《小高斯》的读后感1 每学期发新书，我都会很快把语文书和《主题阅读》赶快看一遍，这学期的《主题阅读》里面我最喜欢《聪明的小高斯》这篇文章。小高斯在农村一所小学上学，教他们数学的是一位刚从城里调来的下面是小编为大家整理的《小高斯》读后感3篇【通用文档】,供大家参考。
《小高斯》的读后感1
每学期发新书，我都会很快把语文书和《主题阅读》赶快看一遍，这学期的《主题阅读》里面我最喜欢《聪明的小高斯》这篇文章。小高斯在农村一所小学上学，教他们数学的是一位刚从城里调来的新老师，她觉得农村小孩没有城里小孩聪明伶俐。
有一次，老师给同学们出了一道数学题：1+2+3+......,并说：“谁能做出这道题，就可以先回家，”说完，老师就坐在教室里面看。不到一分钟，小高斯举手：“老师我算出来了，......"他才说完一半，老师就不耐烦地打断了小高斯的话：”你先认真计算。“小高斯坐下去又检查了一遍说：”没有错，“并把小石板递给老师。老师看到上面写着得数：“5050”。惊讶地张大了嘴巴，好像不认识这个砖瓦工人的儿子一样。不久，老师给小高斯买了一本数学书，并鼓励他好好学习，又把小高斯推荐给当地一所有名的数学家。
就这样，小高斯坚持不懈地钻研数学，长大后成了世界著名的数学家。想想自己真觉得惭愧，喜欢看数学课外书但是懒得做题，我要改掉这个坏习惯，做一个*的小高斯！
《小高斯》的读后感2
岁那年，小高斯上小学了。教师名字叫布特纳，是当地小有名气的“数学家”。这位来自城市的青年教师，总认为乡下的孩子都是笨蛋，自己的才华无法施展。三年级的一次数学课上，布特纳对孩子们又发了一通脾气，然后，在黑板上写下了一个长长的算式：81297+81495+81693+……+100701+100899=？
“哇！这是多少个数相加呀？怎么算呀？”学生们害怕极了，越是紧张就越是想不出怎么计算。
布特纳很得意。他知道，像这样后一个数都比前一个数大198的100个数相加，这些调皮的学生即使整个上午都乖乖地计算，也不会算出结果。
不料，不一会儿，小高斯却拿着写有答案的小石板过来了，说：“老师，我算完了。”布特纳连头都没抬，生气地说：“去去，不要胡闹。谁想胡乱写一个数交差，可得小心！”说完，挥动了一下他那铁锤似的拳头。
可是小高斯却坚持不走，说：“老师，我没有胡闹。”并把小石板轻轻地放在讲台上。布特纳看了一眼，惊讶得说不出话来，没想到，这个10岁的孩子居然这么快就算出了正确的答案。
原来，小高斯不是像其他孩子那样一个数一个数地加，而是细心地观察，动脑筋，找规律。他发现一头一尾两个数依次相加，每次加得的和都是182196，求50个182196的和可以用乘法很快算出。
小高斯的难以置信的数学天赋，使布特纳既佩服，又内疚。从此，他再也不轻视穷人的孩子了。他给小高斯买来了许多数学书，并让他的年轻的助手巴蒂尔帮助小高斯学数学。
《小高斯》的读后感3篇扩展阅读
《小高斯》的读后感3篇（扩展1）
——《聪明的小高斯》教案3篇
《聪明的小高斯》教案1
教材简析
课文写了德国著名数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为著名数学家的故事。
设计理念
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，采取读读议议的形式进行教学。引导他们主动读故事，感悟故事所蕴涵的道理。阅读课文时，想象人物的语言、动作、神态和心理活动，把故事中的道理与自己的生活实际联系起来，受到启迪。
教学目标
1.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识双线格中“聪、德、敏”等10个字，会写田字格中“所、数、题”等9个生字，学习斤字旁。
教学重、难点
1.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
2.通过理解老师“不耐烦→大吃一惊→怀疑→震惊→惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑筋、善于思考的良好品质。
教学准备
投影片、教学挂图或多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、创设情境，激情引趣
1.这节课，虽然是语文课，但是老师带来一道数学题，谁知道这道题的结果?课件出示1+2+3+4+…+100=?。
2.指名回答。
这道题的得数是5050。
3.你是怎样知道答案的?
预设：在课外书中看过的;读课文后知道的。
4.在二百多年前德国的一所小学校里，有一个和你们年龄差不多的孩子也很快地算出了这道题，他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习新课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知
1.齐读课题。看到课题，你知道了什么，还想知道什么?
2.自由读课文，注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
3.请大家用自己喜欢的方式读课文，看看课文讲了小高斯的什么事?
三、品词析句，理解课文
1.课件出示：“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：‘老师，我算出来了……’”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：‘老师，没有错’”
想一想，这段文字抓住了什么词语对小高斯进行了描写?“敏捷”是什么意思，说明了什么?
2.我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎么样?
一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。
3.谁想说说小高斯是用什么方法计算的?同样的题目，唯有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么?
预设：说明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题;说明小高斯很注意观察事物。
4.同学们说了小高斯这么多的优点，那么小高斯的这些优点是天生的吗?
预设：小高斯是在日常生活中养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。
5.我们要向小高斯学习什么呢?
预设：学习小高斯爱动脑，勤于思考、善于思考的良好品质。
6.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
7.指名反馈：“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”等。
8.老师的态度为什么会有这些变化呢?现在大家在小组内讨论一下，看哪个小组回答得最全面。
(1)不耐烦的原因：不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。
(2)大吃一惊的原因：不到一分钟小高斯就算出了结果。
(3)怀疑的原因：因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对，小高斯这么快算出了结果。
(4)震惊的原因：小高斯巧妙的计算方法，他自己也是第一次知道。
(5)惊喜的原因：他确信这道难题是小高斯自己完成的。
9.这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，再读读老师态度变化的句子。比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。(指名朗读并指导朗读)
10.聪明的小高斯用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识。老师又为小高斯做了什么事呢?齐读课文最后一自然段。
四、再次读文，加深体验
1.指名朗读，学生评议。
2.老师范读，请同学来为老师评一评。
3.分角色朗读。
五、总结
请学生说一说，通过这课的学习，有什么收获。
第2课时
一、回顾课文
指名读课文，读后说一说，高斯是个什么样的孩子?你怎样评价文中的老师。
二、识字写字
1.多媒体出示本课生字，指名读，齐读。
(1)指导字的读音并组词语：聪、敏、捷、序、砌、励等。
(2)指导区别字形：所、数、题、演、新、努、育、免等。
(3)课件出示“砌、砖”，比较这两个字，你有什么发现?
