初中生对照检查材料（9篇）初中生对照检查材料 初中生的物理教案模板 物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子下面是小编为大家整理的初中生对照检查材料（9篇）,供大家参考。
篇一：初中生对照检查材料
初中生的物理教案模板
物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。一起来看看初中生的物理教案吧!欢迎查阅!
物理案例1一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。2、培养学生的实验能力和分析综合能力。3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。三、教学过程(一)教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?
(二)学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类(1)讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。(出示滑轮、讲解)滑轮也是一种简单机械。(板书课题)滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?2、指导学生认识定滑轮的作用(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?(2)实验1(定滑轮不省力)。①演示介绍实验装置及实验方法。②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)③学生装汇报实验结果。(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)(3)讨论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下用力，旗子向上升。工作方便。(4)教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，
但它可以必变用力的方向，使工作方便。3、指导学生认识动滑轮的作用(1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不
方便，动滑轮能省力。)(2)演示实验(游戏：拔河)。(在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动
滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。)(去掉动滑轮装置拔河弱小同学败)游戏后教师质疑：这是为什么呢?(3)实验2(动滑轮省力)。①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。测量后学生汇报，教师板书记录下来。②分组实验。(要求学生独立组装独立操作。)③汇报实验结果，教师板书记录下来。④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力
的作用)4、指导学生认识滑轮组的作用(1)通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本
P48结论)。(2)讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点?各有什么缺点?怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便?(3)分组实验：学生独立组装滑轮组实验。
(用钩码实验时教师要注意动滑(4)教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。(学生填写P49结论)(三)巩固提问：吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?(出示吊车图)(四)布置作业观察你的周围哪些地方应用了滑轮?物理案例2一、教学目标1、了解简单电路在生活中的运用实例、2、会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构、3、通过简单电路的设计和线路连接，锻炼学生的思维能力，培养学生的动手能力和科学素养、二、重点和难点本节课的重点是简单电路设计的思路和具体方法，设计电路是难点，实验中的难点是如何正确地连接电路。三、教学方法通过联系生活实际，讨论和交流生活中采用简单电路的实例、四、教学仪器天鹅城堡电路模型学生实验电路元件(包括两节电池、两个单刀开关、一个灯泡和灯座、一个蜂鸣器、六根导线)
五、教学程序设计1、引入迪斯尼城堡大家都听说过吧?!它的原型取自位于德国巴伐利亚州的新天鹅城堡，这是新天鹅城堡的模型。这么庞大的建筑，要看管起来相当困难，为此，我们今天就来为新天鹅城堡设计一个报警系统。2、主要内容:报警电路设计和学生连接实验电路图例题：设计报警电路闭合报警系统的开关S时，指示灯亮，报警铃不响;当不速之客进入大门时，报警铃响。以天鹅城堡报警电路为例，介绍简单电路设计的步骤分为五步：
时间能够充分利用。3、课堂练习：安全带未系提醒电路45秒的公益广告《Heavencanwait,beltup!》讲述了安全带
的重要作用，因此，安全带未系提醒电路具有保障生命安全的重要作用，不容忽视!
交通安全法规定，机动车行驶时，驾驶员必须使用安全带，安全带未系提醒功能电路的原理是：①司机坐在座位上，相当于闭合开关S;②系好安全带，相当于闭合开关S1;③当司机坐上座位，若未系好安全带，指示灯亮;若系好安全带，指示灯熄灭。请根据以上要求画出电路图。
六、小结对课堂中学到的知识和学生实验中存在的问题进行小结。七、思考题：车门未关提醒电路汽车仪表盘上都有一指示灯，用它提醒司机车门是否关好.四个车门中只要一个车门没有关好，该指示灯就会发光，请设计电路图。物理案例3教学目标1、知道做功的两个必要因素。2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。3、知道功的原理。
篇二：初中生对照检查材料
中学生日常行为规范教育活动实施方案一、指导思想：为进一步加强中学生日常行为规范教育，规范学生言行，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，使学校对学生日常行为规范的管理形成制度化、规范化，根据学校工作安排，经研究决定开展“中学生日常行为规范教育”活动，以“遵规守纪、文明诚信”为主题，从而进一步促进我校师生思想道德建设，促进良好班风、校风的建设，使学生的各种不良行为习惯得到根本性的转变，创设一个优美、和谐的学习、生活环境。二、组织领导组长：副组长：成员：三、主要内容：以《公民道德建设实施纲要》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为基本内容，深入开展学生行为规范教育，正确引导学生的道德行为，培养学生的道德情操，提高学生的道德认识。从规范行为习惯做起，从提高学生基本素质做起，培养中学生良好的道德品质和文明行为，引导中学生懂得为人处事的基本道理，具备科学健康生活的基本素养。四、实施办法：（一）加强教师养成教育，做好学生表率作用。学校教育活动是师生共同参与的双边活动，在这一活动过程中，不仅要求学生遵守《中学生日常行为规范》与学校规章制度，还应从言谈举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面进行规范的养成教育。教师更应遵守职业道德，严于律己，作风正派，仪表端庄，以身作则，言传身教，教书
育人，在言行举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面做学生的表率。
（二）加强督促，强化检查。学校要高度重视教育活动，认真组织学生学习《守则》和《规范》，制定切实可行的实施方案，做到经常化、制度化。要认真总结以往贯彻《守则》和《规范》的经验和问题，坚持过去好的做法，改进工作中的不足，切实增强对学生思想道德教育和日常行为规范教育的针对性和实效性。（三）规范升旗仪式。要求规范升旗仪式的程序，做到集队快、静、齐，进退场有序，队列整齐，态度认真，动作规范。全体老师、同学在升国旗过程中应肃立、行注目礼，注意聆听国旗下讲话，并始终保持肃静。学校要把升旗仪式纳入班级综合测评比中，并予以评比公布。（四）强化课间操管理。课间操活动要求：集合站队快静齐、不与同伴来嬉戏、压准节拍来健体、动作优美有朝气。（五）开展校园规范教育让师生养成良好的行为习惯，形成“校风正，校纪严，讲文明，讲礼貌，讲团结，讲卫生”的良好氛围。重点抓好“五个一”、“五个无”，要求学生“当好保员”。“五个一”即：一件公物不损、一样文具不毁、一个脏物不扔、一句谎话不说、一次打骂不沾。“五个无”即：身边无废纸、周围无痰迹、桌面无刻画、墙上无脚印、出言无脏话。“当好保洁员”即：热爱劳动值日好、果皮脏物不乱抛、看见纸屑勤弯腰、相互提醒要做到。（六）开展校园语言教育校园语言是学校教育工作者和学生在教育教学活动过程中，传授知识，学习知识，沟通思想，交流感情的工具。
因此，在校园内必须尽量使用普通话、文明礼貌用语。说好普通话：坚持使用普通话，文明用语嘴边挂，告别脏话和谎话，人人浇开文明花。
（七）加强宣传，常抓不懈。以本次教育活动为契机，对我校中学生行为规范教育常抓不懈，形成一个长期有效的教育机制。同时要加强宣传，及时总结经验，构建活动载体，注重养成训练，着力提高教育效果，使学校的各项工作做得更好。（八）成立校风校纪督察小组。抽调非毕业班副班长、支部副书记组建校风校纪督察小组，每天督促检查师生的言行。一、在当天行政值日领导的管理下，督促检查并批评纠正学生违反校规、影响校风的行为。二、工作岗位：早读前20分钟、下午上课前20分钟在学校大门内侧列队巡查，其他课间时间由组长牵头召集在学校保卫科门前集合后在校园内巡视，一天不少于两次。三、下列违规违纪情形予以批评、纠正并作记录：1.骑自行车进校园的；2.随手乱扔果皮纸屑的；3.乱停乱放自行车的；4.辱骂抽烟酗酒的；5.衣鞋穿戴不整进校园的；6.采摘践踏花草树木的；7.粗话脏话不文明的；8.迟到旷课不守纪律的等。四、填写当天校风校纪记录表。五、实施细则（一）、卫生习惯养成教育。讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。2、包干区和教室每天要清扫（拖）干净。3、保持桌椅的干净整洁，定期整理和清理书包。4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。
5、爱护环境，不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。
6、不在校园内用早餐，严禁买零食进校园（饮用水除外）。
