下面是小编为大家整理的2023年学校绩效考核报告,供大家参考。
本三精心组织周密安排公正考核及时兑付按上级要求基础性绩效工资已如期兑现奖励性绩效工资在学校绩效考核绩效工资发放修订办法获教代会通过和绝大多数教师认可后201110日起在学校绩效考核委员会的领导下三个考核小组在教职工自查的基础上依据平常考核记录按照光荣中学校教职工绩效考核绩效工资发放办法修订办法逐一核实计分结论并进行多次复查其间学校两次召开行政会议对考核四对绩效考核绩效工资发放的反响截至201116日光荣中学教职工普遍对义务教育学校实施绩效工资感到满意普遍认为今后应更加努力地工作用更高的育人业绩来回报党和政府的关怀绩效工资制度想法不可能一致加上受学科间系数比教学与后勤及其它岗位差等客观因素影响方案难免有不科学之处个别教师难免有点看法但大家都能顾全大局整体上能保持统一在今后的实践中学校将进一步发扬民主改进方法特别是如何体现多劳多得优质优酬教学与非教学学科差异等棘手问题上依靠领导教师的集体智慧去不断完善和更新
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学校绩效考核报告
篇一：学校绩效考核工作总结 太乙镇光荣中学校 20XX 年上期绩效考核、绩效工资发放工作总结
为充分发挥全体教职工的工作积极性和创造性，激发他们的工作潜能 和工作热情，切实
加强教职工队伍队建设，科学地评定教职工的教育教学业绩，不断 提升学校管理和育人水平，
我校认真贯彻中、省、市文件精神，认真执行射洪县人事局、射洪 县财政局、射洪县教育局
关于印发《义务教育学校绩效工资实施办法(试行)》的通知[射人发 (20XX)1 号]、射洪县教
育局关于印发《射洪县义务教育学校教师绩效考核办法(试行)》的 通知[射教发(20XX)11 号]、
射洪县教育局关于印发《射洪县义务教育学校校长绩效考核办法(试 行)》的通知[射教发
(20XX)12 号]射洪县教育局关于“实施义务绩效工资退休人员生活 补贴的操作意见”有关规
定，结合学校工作实际认真开展了 20XX 年上期绩效考核和绩效工 资发放工作，现将考核情况
总结如下。
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一、组织机构健全，成立了绩效考核委员会学校成立了以校长谢天 成任组长，副校长冯家纯任副组长，梁林兴、陈果金、何海英、
谢兴文、陈元江、谭昌华、刘双、杨泉、何云浩、徐强、杨丽、何 文君、包作越、刘红梅、
唐爱民、罗崇领为成员的绩效考核委员会共 19 人，其中，党、政、 工、团负责人 5 人，班主
任、教研组、年级组长代表 4 人，教师代表 10 人，教师代表占 1/2 以上。绩效考核委员会下
设三个考核小组具体负责学校 20XX 年上期的绩效考核工作。
二、广泛宣传绩效工资政策，认真制定绩效考核、绩效工资发放办 法绩效工资关系全体教职工的切身利益，涉及面广，政策性强，为了 让全体教职工充分认识国家对义务教育学校教师实施绩效工资的重 大意义，充分感 受党中央、国务院对义务教育学校教师的特殊关怀，同时，也为了 在制定学校绩效考核、发 放方案时能充分体现“以人为本、以德为先，坚持科学态度、尊重 教育规律，激励上进、奖 励先进，公评民主、公正公开”原则，学校继续进行政策学习宣传。
学校长期坚持组织全体 教职工反复学习国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部教 育部关于义务教育学校实施 绩效工作指导意见的通知[国办发(20XX)133 号]、四川省教育厅关
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于印发四川省义务教育学 校教师绩效考核试行办法的通知[川教(20XX)155 号]、教育部关于
做好义务教育学校教师绩 效考核工作的指导意见[教人(20XX)15 号]、“义务教育学校实施绩
效工资政策宣传要点”等 文件，使教职工对国家绩效工资政策有了全面、深刻、细致的理解，
为学校修订完善绩效考 核方案扫清了思想上、认识上的障碍。为了让学校修订后出台的绩
效考核、发放方案既体现上级文件精神，又切合学校实际， 既体现公开民主、被广大教师所接受又体现多劳多得、合理拉开差