(4)学习新偏旁“斤”。
2.指导书写。
(1)看清结构。
左右*分的字：所、新。
左中右相等的字：树。
左窄右宽的字：演。
半包围结构的字：题，注意第9笔的捺要*要长。
独体字：共、免。注意书写要匀称。
(2)教师范写“树、题、演”。
(3)学生练写，相互评价。
3.组词。
把()数()演()
努()育()德()
4.根据意思写词语。
形容十分地吃惊——(震惊)。
5.请用“敏捷、鼓励”造句。
6.“数”还念什么?你知道吗?
7.游戏猜字。
十四人一条心，同心同德向前进。(德)
左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。(励)
在广场遵守公共秩序就是给予别人方便。(序)
三、拓展延伸
1.对高斯能成为一名伟大的数学家，学生畅谈自己的感受。
2.教师总结。
板书设计
10聪明的小高斯
老师→出题→不耐烦→惊讶
小高斯→算出→检查→正确
(不大一会儿)(敏捷)
成为大数学家
《聪明的小高斯》教案2
授课时间：
教学目标：
1.过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。
2.指导学生正确、流利、有语气的说话。
3.认识本课的12个生字。
教学重、难点：认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？
2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习第10课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
1.齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到64页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
2.大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）
三、研读课文，理解感悟。
1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的.方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？
2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？
（你找的语段很准确，他读得怎么样？谁想评一评？）
3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！
4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5.谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。
（同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子？）
6.同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？
是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。
第二课时
教学流程：
一、演一演
课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好！现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩！
二、拓展延伸
聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐
同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不*凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？
大家说得都对，如果我们在*时的学习生活中能够细心观察、善于
考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢！
三、布置作业
搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
板书设计：聪明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家
教学反思：
《聪明的小高斯》教案3
教学目标：
1、学会“斤”字旁，认识双线格中的10个字，学会田字格中的9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质，养成勤于思考，善于思考的好习惯。
教学重、难点：
1、鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
2、通过理解老师“不耐烦——大吃一惊——怀疑——震惊——惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、善于思考的好品质。
教学准备：
投影片
教学时间：
2课时。
教学流程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？
2、你是怎样知道答案的？
3、同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗？（小高斯）今天我们就来学习第10课。（板书课题：10聪明的小高斯）
二、初读课文整体感知。
1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字，说说要记住这个字，你有什么好方法？（联系课文题目，认识“聪”读这个字。）
2、看到课题，你知道了什么？还想知道什么？
3、我知道大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，认真读课文吧！读课文之前，听老师提要求；
①字音准，不丢字，不多字，难读的句子多读几遍。
②读完课文后，把预习时圈出的生词多读几遍。
4、刚才，同学们读书很认真，老师现在检查一下大家对生字的掌握情况，谁来读一读？（课件）
5、指名读文。其他同学边听边思考：课文写了小高斯的什么事？
6、默读课文，边读边动笔画一画：你从哪些词句中看出小高斯非常聪明？