（二）、文明礼仪养成教育。举止是一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。
1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。2、见到老师、客人主动问好。自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。3、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。4、向别人请教，态度要诚恳。5、不打架、不骂人，公共场所不得喧哗。课间、午餐活动不追逐、打斗、玩有危险的游戏。6、不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学。当同学答错问题时不起哄、不嘲笑。7、集合出入按指定路线先后顺序，不插队，不推碰，不争先恐后，上下楼梯脚步要轻，做操时动作要准确，观看比赛文明喝彩。8、到别人家时应轻敲门，待主人应声许可方可推门进入，进入教师办公室要喊“报告”。（三）、安全习惯养成教育。安全是一切活动的前提，切实增强安全意识，时刻牢记“安全第一”的思想是顺利开展各项活动的保障。1、不在公路上玩耍、追逐，横过公路或在公路上行走，要当心来往车辆，做到“一停二看三通过”，有人行横道的走人行横道线，不拦车、爬车。2、没老师或亲人的带领，不到池塘、河流、游泳、洗澡和玩耍。3、不进入工地范围。
4、不玩火，未经允许，不准触摸电器设备。5、不准爬树，不准做在楼上走廊的栏杆和骑在楼梯扶手向下滑，不在走廊楼梯等处追逐打闹。6、进行体育活动和劳动时，要有明确要求，严密组织，具体指导，用体育器材要掌握要领，擦洗门窗时没有老师在场不得进行。7、未经家长同意，不能私自外出、外宿。8、不购买“三无”商品，学会辨别过期变质食物。9、不得听从和尾随不认识的人离开学校或家庭。（四）、学习习惯养成教育。良好的学习习惯是提高学习效率和学习成绩的前提与保证，是学生文明素养的体现。1、课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课。2、课前准备好学习用品，静待老师上课。3、上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。（手离笔尖一寸、眼离书本一尺、身体离桌一拳）。4、上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考。5、作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩。6、按时完成作业，做到独立、耐心、细致。7、学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯。8、考试答题要细心、准确、书写规范。六、实施方案：（一）第一阶段：9月11日—9月30日，部署安排，宣传动员，形成共识。1、以班级为单位宣传学生日常行为规范教育的重要性。2、各班制订活动方案。3、各班出一期常行为规范教育专刊专栏。
（二）第二阶段：10月8日—11月30日，联系实际，对照检查，落实教育。
1、组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，学习对照检查。
2、组织全校学生开展《中学生守则》、《中学生日常行为规范》知识竞赛。每年级组推荐4名学生参加全校《守则》、《规范》知识竞赛
3、开展读书征文比赛活动，以学校征订的《中学生日常行为教育》为读本，要求学生结合个人实际，自拟题目，题目不能太大，突出《守则》、《规范》这个主题，高中生不少于800字，初中生不少于600字。要求每位学生都参加，用统一的作文纸书写，所写作品一律报校团委。每班在所报的作品中推荐2—3篇参加全校评比，获奖的作品出一期宣传橱窗，并在广播站适时播读。
4.开展学习《守则》、《规范》演讲比赛活动，征文比赛获奖的班级选派一名学生代表，以本班获奖征文为演讲稿，参加全校“做文明学生，树文明校风”主题演讲会。
（三）第三阶段：12月1日—12月10日，检查评比、总结提高，表彰先进。
1、评选各类获奖学生由学校进行表彰奖励。2、对学生文明行为习惯养成教育成效显著的班级、班主任进行加分奖励。3、宣传文明学生和先进班级的事迹，树立典型，表彰先进，促进后进。
篇三：初中生对照检查材料
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中学生议论文论点论据80例【27-28自省、改过的论点和论据】
27-28自省、改过的论点和论据二十七、自省的论点和论据论点自省是随时检讨自己的言行，对自己做出评价。人应该常常自省自己的得失。自省是一种良好的处世态度。懂得自省的人能够不断进步。自省是对自己负责的表现。自省的人能保持心灵的纯洁。自省能让人少犯错误。要自省，同时要勇于改正错误。善于自省的人会常常听取别人的意见。身居高位的人更要常常自省。社会的进步有赖于民族的自省。名言
我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情的解剖自己。——鲁迅时刻发现自己的错误，大胆直率的承认，敏捷勇敢的更改。——恽代英
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吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不言乎？传不习乎？——《论语》以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴废；以人为镜，可以明得失。——唐太宗对可耻的行为的追悔是对生命的挽救。——德谟克利特君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——荀子正己然后可以正物，自治然后可以治人。——岳飞以细行律身，不可以细行取人。——魏源不管人家恨你还是爱你，都要检查你自己的行动。——伏尼契一个人最大的胜利就是战胜自己。——安德列耶夫自省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚的照出来，使我们有机会改正。——海涅将检点别人的工夫，常自检点，道业无有不办。——弘一法师多闻阙疑，慎言其余。——孔子见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子不自见，故明；不自是，故彰。——老子行贤而去自贤之心，焉往而不美。——韩非子动必三省，言必三思。——白居易典型论据“视网膜效应”
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——自省需要克服思维惯性当我们自己拥有一件东西或一项特征时，我们就会比平常人更会注意到别人是否跟我们一样具备这种特征。这种现象在心理学上叫做“视网膜效应”。卡耐基先生很久以前就提出一个论点，那就是每个人的特质中大约有80％是长处或优点，而20%左右是我们的缺点。当一个人只知道自己的缺点是什么，而不知发掘优点时，“视网膜效应”就会促使这个人发现他身边也有许多人拥有类似的缺点，进而使得他的人际关系无法改善，生活也不快乐。周恩来的纸镜子——自省需用心自我提醒周恩来同志在南开学校读书的时候，在大立镜旁边，糊了一张纸做的“镜子”。每天早晨、晚上，他总要到这面镜子前面照一照，很多同学感到奇怪。跑去一看，原来是这么一回事，纸镜上写着：“面必净、发必理、衣必整、纽必结、头容正、肩容平、胸容宽，背容直、气象勿傲勿怠、颜色宜和宜静宜庄。”周恩来同志一生待人处世，就是把这些话作为自己的一面镜子。唐太宗的“戒奢屏”——下属应时时劝诫上级贞观13年，唐太宗渐渐露出了“颇好奢纵”的苗头。被他誉为“可以明得失”的一面镜子的魏征，专门上了一本《十
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渐不克终疏》奏疏，唐太宗“反复研导，深觉词强理直，遂列为屏障”。这一写有魏征奏疏全文的“戒奢屏”，唐太宗“朝夕瞻仰”，时刻提醒自己“闻过能改，庶几克终善事”。托尔斯泰反省缺点——自省使人从逆境走出列夫·托尔斯泰15岁读大学文科班时，曾经接连两个学年考试不与格，无法毕业，只得退学回家。但他没有因此沉沦，而是认真思索，反省，把自己的各种缺点详细地写在日记本上，随时对照检查，从此，他的生活发生了很大的转变。课桌上的“早”字——要善于用失败经验提醒自己鲁迅有一天上学迟到了，十分难过，决意以后早上学。他在自己的桌子上面刻了一个“早”字。这个“早”字刻得方方正正，每一笔都是刻得深深的。由于有了“警钟”，鲁迅以后一直没有迟到过。诸葛亮自降三级——善于自省才有威信三国时蜀国与魏国在街亭作战，诸葛亮派马谡为先锋。没料到马谡违背诸葛亮的作战部署，致使蜀军大败。诸葛亮将马谡下狱以明军纪，并上书君王，引咎自责，说：“我以弱小的才能，受到君主的信任，得以统帅三军，由于我治军法度不严明，做事不够谨慎，出现了街亭失守的败局。这个责任，
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在我用人不当，知人不够，所以我情愿降三级以记住这个教训。”曾子一日三省——自省使人不断进步据《论语》记载，曾子曾说：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子是孔子的学生，他这句话的意思是：“我每天都要多次自我反省：替别人谋划事情，尽了心没有?与朋友交往，有没有不诚实的地方?老师传授的知识有没有实践?”这句话表明了反省对于个人进步的重要作用。我们在生活中总是难免会有这样那样的缺点，但是，如果我们能像曾子这样经常审视自己的行为，思想，防微杜渐，不断纠正自己的错误，克服自己的缺点，久而久之，一些不良的习惯以与性格中的某些弱点、缺点就能与时清除掉，同时，也能在自己的思想和行为中形成良好的修养，从而确保自己健康成长。哲理材料擦净自己的窗户有个太太多年来不断指责对面太太很懒惰。那个女人的衣服，永远洗不干净。她晾在院子里的衣服，总是有斑点。有一天，有个朋友到她家。细心的朋友拿了一块抹布，把这个太太的窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就干净了吗?”原来，是自己家里的窗户脏了。
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你也有过一些看什么都不顺眼，永远觉得命运对自己比较坏，但在倾听他们的怨言之后，总会发现有句老话说得很妙：可爱之人，必有可恨之处。看到外面的问题，总比看到自己内在的问题容易些。反躬自省狐狸在跨越篱笆时脚滑了一下，幸而抓住一株蔷薇才不致摔倒，可是脚却被蔷薇的刺扎伤了流了许多血。受伤的狐狸就埋怨蔷薇说：“你太不应该了，我是向你求救，你怎么反而伤害我呢？”蔷薇回答道：“狐狸啊！你错了，我的本性就带刺，你自己不小心才被我刺到的啊！”有句俗话说：“一个快淹死的人，连一根稻草也会赶紧去抓，但却常因饥不择食，反而无济于事。”同样在遭遇不幸时，若只知向人求救，不知自己想办法，很可能反而会被落井下石。园丁的自我检查有一天,一个青年在街角的报亭借用，他用一条手帕，盖着筒，然后说：“是王公馆吗？我是打来应征做园丁工作的，我有很丰富的经验，相信一定可以胜任。”的接线生说：“先生，我恐怕你弄错了，我家主人对现在聘用的园丁非常满意，主人说园丁是一位尽责、热心和勤奋的人，所以我们这儿并没有园丁的空缺。”青年听罢便有礼貌地说：“对不起，可能是我弄错了。”跟着