距工作思路，学校组织教 研组长在收集教师意见的基础上，进行研讨、修订、完善，并先后
召开了教代会成员、年级 主任、教研组长座谈会、学校行政研究会，形成了《光荣中学校教
职工绩效考核、绩效工资 发放办法(修订稿)》，20XX 年 1 月 12 日学校召开教代会，通过表决
方式正式通过了《光荣中 学校教职工绩效考核、绩效工资发放办法(修订办法)》，本次会议应
参会 23 人，实参会 21 人，病事假 2 人，20 人赞成，1 票反对，获得通过。本学期继续按
此方案执行。
三、精心组织、周密安排、公正考核、及时兑付按上级要求基础性
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绩效工资已如期兑现，奖励性绩效工资在“学校绩效考核、绩效工资 发放修订办法”获教代会通过和绝大多数教师认可后，20XX 年 7 月
10 日起，在学校绩效考核委员会的领导下，三个考核小组在教 职工自查的基础上依据平常考核记录按照《光荣中学校教职工绩效
考核、绩效工资发放办法 (修订办法)》，逐一核实、计分、结论并进行多次复查，其间，学校
两次召开行政会议对考核 过程中遇到的实际问题集体研究处理。20XX 年 7 月 13 日，学校再
次召开教师大会公布考核 结果，考核结果与职工本人见面并签字确认，至 16 日已全部认可
签字，随后报片区教研室、 县教育局审批执行。
四、对绩效考核、绩效工资发放的反响截至 20XX 年 7 月 16 日，
光荣中学教职工普遍对义务教育学校实施绩效工资感到满意， 普遍认为今后应更加努力地工作，用更高的育人业绩来回报党和政
府的关怀，绩效工资制度 的实施必将推动学校向着更好、更高、更规范、更科学的方向发展。
当然，由于各个教师的 想法不可能一致，加上受“学科间系数比”、“教学与后勤及其它岗位
差”等客观因素影响， 《方案》难免有不科学之处，个别教师难免有点看法，但大家都能
顾全大局，整体上能保持
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统一，在今后的实践中学校将进一步发扬民主，改进方法，特别是 如何体现“多劳多得，优
质优酬，教学与非教学学科差异”等棘手问题上，依靠领导、教师 的集体智慧去不断完善和
更新。太乙镇光荣中学校 20XX 年 7 月 17 日篇二：方巷小学绩效考核工作总结(新)方巷小学 绩效考核工作总结我校教师绩效考核方案正 20XX 年春学期开始制 定，并于当年九月一日正式实施，教师绩 效考核方案中考核项目主要是达标考核（占奖励性绩效工资的 60%），单项考核（占奖励性绩 效工资的 15%），期终综合考核（占奖励性绩效工资的 25%），实施 五年来，总体运作情况良好， 但也存在不足之处，先将学校绩效考核实施情况总结如下。
一、绩效考核实施现状分析 1、绩效考核注重拉开差距，体现一定的激励作用。学校在制定绩 效考核方案时根据多劳多得、优质优酬、效率优先、兼顾公平的原则 重点 强化教师工作绩效的考核，将绩效工资比重向一线教师、骨干教师、 实绩显著教师倾斜，拉 开差距，充分发挥绩效考核的激励作用。20XX 年春学期绩效工资 高低相差 4600 多元，秋学 期绩效工资高低相差 4200 多元。
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2、绩效考核内容全面细实，涵盖多方面重点工作。绩效考核内容 主要包括教师德、能、勤、绩等方面。“德”的考核重点是教师为人师 表、
爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教等情况；“能”的考核内容包括教育 教学能力、科研能力等方
面；“勤”的考核内容包括教育教学工作量、教学常规、出勤以及教 师个人专业发展等方面德
情况；“绩”的考核重在教育效果、教学效果、教研业绩等方面。
3、考核方案经教代会通过，方案实施有群众基础。学校考核方案 制定依据是《扬州市邗江区义务教育学校绩效工资实施办法》和《扬 州市 邗江区教育局关于义务教育学校教职工绩效考核工作的指导意 见》，方案在广大教师充分讨论 的基础上，形成初稿。然后召开学校领导班子会议，对初稿进行修 改完善，形成初步方案。