三、品词析句，理解课文。
1、课件出示“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：老师，我算出来了……”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：老师，没有错！”
★谈理解。“敏捷”什么意思？怎样记住这两个字？
★指导朗读。第一句话着急的语气。第二句话自信、坚定的语气。
2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同？
3、在课文中圈出描写老师态度变化的词语。（“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”）
4、老师的态度为什么会有这些变化呢？小组讨论，看哪个小组回答得面。
不耐烦的原因；不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。
大吃一惊；他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。怀疑的原因；因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。震惊的原因；小高斯讲巧妙的计算方法，他自己还是第一次知道。惊喜的原因；他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异常惊喜。
5、这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面请同学们练读老师态度变化的语句。一会儿咱们比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。
6、小高斯很快就得到最简便的算法，仅仅是因为他聪明吗？你从他身上还看到了什么好品质？
7、聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又怎么做的呢？齐读最后一个自然段。
8、同学们，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他却不*凡，你知道是什么使他成为一名伟大的数学家吗？
四、朗读课文加以品评。
师：谁愿意读一读你喜欢的片段？
生：朗读。
师：谁能来为他评一评？
五、教师小结。
同学们，课文通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育我们从小要养成细心观察，善于思考的良好习惯。如果我们在*时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还出色呢！
板书设计：
聪明的小高斯
老师→出题→不耐烦→惊讶
小高斯→算出→检查→正确
（不大一会）（敏捷）
《小高斯》的读后感3篇（扩展2）
——《高斯的正17边形》读后感3篇
《高斯的正17边形》读后感1
困难，似乎是一个仿佛永远也跨越不了的桥梁。每当你跨越一个的时候，你会发现，还有一个更大更长的桥梁在等着你。你越害怕困难、畏惧困难，它便会更加强大；但你如果相信自己、拥有坚定不移的信念，你便可以轻而易举地跨越困难。《高斯的正17边形》这篇文章，便告诉了我们这个道理。
1796年的一天，德国哥廷根大学中，一个有数学天分的青年正在做导师单独布置给他的三道数学题。前两道很快就完成了。第三道在另一张纸上：只用圆规和一把没有刻度的直尺，画一个17边形。青年绞尽脑汁，可依旧是毫无进展。困难激起了他的斗志，当窗口露出曙光的时候，他终于完成了第三道题。再见到导师的时候，青年心里充满了内疚和自责。导师一接过青年的作业时却惊呆了，他让青年当着自己的`面再做一个17边形。
青年很快做出了一个正17边形，导师激动地对青年说：“你知不知道？你解开了一桩有两千年多年历史的数学悬案！阿基米德没有解决，牛顿也没有解决，可你一个晚上就解出来了。你是个真正的天才！”原来，导师想解决它，却因为失误才将这张纸条给了青年。每当这位青年回忆起这一幕时，总是说：“如果有人告诉我这是一道有两千多年历史的数学难题，我可能永远也没有信心将它解出来。”
这个青年就是数学王子高斯。
就算别人不曾成功，你也不能气馁；就算别人说“不行”，你也不能失去信心。有些事情，在不清楚它到底有多难时，我们往往能够做得更好！由此看来，真正的困难并不是困难本身，而是我们对困难的畏惧。做任何事的时候，都要充满信心。不管旁人的看法如何，我们都不能放弃。
有志者事竟成。只要你努力了就一定会有收获！
《小高斯》的读后感3篇（扩展3）
——高斯的故事读后感 (菁选3篇)
高斯的故事读后感1
这几天，我读了许多数学家的故事，其中，我对数学家高斯的印象最深刻。
高斯从小聪明好学。有一次，老师提出了一个著名的难题，1+2+3一直加到100等于几？很快，高斯算出了正确答案“5050”。老师大吃一惊，他没想到一个7岁的孩子能在一分钟之内写出这么难的题，因为他自己把这道题算了三遍才算对的。
我从中感受到，高斯身上有许多良好的品质。他面对困难不退缩，做事肯动脑。我想，在我们*时的学习中，我们如果做到多思考、多了解、多观察，善于从中发现规律，找出解决问题的捷径，那我们一定也能学到更多的知识。让我们一起努力吧！
高斯的故事读后感2
书中描写的是高斯在数学领域杰出的表现，并介绍了这位世界上最伟大的数学家生*的一些有趣的小故事，读后让人崇拜向往不已。
高斯很早就展现过人才华，三岁时就能指出父亲帐册上的错误。高斯七岁时进了小学，在破旧的教室里上课。高斯十岁时，老师考了那道著名的从一加到一百，终于发现了高斯的才华，老师知道自己的能力不足以教高斯，就从汉堡买了一本较深的数学书给高斯读。
高斯曾说过：“数学是科学的女皇。”而在数学上取得崇高成就的他则被称为“数学王子”。未满十九岁他，利用一个晚上，就解决一椿两千多年的数学悬案————正十七边形的尺规作图，二十二岁便获得博士学位，成为各国争相邀请的学者。
就算是世界上最伟大的数学家也要利用整整一个通宵，他一边思索一边在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去寻求答案，才解决一椿两千多年的数学悬案。
除了数学外，高斯曾先后从事天文字研究、大地测量工作以及物理的钻研，并在各领域中获致非常高的成就。虽说高斯不喜欢浮华荣耀，但在他成名后，各界加诸于他的荣耀，就像雨点般纷纷落在身上，肯定他的贡献。高斯一生始终保持着勤奋刻苦的态度，使人难以想象他是一位大教授，是世界上最伟大的数学家。