篇四：初中生对照检查材料
中学生学习成绩差原因分析及解决方案
初中学生学习成绩差原由剖析及解决方案
一、自己要素：(一)自控能力衰
自控能力不可以理解为悲观的自我拘束，它是一种在的心理功能，令人自觉地进行自我调控，踊跃地支配自己，清除扰乱，使主观合适地协调于客观，并采纳合理的行为方式去追求优异的行为成效。
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小孩的自我控制能力是跟着年纪的增添而发展起来的。小孩的自我控制能力不是与生俱来的，也非后天自然习得，它是以小孩自我意识的发展为前提，在后天的环境和教育的影响下，在实践活动中，跟着知识经验的累积和能力的加强，经过特意的实践锻炼而逐渐形成的。枞氩唠
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常有的学生自控能力单薄的现象有一下几点：1.上课不注意听讲
很多学生精神不易集中，常常刚上课时能够仔细听讲作笔录，但连续时间其实不长，有时自己都说不清刚才在想些什么；还有些学生前一天夜晚开夜车到很晚，白日上课更不可以以最正确的精神相貌迎接新的学习任务，甚至因为睡眠不足而在讲堂上瞌睡；有些学生为了达成其余学科的作业等学习任务，就利用第一节课或其余自己认为不重要的讲堂上达成这些事情，也有学生干脆做学习之外的事情。届櫟錟枪饪阙啧臟滤誘亚馔检饼
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2.一心二用
中学生学习成绩差原因分析及解决方案
中学生学习成绩差原因分析及解决方案
一些学生在造作业时习惯性听歌、看电视，认为自己能一心二用，或是认为这样能有助于更勤学习，却没存心识到自己已经在赏识音乐观看比赛的过程中遇到影响。选棗間锑泷獭賒缤篳獫荊濑瘡隐襪。3.易被外界事物影响
网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力，这让学生简单沉浸网络游戏、聊天，花销学生大批时间和精力，对学习影响很大；漫画、小说赐予学生精神上的放松，流行八卦新闻让学生有了娱乐的话题，这让一些学习自制力差的学生成绩下滑。诽凿挛躡逕聍擱賡车劲诌錦袭驁驷。
教师在讲堂上采纳多种教课模式，亦讲亦学。讲堂议论的方式让学生自己发现问题，老师指引学生解决问题，这样能够防止教师“独角戏”的讲课难堪，也能够随时吸引学生的注意力，降低学生走神的可能性。学生对外界新鲜事物敏感，教师能够在教课过程中多引用学生感兴趣的事物举例，进而提升学生学习兴趣。能够从学生的问题下手，鼓舞学生多发问题，不怕发问，敢于面对自己的不足。俪贲绍辁竇詆奧鐠镨蹌鋟
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在学生作题过程中尽量不要打断，保证学生答题的连结性，能够采纳限制时间、优化作题方法等的方式敦促学生有时间观点，聚精会神在题目上。关注学生做题的弊端，在哪些问题上简单绕弯路，多准备几种解题思路，以便学生有更多的选择，更易理解题目。獲励魚宽贖癩濟頒闸谲涞伤矶厴
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对于年纪较小的学生，不如试一试游戏或实验等实物性强的教课方式，让学生在玩中学，不要排挤学生上网，能够给学生一些学习题
中学生学习成绩差原因分析及解决方案
目，鼓舞学生主动查阅与学习有关的资料，再指引学生利用学习资料灵巧掌握知识，以提升学生的学习主动性。哜匱鲮穌創誄习揽缽货诶轼积拦簀。
中学生学习成绩差原因分析及解决方案
(二)学习方法不科学
许多学生在方法上听天由命，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，认为磨刀误了砍柴工，因此不肯意花时间和精力去仔细研究和掌握先进的学习方法。以下是几种常有的不妥的学习方法：螢價飄跞贾辆沦馭侬懟夹转駔颅轤。
1.照本宣科，理论与实质离开
照本宣科是一种最初级的学习形式，它常常使记忆容互相混杂，并且不可以长远记忆，当学习容没有条理，或学生不肯意花时间去剖析学习容的条理和意义时，学生常常会采纳照本宣科的方法。依靠这类方法的学生会说：“天地，考试总算结束了。此刻我能够把那些东西忘得干干净净了。学生常常只知足于学习书籍上的知识，不擅长在实践中学习、在实践中运用，不可以用所学知识解决实质问题。详细表现为着手能力差，不喜爱实验课和操作课，不关怀现实生活。狱骢鉦鏨瀏慫賬贐觶憫皸
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2.不着重知识点概括总结
学过的知识没有合理的构造，只好像人心涣散，没法发挥出它们应有的功能。有的学生单元测试成绩很好，可一到综合考试就不可以了，其原由也常常在于它们没有掌握知识间联系，没有形成相应的知识构造。这类学生对所学容与学科之间，对各章节之间不实时总结概括整理，以致知识基本上处于“游离状态”。这类零落的知识很简单忘记，也很简单冠戴。諒统绢麼櫝绵濺浍鶩让鷴勢鯢濼龀。
3.时间分派不合理——学习无计划，学习时不会科学利用时间，不注意劳逸联合，常常开夜车，上课时常常犯困。
中学生学习成绩差原因分析及解决方案
学习缺乏计划性是成绩难以提升的主要原由之一。有些学生对自己的学习毫无计划，成天忙于被动对付作业和考试，缺乏主动的安排。所以，看什么，做什么、学什么都心中无数。他们老是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。有的学生能在有限的时间，把自己的学习、生活安排的从冷静容。而有的学生固然忙繁忙碌，常常加班加点，但忙不到点子上，实质成效不好。有的学生不擅长挤时间，他们常常诉苦：“每日上课、回家、吃饭、造作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的学平生常松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反应。
4.不重视学习的基本步骤比方预习，学生极少预习，或许不知道怎么预习，不理解预习的意义。他们不知道假如能够有效预习，便可以在讲堂上有效听课，能更好地将注意力集中在要点和难点上，能跟着老师的思路，领会思想的乐趣。比方，课后先复习再造作业，学生感觉自己上课听懂了，直接取出作业来做，极少将上课的笔录整理一下、例题独立做一遍、老师讲的重难点拎一下。这样，可能因为不会做而产生挫败，也会隐蔽好多自己学习中的盲点，以致其学得太浅而没有化为能力。比方拟订学习计划，学生要么不订计划，想到哪里学到哪里，缺乏规划，要么订了计划难以履行。他们不懂一个好的计划对于学习的帮助，也不清楚如何去订一个能够履行的计划，缺乏好的学习习惯，学习无序低效，进而以致出现学习方面的很多问题。
中学生学习成绩差原因分析及解决方案
为学生供给一些可操作的科学的学习方法，对于语文英语等识记类知识，老师应当指引学生在充足理解的基础上要修业生熟记，帮助学生总结一些记忆的技巧，对于易混杂的知识点老师应给学生多做辨析，对于学生提出的新问题应擅长总结。对于逻辑性较强的学科，老师能够为学生总结一些解题思路，多引例题，保证学生在娴熟掌握解题方法的基础上再练习，让学生赶快建立学习的信心。长灩埡螞齏鳏輛匭擼諾鲸謬槨歼殘。
老师应第一对知识有一个系统的概括，清楚知识点间的联系，充足认识学生实质状况，帮助学生认识知识点之间的关系，将学生的基础知识与新知识缓和的连结起来，这样才不会让学生有过多压力。苈艱骋設厕
飽丝鎂糞桢沧錆駱纨衮。
老师在部署作业以前应试虑学生自己的学习能力，既可是分占用学生歇息时间，也不让学生过分轻松，题目强度适中，尽量防止采纳题海战术，不致让学生对某一科目产生讨厌情绪。欢扪輯姍箩饫艷癰脫濁嘔躪麩鍬逕。
能够强迫学生作好课前预习，容不用过多，但一定有必定的针对性，着重基础知识的掌握，鼓舞学生在预习过程中发现问题，努力用学生简单接受的方式引进新课程，不会让学生有突兀的感觉。要修业生做好课后复习，特别是技巧性的解题思路要频频消化，才能在下次作题中有所帮助。赊憲窦铕顾衅蘆裣亩黌馄偬营笺飯。（三）、对自己的状况和条件认识不足
学习方法除了要适应学习特色外，还要适应个体特色。假如学生对自己的状况和条件认识不足的话，则很可能造成方法不妥，因为正确的方法第一是合适自己的方法。对自己认识不足主要包含两个方煢脱噯賦痈
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中学生学习成绩差原因分析及解决方案
面：一是对自己当前的学习状况没有客观、清醒的认识。二是对自己
中学生学习成绩差原因分析及解决方案
的个性特色认识不清。学生假如对自己的个性特色认识不清，在学习方法上就很有可能盲目模拟他人，强己所难，身心棋疲。所以，能够说，认识自己是掌握科学学习方法的前提。訂鍍椤祕踌覽顱贽骋稳鱸躜诓嶗邺。
学习状况有的学生因为成绩不太好而自轻自贱、过于谦单，认为自己一无所能、无可救药。也有的学生因为学习优异而旁若无人、自认为是，看不到自己的弊端和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自认为是的学生在制定学习目标时常常会眼高手低、不的确际。圖鹩缩谫縭飯讜鬢当燒戇产濾刪閭。
个性特色每一个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片同样的树叶，更没有两个同样的个性。科学的学习方法一定是合适自己的个性特色的，他人的方法仅是参照而已。从这个意义上说，有多少个学习成功的人就有多少种成功学习的方法。有的人喜爱呆在空阔的大房间里看书，有的人喜爱缩在狭窄的房间里看书，而有的人喜爱躺在草地上看书，只需学习成效好，这些方式自己都无可非议。从生理上来说，每一个人的“生物钟”是不同的，应当找到自己最正确的学习时间，而后把艰深的学习容和创建性的脑力劳动尽可能安排在这段时间达成。属于“百灵鸟型”的，可多利用白日；属于“猫头鹰型”的，可多利用夜晚。戗鸲鮚装當鮫傳債轂够恆殴刪电诛。
教师全面认识学生的能力要求
认识学生整体，是赐教师能从宏观上熟知今世青少年学生集体所体现的共性特色，以便对学生个体进行教育时，做到高屋建瓴，更富裕全局性和针对性。认识学生整体应重视于以下几个方面：誡暧点赌灯媯矯甌尘
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1、认识今世青少年学生个性特色的明显变化。今日的青少年学生，几乎是清一色的独生儿女(特别在城市)。独生儿女所处的特别的家庭生活环境和复杂的社会生活背景，使他们形成了与过去中小学生明显不同的个性特色。就短处方面来说，比较突出的是：惟我独尊，心理蒙受能力和自理、自立能力较差。这类悲观的个性心理特色，使得相当一部分学生行为自由涣散，集体观点、劳动观点不强；有攀富比阔思想等等。