最后将方案经教代会讨论通过。因此，我们认为绩效方案实施有广 泛的群众基础。
4、考核方案几经修改完善，凸显重点工作的考核。在方案实施的 过程中，我们不断完善、补充相关内容，使方案更成熟。20XX 年 10 月，学校从强化教学常规，提高教学质量，落实安全责任等方面制定 了《方巷小学关于教师绩效考核的补充规定》，并与 11 月执行。20XX 年 2 月学校从 10 个方
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面修订完善班主任工作月考核方案和教师考勤工作制度。
三、存在问题及改进措施分析 1、对领导班子成员的考核激励作用不够明显。绩效方案实施五年 来，学校领导班子绩效津贴标准较低，与班主任津贴相比由一定的差 距。从 20XX 年绩效分析表上可以看出中层与班主任绩效平均数每 学期相差 430 元左右。这已 经影响了中层班子积极性。建议教育局统一制定不低于班主任津贴 的标准。
2、对教师绩效考核的综合考评档次未能细化。学校将期终综合考 核结果分为优秀、合格和不合格，划分过于宽泛，不够体现出教师之 间的实际绩效差别。例如同轨年级教学质量获得第一名的教师，绩 效考核中因某种原因未获 得优秀等次，在综合考评时与其他教师一样获得合格等次，那么这 位教师实际教学绩效在同 学科中未能体现。
3、对工作量的确定没有进行全面细致地量化。现行绩效工资考核 项目一般由几块构成：主要包括教师所带班的学生学业成绩、课时、 教研情况、参加活动及获奖情况、出勤率、备课、作业批改及辅导 等方面，但是不同学科之 间、行政人员与教师之间、后勤与教师之间的工作量应该怎样换算 颇有争议。虽然区局在宏 观政策上出台了明确规定，但在具体落实过程中，并没有一个细化
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的标准。作为基层学校， 不太好平衡，而且也会因各校所实行的方案侧重点不同造成同等条
件的教师，却因在不同的 学校任教，导致工资收入产生很大差别，这样反而不利于激励教师。
4、对教师绩效单项奖励的考核力度相对弱化。在绩效单项奖励中，
学校对教师教科研、辅导学生等方面考核力度相对薄弱。《方巷镇中 心小学教师参加或辅导竞赛获奖奖励细则》还是五年前制定的，其
要求与奖励标准已不适应 现代教育的需要。（如细则中明确教师辅导学生在各级各类报刊上
发表文章奖励标准，每篇文章 50 元。） 三、学校建议 1、进一步推进人事制度改革、绩效工资改革。区人社局、教育局
编制核定学校用编，科学制定改革方案，学校具体组织实施，全力营 造能者上，庸者让，不能干者靠边站的氛围，做到按劳取酬，按绩
分配，真正破除不劳而获 的现象。
2、促进学校平衡，体现社会公平。财政上尽可能提高绩效发放标
准，使绩效工资的激励作用得以体现。区人社局、教育局 要统一设定学校各类津补贴标准，以缩小学校间不合理的收入差
距，更好地发挥绩效工资的 激励功能。
四、教师岗位设置和岗位聘用情况本学期我校现有在职在岗专业技
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术教师 79 人，已全部纳入岗位管理。高级教师岗位 7 人，一级教师岗位 58 人，二级教师岗位 14 人。学校对他们进行了
不同专业技术岗位聘用， 并与其签订岗位聘用合同。为充分调动教师积极性，建议上级主管
部门在调研基础上及早实 施《扬州市邗江区教育系统事业单位专业技术岗位设置及内部各等
级岗位聘用条件（试行）》。
篇三：学校绩效工作总结学校绩效工作总结 一、学校实施绩效工资过程“山雨欲来风满楼” 其实在绩效工资尚未正式实施“犹抱琵琶半遮面”之初，它已经是教
师乃至社会万众瞩 目的焦点：什么是“绩”、什么是“效”，如何评定、如何考核，绩效
工资究竟如何实施？实 施以后对教师本人具体收入有何影响？这都是萦绕在大家心头巨
大的问号。而作为这项改革推行的实践者，学校党政领导深知自己肩 上的责任重大，如何实施好绩
效工资，科学、客观、公正、全面的考评好每一位教师，顺利地把 教师绩效工资健康有效地
贯彻实施到位，对一校之长来说，在此次改革中做出的每一个决定 都举足轻重，迈出的每一
步都如履薄冰。