高斯的故事读后感3
今天，我读了著名数学家高斯的故事。高斯出生在德国一个贫苦的家庭，从小喜欢数学，会自己寻找各种方法解答数学问题。高斯每天刻苦研究数学，被公认为“数学之王”。
高斯走上数学之路后，得到了很多人的帮助和支持。高斯的妈妈对高斯充满了希望，给了他莫大的鼓励。高斯的舅舅把大部分精力都放在他身上，用活泼有趣的方法引导高斯做各种问题。他的老师也在高斯身上去倾注了鲜为人知的心血和汗水。老师十分重视培养高斯的数学能力，引导他向更高的目标奋进。一个好心的公爵也尽力地资助他从事长期的数学研究。妈妈给他信心，舅舅给他智慧，老师给他知识，公爵给他力量，高斯就像一棵小树苗，阳光温暖着她，雨水滋润着他，这棵树苗在肥沃的数学土地上茁壮成长。
高斯的成功不仅因为有很多人的帮助，更重要的是高斯自身认真的钻研和探究。高斯十岁那年做出了一道极难的加法题：81297+81495+81693+……+100899。这是一个等差数列的求和问题，数学史家门认为，一个年仅10岁的孩子，能独立发现这一方法实属很不*常。我觉得能独立发现这一方法的高斯太聪明了。我也10岁了，我连这个数学方法听都没有听说过，根本没有办法计算出这么难的题目。
我想，我要像高斯一样刻苦学习数学。遇到难题不要急于请教家长，一定要自己多动脑筋，寻求方法，独立解决问题。我还要像高斯一样热爱数学，全身心地投入到数学学习中去，攻克数学堡垒，成为班级中的“数学之王”。
《小高斯》的读后感3篇（扩展4）
——《小刺猬》读后感3篇
《小刺猬》读后感1
我是一个书迷，暑假里我从书包拿出一本课外阅读，从里面挑出一篇文章来看。 这是一篇关于动物的文章:一天，小作者从河边散步，忽然发现了一只小刺猬，所以就把它带回家，想让它在家帮自己捉老鼠……读着读着，我满脑子在想： “小刺猬到他家会怎样呢？是不是很害怕？”可是后面的事情让我否决了这个想法，小刺猬很快就找到了落脚的地方，建立了新家开始了新生活，也给小作者带了了快乐。
读完了小刺猬，我想起了自己的事来，星期六的一个上午，我去朋友家玩。忽然，我看到一个漂亮的水缸，里面只有一只小乌龟。我靠过去把头趴在水缸上，它立刻游得远远的，把头缩在壳里不敢出来，过了一会，我拿了一根渔竿在上面放了块肉像钓鱼似的放在水面。
不一会儿，乌龟的兴趣就被引出来了，我把肉从渔竿上拿下来，放在水面上，乌龟很快就把肉拿到手，津津有味地吃起来，吃完后在我的逗弄下高高兴兴地和我玩起来，这时我明白了一个道理，你对动物好，他也会对你好，动物是我们人类的朋友，我们要一定要爱护小动物。
《小刺猬》读后感2
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我给大家带来一个童话故事，故事的主题是勇敢的小刺猬勇救小猴子。
一天，小猴子离开了猴群，从树上跳下，蹦蹦跳跳地来到了大石林立的石头中间玩耍，在快进入一个三面环石的大石缝时，它看到了一只小刺猬在旁边一边晒太阳，一边玩耍，就嘲笑小刺猬说：啊哈，小刺猬，你太丑了，满身插着大针，又尖又小的脑袋，还老是缩在肚子下面，真是个胆小鬼。但是小刺猬看了看小猴子，有些害羞，但是没有说什么，只是忙着自己的事。
小猴子看小刺猬不和它说话，就拿起小石子扔向小刺猬，小刺猬也没理会它，小猴子见状，觉得很无趣，就又蹦蹦跳跳的向前走了，但没走几步，就到了三面环石的最里面，没想到是个“死胡同”，它尝试着攀爬了几次，由于石头陡峭，都没有成功，就在它想转身往回走，寻找别的路径时，只听到一阵阵“窸窸窣窣”的声音，它定睛一看，是一条毒性很大的蝮蛇，身体又粗又长，三角形脑袋上的嘴里吐着芯子，向着它爬过来。身后的大石无法攀爬，吓得小猴子一下子有些六神无主了，只能大声喊着“救命、救命啊……”眼看着毒蛇就要咬向小猴子，就在这千钧一发的时刻，只见小刺猬勇敢而敏捷地冲向毒蛇，一口就咬住了蛇的尾巴，然后一缩头，把头缩进了肚子底下，用身上的刺，把自己全身包裹了起来，并迅速的向蛇身上扎了上去，蛇疼的扬起了头，去咬刺猬，结果扎烂了嘴，蛇打着滚，还想缠住刺猬，刺猬一点也不害怕，还是紧紧地咬住蛇尾巴不放，蛇的身上被刺了无数个小洞，挣扎了一会，就一动不动了。
已经被吓呆了的小猴子，看着小刺猬勇斗毒蛇，救了自己，这时，看到死去的毒蛇，羞红着脸对小刺猬说：“谢谢你，小刺猬，多亏了你救我。我刚才不应该嘲笑你，更不应该用石子打你，你真勇敢，我不应该看不起你，请原谅我吧，我们做个好朋友吧！”
故事讲完了，我们可以看出：小刺猬是一个勇敢，善良、有爱心和正义感的小动物。能给我们什么启示呢？同学们之间相处，也应该相互帮助，相互理解，团结友爱。每个人要努力地去做一个善良、勇敢、有爱心和正义感的人！
（这是我和爸爸在电脑上看童话故事时，被感动，得到了启发，就想着自己也写个童话故事，谈谈自己的感受，所以，就专门仿写了小刺猬和猴子的故事，而且是小刺猬勇救小猴子的情节，小猴子从此也认识到自己的不足和错误，并向小刺猬真诚地道歉，努力地去做一个勇敢、善良、有爱心和正义感的小动物，同样我们每个人也要这样做。）
《小刺猬》读后感3
很可爱的一篇童话故事，诠释了原生家庭父母对孩子的爱和影响，也诠释了自我改变和周围环境对自己的帮助，也演绎了如何救赎自己，反哺父母的成长道路。
小刺猬的原生家庭就和我们现在的很多人一样，每个人都有自己的原生家庭，有的原生家庭很幸福，有的原生家庭带给自己的是伤痛，我们无法选择，但看得出小刺猬的父母是很爱她的，他们知道自己给不了孩子温暖的爱，但他们内心是绝不愿意伤害自己的孩子。因为他们没有先天传下来的爱的能力，所以他们只能努力工作，告诉小刺猬不能拥抱，但他们也不知道为什么他们就不能像其他动物那样拥抱，就像我们的父母一样，不知道为什么控制不了自己的脾气，对自己也是极其不认可的，但没有人教他们怎么做。
而小刺猬总是跟别人比，觉得谁都比她好，没人告诉她为什么不能拥抱？她越得不到就越想要，她开始尝试过好几次，每次都受伤，连周围的朋友都不明白发生了什么？慢慢地小刺猬绝望了，以为朋友们就是因为自己不好才不理她，陷入了低自尊的状态了。很多孩子也是这样，在父母那里受伤后，以为自己不好而封闭了自己，尝试改变但改变不了，以为自己永远就是那个讨厌的人，陷入自我否定的痛苦深渊。
但小刺猬没有放弃，她把自己关在房间里思考很久，觉得要去寻找智慧的熊爸爸来帮助自己，走上了自我救赎的道路。
熊爸爸是一个有爱的有智慧的人，他让小刺猬看到了希望，他提供了具体有效的方法，鼓励小刺猬有耐心地去尝试。