2、认识今世青少年学生的道德意识。处在改革开放年月的青少年学生，从整体上看，他们的道德观点、人生价值观发生了较为显然的变化，部分学生的道德追求呈世俗化偏向。可是，我们也应看到，今天的青少年学生十分渴求真善美，简单被真善美的事物所感动、所感化，这是他们在道德感情上表现出来的共性。
3、认识今世青少年学生思想状况的奇妙变化。飞快发展的高新技术对人脑的机理及功能正在产生奇妙的影响。今世青少年学生对视听成效激烈的娱乐活动更乐于参加，也更易于接受。与之对比，他们对念书听课便感觉无聊无聊。由此我们就不可以抽象地把学生一度厌学喜乐视为不思进步，品德不端，而应踊跃劝导，讲明道理，使他们尽可能远离游戏厅，克制看电视。同时，要努力改良讲堂教课，想方设法激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”，进入“学海无涯乐作舟”的境地。(四)学习动机缺乏
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动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热忱，把学习当作是一件苦差事，在学习中没有目标，苟且偷生，其学习行为完整部是一种被动的对付。表此刻方法上，必定会照本宣科、谋利钻营、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必定丧失追究学习方法的兴趣。所以，那些在学习中垂头丧气、大喊“没劲”的学生，十有八九方法不妥。躪礎脫萬诬兽泼雾猫
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在此刻学生的话题中对于理想的议论比较少了，学生更原意说说网络游戏、明星八卦或许身旁的奇闻趣事，理想有时在他们口中变得十分可笑。有些学生说：“想这些干嘛，想了也没用，走一步算一步”，有的学生能说出将来想做什么，可是比较模糊。比方想当医生，是因为当医生能挣大钱等等。这一方面和学校教育中缺乏对学生理想的培养有关，另一方面也和家庭教育有关。当一个人缺乏理想不知道为何要努力念书，他是很难真实努力起来的。
教师在激发学习动机方面，应当做到以下几点：1、保持教课容和教课方法的新奇性。教课容的生动风趣，丰富多彩以及教课方法的多样新奇，富裕启迪都能吸引学生注意力，使他们经过学习而感觉精神上的知足。
2、利用学习反应激发学生的踊跃性。美国学者鲁斯．亨利说过：“每日都知道自己学习成就的学生，成绩能大幅上涨。”不论成绩利害，每个学生对自己的学习成绩都有一种急迫认识的要求。让学生实时认识自己的学习状况，能激励学生的踊跃性。最好当堂所学的知识当堂就能让学生认识自己掌握了多少。反应的要点是帮助学生找出点廡敵繆极绫擄镉
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滴进步，剖析失败的原由，实时加以鼓舞，加强学生的学习信心。这种反应信息对进一步激发学生的学习动机有重要意义。
3、组织比赛和考试。比赛是激发学习动机的有效手段，它利用人们自重的需要，获得成就的需要。能极激发人们奋斗努力，踊跃向上的学习动机。考试是一种对学习的检查，但也是一种比赛（竞争）。一般讲它能激发学习的动机，提升学习的踊跃性和战胜困难的毅力。但过多的比赛和考试有时反而会起反作用，也可能以致错误动机的滋长。所以要注意以下几点：A,要立足于调换学生的学习踊跃性，比赛次数不宜过多，以不加重学生负担，不使学生产生悲观的态度为佳。B,题目不宜过难，出题应当考虑调换中下水平学生的踊跃性，使他们经过比赛看到自己的学习潜力，建立学习信心。C,要注意进行思想教育，战胜一些学生的优胜感和自卑感，加强其正确的学习动机，纠正其错误的动机。(五)意志单薄
掌握和运用科学的学习方法时，需要必定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的梦想，但在运用过程中因意志单薄而功亏一篑，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习成效也会糟糕得多。所以，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓舞、多敦促、多提示，依靠外界力量的支持来战胜意志的单薄状态。
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意志单薄是后进生非智力要素中最大一个缺点，它既是后进生“屡教不改”的一个要素，也是以致学习失败的一个重要原由，我们认为一个人的意志是不是坚毅，其实不是天生的，而是在后天的实践中磨炼出来的。过去我们对后进生的教育，常常晓之以理，动之以情多，而导之以行，锲而不舍却做得极少。我们的做法概括起来主假如课的“三定”、课余的“三闲”和课外的“二锻炼”，即：在课的学习上，要定目标、定容、准时间，在课余生活方面要控制闲话、闲思、闲事，而在课外活动方面要对他们进行劳动锻炼和体育锻炼。在工作实践挚鲶嶧嶗蚁鳴鵑儻測資赔餓臘縛訕。
中，我们感觉这些做法不单能够加强后进生的意志，同时也能够培养学生树即刻间观点、效率观点和劳动观点。(六)心理要素1.挫败太多
好多学生在学习的过程中很难或许几乎没有体验到成功的快乐，
而更多的是挫败的难过。家长和部分老师更是喜爱用“打击”学生的方式来激励学生奋进。比方，家长喜爱拿自己的孩子和更为优异的孩子比较，让孩子意识到自己的不足，进而急起直追；有的老师喜爱用难题来考倒学生，让学生知道自己还差很远，应当更为努力。这样的出发点很好，可是却十分不科学，心理学上的“习得性无助”就说明当一个人屡受挫折以后会感觉没有希望而放弃努力。巅鬮渑邺組启煢變錸诣苇冲骐凤赈。2.反抗情绪
对于青少年的反抗行为笔者认为可分为两大类。即：显性行为和隐性行为。所谓的显性行为就是当学生的喜好、追求得不到认同，受蠣瑤蜗
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到限制甚至反对时表现的一种以行为反响不服从的反叛行为，常常表现为桀傲不训，当面顶嘴或背后损坏、逃学等。另一种反抗情绪是无显然的行为行为，是一种心理上的反响，一般难以发现，即所谓的隐性行为。它常常表现为惧怕学习、厌世，干什么都无兴趣，成天委靡不振，甚至有自残和轻生的念想，有时这类心理上的反响会以生理反应表现出来：如头晕、烦燥等症状。事实上发生隐性行为时其自己一般都无反抗情绪，但这类无心识的不反抗情绪又确的确实地存在，只可是浸透到平常的行为中或自己的生理反响中。最常有的反抗情绪有以下几点：
（1）对个别学科没有学习兴趣，有些学生擅长逻辑剖析而有些喜爱文学类学科，假如初学没有成立充足的信心，便可能以致后期一学就烦，一学就厌。刪鳅丧睞酿頻統缆隐觞紅貽龐识鋮。
（2）与该学科老师相处不和睦，对老师的教课方法不可以适应或不认同，甚至有矛盾。有些学生固然很努力学习，却得不到老师充足认同，取消了学生的学习踊跃性，这让学生一见到老师就产生反抗情绪，不肯听老师的话，甚至成心不达成老师部署的工作。鹞泽隨銷敌璽赢鸣鍛癟违椁
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（3）厌学，学习学不进去，心烦，急需有个压力排解的方式或地方，但来自学校和家庭的过高要求，让学生感觉力所不及，压迫自己，固然有时也想学，可是就是没法付诸行动。携騖釙传睁纏鮭鈍恹鸯齷萤褲潔瀏。
针对以上两个问题，教师应当加强学生学习中的欢乐感和成就感。学生计在差别性，所以每个学生能达到的学业水平是不同样的，榇
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假如用一致的标准来权衡学生，那么大部分学生是被挫败的。在平常
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的教课教育活动中，假如老师能尽可能认识每一个学生的特色和近来发展区，为每个学生创建切合他特色的成功体验，多用“必定技术”（不同于我们一般意义上的夸奖）必定学生，那么不论如何程度的学生都可能在学校感觉到被关注、被必定，产生欢乐感。讓賅鸿怼灤軫樂芜驭慑驁铋卤违
礫。
此外，我认为初一阶段是要点阶段，大部分学生进入初中以后会有不适应感，可是大部分学生在重生阶段仍是有较高的学习欲念和成就动机的，所以在这个阶段要保护勤学生的学习动机，给他们足够的时间有效的指导来适应调整，不适合安排屡次难度较大的考试和精准的排名挫败学生。飼嘆間遷贈码麩静辽駘鰨謂鋟開迟。
还有，各学科老师上课要利用好“首因效应”（第一印象作用最强，连续的时间最长，比此后获得的信息对于事物的整个印象产生的作用更强）上好第一堂课，并且成立好师生关系，让学生“亲其师，信其道”，加强学习兴趣。鸕脓瀝檸畲灭攬賃醬阗颶队嫵库糾。
3.早恋，对爱情缺乏理解，却急于试试，一旦两方出现感情危机，成绩常常快速下滑；花销好多的时间，学习时简单漫不经心，影响学习成绩，易对两方造成深深的损害。针对不同阶段的不同对策：铆
濘鄆煬铡剂横韫跷嘜狰鲟驶长挞。
（1）对于处在“模糊期”的孩子要指引孩子正视自己的性别角色，在与异性同龄孩子的交往中要大方、诚心，战胜拘束、害羞心理。而与成年异性交往，不宜过分亲昵。父亲对于女儿，母亲对于儿子要特别注意，适量亲密，不要过分。（2）对于处在“倾慕期”的孩子
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要教育孩子尊敬异性和自我尊敬，注意自己的仪表和文明礼貌，多关怀班级集体的事情，为集体卖力，男女同学坦诚合作。不随意盯着异性同学。这期间正是性逐渐成熟的时候，要配合学校进行科学的性心理教育，正确对待性心理现象，防止因生理现象而出现盲目紧和盲目好奇。父亲母亲要认仔细真、大大方方地给孩子解说有关知识和正确对待的方法。
（3）对于处在“初恋期”的孩子父亲母亲要教育指引孩子多参加集体活动，尽量减少与异性同学单
独接触的时机，特别是不要跟某一位异性同学过多地独自接触，防止萌生初恋之情，牵涉精力，影响学业和全面发展。教育孩子与异性交往时注意自己的言行，不随意逗闹，不着手动脚。
（4）对于处在“钟情期”的孩子要教育孩子浑身心投入学习和集体生活，意图志力战胜自己
与异性交往感情需要，建立崇高的人生目标，做有远大志向的青年人。让孩子懂得“战胜自己，超越自己”是成人成才的要点。要正面严肃地对孩子进行婚恋观的教育，清除不正确思想意识的扰乱。輔师輾聩词緯鲜
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二、外界要素（一）家庭教育——父亲母亲高要求但缺乏有效教育
学生的父亲母亲大部分都希望自己的孩子能够成才，能够有好的前
途，在“我们都是为了你好”的话语模式下对孩子提出要求。在小学阶段，孩子能够比较听话，加之学习难度较小，能够知足父亲母亲的要
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求。学生也就把自己学习的目标理解为是“父亲母亲让我学习好的，我学得好箨輯顼栈斩肃戬雜阖罗弒裢严聍僂。