未雨绸缪谋规划
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1、高度重视，加强领导，精心组织实施工作校长深知只有在大力 推行改革的同时，亲力亲为抓好每一个细节，真真切切地及时解决
存在的问题，做到事先周密安排、精心组织、加强宣传引导，做好 思想政治工作，注意研究
解决实施中出现的问题，妥善处理各方面关系，才能确保工作平稳 进行。因此，校长首先在中层干部会议上对学校中层进行了绩效工资 改革相关政策的宣传。强
调中层、财务部门和人事要深入一线，积极了解和搜集在教职工中 存在的热点和焦点问题，
在研究政策的基础上做好解答，广泛听取各方意见，提出应对措施 和方案，消除教职工队伍
中存在的疑虑，为这次改革创造良好的舆论环境，让全校职工从思 想上正确对待，在行动上
积极配合。2、正确引导，稳妥推进，广泛宣传改革意义其次，校 长在全体教工大会上多次强调、反复重申了绩效工资改革的重大意 义，力求使
广大教职工对绩效工资工作有清楚正确的认识，增强改革的理解力 和承受力。为此，校长还
特意引用了唐局在校长会议上讲述的外地教师因工资长期拖欠而 无法生存的真实故事，让每
一位教师知道，作为卢湾区的教师大家应该由衷地感到幸福，在享 受党和政府的重视与关怀
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的同时，更应该立足长远来正确看待这次绩效工资改革的意义所 在。要看到，在义务教育学
校实施绩效工资改革足以证明国家对教育的重视，其进展情况受到 国家领导和社会各方面的
关注，此项改革可以很好的推动教育事业的发展，我们每位教师要 珍惜我们拥有的一切，并
且转化为积极做好教育工作的强大精神动力，更好地肩负起教书育 人的神圣使命，为推进教
育事业又好又快发展，贡献自己的智慧和力量。
3、结合实际，群策群力，制定科学合理的分配方案和考核指标能 否设计一个既符合学校自身实际，具有较强的可操作性，又能被各方 广泛接受的绩效 分配方案是关系到绩效工资改革推行成败的关键。为此学校成立了 专门的领导小组和工作小 组，人员涉及党政工人事以及一线教师和后勤职工部门。在拟定名 单时，校长强调一定要充 分考虑到一线教师在小组中的比例，而且要挑选有思想、肯发表意 见的教师代表到工作小组 来，这样才能在制定方案时，更好地听取广大教师的意见，把好的 建议容纳到方案中来，从 而保障广大教师群体的根本利益。公示后的名单不仅得到群众的首 肯，而且事实证明，在制
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定方案时，小组中的教师代表的确提出了许多有建设性的建议。考 核领导小组的成员和工作组的全体教师放弃了休息的时间，从下班一 直工作到深夜，
在校长的亲自带领下，大家认真细致、逐字逐句地学习研究绩效改 革工作有关要求，深刻领
会和把握上级指示和文件精神，大到原则、项目，小到细节、措词 都一一审思。大家紧贴学校各岗位的特点和实际，科学分析岗位价值。
首先确定学校现有的岗位，然
后对这一系列的岗位做一个相对的比较，其中主要包括对员工素质 的要求，岗位工作的难度，
岗位的人际复杂性以及岗位对组织发展影响力等一些关键性指标， 通过指标分析，确定它的
价值，最后综合成系数。工作组的成员大家通过几轮讨论、辨析、 协商，形成共识，最终拿
出了具体的发放办法，制订了详细的实施方案。
4、发扬民主，科学决策，保证绩效工资实施的透明度和公信力方 案拟定成稿后，校长第一时间在教工大会上向全体教师进行了全文宣 读，并就方案的 起草、依据、项目(:学校绩效考核报告)标准进行了认真的解读和说 明。随后，学校考核工作小组把草拟的方案递 交教代会，让代表们提出自己的意见或建议，会上陈校长还就代表 们提出的各种疑问进行了
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逐一解答。并在此基础上，请教职工代表把方案带到各组室广泛听 取群众的意见。学校在认
真听取并考虑教职工的建议和意见的基础上又一次修改和完善了 方案，最后在教代会代表会
议上经过表决，全员通过了学校绩效工资实施方案及考核办法。