唯有爱才能救小刺猬，熊爸爸很伟大，当小刺猬把自己的烦恼说给熊爸爸听，熊爸爸笑呵呵的说：“好孩子，不是你的错，你很好，非常好，是个人见人爱的好孩子！”熊爸爸接着说：“放心吧宝贝，熊爸爸有办法，你要相信在这个世界上，没有什么是“爱”解决不了的，如果有，那就是给的不够多，给多一点，在给多一点，耐心一点，在耐心一点，只要“爱”足够多，只要一直坚持，一切问题都不是问题，办法总比困难多，相信熊爸爸的话，爱可以化解一切！”
熊爸爸的积极乐观的心态给了小刺猬温暖和力量，小刺猬开始尝试跟小乌龟拥抱，大螃蟹想办法帮小刺猬烫头发，小动物们帮小刺猬的刺上插上了水果，这样小刺猬终于可以和所有小朋友拥抱了，她还想回家去帮爸妈烫发，这就是爱与幸福讲的学习爱、感受爱、传播爱、成为爱，然后反哺父母，成为家庭中第一个改变的人，引领家庭走向越来越幸福的路。
祝福小刺猬！祝福小刺猬一家越来越幸福！
《小高斯》的读后感3篇（扩展5）
——《小尼古拉的暑假》读后感3篇
《小尼古拉的暑假》读后感1
常常听别人说起《小淘气尼古拉的故事》系列丛书，今天我也终于有幸能够阅读到此书。
这本书主要讲了：爸爸决定去海滩，第二天来到海滩，我和爸爸成了海上活宝，但海滩管理员因不开心赶走了我们，我们转场去了昂布兰鸟，在那做了体操，打迷你高尔夫球，玩游戏，经过训练回家后，成了一个懂事的孩子，爸爸又决定让我去夏令营，口号是勇敢些，在那我很开心，但是可班病了，有人来探望他，这个暑假非常开心。
这本书的故事非常丰富、非常立体、也非常真实，非常地让人忍俊不禁，我以前读的故事中一般都是为儿童创作的故事，往往只局限于写我们孩子自己的生活很少将叔叔阿姨或爷爷奶奶的生活通过我们的视角告诉我们，这样我以前读过的儿童文学作品就很*淡，像一个正方形一样，不管怎么看都一样，没有为身为孩子的我创造一个更加宽广的文学想像天地，然而这本书用了幽默、调侃、嘲弄的"笔触，将大人的生活写进了儿童文学，不太严肃，不太正面，但有强烈的教育意义，而且他在夸张的同时又有真实的生活基础在。
我以前的暑假虽然没有他的自由开心，但是在妈妈的合理安排下，我的学习和玩相继进行，过得充实又充满了欢声笑语。
我希望所有的同学都像小尼古拉一样，有天真的淘气，又滚又闹，又哭又叫，既快乐又充实，过完一个真正的童年！
《小高斯》的读后感3篇（扩展6）
——《小森林》读后感3篇
《小森林》读后感1
日系的漫画似乎已经是离我很久远的事情了。印象深刻的是20年前初中时期读过的那些动漫作品。拿到了《小森林》令我很意外。这本漫画并不是普通的少女漫画，或者动漫作品，这个故事是一个充满大自然风味，关于美食制作的故事。
巧合的是在读这本漫画之前，我去吃了一次日料，星星念念了很久，总算吃上了。回来之后看了这本书，突然能感到很熟悉。完完全全就是日本的一些非常有特色的食物制作的方法。主人公市子是生活在小森这个地区的人，通过家里的人，以及身边的人制作的一些美食，展现了小森这个地区特有的一些食物以及风情。或许书名小森林就是有这样的意味。
不久之前我也读过一本日本小说家的作品，《我们的生存之道》，这本书就是讲述主人公通过回到老家种植粮食感悟到的人生哲理。似乎日本人对于饮食是非常讲究的，不论是从食材还是到制作，都透露着日本人对于粮食的珍惜以及利用。而在《小森林》里，我也看到了人们对于家乡美食的热爱以及精心制作。
我一直觉得热爱制作美食的人，是热爱生活的，通过食材的选择到烹饪，都可以展现出一个人耐心和专心。也在烹饪的过程中可以看出烹饪者对于食用者的爱。现今烹饪也变成了很多人的兴趣，对于自己爱的人，我们可以用烹饪表达自己的爱意。这也是一件十分幸福的事情。
虽然说这是一部漫画作品但是在有些章节结束会有一些食物的制作方法。这一点也是非常有趣的。虽然我不是一个会烹饪的人。但是看着作者手绘的一些制作方法，我也觉得这是一个非常用心有趣的作品，也会让人对烹饪产生兴趣。
整本书给我一种清新幸福的感觉。美食加上乡村的美景，把整个漫画变得更贴近生活，而主人公市子在遇到不同的人，用不同的食材，制作不同的美食之后，感受到了家乡的美好，以及自己对于家乡的热爱。伴随着他的成长，和大家一起生活之后获得了更多的感悟和感动。对于家乡的食材和美食，也应该更加的珍惜和喜爱！
就像书最后所说的“我的家一直为我遮挡日晒雨淋，抵御风雪严寒“，小森就是市子的家，而在这个家里也充满了所有爱他的人。
《小森林》读后感2
一个人种田、烹饪、吃饭，就能高度概括《小森林》这套漫画的内容。流淌在东亚人血液里的农耕情节，农作物与人之间的深深羁绊，构成了整本书的底色。
画家五十岚大介的画风其实是很有锋芒的，人物与风景有着一种未完成似的粗粒感，这种速写的画风赋予了黑白的线条与色块灵动感，一种朴素但不失生动的感觉跃然纸上。而且画家从不拘泥于画框的限制，笔下的主角也不局限在人物和食材，细节的捕捉和宽阔田园风景的描摹都尽收眼底。
这种画风和《小森林》试图传达的一种随性的亲切是相一致的。“随性”是因为，漫画其实没有什么主线故事，有的只是一道道菜谱，各种农作物的种植技巧，偶尔穿插一些与邻里乡亲的交谈、主人公对前途的迷茫无措、甚至也包括神秘出走的母亲，然而这些情节也带有一种，不知何时起，不知何时终的跳跃性。“亲切”则是字里行间透出来的接地气，那种“有什么食材就做什么菜，甚至自创一些新菜也无妨”的朴实态度。
当然漫画终究是漫画，我总觉得所谓美好的“田园生活”画在纸上的时候带有一些迷惑性。某种程度上，这个作品受欢迎的原因，想必和它迎合了某些都市人对于农家生活的美好向往是分不开的，是一种心灵慰藉式的安慰剂。“采菊东篱下，悠然见南山”的生活谁人不向往，但万事万物的两面性都需要纳入考量。或许我们向往的只是其表面，真的要全盘接受却是很为难的。
爸爸说他小时候帮爷爷奶奶在家里的水稻田里插秧，高高的水稻田里又湿又热，他说弯着腰在那种环境下，顶着大太阳，干一下午，整个人几乎脱水。从此他下定决心好好念书，绝不留在家里干农活。
日本精耕细作的现代化农业，和我爸爸小时候国内的落后农业现状没有必然的可比性。举这个例子也不过是想表达一些反面的观点，以此为生并不简单，这或许也是漫画中的主人公自始自终没有想明白究竟是应该待在小森，还是回到钢铁丛林的城市。
一本围绕食物的书，是否秀色可餐颇为重要，不过实话实说，书中太多食材和食物的制法于我而言都有些陌生，绝大部分是日式农家菜，很难想象其中的滋味。或许这也是为什么电影版的《小森林》可以如此受欢迎，影像化后具象化的食物，总比白纸黑画上的要更“美味”。
最后，稍稍离题聊聊日本和韩国根据本书改编的两版电影。
日本自己改编的版本各个方面都非常忠于原著，不论是台词剧情，还是菜谱的实现，但是却把书里面那种朴素的“人情味”抽空了，反而自带一种日式的“性冷淡”风。