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他们会快乐”。进入初中，一方面学习的难度增添，学生压力增大，此外一方面学生自我意识加强，父亲母亲的威望性变弱，当父亲母亲只一味高要求，却缺乏有效的交流去成立好的亲子关系，更缺乏有效的指引去帮助孩子面对困难时，学生“为父亲母亲而学习”的动机就显得很微小，学生一下子丧失了有动力的学习目标或许学习原由。刍雏埘献埙妝詵閼钇
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父亲母亲望子成龙的心态使我们都能理解的，可是，我们也不可以揠苗滋长。学习的进步是一个顺序渐进的过程。学习任务达成的利害，不单是努力的结果，也要因材施教。不同阶段的学生，接收知识的能力，作为家长，应当充足认识自己的孩子，整体掌握孩子的状况，依据自己孩子的条件，来拟订希望。假如过高的给孩子拟订目标，不单不可以激励孩子更为进步，反而会造成事半功倍的成效，是孩子产生厌学、反抗心理等不良反响。鷺砺軌輟岚輦鯔蝎錁补馴宮屨媧氣。（二）四周学习氛围不良
班级学习氛围不够浓重，四周同学朋友学习氛围不浓，成绩都不出众；家庭环境不合适学生学习，家庭环境比较喧闹，父亲母亲常常出门，简单让学生感觉孤独，易产生厌学情绪。鞯携錦鮮乐騰鈸鹳蕁聋绝葷粤钍滞。
针对客观要素，我们只好极发挥主观能动性。在家庭生活中，家长应当踊跃地调理自己与孩子的关系，多鼓舞孩子，认识孩子的状况，因材施教。在学校，教师应当起到保护班中学习氛围，鼓舞踊跃向上的学生，帮助、开导后进的同学。在班中建立踊跃向上的学习民风，截止不良民风的增添。逕鏹榪傩谳緙谢腻饬貴選画砾骈舆。
篇五：初中生对照检查材料
初级中学一模质量分析会发言稿
尊敬的各位领导:xx镇初级中学一直坚持务本求实、追求卓越的工作作风，认真落实各上级领导的各项工作要求，全校教职工+凝心聚力，开拓进取，教育教学质量实现连年跨越，各级成绩基本均衡稳步提升。现将我校一轮复习存在的问题和二轮复习计划汇报如下，敬请各位领导批评指正。一、一轮复习存在的问题（一）教师方面1、集体备课和课堂教学待改进。缺乏集体备课的时效性，选题、组题的典型性，作业批阅的及时性，个性指导的针对性；课堂教学方面，部分教师还存在重资料轻课本、重题目轻知识、重训练轻落实的问题。2、课标试题研究力度不够。教师对中考试题及课标、双向细目表的研究力度不够，平时对学生学习规范性强调的多，相对落实的较少，检查力度不够。缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力。3、教师与学生的交流较少，学情研究不到位。没有很好地了解学生的真实水平以及不同学生的不同需求。对学困生重视不够，没有更早采取果断措施，让他们进行音、体、美专业训练，现在部分学生训练成绩不佳。4、对尖子生的培养措施还不够完善。对优生促尖措施的有效性和指
导性不够，缺乏足够的耐心和信心。尖子生的薄弱学科没有从根本上解决，导致部分尖子生成绩提升空间小。工作陷于高原期，推而不动，议而不决，在等待中容易错失发展机遇。5、部分教师复习倦怠，手段单一。出现复习的疲劳和工作倦怠，有效调节的手段不多，甚至没有。教师教学方法单一，课堂调节气氛的办法没有，教师讲得辛苦，学生听的痛苦。（二）学生方面1、“双基”不扎实，平时没有落实学习要求。比如，数学学科不会用正确的符号或字母表示已知条件；一些基础性的东西，必背的没有真的背下来；该掌握的没有真的掌握，有的题是教师反复强调还是出现错误。基本概念理解不到位，学生计算准确度不够，计算能力比较差。演算类的试题不能计算完整，或计算结果出错。对于复杂计算部分，同学立马放弃，同时知识迁移能力差，不会举一反三。2、审题不仔细，没有养成“慢审题，快答题”的好习惯。盲目作答，有些考生拿到试题，草草读一遍，还没有完全读懂试题内容就着急做题。由于找不出或找不全试题设置情境中的关键词，造成再现知识时的失误和缺漏点。语言表达不完整和不清晰，答题不规范，步骤存在瑕疵。比如物理、化学学科平时不注意运用学科语言规范解答问题，不能把实验步骤有条理的写出，造成失分较多。不会用书面语言进行答题，答题缺乏专业指导用语。有的学生不能按要求代入数据和单位进行运算，出现单位换算错误及计算的错误，有的学生书写潦草，涂改随便，评卷教师看不清难给分。
3、学习方法、应试方法不恰当、复习效果较差。细节方面的知识掌握得很粗略，不能合理地分配学习时间，考试时间分配不均衡，应试技巧差，拿分策略欠佳，关注一题得失，没有全局整卷观念，顾此失彼。用惯性思维去解题。考试中部分学生由于受以往熟题思维的影响，解题时思考问题比较偏面，易受前概念干扰，导致解题出现偏差。4、学生的自我管理、约束能力较弱。学习的自觉性和内在动力不强，时间效率不对等，盲目复习，缺乏冲击大目标的决心和信心，持之以恒的干劲不足。二、二轮复习的计划和注意事项针对一轮复习出现的问题，学校经过反复探讨，决定通过以下面弥补不足，力争二轮复习高效突破。（一）、目标引领，捆绑评价，为教学助力早在去年暑假期间，学校结合本届学生的综合现状，对照上一年中考情况，确定了本届初三的奋斗目标。目标分为基础目标、红旗目标两个层次。结合xx市划定的各科成绩基准线、各分数段指标数等目标，将目标与数据想结合，将“二级目标”分解到班级、学科、教师个人。通过召开各个层面的专题会议、年级学生誓师会、教师誓师会，班级教导会，来分析学生状况，研究分类推进策略。实施“导师制”，促优拔尖、促中争先、促差提升；让老师们心领目标，达成共识，理清现实与目标之间存在的差距，找到攻坚破难的策略；级部、班级、教师荣誉获得、绩效考核捆绑评价，一荣俱荣，一损俱损，在目标引领下，心往一处想、劲往一处使，确保今年“二级目标”实现。
（二）、精准分层，分类增值，让整体提升尖子生按“点”实行三级承包到人，培养精英学生。学校将全市前50名的9名同学实行校长—级部主任—班主任三级承包，凡是大型考试，每次都召开分析会，具体到科目，具体到哪一分不该失，分析出具体的原因。针对尖子生的薄弱学科，级部采取跟进式管理、定期与不定期调度、研讨等形式，促进尖子生薄弱学科的转化提升。良好生按“线”推进，侧重“瘸腿”学科提升。对于良好生，参考教研室下发的优秀段各科基准线，解决其“瘸腿”学科，进行学科专项辅导和专项训练，提高学生自信心。及格生按“面”扶持，“稳、留”保底。对于能够上普高的学生，学校在“扶”字上做文章，扬长补弱，发挥学生优势学科的优势，减轻弱势学科的影响，采取“降低教学要求、放慢教学节奏、狠抓基础落实、挖掘非智力因素、加强个别指导”的策略，抓好学困生的转化工作。另一方面，针对职高目标生，学校要求年级老师不歧视、多交流，留住此类学生，渗透职业规划，防止辍学。（三）、反思得失，查漏补缺，让智慧共享二轮复习前，要客观地对“一模”各科试卷进行分析，认真查漏补缺，进行全方位的剖析。看看究竟哪些题失了分，弄清失分原因。比如，失分试题是基本知识没掌握好，思维能力跟不上，还是学习态度不端正，审题不仔细，或者是学习方法、学习习惯不好。教师弥补在学生“一模”中暴露的缺陷时，应注意基础知识的内在联系与知识的前后迁移，打破章节的限制，完善并梳理学科知识结构，找出知识点之间的内在联系，做好针对性的补救。二轮复习时，以专题复习为手段，系
统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合化，使复习具有系统性。（四）、抓好规划，力求高效，让备考从容规划好时间，规划好课程，指导学生学会舍弃、学会选择、统筹考虑时间分配，把课堂时间还给学生。课堂上把反复重复的内容减少，缩短讲授时间，突出讲方法，讲典型，多练习，多反馈。着力理顺两个“时间比例”关系。第一，要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。告诫学生“疲劳战”是决不能提高复习效益的。其二，要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。越临近中考，越不宜千篇一律、控制过死，应该把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。同时我校初三年级编写《中考考试规范》，对学生从做题程序、审题要领、书写规范、熟练各科答题纸的使用等方面严格要求，规范训练。最后一周，一是督促学生疏理卷子，同时进行考前限时训练，保持热身，回归课本，把基础知识点等再巩固一遍；二是精心编印“中考明白纸”，每天干什么，怎么干，让学生和老师都非常清楚。（五）、四轮驱动，训练能力，固强生之策我们强调复习将动笔进行到底——牢固。在动笔的过程中，提高学生注意力，提升效率，使知识落地生根，避免眼高手低。将书写进行到底——规范。继续通过优秀试卷展等方式，让学生认识到规范书写与其说是一种能力，不如说是一种态度。将运算进行到底——准确。引导学生耐心算，强调数理化老师协力管，使学生喜欢运算，算得快，
算得准。将审题进行到底——精密。教学中，强调学生留足时间思考，留足空间交流。审得准，思维周密，严防陷阱；想得全，精选解法，细化顺序。（六）、精选习题，仿真训练，让练习实战要求教师以“选题要精细，密度要适当，难度要适宜，反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分”为原则，落实有效训练。教师选习题要有梯度，从训练中提高应用能力。教师讲评要重实效，不就题论题，而是就题抓考点知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。注重一题多解，举一反三，增强复习的有效性。（七）、落实四点，考点过关，让备考无憾“二轮”复习时，要有序开展基本考点的逐一过关。1、理清考点。对各学科《课程标准》中所列考点着重理解分析，将易混淆的概念、规律加强对比、区分，逐个过关。2、关注热点。教师要分析每年中考命题的必考点，这些必考点也就是中考命题的热点；其次要留心冷点，不要因为疏忽造成无谓的失分。3、解决拉分点。适当选择一些拉分题进行针对性复习，做到有备无患。4、留意盲点。盲点就是一些学科复习中容易边缘化的一些基本考点知识。二轮复习中对于一些容易陷入盲点的考点适当关注，进行集中复习。（八）、五措并举，坚持到底，让常规支撑
1、坚持处理好讲解和训练的关系。“二轮”复习的重点是应坚持把讲和练有机地结合起来。既要通过“练”巩固知识，又要通过“练”总结方法、规律，不断培养学生思维能力。2、坚持对试题进行归类复习，不盲目重复性做题。针对薄弱点进行有针对性的训练，适量做题，不重复训练。3、坚持解题速度、准确率相辅相成。规定时间，做对题目，才算有效。适当安排一些限时解题的训练，重点解决“会而不得分”的问题。4、坚持审题训练，规避无谓失分。平时练习过程中要、养成独立做题和思考的习惯。还要“咬文嚼字”，排除干扰信息，把握关键信息。5、坚持提高试卷讲评科学性。能透过数据分析，查找知识点的缺漏；引导学生对试题的解题过程和结果的再思考、再训练；对试题进行情境和数量改造。（九）、家校共育，心理疏导，让潜能激发。优秀学生之间角逐，不仅是知识的对垒，更是心态的较量，有优秀的成绩，未必有优秀的心态。教师要多给学生一些激励和表扬，充分调动学生学习的积极性，帮助学生确定合理目标，积极进行心理干预。中考是考学生，同时也是考家长。对于许多考生的家长来说，他们也在经历着另一场中考——心态中考。班主任及时与某些家长取得联系，把特殊学生的相关情况反馈给家长，让家长了解自己孩子的实际情况，通过家长来介入孩子的学习，帮助学生树立信心、缓解心理压力，给孩子创设一个良好的环境。引导家长关心孩子学习，在饮食、体育等方面陪孩子冲刺，做好后勤保障和监督工作。一模后，学校重