5、积极筹备，做好测算，真正发挥绩效工资的激励作用方案的诞 生固然是艰辛的，可是相对接踵而来的空运转、测算数据的工作来说， 这仅仅 是万里长征成功的第一步。为把工作做的更加扎实，使方案的设想 与职工的实际工作状况相 吻合，在完善方案的同时，学校迅速投入了积极筹备兑现的工作， 开展了调查摸底，资金测 算。
该项工作由校长亲自挂帅，带领人事、总务、财会人员渡过了无数 个不眠之夜，他们一 个个熬红了双眼，对每位教师的每一笔资金，进行了认真细致地核 算，并且时刻注意空运转 过程中出现的问题，汇总分析、适时提出调整、修改意见??力求通 过数字来贯彻政策的落 实，以最终数据情况反观方案的科学性、合理性，确保每一位教职 工的利益不受到损害。
二、绩效工资实施过程中的问题和对策回顾我校实施绩效工资改革
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的全部过程虽然尚属平稳有序，但我校在执行的过程中也遇 到一些具有普遍性的问题，主要表现为：
1、教师对政策理解还存在局限性。有教师认为，实行绩效工资改
革是必应该带来工资的增长。既然是国家发的，那就一分 都少不得自己的。绩效工资具体发放时倘若自己实际得到的低于了
平均标准，就不行。还有 的教师则认为绩效工资既然是与教师绩效挂钩的，那就不再单纯是
利益分配的问题了。他们 把绩效工资的多少和自己的工作能力、工作成绩等同起来。发得少
就意味着能力差、效果差， 这也是大部分教师所不能接受的。
2、教师在绩效工资的发放上相互比较。方案未形成之前，大家对
奖励性绩效工资如何实施存在疑虑：如能否体现公正性、公平 性、公开性；评价制度能否保证科学、全面；是否会“穿新鞋走老
路”，改了名称不改操作办 法，最后还是“平均主义”。而方案公布后，不同岗位津贴的高低又
难免引发了某些教师之间、 教师与管理中层、工勤人员之间相互攀比，而且也在抱怨自己的所
得远低于自己的付出（包 括责任与劳动），或者是低于自己的预期。
3、建立绩效评价标准不好把握。作为几经合并的百年老校，学校
规模大、岗位多，要对众多的岗位建立科学公正的绩效
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评价标准难度较大。推行绩效工资制度不仅工作量大，而且很容易 由于内部沟通不畅和各岗
位间平衡难度大而无法做到公平合理，导致绩效工资方案难以达到 预期效果。
4、个体绩效考核的价值导向型问题。从正面讲绩效考核无疑会激 活教师内部竞争，调动广大教师的工作积极性、主动性和创
造性，但毋庸置疑，同时也会产生一系列负作用，特别是当绩效考 核过分强调个体时，负作
用就会更具有破坏性。首先它具体的计量会使教师个体竞争白热 化，与我们倡导的乐于奉献、
团结协作的价值观相背，会使教师变得斤斤计较、动辄不给报酬不 工作；其次容易诱发教师
之间的不正当竞争，使教师之间的合作和资源共享成为困难。针对 这些问题，我们着重做好以下方面的工作：
1、强化思想教育，深入细致地做好教师思想政治工作。作为学校 一把手，校长切切实实把做好教师思想教育工作落到实处，把对教师 政治思想
的宣传教育，不仅仅只停留在开会、发文件上，而是扎扎实实地做 到了每个教师身上。不仅
加强了对教职工大局意识、法制观念和纪律观念的教育，及时疏导 了各种不满情绪，切实维
护了教育系统安全稳定的大局。而且，每当老师们对方案细则和分
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配测算方法有不理解或疑惑的地方，校长总会及时给予解释和说明， 第一时间消除教师们的误解。同时，学校还
结合加强师德教育，从提升教师师德素养，增强责任心和上进心入 手，提倡培育“宁静致远，
温诚勤朴”的学校精神。
2、坚持阳光操作，建立公正、公开的工作体系。学校领导小组始 终坚持在制定绩效改革方案时，要“让当事人说话”，倾听教师的声音， 了解教师的心声。因此，工作组在制订考核标准前，广泛征求全体 教师的意见和建议，从而 减少了主观因素的影响和偏差。真正体现了“多劳多得、优绩优酬” 的原则。在政策和方案执行中，也始终坚持公正、公开、透明的原则， 严格操作程序，严格规范 操作，坚持民主制度，坚持校务公开，自觉接受学校教代会以及教 职工的监督。