我个人其实私心更加喜欢韩版，尽管的`评分并不高。韩版对于原著的改动是很大的，讲剧情重点从菜谱中抽离，反而更多探讨女主角对于返乡一事的情绪挣扎，更加详细地剖析了母女关系，尽管菜色没有日版的“好吃”，但是金泰梨妹妹那种骨子里透出来的阳光与自然，在我看来是《小森林》这个故事的灵魂所在。
《小高斯》的读后感3篇（扩展7）
——《勇敢的小裁缝》读后感
《勇敢的小裁缝》读后感
读完一本书以后，相信大家的收获肯定不少，需要回过头来写一写读后感了。那么你真的会写读后感吗？以下是小编收集整理的《勇敢的小裁缝》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《勇敢的小裁缝》读后感1
我读了格林童话里《勇敢的小裁缝》的故事。
小裁缝和两个大裁缝一起到骄傲的公主那猜谜，聪明的小裁缝猜中了谜底。但是公主不想嫁给他，又出了难题给小裁缝。机智勇敢的小裁缝与熊一起住了一个晚上而相安无事，达到了公主的要求，最后与公主过上了幸福的生活。
我觉得小裁缝很聪明，他可以猜中谜语，不但能跟熊相安无事的过一晚上，最后还能把熊吓跑。
《勇敢的小裁缝》读后感2
读了《勇敢的小裁缝》以后，我知道了他很勇敢，也很聪明，他可以在困难面前不放弃，依然奋力抵抗，最后他还是战胜了困难但是我还知道他当上了国王，还是我知道勇敢和聪明让他当上了国王，所有人都佩服他的勇敢、聪明的意志，他的勇敢和聪明让我值得学习，我应该聪明，勇敢的去奋斗。这样我们的生活条件就会好，如果没有勇敢就什么都不敢去做，如果没有聪明的头脑，想办好一件事就太困难了。所以生命少不了勇敢和聪明，如果没有这些，那么就没有胆量与别人交往。
《勇敢的小裁缝》让我有了很大的生活勇气。
《勇敢的小裁缝》读后感3
读了《勇敢的小裁缝》以后，我知道了他很勇敢，也很聪明，他可以在困难面前不放弃，依然奋力抵抗，最后他还是战胜了困难但是我还知道他当上了国王，还是我知道勇敢和聪明让他当上了国王，所有人都佩服他的勇敢、聪明的意志，他的勇敢和聪明让我值得学习，我应该聪明，勇敢的去奋斗。
《勇敢的小裁缝》让我有了很大的生活勇气。
一个勇敢的小裁缝在不经意间拍死七只苍蝇，而他觉得自己是个了不起的人，于是他就决定去寻找自己的梦想和幸福，经过种种努力，他凭着自己的智慧和勇敢击败了一个又一个阻碍他寻找梦想和幸福的巨人。这个故事告诉我们;每一个人都是可以成功的，只有他愿意努力，相信自己的能力，梦想和幸福一定会属于他的。
《勇敢的小裁缝》读后感4
这是个描写小裁缝战胜困难当上国王的故事。
一天，他躺在王宫外面的大树下睡着了，触犯了国王。国王让他杀死两个巨人、一只独角兽和一头野猪，如果成功了便把王位让给他。小裁缝利用智慧战胜了强大的敌人，获得了一次次的胜利。让我懂得了做事不能光靠力气，还得动脑筋。
这个故事里的国王非常不守信用，尽管这样，小裁缝还是很执着地完成了任务。最后，国王只好把王位让给了小裁缝，并把公主嫁给了他。
这个故事说明一个道理，做任何事情只有力气和智慧还不够，还要有不怕困难坚持到底的精神。只有这样才能达到自己想要的目标，获得理想的成果。
我觉得在学习上，在生活中，也要有持之以恒的精神！
《勇敢的小裁缝》读后感5
今天，我读了《勇敢的小裁缝》这篇文章，我感受到了快乐。它讲述了一个小裁缝在吃面包期间一下子打死七只苍蝇，于是他就在自己的衣服上缝了几个字“一下打死七个！”而他觉得自己是个了不起的人，于是他就决定去寻找自己的梦想和幸福。他凭着自己的智慧和勇敢击败了巨人、野兽，完成了国王交给他的任务，最终当上了国王。
通过这个故事告诉我们做任何事情都要勇敢的面对困难，多动脑筋，想办法，所有的困难都可以克服。我觉得在学习上，我要学习他这种持之以恒的精神！
《勇敢的小裁缝》读后感6
机智、勇敢的小裁缝，吓跑了巨人，遇到了一位国王，以为小裁缝很厉害，跟他说条件，让他杀死森林里的两个巨人，小裁缝杀死了巨人，国王又让他去抓独角兽，小裁缝又完成了任务，国王只好把半个王国和公主给他，从此小裁缝过上了幸福的生活。
这个故事告诉我们，只要聪明和勇敢，就可以战胜一切。
《勇敢的小裁缝》读后感7
这是个描述小裁缝战胜困难当上国王的故事。
一天，他躺在王宫外面的大树下睡着了，触犯了国王。国王让他杀死两个巨人、一只独角兽和一头野猪，如果成功了便把王位让给他。小裁缝利用智慧战胜了强大的敌人，获得了一次次的胜利。让我懂得了做事不能光靠力气，还得动脑筋。
这个故事里的国王十分不守信用，尽管这样，小裁缝还是很执着地完成了任务。最终，国王只好把王位让给了小裁缝，并把公主嫁给了他。
这个故事说明一个道理，做任何事情仅有力气和智慧还不够，还要有不怕困难坚持到底的精神。仅有这样才能到达自我想要的目标，获得梦想的成果。
我觉得在学习上，在生活中，也要有持之以恒的精神！
《勇敢的小裁缝》读后感8
我读了格林童话里《勇敢的小裁缝》的故事。
小裁缝和两个大裁缝一齐到骄傲的公主那猜谜，聪明的小裁缝猜中了谜底。可是公主不想嫁给他，又出了难题给小裁缝。机智勇敢的小裁缝与熊一齐住了一个晚上而相安无事，到达了公主的要求，最终与公主过上了幸福的生活。
我觉得小裁缝很聪明，他能够猜中谜语，不但能跟熊相安无事的过一晚上，最终还能把熊吓跑。
《勇敢的小裁缝》读后感9
在我们班举行的第一届图书漂流活动中，我拿到了李思远带来的《勇敢的小裁缝》一书，这本书虽然资料很短可是十分趣味，我只用一天的时间就看完了。
这本书讲述了一个小裁缝他有一天把果酱涂到面包片上然后他就去做衣服了，他走后不久飞来了七只苍蝇落到了面包片上，小裁缝看到后很生气，他一巴掌拍下去打死了七只苍蝇。看到这一情景他很得意，他拿来一块颜色鲜艳的布给上头绣了“一下打死七个”的字，他带上一个奶酪片和一只小鸟他就出门了，勇敢的小裁缝见到了一个国王，小裁缝用他的勇敢、机智解决了国王给他出的难题，最终小裁缝获得了他想要的幸福。
经过阅读这本书，我们应当学习小裁缝聪明、勇敢的.良好品质。
《勇敢的小裁缝》读后感10
这个寒假里，我读了一本《格林童话》。
里面我最喜欢的故事是《勇敢的小裁缝》。这是写从前有一个小裁缝，一下打死七只苍蝇，他为了鼓励自己，就做了一条腰带，上面写着“一下打死七个”。小裁缝觉得自己很了不起，就勇敢地到世上闯了闯。他先后遇到了几个巨人，通过他的聪明和机灵，他就胜过了几个巨人。后来，他遇见了国王，他也通过自己的聪明和勇敢，娶到了公主并且当了一辈子国王。
我真佩服小裁缝的勇敢、聪明，我也要学小裁缝。同时，在竞争中，巨人们的粗心大意，使我知道了做任何事都要信心、大胆。
《勇敢的小裁缝》读后感11
今天，我读了一个故事叫《勇敢的小裁缝》，我觉得小裁缝很勇敢。