点引导职业类目标学生家长，积极面对现实，转变思想，给孩子找一条适合自己的出路。6月份，引导家长做好学生心理疏导，以良好的家庭氛围迎接中考。拓宽育人渠道，形成家校共育的合力。（十）加强对复习课、练习课与讲评课的课例打磨与研究，提高课堂复习与测试的有效性。依据学科特点，构建出符合本学科特点的复习备考模式。复习课提倡复习教学内容的问题化、专题化和主题化。练习课讲究“基础入手、分类精选、规范严格”的原则。讲评课采取“课前教师仔细磨卷，课中师生合作、教学相长”的原则，剖析错源，精选习题，实行跟进式二次训练，消除失分点。（十一）区域协作，整体推进。按计划继续推进区域内“联盟学校”进一步交流提高，继续推进校际联考与片区教研，通过联盟平台，分工合作，精研各单元考点类型、命题重点，以及下一步的命题方向等。继续加大联盟学校联考、统阅、统分析的次数，以活动刺激学生的拼搏意识。互通有无，共同提高。（三）级部级班主任管理1.级部主任要以身作则，亲临一线，抓好班级、备课组以及班级调研，全身扑在工作上。2.班主任加强班级调研，对班级存在的问题及时处理，有针对性的对学生的备考进行指导。班主任加强对早饭空、晚休空、双休日等环节的检查，班主任及时了解班情、了解各个层次学生的学习情况，及时整顿班级存在的问题。3.开好全体教师会、学生会及两座谈会。开好教师、学生二轮复习动
员大会，开好稳定生和边缘生的座谈会。鼓足师生干劲，鼓动师生勇往直前，鼓动师生要有拼搏的意识，同时班主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作，做好心理疏导，针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法，让学生放下思想包袱，轻装上阵。4、加强日常检测的组织、分析、总结工作，积极做到每次考前目的明确、考后收获实在。认真组织好备课组会商和班级会商。5.抓培训，提高应试技巧，向卷面要分数。中考前夕，为了使学生在考场上少失分、多得分、把握住中考应试技巧，我们将搜集一些中考阅卷教师的亲身感悟，全面详细地向学生讲明了如何规范答卷、得分技巧和卷面要求及解题步骤、规范要求，为有效辅导学生提供有力支持。抓好对学生应试技巧的培训，向卷面要分数，最大限度地减少了非智力方面的失分，对提高学生的中考成绩起到重要作用。6.注重细节，强化备考过程管理。我们对中考复习的整个过程认真分析，精打细算，不放过一个细节和一个因素。特别是到了中考的最后关头，要求全体教师都要高度关注学生的言行举止、吃穿住行、喜怒哀乐，一丝不苟、无微不至做好学生的备考指导和思想工作，每位班主任、每位任课教师竭尽全力、尽职尽责的送中考到最后一分钟。要表现出高度的责任感和敬业精神。各位领导，距离2017年中考还有四十几天，面对各级领导的重托，面对学生和家长的期盼，面对社会各界的厚望，xx中学九年级所有教师决心以“爱心、责任、奉献、陪伴”为工作的座右铭，扑下身子抓质量，撸起袖子加油干，全力做好促尖、保优、推边、补弱工作，提
升学生整体素质、发展学生个性特长。我校将以本次会议为契机，认真听取领导的意见和建议，虚心学习和借鉴兄弟单位的好经验、好做法，坚决超额完成2017年中考任务指标，为xx教育创辉煌做出更大的贡献。
篇六：初中生对照检查材料
剖析当代中学生诚信方面存在的问题
作者：李泳来源：《中学教学参考·下旬》2015年第3期
广西横县横州中学（530300）李泳
［摘要］在当代社会“诚信”缺失的情况下，探究当代中学生诚信方面所存在的问题，为进一步加强中学生诚信教育指出方向。
［关键词］诚信教育问题
［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2015)09-0069
祖国未来的青少年，是将来社会建设的主力军，未来社会“诚信”的回归，取决于他们对“诚信”的确立和态度。所以，从长远的目光来看，对他们进行诚信的教育尤为重要。这也是我们作为人民教师应有的一份责任。因此，要求我们在教书育人的同时，应该把培养学生的“诚实守信”放在首位。
为了了解当代中学生的诚信观，我们进行了课题《初中生诚信教育的探究》的调查研究。从调查中我们发现，当代的中学生在诚信方面，主要存在以下几个问题。
一、对诚实守信的认识不全面
在调查过程中我们发现，绝大部分学生对诚信的理解是：做人要诚实，不说谎话，但他们在具体的事例上就不太明白了。例如，不按时交作业；不经别人的同意私自拿别人的东西，如笔、资料；损坏东西没能主动承认等。这些都是他们没有意识到的不诚信行为。
二、思想不成熟，是非观念自我认识不强
1．思想表现不成熟
由于中学生正处于成长阶段，他们的思想和对事物的看法还不成熟，所以他们在了解世界、增长知识的过程中，对所遇到事物的对错判断以及解决问题时，一般都是习惯按照自己个人的见解去处理。因此，当他们在解决和处理问题时，会出这样或那样的错误，我们作为教师，在教育犯了错误的学生时，往往都有这样的体会：不少学生在犯了错误后，时常不能正确面对自己所犯的错误，总是喜欢找各种理由或借口来逃避。
2．盲从心理严重
很多班主任都有过这样的经历：在布置清洁大扫除时，由于总会有个别学生偷懒甚至不参与，从而导致有部分参与了的学生因心理上的不平衡，也跟着偷懒或者不参与，结果，跟着偷懒或不参与的学生就越来越多，致使任务无法按时完成或完成得不好。还有，当遇到突发事件，如晚上突然停电时，有不少学生会跟着起哄，这些现象都说明学生盲从的心理比较严重。
3．受社会不良风气影响严重
由于学生思想不成熟，是非判断能力不强，所以很容易受到社会上不良风气的影响，对一些诱惑抵抗力差。比如说，有部分学生经常参与赌博，讲“哥们”义气，参与打群架，私自外
出网吧上网等。从而导致无心向学，不思上进，经常迟到旷课，对学校和教师的教育不予理会，对个人的诚信不当一回事。
三、诚信意识淡薄，没有注重平时的行为对个人信誉的影响
我们在调查过程中还发现一个有趣的现象：绝大多数学生都希望别人对自己要做到诚实、守时、守信。但在我们提问他们对待别人能否做到诚实、守时、守信时，真正能够做得到的学生很少，没能做到欲人待己，亦以己待人。
虽然当代中学生对于当前社会上“诚信”的缺失和泛滥深恶痛绝，但平时却忽略了自我诚信意识的维护，对个人诚信的要求不太重视。没有深刻认识到平时自己出现的不诚实、不守信行为带来的危害和对个人信誉的影响，甚至有弄虚作假现象。
四、自我控制能力差，责任心不强
由于有些学生平时对自己个人诚信的要求不太高，所以他们行为的随意性很大，有时候全凭个人的喜好去对待事物。比如抄袭作业、在执行任务的过程中偷工减料、不按时完成；对外界的诱惑抵抗能力差，不合自己的心意就出现吵闹甚至报复等。通过我们进一步调查了解发现，之所以出现这些现象，其实跟家庭的教育有很大关系。当代中学生中独生子女所占比例较大，生活条件相对优越，有部分学生由于家里长辈过度呵护，平时很多应该自己去做的事情都由长辈去替代完成，过度迁就，养成了学生的懒惰、独断和自私。这些不良习惯导致学生的自我控制能力差，在对需要自己去做的事情上往往责任心不强，自我诚信要求过低。
五、承受挫折能力弱，依赖性强
学生因考试不理想或犯了错误而遭受家长的数落，教师的批评，从而导致离家出走甚至自杀等现象屡见报道。固执、任性，容不得别人说半句；嫉妒、贪慕虚荣，个人主义严重；自我承受挫折的能力差，过于依赖等导致学生出现不诚实、不守信的行为。这些都是教师对当代中学生教育的过程中经常遇到的问题，也是最难处理和最难解决的问题。
综上所述，我们作为育人者，在对学生诚信教育的过程中，不但要注意加强培养学生的是非判断能力，还要注意培养学生对诚实守信方面的认识和诚信行为的重要性，树立个人的诚信意识。学生思想的不成熟，促使我们在教育学生的过程当中应多了解学生自身的想法，然后再针对学生不同的观点和想法作出相应的处理，设法引导学生对所遇到事物的对错作出正确的判断，从而培养学生的是非观念、自我意识和自我分辨能力，知错就改，尽可能地使学生在成长过程中少犯错误，而不一味指责学生的不是。当代中学生的诚信教育工作，任重而道远。
（责任编辑丝墨）
篇七：初中生对照检查材料
后进牛在时间上是有阶段性的是可以转化的绝非一成不他们也是祖国的花朵只是暂时蒙上了一层灰尘他们也是早晨的太阳只不过暂时被乌云所盖就他们的心理而言渴望进步更渴望得到老师更多的关怀与尊重更需耍教师用真挚的爱去温暖他们的心我们只有像慈母一样去爱每个后进生不歧视他们才能全面地了解他们耐心地帮助他们细心地发现他们的闪光点激励诱导他们上进鉴于此转化后进生最有效的方法是花力气在他们的发展上不断地下功夫从而也能够使他们在掌握知识和技巧方而取得良好的成绩
中学生违法现象剖析
郑波
中学生法制意识的淡薄，违法现象的增多，已经到了令人吃惊的地步。如果再不采取强有力的措施，一批一批年轻的法盲将涌向社会，将导致青少年犯罪越来越多，且越来越低龄化。由此将危及到人才的培养、教育的效益，危及社会的安定，危及到社会主义建设的成败。这并不是危言耸听，而是有目共睹的事实。中学生中的违法现象常有以下几种表现形式：有的拉帮结派，组成团伙，自封首领，公然对抗教师的正常教育；有的瞒着家长逃学，聚众赌博，输赢少则几十元，多则几百元，乃至上千元；有的公然侮辱女生；有的在社会上偷鸡摸狗；有的对低年级敲诈勒索；有的肆意破坏公共财物；有的结伙外出打群架；有的混迹于社会上不法青年之中，开始“拜师学艺”。凡此种种，不一而足。究其原因，我以为有以下几方面：家庭教育措施不力。现今绝大多数是独生子女，而有些家长对自己的孩子过分地溺爱，使这些孩子从小养成好逸恶劳，一味追求物质享受的坏习惯；随着社会上“大款户”的增多，学生“大款户”也逐渐增多。而恰是这些经商的“大款户”，由于常年外出，常常无暇顾及自己的子女，造成家庭教育的“漏洞”。学校教育不够健全。学生对“法制”非常陌生。我曾向学生读了一则《一角钱的抢劫犯》案例，全班学生都惊呼“一角钱也构成抢劫罪？”。此外，随着我国的开放，西方资本主义腐朽的生活方式，通过多种媒介，腐蚀着青少年的灵魂。而我们青少年的共产主义世界观尚未形成，抵抗力较弱。有些学校由于片面追求升学率，因而面对资产阶级思想的进入，反击不力，甚至还没有意识到，一场没有硝烟的争夺接班人的战争就在学校里打响。社会教育未能落实。随着我国双休日制的实行，学生在家时间增多，而社会上又没有对学生进行再教育的场所。图书室、阅览室、俱乐部等活动场所，在广大的农村里，真是凤毛麟角。造成社会教育的漏洞。由此，中学生很容易沾染上不良习气，社会上的违法犯罪分子，乘机对青少年教唆。由此，对学校教育产生了很大的负效应。