3、坚持以校为本，全面均衡个人与团队绩效考核。
篇二：学校绩效评价报告 20XX-20XX 年度 aBc 单位 Eac 项目 绩效评价报告 天健审〔20XX〕号 项目名称 20XX-20XX 年度 aBc 单位 Eac 绩效评价项目 项目单位 aBc 单位主管部门 aBc 单位评价类型事前评价□事中评价□ 评价方式：部门（单位）绩效自评□
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部门（单位）评价组□财政评价组□ 天健会计师事务所(特殊普通合伙) 20XX 年 9 月 10 日 第 1 页共 47 页 第 2 页共 47 页 第 3 页共 47 页 第 4 页共 47 页 篇三：20XX 年学校绩效考核工作汇报材料 20XX 年学校绩效考核工作汇报材料 今年我校以县教育局《大通县中小学（职业学校、幼儿园）20XX 年度绩效考核考评体系》为指导，部署落实学校全年教育教学工作， 实行精细化管理，各项工作取得了明显成绩，现就我校的教育工作目 标完成情况简单汇报如下：
一、基本情况 我校是一所九年一贯制学校，现有初中教学班 6 个，在校学生 273 名，小学教学班 15 个，在校小学生 752 名，教师 63 名（其中 3 名教 师借调，果洛支教 1 人，长期病假 1 人）。
二、主要工作及完成情况 （一）学校管理 1、办学思想 一年来，学校领导班子认真贯彻国家的教育方针，审时度势，认真 研究了学校的现状以及未来发展的方向，确立了“在困境中求生存，
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在生存中求发展，办人民满意的教育”的方向，以德育为主线，以教 学为中心，以科研为先导，深化教育改革，全面实施学校发展规划， 全面推进素质教育，全面育人，整体优化，努力实现教育均衡发展。
秉承“团结、勤奋、求实、创新”的校训，经过不懈的努力，逐步形成 了“尊师、守纪、勤学、善思”的浓郁学风，“教书育人，爱岗敬业”的 醇厚教风和“文明、和谐、奋发、进取”的文明校风。我校在正确的办 学思想指导下，依据实际制定了《学校三年发展规划》，规范办学行 为，实行校长负
责、中层参与、分级管理、责权明确、教师监督的民主治校体制， 实行党支部、校委会议事制度，坚持了重大事项广开言路、集体研究、 集体决策，充分发挥了党组织政治核心作用和工会的监督保证作用， 坚持了校务公开制度，公开的内容涉及到学校工作的方方面面，对教 师关注的焦点、热点问题，如评先选优、年度考核、职称晋升、资金 使用、绩效工资发放等都做到了公开及时，学校的重大决策和执行情 况透明度高，教师的知情权得到了保障，学校管理运行机制畅通有效， 有力推动了学校各项工作全面有序的开展。
2、领导班子素质 为加强领导班子队伍，调整了学校及中层领导班子部分成员，选举 产生了新一届工会委员会，改革了基层管理模式，由原来的年级组、 教研组管理变为文、理、英、体四大学科组管理模式，精简机构，增 强管理效能，大力开展了“四风建设”教育活动，6 名管理人员分别到 北京、重庆、烟台、成都等参加了骨干校长、“国培计划”、工会干部、
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团干部等学习培训，有效加强了领导班子的组织建设、思想建设和作 风建设，充分发挥领导班子的示范带头作用，树立了形象的良好氛围。
3、建章立制。牢固树立“用制度管人，用制度约束人”的管理理念， 建立了较完善的学校各项管理及考核制度，将制度全部装订成册。并 强化对执行制度情况的监督，切实防止和解决有令不行、有禁不止的 问题，维护制度的严肃性。
（二）教育教学管理 1、教师专业发展 为促进教师的专业发展，教务处狠抓教师教学常规管理“六认真”工 作，将教学管理、校本教研及校本培训工作落到实处，定期督促检查 评比教师的教学设计、作业批改、上课、学生辅导等各项工作。同时， 强化教师的继续教育，教师除完成规定的 72 学时的学科继续教育内 容以外，有 17 人次分别到张家界、扬州、青岛参观学习培训，组织 50 人次参加省、市、县学科学习培训，106 名教师参加了国培计划网 络培训。组织和安排各学科组老师 10 名参加了重庆北碚的送教到大 通县的学习活动，组织小学数学学科组教师 12 名参加了西宁市小学 数学周险平名师工作室来我校的送教下乡活动。同时开展了教学大比 武活动，观摩了市、县语文、数学、英语等名师教师的展示课，实施 青蓝、帮带、结对工程，大胆使用一大批年轻教师，给他们压担子放 在重要的工作岗位上磨练，使不少年轻优秀教师脱颖而出，有力地推 进了教师的专业发展。