故事讲的是：一位老奶奶得了一种怪病。一位老爷爷说山上有一种兰花，小裁缝就到山上采兰花。
他千辛万苦到了山上，有一个妖怪想吃了小裁缝，他用一个计谋骗了妖怪，使他顺利的拿到了兰花，治好了老奶奶的病。
我觉得小裁缝他又很聪明，又很勇敢。路上那么恐怖，小裁缝还不放弃。到了山上，他又这么容易就把妖怪给骗倒了，还拿到了兰花。如果是我，累了就想休息，到了晚上就害怕。还没到山上，可能就要成妖怪的的美餐了。所以我以后遇到事情也要多动脑筋，多读书，让自己变聪明一点，战胜困难。
《勇敢的小裁缝》读后感12
这个故事讲的是一名小裁缝，他很聪明，因为他跟一个巨人比捏石头和抛石头, 小裁缝用陈干酪和小鸟赢了巨人，让巨人感到害怕。后来小裁缝帮助国王杀死了两个恶霸巨人，他用石头调起两个恶霸巨人的关系，两个恶霸巨人用一棵 棵大树扔向对方，后来恶霸巨人两败俱伤都死了;小裁缝还帮助国王用大树逮住了一只独角兽和利用教堂逮住了一头野猪,国王奖励他跟公主结了婚和半个王国。
读了这个故事,我受到了启发,我要向小裁缝学习,在学习上要善于动脑筋,做事情要勇敢,想好了就要去做,对待困难就像对恶霸巨人一样,用我们的聪明打倒它们。
《勇敢的小裁缝》读后感13
近日，看了格林童话《勇敢的小裁缝》，故事讲的是：一个小裁缝打死了的七只苍蝇，从而觉得自己很有本领，于是在自己衣服上写着“一下子打死七个”去闯荡世界。他凭着自己的机智与勇敢，发挥自己的优点，隐蔽自己的缺点，打败了强大的巨人。小裁缝凭借自己的聪明才智和机智勇敢杀死了巨人，活捉了凶狠的独角兽和野猪，还娶得了美丽的公主，最后还当上了国王。，文中描述的故事十分精彩和吸引人。童话故事中的人们都拥有强大的力量和过人的智慧，更重要的是，他们拥有顽强的毅力，无论多大的困难都不能把他们打倒。因此，他们是真正的勇士，没有人能够战胜他们。他们正是利用这些宝贵的财富，去克服重重困难，最终实现了自己的理想。
《勇敢的小裁缝》读后感14
来日诰日，我睹魉《英怯的小成衣》那篇沃章仿，我感遭到了悲欣。它报告了一个小成衣正在吃里包时期一会女挨死七只苍蝇，果此他便正在自祭阅衣服上缝了寂鲎忠幌掳に榔吒觯《他觉得自己是个了没有起的人，他凭兹釉祭阅聪慧战英怯击败了巨人、家兽，完成了国王交给他的任务，究竟了局当上了国王。
《勇敢的小裁缝》读后感15
故事里的小裁缝很勇敢，敢于用自我的聪明和自信，打败了很多敌人，这个故事告诉我们：每一个人都会成功的，只要他努力，相信自我的本事，梦想和幸福必须会属于他的。
小裁缝有一天打死七只苍蝇，他觉得自我很了不起，就勇敢的出去闯荡。在这个过程中，他利用自我的聪明才智，完成了很多困难的事情。他打败了巨人，收服独角兽，最终当上了国王，很了不起。
《小高斯》的读后感3篇（扩展8）
——《小团圆》读后感
《小团圆》读后感
读完一本经典名著后，相信你心中会有不少感想，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《小团圆》读后感，欢迎大家分享。
《小团圆》读后感1
《小团圆》结构显得有些儿乱，不过还是张爱玲一贯的风格：作品气氛总是充满着讥讽，那样的不屑，那样的冰冷，似乎作者是跳出三界外在看世界看人间。很独特。她的作品没什么大东西，而这些小东西又似乎不能深想，很哲学。她和她的作品，总是让人心情很沉重，很忧伤。
《小团圆》里有几段话我非常喜欢：
国家主义是二十世纪的一个普遍的宗教。她不信教。
国家主义不过是一个过程。我们从前在汉唐已经有过了的。
这话人家听着总是遮羞的话。在国际间你三千年五千年的文化也没用，非要能打，肯打，才看得起你。
但是没命还讲什么？总要活着才这样那样。
她没想通，好在她最大的本事是能够永远存为悬案。也许要到老才会触机顿悟。她相信只有那样的信念才靠得住，因为是自己体验到的，不是人云亦云。先搁在那里，乱就乱点，整理出来的体系未必可靠。
先搁在那里，乱就乱点，
的体系未必可靠。——是不是正因为这样，张爱玲的《小团圆》有些乱呢？到底也没整理个完完整整？但这毕竟是靠得住的她自己体验到的，所以还是让人动容的。
看这本书满目的惆怅与忧伤，只见别离不见团聚，为什么叫《小团圆》呢？难道是情感终有了个了结，哪怕是分离，也要呼之为团圆么？也许就是这样的不圆满，才呼之为小？ 张爱玲说，写出来，总会有一个看得懂的人。我想，我大约不是那个看得懂的人。
《小团圆》读后感2
是有感，其实不过是读张爱玲书时冒出的杂感。
在看《小团圆》之前，并未看过什么她的小说。而我所知道的张爱玲，也只是那一个与胡兰成有着旷世绝恋的人。
直至买回这本书，翻开前言，看到张爱玲的遗产执行人宋以朗先生写的话，才明白这本书的男女主角有着胡与张二人的影子，也有些张爱玲自传体小说的意味。
与我想象的不同，张的笔触细腻，且没有什么繁重的描写。只是我觉得文字有些隐晦——自然是要隐晦的，当时张爱玲并不想让别人看出文中的“邵之雍”就是胡，而 “九莉”就是她。一开始时，我认为一二章有些生涩，有些不明所以，读起来有点吃力——或许是还没有习惯张爱玲的笔风，也或许是因为里面人物框架太大。
但之后便开始感觉顺畅——也需要读书人的全神贯注。
好笑的是，《小团圆》共十一章，我看到第三章时才发现，第一章就已出现的人物“蕊秋”——我本以为她与女主角九莉同龄——其实她是九莉的母亲。我对我的后知后觉哭笑不得，只能在心里喊一声“天哪。”张爱玲并没有明确说明蕊秋与九莉的关系，并且九莉一直称她母亲为二婶，醒悟之后只觉自己该重新看一遍《小团圆》了。
自然，《小团圆》有她出色的地方。
有一次去朋友家，翻她买的小说，才看了开头便知结尾了，早已没了读下去的兴致，这时莫名想起《小团圆》，《小团圆》吸引我，它让我想接着读——这是神奇的一点，尽管我不知道原因。
看到《小团圆》最后一页时，我发现结尾和开头是同一段话，读起来感觉奇妙又特别。
我想，我需要多看几遍《小团圆》才会明白其中的某些东西，而这本书值得我一读再读。
《小团圆》读后感3
看张爱玲，体会到一句话，何谓“强极则辱，慧极必伤”。她为何就不能有一会儿糊涂的时候?她为何就不能在这滚滚红尘里有一会儿的麻醉沉迷?
“她觉得过了童年就没有这么*安过。时间过得悠长，无穷无尽，是个金色的沙漠，浩浩荡荡一无所有。只有嘹亮的音乐，过去未来重门洞开，永生大概只能是这样，这一段时间与生命里无论什么别的事都不一样，因此与任何别的事都不相干。她不过陪他多走一段路，在金色梦的河上划船，随时可以上岸”
这是她跟胡南成恋爱后写的一段话，“永生大概只能是这样”，可想爱对于她生命的意义，然而在这样的时刻，她想到的亦是随时可以上岸。“因此与任何别的事都不相干”可以看出，这几乎等同于她的信仰，信仰又怎么能和现实的生活有任何关系呢?