为此，我认为要改变这种状况，就必须做到：一、强化家庭教育。家长是学生的第一任老师。首先，这个教师的表率作用十分重要。如果家长嗜赌成性，那么他的子女很容易滑入赌博的深渊。“近朱者赤，近墨者黑。”就是这个道理。其次，家长千万不能把孩子宠成“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝。古人云“若要小儿安，常带几分饥和寒”，“饥”和“寒”倒不必，但勤俭节约和艰苦奋斗的教育不可少。须知这两者是根除“贪”的良方，而“贪”乃是万恶之根源也；再次，学校同家庭联系应经常化、制度化。提倡家访，不要动辄命令学生请其家长来，这样把联系家长的好事变成了对学生惩罚，这将导致师生关系的恶化。二、突出学校教育主阵地。社会主义法律知识作为一门科学，不可能在学生队伍中自发形成，必须从外部进行灌输。在目前，没有法律常识课本的情况下，可以用青少年犯罪的案例向学生灌输法律常识。务必向学生讲清守法与违法、一般违法和严重违法的区别；讲清《治安管理处罚条例》的主要内容；讲清青少年容易犯罪的几个罪名及其处罚；讲清同违法犯罪进行斗争的正确途径等等。务必让学生明白，自己已置身在法制社会中，应警钟长鸣。三、鼓励学生订阅法制类书刊。笔者认为，一份优秀的法制书刊就是一位最好的导师，它能把法律条文体现在生动曲折的案情之中，有利于增强学生的兴趣。中学生可以在潜移默化的过程中，成为自觉守法的好公民。四、聘请公安干警、律师担任法律宣传员，来校进行有的放矢的辅导，这也是行之有效的方法。五、对中学生队伍中的违法现象决不能姑息迁就，要一查到底。根据学生违法的情节，除了摆事实，讲道理外，还应给予恰当的行政处分。学生在社会中作案的，教师还要依靠社会力量及时查处；构成犯罪的，要及时递交公安机关处理。要及时挽救违法青年，必须“严”字当头。对极少数屡教不改的违法学生，如果仍一味强调“厚爱”“撸顺毛”，那实在是一种罪过。对这些学生，必须给他们当头棒喝，让他们承担必要的法律责任或行政责任，使他们猛然惊醒，翻然悔悟，乃是真正的“厚爱”。六、正确评估班主任工作。班主任工作千辛万苦，然而他们的实绩，不好用单纯的学科分数来体现。有些学校年终评比，以教师所任学科考分为唯一标准，这样完全否定了班主任工作的特殊性。笔者认为，对班主任评优,，应以所带班级学生遵纪守法，思想道德状况为首要标准，其次才是学科成绩。唯有这样，才能调动班主任的积极性。七、对青少年遵纪守法的教育乃是一个宠大的系统工程，必须依靠全社会来努力。笔者呼吁政府增加社会教育的投资。必须建立精神要有必要的活动场所。中学生应利用假日，参加共青团活动，使青少年在努力创建精神文明的活动中受到锻炼。这样，才能从根本上减少、杜绝青少年违法犯罪现象。
尊重与偏爱在班级工作中的作用
章长玉
“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。”江泽民主席代表国家对所有教育工作者的号召"一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。""全党、全社会都要高度重视知识创新人才的开发对经济发展和社会进步的重大作用。"。要培养出一代具有创新意识和创新能力的新人、使学生在有限的时间里尽快摆脱消极因素愉快接受教育，以求班级教育教学质量的“短时高效”。这就要求我们在班级管理和教学工作中充分尊重学生爱护学生，营建一个具有人际关系和谐、自觉纪律、乐学向上的班集体。一、师生相互尊重与理解是班级教育成功的必要基础“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。──这是著名教育家陶行知对教师说过的一句名言。那就是当教师的不能用简单粗暴的做法对待学生，而应该尊重学生，发扬民主作风，以平等的态度处理好师生之间的关系。师生关系是一种人与人之间的关系，教育过程是一种人与人之间平等的精神交往，是在师生人格完全平等的基础上进行的富于爱心的交流。必须遵循一条起码的原则：人格平等，相互尊重。学生尊敬教师，教师尊重学生天经地义，理所当然。然而，师生关系毕竟又不同于一般的人与人之间的关系，是一种“平等中的首席”，教师对学生负有教育的责任，保护的责任，既要向学生提出种种严格要求，督促他们去实行；又应当保护他们的正当权益，促使他们的身心健康成长。教师在学生面前的这种权威性，反过来也对他产生了更大的约束性，要求他比普通人更懂得尊重学生，爱护学生。正如马卡连柯说的那样：“我的基本原则永远是尽量多地要求、一个人、也要尽可能地尊重一个人。”如果教师只要求学生而不尊重学生，那么，他的一切要求最终都会落空。师生关系可能会成为"猫与鼠"、"警察与小偷"、"听不进、掏不出"的畸形关系。我们知道，随着生理上的迅速发育成长，青少年学生在心理上也处于一个激烈变化时期，即“心理性断乳”。爱独立思考，发表自己的意见。产生独立性意向和参与社会活动的需要，受人尊重的需要，友谊的需要和交往的需要等等，这种社会性的需求，引起人际关系的重大变化。出现了一种疏远父母和老师的"闭锁性"和寻求
能坦言相告的伙伴的"开放性"趋向。这要求教师不宜只扮演严加管教的单一角色，而应力求做到既是严师又是良友。否则他们就容易发生心理反常性格变态；或者烦躁不安，粗暴凶狠；或者闷闷不乐，郁郁寡欢；或者不听劝告，与成人闹对立，要么口服心不服，当面答应，背后反对。因此，你要成功地教育青少年学生，首先就要学会尊重他们，与他们平等相处。尊重学生，首先指的是尊重学生的人格。所谓尊重学生的人格，说到底就是把学生当作与自己地位平等的人来看待，尊重他们的权利和义务，尊重他们的意愿和情感。比如选班干部，评“三好”学生这类事，学生往往有他们自己的看法。教师应该允许他们发表自己的意见，注意倾听他们的要求，指导他们自己来做好选举或评选工作，这就叫尊重学生。如果教师自以为是，干部由他指定，“三好”由他点名，样样“超俎代庖”。这就侵犯了学生的自主权。又比如，当学生犯了过失，错误时，要坚持动之以情，晓之以理，进行说服教育，与人为善地给以真诚帮助，而不能变成严酷无情，使学生感到恐惧。徐特立说过，“对犯错误的学生，要从培养他们的自信心、自尊心中去批评他们的坏处”要“从思想上彻底给以改造，而不侮辱他的人格，保存他们的自信心”“使他们用自信和自尊去克服他们的坏处”。由此出发他非常痛恨教师体罚学生，认为这是“野蛮的事情”，既要使学生认识错误，又要保护他们的自信和自尊，这才是真正对学生人格意愿和感情的尊重。二、偏爱“后进生”，努力提高班级教学质量新课程下我们认为没有差生，只有有差异的学生。所谓的“后进生”是指在一定时期内思想认识赶不上群体的认识水平，学生成绩暂时落后于群体水准的那些学生。“后进生”之所以在学习上落后，原因是十分复杂的。他们在情感、意志、情绪方面，有“自我中心主义的表现”；在学习动机方面，缺乏学习的愿望，求知欲较低；在认知方面，观察力极差，经常“视而不见”、“听而不闻”。这部分学生占有一定的比例，他们能否取得明显进步，不仅关系到他们个人能否进高一级学校就读的前途，而且也直接影响着班级学习风气的形成和整体教学质量的提高，因此，在师生关系融洽的基础上，想方设法激发提高“后进生”的信心、提高他们的学业成绩，是提高班级教学质量的关键。应当指出：“后进生”在时间上是有阶段性的，是可以转化的，绝非一成不变。他们也是祖国的花朵，只是暂时蒙上了一层灰尘，他们也是早晨的太阳，只不过暂时被乌云所盖，就他们的心理而言，渴望进步，更渴望得到老师更多的关怀与尊重，更需要教师用真挚的爱去温暖他们的心，我们只有像慈母一样去爱每个“后进生”，不歧视他们，才能全面地了解他们，耐心地帮助他们，细心地发现他们的闪
光点，激励诱导他们上进，鉴于此，转化后进生最有效的方法是“花力气在他们的发展上不断地下功夫”，从而也能够使“他们在掌握知识和技巧方面取得良好的成绩。”这样，才能消灭教育的“废品”和“次品”。我们应对班级“后进生”都实行多种“优待”付出了应有的一点爱，甚至有点“偏爱”，以此激起情，奋起志，收到应有的效果。把面向全体学生作为所有教学原则的出发点和归宿。所有的学生，包括这些有差异的学生都必须通过教育得到全面的发展。理解、信任，尊重与“偏爱”促进班级教育教学质量“短时高效”，用教师的爱去唤起学生爱，用教师的心灵去培养学生的心灵，永远是我遵循的原则。
篇八：初中生对照检查材料
化学实验中学生常见错误剖析
化学试验是学生学习化学的重要途径。通过化学试验，更易于理解和把握化学概念和化学原理。但是，假如没有娴熟的操作技术和严谨的科学态度，则会在试验过程中消失这样或那样的错误。学生常见的错误有以下几大类型。一、消失在根本操作上的错误１称量药品时，把如NaOH之类的固体物质直接放在称量盘中，导致称量盘被腐蚀。天平调平衡之前，没有把游码移至零位置处，导致天平称量不准。２取用固体药品时，用手而未用镊子夹取颗粒状固体药品。取用粉末状药品时，没有用纸条把药品送入试管底部，而直接从试管口倒入，结果使药品沾附在试管口的管壁上。３对于液体药剂，量取时，超过试管的１／３，导致振荡试管不便利或溅出来了。给试管加热完毕，未待试管冷却就马上用冷水冲洗试管，导致试管骤冷裂开。在给试管内滴加液体时，滴管插入试管内，造成药剂污染。４试验完毕，把反响剩余的药品倒入原试剂瓶中或随便丢弃，造成药品污染和药品铺张。５保存试剂时，未根据试剂的要求存放，如浓硝酸、浓氨水等物质没有准时密封避光保存，从而使试剂药品失效。
二、消失在试验设计上的错误１制取氧气、H2复原ＣuO时，大试管管口没有稍向下倾斜，导致试管裂开。２制取ＣＯ２时，错用硫酸和碳酸钙反响，导致反响很快停顿，无法收集到CO２气体。错用浓ＨＣｌ，使产生的ＣＯ２气体不纯，影响试验效果。３在进展可燃性气体
（如Ｈ２、ＣＯ、ＣＨ４）点燃前，未进展验纯，贸然点火，消失爆炸。三、消失在表述中的错误１用结论代替试验现象。表述试验现象时，经常把产生这种现象的缘由错误地表述为试验现象。如向含有ＣＯ3２－
离子的溶液中滴加稀盐酸溶液，往往错误地表述成“有ＣＯ２气体产生”，或错误地表述成“ＣＯ3２－离子和ＨＣｌ反响生成了CO2气体”。而正确的表述应当是“有气泡生成”。２把性质表述成试验现象。物质的一些性质是不能观看到的，但是学生常常把它错误地表述成试验现象。比方在制Ｈ２时，学生错误地描述为“放出一种无色比空气轻的气体”，应当表述为“放出一种无色无味的气体”。３把反响条件表述成试验现象。化学反响一般在肯定的条件下才能进展，但是学生却常常把反响条件写成了试验现象。如把点燃表述为燃烧，“点燃”是反响条件，而“燃烧”才是反响现象。４表述不完整。表述试验现象，应当把反响的整个过程中产生的各种现象都要完整有序地表述出来，而学生却往往只描述反响的最终现象。比方向碱液中滴入石蕊试液后，再向其中滴入ＨＣｌ，学生只简洁地描述为“先变蓝，后变红”，应当描述为“先变蓝后，滴加ＨＣｌ，蓝色渐渐变为紫色，最终变为红色”。５混用概念。化学概念有其特定的内涵，概念不同，其含义也不同。如把通入、滴入、参加乱用，点燃、加热、高温混淆，致使语言不精确，语意不清。通入适用于描述气体，滴入适用于描述液体，参加适用于描述固体。
篇九：初中生对照检查材料
而且清楚可见行为习惯和学习成绩是彼此关联互相促进的良好的行为习惯强化了自我管理自我教育的能力提高了学习的效率同时不断进步的学业成绩也增强了学生的自信心和成就感从而能更加严格地要求自己履行各项行为习惯的要求促使个体的全面发2从教师方面来看教书和育人相辅相成长期以来受应试教育思想的干扰很多老师对学生学业成绩的关注是超越一切的
