不难发现，如果没有中国共产党领导，我们的国家、我们的民族不可能取得今天这样的成就，也不可能具有今天这样的国际地位。”[9] （二）正确认识和看待党的历史上的重大曲折和错误 中国共产党成立初期比较弱小，也缺乏革命经验。党在遭遇重大曲折和失败后，认真总结经验教训，取得了土地革命战争、抗日战争和解放战争的胜利，所以，对新民主主义革命时期两次大的曲折和错误的争议问题不大也不多。新中国成立以后，两次大的曲折和失误是党在全国执政的条件下发生的，所以，就出现了各种各样的说法和看法，甚至有人借党在探索中的曲折和失误，把社会主义制度确立以后一段历史说得一团漆黑、一无是处。正确认识和把握历史，应把重大事件、重要会议和重要人物放到其所处的时代和社会历史条件下去分析、去评价，实事求是，既不拔高，也不苛求。在谈到如何评价革命领袖时习近平总书记指出：“革命领袖是人不是神。尽管他们拥有很高的理论水平、丰富的斗争经验、卓越的领导才能，但这并不意味着他们的认识和行动可以不受时代条件限制。不能因为他们伟大就把他们像神那样顶礼膜拜，
不容许提出并纠正他们的失误和错误;也不能因为他们有失误和错误就全盘否定，抹杀他们的历史功绩，陷入虚无主义的泥潭。”[6]（P693）胡绳在《中国共产党的七十年》一书中曾这样说：“没有一个党是不犯错误的，重要的问题是能否从错误中学习，取得教训。既要从自己所犯的错误中学习，也要从别人所犯的错误中学习。自己所犯的错误往往是更好的教科书。犯大错误当然是很坏的事情，但是由于在大错误中反映的问题往往特别深刻，这个教科书也就特别值得认真学习。”[10] （三）党的历史上取得成就和所犯错误都是重要历史经验 马克思曾说：“人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。”[11]中国共产党既善于从胜利中获取经验，也善于从失败中总结教训。毛泽东曾经讲过：“错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。”[12]毛泽东把这一方法上升为路线。所谓路线，即思想上、政治上所遵循的根本途径和原则。邓小平是善于从胜利中获取经验，又善于从错误和失败中总结教训的典范。他指出：“我们现在的路线、方针、政策是在总结了成功时期的经验、失败时期的经验和遭受挫折时期
的经验后制定的。历史上成功的经验是宝贵财富，错误的经验、失败的经验也是宝贵财富。”[13]他还特别强调，相比较成功经验和失败经验，应该更重视失败的经验。可以说，改革开放以来，党之所以能够带领全国各族人民成功开辟中国特色社会主义道路，取得改革开放和社会主义现代化建设举世瞩目的伟大成就，重要原因之一就是全面深刻地总结和汲取了党的历史上的经验教训，特别是“文化大革命”的经验教训。习近平总书...
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