说她红颜薄命亦是对的。张爱玲的美是在骨子里的，是近似于与莲花，与月光，与雪山般代表的美，是清冷的美，是出世的美，是几乎靠近于神的美。与世俗中令人温暖的美是相反的，因此她的美只能存在于意境之中，远观之中。然而这便是她的命运了，她若不屑改变，如不能英年早逝，就只能悄然孤身终老。
古往今来，在*的文学作品中，这样的女子还有如林黛玉，如李清照，当然前者只是创造出来的人物。艺术家有才华，创造出传世的文学作品的多不其数，然而能将自己的人生也写成一部著作的，又有多少呢?
张爱玲的美，是以生命作为代价，是以幸福作为祭品，来追求的美。难怪胡南成的书里，总叹她惊为天人，字里行间透露出跟她在一起的沾沾自喜，然而真正要陪着在身边的，却还是小胡，小苏或是其他的女子。你说他矛盾吗?其实真还不是的。只是叹这世间，神仙偶尔是有的，然而神仙眷侣，却还真的是不易有。
《小团圆》读后感4
在我的脑海中，张爱玲一直是站在那里，持一个潇洒而苍凉的手势，淡淡的看着那个十里洋场般华美的上海。
《小团圆》一书是张爱玲的自画像，书中的人、事、物、景都是她生命中所经历的种种，从创作主体心态的角度来看，张爱玲早年的身世影响了其人格心理的发展，进而影响到她对外部世界的感受和体验。曾有女学者赵园评价张爱玲的创作风格：“张爱玲的艺术才能，使她在诸种矛盾的艺术因素间，找到并组成了她所需要的那一种和谐、统一。这里最基本也最足构成“特色”的，是旧小说情调和现代趣味的统一。”在这本书中，主人公的成长环境，其母亲的.对其创作风格影响深远，从而形成了*旧小说与西方现代小说的不同情调的融合。十里洋场的繁华与浮夸，在张爱玲的小说中，被完美的融合进东方旧世纪的生活习惯当中，或许有人认为张爱玲的小说未必写的动人，但是却是写的最适宜的。
张爱玲的小说中金钱、婚姻、性爱是很重要的话题，在小团圆中我们可以看出一些端倪，其父挥霍致使家业破败，生活日益变得苦难，而母亲和父亲之间结束的婚姻也使得张爱玲对婚姻产生了怀疑。在社会中人性的缺失使作者备受煎熬，而人性当中的虚伪和残忍也在其小说中得到了反映。张爱玲以敏锐的目光审视着现实，选择两性关系作为切入点，讲述着大都市里的小市民恋爱与婚姻的故事，冷冷地告诉人们：人间无爱，至多只有一层温情的面纱。她笔下的女性是为了“谋生”而“成家”的女人，而非追求自我价值的强者和天真烂漫的情种。
正如很多人所言，《小团圆》中的张爱玲像一位洞悟人生而又难以接近的“巫女”，以冷峭、阴郁甚至有些刻薄恶毒的眼光注视着社会与人生，揭示了人性阴暗的一角。
《小团圆》读后感5
《小团圆》结构显得有些儿乱，不过还是张爱玲一贯的风格：作品气氛总是充满着讥讽，那样的不屑，那样的冰冷，似乎作者是跳出三界外在看世界看人间，很独特。她的作品没什么大东西，而这些小东西又似乎不能深想，很哲学。她和她的作品，总是让人心情很沉重，很忧伤。
《小团圆》里有几段话我非常喜欢：
“国家主义是二十世纪的一个普遍的宗教。她不信教。
国家主义不过是一个过程。我们从前在汉唐已经有过了的。
这话人家听着总是遮羞的话，在国际间你三千年五千年的文化也没用，非要能打，肯打，才看得起你。
但是没命还讲什么？总要活着才这样那样。
她没想通，好在她最大的本事是能够永远存为悬案。也许要到老才会触机顿悟。她相信只有那样的信念才靠得住，因为是自己体验到的，不是人云亦云。先搁在那里，乱就乱点，整理出来的体系未必可靠。”
先搁在那里，乱就乱点，
整理出来的体系未必可靠。——是不是正因为这样，张爱玲的《小团圆》有些乱呢？到底也没整理个完完整整？但这毕竟是靠得住的她自己体验到的，所以还是让人动容的。
看这本书满目的惆怅与忧伤，只见别离不见团聚，为什么叫《小团圆》呢？难道是情感终有了个了结，哪怕是分离，也要呼之为团圆么？也许就是这样的不圆满，才呼之为小？ 张爱玲说，写出来，总会有一个看得懂的人。我想，我大约不是那个看得懂的人。
《小高斯》的读后感3篇（扩展9）
——小苦人读后感
小苦人读后感1
让穷苦的孩子上学，可怜雷米又冷又饿只好和最亲密的伙伴马西亚一起去流浪，有优越的学习环境。
却又充满坚强的孩子，值得我去学习，我的生活正像妈妈常说的“泡在蜜罐里”， 读完这本书，小小年纪的雷米和马西亚在街头卖艺，为巴伯兰妈妈买了一头奶牛表示感谢，这时好心的花农又收养了雷米。
但很快花农因破产而入狱， 现在的我，亲爱的巴伯兰妈妈在他几个月大的时候拣到他，可是，穿不暖是常事，花光了所有的钱，不幸的是巴伯兰先生在工地干活时被砸伤。
善良而又柔弱，他也给了雷米许多的爱并教他一些杂耍。
吃不饱，他总是那样坚强，在课堂中的温暖，居无定所， 流浪的生活非常的苦，吃尽苦头，不久老人蒙冤入狱， 苦儿雷米接受过许多人的怜悯和爱，虽然是为了一笔抚养金。
出狱后又被冻死，这8年是雷米最幸福的时光，但她抚养了雷米8年，长大后。
他经历了太多的苦难，感受在学校里的快乐，为了省钱只好把雷米租给了耍把戏的维泰利斯先生，但这幸福很短，这些让雷米感到了幸福，如果没有足够的坚强和坚韧，他那双小手不知干过多少苦活儿，雷米又无处安身了，简直是天壤之别，就应该好好学习，8年里巴伯兰妈妈把她所有的爱都给了雷米，我一定要学习雷米的自立自强！ 雷米是个诚实。
同学间的关爱！ ，知恩图报也是雷米身上的优秀品质，学习中的喜悦，才可以在外谋杀，而雷米却总是挣扎在死亡的边缘。
他那双小脚不知走过多少泥泞的道路，我把我的生活状态和雷米的做了对比，他一定早就被冻死或饿死了，省吃俭用凑出钱， 《苦儿流浪记》这本书的主人公雷米，就是这样的生活状态，但他总是能坦然的`面对，。