2、创新德育服务载体，加强德育工作
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（1）发挥党支部的战斗堡垒作用。
第一、校党支部结合工作实际，在继续巩固党的群众路线教育实践 活动成果的同时，在学习和领会《教育系统“三基”建设实施方案》精 神的基础上研究制定了党支部“两年见成效”工作计划，安排了重点工 作和任务，并采取多种措施，切实抓好了“三基”建设基本知识学习宣 传工作。在此基础上，党支部组织开展了一次专题讲座；开设了一处 学习园地；组织了一次知识测 试和一次知识竞赛；每位党员撰写了一篇“微评论”，征集到质量较 高的党员微评论 25 篇，挑选里面写得好的文章举办了一期“三基”建 设学习园地；召开了一次意见征求会，征集到切实可行的意见建议 20 几条；各班还以“三基”建设为主题办了一期黑板报并进行了评比。
开展了“三联系”服务活动，每一位党员干部联系一个薄弱班级，联系 一个问题学生家长，联系一个学困生，全面落实“一对一”结对帮扶活 动，督促各办公室根据自己的“三基”建设工作计划开展工作，完成任 务，每两个月向党支部汇报一次工作完成情况，目前各办公室“三基” 建设情况良好，学校各项工作呈现积极向上的发展态势，给“三基” 建设活动赋予了活力。
第二，深入开展落实监督执纪“四种形态”从严管党治党试点工作。
a、建立组织，强化学习。成立了以校长为组长的“四种形态”领导小 组，以支部为单位认真组织广大党员干部系统学习十八大系列会议精 神，系统学习习近平总书记系列重要讲话精神，省、市、县委关于落 实“四种形态”从严治党的文件精神，认真把握县委《实施方案》的要
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旨，统一了思想，提高了认识。
b、制定方案，召开会议。党支部将结合实际，针对查找出来的问
题，制定了切实可行的实施方案，明确了工作目标、要求、具体举措 和整改时限，并进行了全面的工作部署。
c、抓好理论武装，从严开展思想政治教育。加强党员干部教育， 通过集中学习的方式方法，开展了“忠诚、敬畏、使命、
社会主义核心价值观、革命传统”五大学习教育活动，坚持做到了 学习“五有”，即有计划、有重点、有台账、有笔记、有成果。
d、深入调研，查找问题。学校党组织主要负责人及班子成员，组 织召开“党员权利、责任、纪律主题教育活动”、“党员民主生活会”、 “党组织生活会”，带头深入调研、广泛座谈，听取群众意见，通过自 已找、党员群众提等方式认真查找群众最关注、反映最强烈，在政治 生活、作风建设、执行纪律等方面存在的突出问题，党组织梳理出了 5 个突出问题，建立了台账，明确了整改责任人，做到了边学、边查、 边改。
第三，严格执行“三会一课”制度，加强党员、教师队伍的建设与教 育管理。坚持定期召开支部委员会、党支部大会、党员民主生活会。
加强党员、干部的政治理论学习，定时间、定内容，做到了学习必有 笔记和心得体会。党支部成员定期轮流为党员上党课，时常了解掌握 教职工的基本情况和动态，培养骨干，抓好典型，深入细致地做好思 想政治工作，积极慎重地做好党员的发展工作，培养入党积极分子 2 名，正式转正预备党员 1 名。
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（2）政务、团（队）工作。各组织充分发挥学校主阵地作用，加 强和改进学校德育工作，形成了学校、家庭、社会”三位一体”的德育 体系。根据不同年龄段学生的特点，围绕“三爱”、社会主义核心价值 观，开展了清明节祭扫烈士墓、美德少年评选、纪念抗日战争胜利 70 周年等活动，举办西宁市健康教育讲师团“健康知识”讲座，开展由 共青团青海省委主办，青海省团校承办的“百场公益培训进百校”活 动，对教师进行历奇体验教育。