《农村中学生行为习惯之养成教育研究》结题报告
一、课题研究的背景和意义教育家叶圣陶老先生曾经指出：“教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过：一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。社会的发展对学校提出了更高的目标和要求：未来社会的公民不仅需要文化底蕴、聪明智慧，而且还要道德高尚、身心健康，具有良好的社会适应能力，自主发展能力和创造精神。所以引导学生在师生相互交往的过程中不断确立主体意识，使学生在获得知识的同时，掌握与人沟通的技巧，培养与人合作的精神，矫正自主学习中、社会生活中某些心理偏差和行为偏差，培养学生良好的学习习惯、生活习惯、道德习惯、人际交往习惯是非常的重要。因此，注重培养学生良好的行为习惯，是为学生将来的发展奠定基础，也是为社会培养创新型人才准备条件。同时，培养学生良好的习惯也是素质教育的一项基本要求。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：未成年人思想道德建设的主要任务之一，就是“从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。”新课程计划也提出这样的要求：“初步养成关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。”这些纲领性的文件下发后，养成教育受到了广大教育工作者的进一步重视和关注。正是基于以上的认识，我校确立了“日
常生活习惯和行为规范之养成教育研究”。从国内外现有研究看，少年儿童行为习惯和人格关系方面的专门研究为数不
多，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论，班杜拉的社会学习理论，重点研究儿童道德行为的训练和发展问题。这些研究成果已经被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。如早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期朱智贤等人对儿童心理的研究等。
这些已有研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论的研究，而对儿童具体道德行为的养成的研究不是很多。我国的教育对学生习惯的培养相对欠缺，对学生道德发展和形成过程中“行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”这几方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。如中国科学院心理所的王极盛教授进行过关于1560例少年儿童不良行为习惯的研究，北京教育学院关鸿羽副教授进行的关于儿童养成教育的研究等，其中以中国青少年研究中心副主任孙云晓关于“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”最为著名。
“以研兴校”一直是我们的办学思想，学校有先进的办学理念和一支敬业爱岗的教师队伍。瓦埠中学是所老校，在全校教职工辛勤耕耘下，在教育科研、精神文明建设等领域取得了优异成绩，先后被评为六安市特色示范学校、市绿色学校、市家校名校、文明单位、省级优秀校团委等一系列荣誉称号。培养了一大批的业务骨干，其中市级教坛新星、教学能手若干名，多人在省级等各级各类的教学比赛
和论文评选中获奖，学校形成了浓郁的教科研氛围。教师的教科研热情更是高涨，教科研能力不断提高，同时积累了丰富的研究资料,为本课题的研究奠定了坚实的基础。参加课题研究的人员是经过精心选拔的,他们具有较好的理论修养和较强的分析问题的能力,都是骨干教师,课题组多数成员参与过多项课题研究，有着丰富的实践经验和教科研能力，其中中学高级教师4人，中学一级教师1人，助教2人，长期从事一线教学，都承担过班主任的工作，有着吃苦耐劳的精神和较好的研究水平,为课题研究提供了人力保障。
学校在养成教育软件方面的建设也是非常丰富的，学校建校伊始，就确立了加强德育研究的办学思路，选准了以养成教育为特色的办学举措。在多年的探索实践中，学校总结了丰富的经验，逐步形成了一套完备的制度体系。学校按照“人人是窗口，处处显风范”的标准，制定了校风、校训、教风、学风、班风，瓦埠中学文明礼貌用语》、《瓦埠中学一日常规管理要求》等制度。学校把各部门工作及各类人员职责明确细化，分别制订了《班级管理目标》、《瓦埠中学领导成员量化评估细则》、《瓦埠中学教师量化考核方案》、《瓦埠中学班(队)量化考核方案》、《瓦埠中学关于加强学生常规管理，实行责任追究制的规定》及《团委常规管理量化细则》、《文明办公室创建规范》等一系列制度。严格要求每一位师生，以文明的形象展现个人的素养，从仪容仪表，到举止言行，以至精神风貌等各方面都做了严格要求，不断加强行为修养，处处强化人格力量，形成了“不用扬鞭自奋蹄”的独特管理风格。
二、理论依据1.认知行为矫正理论行为主义心理学的最新发展就是将多种认知过程（如思维、知觉、期望、自我
陈述）融入行为主义的框架中。这些新理论认为，学生存在一些有缺陷的认知过程，这些有缺陷的认知过程引导或控制他们的行为，如果改变了这些认知，行为也将随之改变。
2．道德认知发展理论该理论的代表人物是美国道德心理学家科尔伯格。其理论精髓是“认知——发展”，他认为道德发展的核心是道德思维的积极发展，而道德发展同理智发展一样有着一个明显阶段特点和顺序的连接过程，道德发展及道德认知是循序发展的。这种理论要求教师在教学中注重让学生参加社会实践活动，促进知行统一，培养儿童的道德行为习惯。三、研究目标1形成我校优良校风，提高我校的教育教学质量。2.探索培养农村中学生良好的行为习惯的内容、形式和方法。
4.改变学校德育工作中的盲目性，增强德育工作的实效性。四、研究内容按照《中学生德育大纲》规定的基本内容，结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》内容拟订研究目标。其主要内容是：1.学习行为：学生学会学习，讲究学习方法，勤于思考，认真、按时完成各科作业等。2.生活行为：学生穿着打扮有讲究，争做文明学生等。3.劳动行为：教育学生热爱劳动，学会自己的事情自己做，节约利废。4.交往行为：学会和他人和谐相处，正确的接人待物，文明礼貌礼仪等。
5.如何完成学生习惯养成由“被动”到“主动”的转变。五、研究方法本课题在教学常态下进行，以行为训练法为主，辅以个案研究法、活动教育法、榜样示范法、文献研究法，以实验前后的学校习惯、家庭习惯和社会习惯的横向比较作为对照结果。
1、行为训练法：行为训练是养成教育的最好方法。因为只有通过行为训练的方法才能使学生身体力行，知行统一，才能磨练学生的意志，形成好思想、好品质、好的习惯会使他们受举益终身。在具体的训练中做到：（1）要坚持经常，持之以恒。（2）严格要求。（3）充分调动学生的积极性，检查与评比结合起来。
2、个案研究法：本课题组选取一些典型个案，进行跟踪研究，反映或说明一般性问题。
3、文献研究法。查阅了有关中学生养成教育研究的文献，全面综合分析《中小学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生文明礼仪常规》等各种规范性文本，清理、筛选出了有关中学生道德行为要求的内容因素，进行归纳整理，使之规范化、系统化、序列化，进而概括出永恒的21天小学生习惯养成的内容及标准。
4、活动教育法:我们针对中学生天真活泼的特点，开展丰富多采的养成好习惯的活动。
5、榜样示范法:用典型去给学生做榜样，用身边的事教育身边的人，激励他们
向积极的方向努力，经常对照检查自己，改正自己的不良行为。
六、研究原则1.从实际出发原则养成教育研究在我校仍处在探讨阶段，每个人的现有情况和生活环境也各不相同，我们不能要求所有的学生一下子达到一个相当高的水平，或是所有的学生所达到的水平一致，这是不现实。我们应该以发展的眼光来看待学生，有阶段有层次的逐步培养学生良好行为习惯。2.整体性原则要用素质教育整体观及马克思关于人的全面发展学说，指导本研究课题的实施，既考虑社会发展的需要，又要遵循符合农村中学生身心发展规律，使学生素质获得全面发展。3.主体性原则学生是学习的主体，教师是学习过程中的指导者和合作者，采用以师生活动为主的研究，给师生提供足够的研究时间和空间，充分发挥师生主动探索知识的能力，给予主动感知知识的机会，尊重其个体的选择。4.渐进性原则学生良好行为习惯养成必须经过反复的历练，要经过长时间的日积月累，才能形成持久、稳定并变成需要的行为方式。七、实施步骤第一阶段：准备阶段（2010年4月—2010年6月）第一阶段主要完成以下3项任务：1.确定、论证实验课题，成立课题组，资料组，确定课题组成员的研究任务。2.制定各种规章制度，组织有关教师学习中外优秀德育理论。3.确定学校开展研究的实验方案。第二阶段：实施阶段（2010年7月—2011年4月）本阶段目标：
目标一：学。通过学《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、“八荣八耻”观、校纪班规、学校行为习惯要求等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。
目标二：做。将学校的各种规章制度落实到具体的工作之中，指导学生行为，通过各种活动，强化训练。通过自查互纠，共同进步，通过激励评优树立典型，带动进步，养成正确的行为习惯。
目标三：管。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自我管理，自主管理。从而达到“教”是为了“不教”的目的。
第三阶段：形成成果阶段（2011年4月—2011年6月）在第二阶段全面深入研究之后，对各种材料进行整理分析，撰写论文，形成本课题的研究报告并申请专家鉴定。六、研究过程1、环境导行—以认知来引领孩子的行为校园的环境氛围是学校精神风尚的物质反映，它对学生言行有一种潜移默化的教育力量。学校要形成自己独特的文化氛围，就必须将这种文化映射到学校的办学宗旨、管理模式、师生意识甚至学校外部建设上。我校通过多种渠道、多种形式把我们的养成教育文化传达给学生，让学生愉快地接受养成教育的要求，并转化为个体的意识和动机。（1）营造人性化的学校大环境学校在环境创新上，充分体现了以人为本的精神，符合学生思维、学习、成长的规律和特点，校园环境既洋溢着生动活泼、又体现着文明素养。首先让学校的墙壁说话，走廊上张贴名人名言启迪学生奋进，悬挂伟人、科学家、英雄模范人物的
画像，让学生与之天天见面，以他们为榜样来激励自己；把学生各种活动的图片张贴于校内校外的宣传栏，及时传递着学校的最新时讯，鼓励学生多实践，多体验；开辟专门的涂鸦墙，让学生参与设计，亲自动手，孩子们将各种好学、诚信、孝亲的小故事以及生活小场景幻化成一幅幅通俗易懂、生动活泼的图画，把抽象的道理具体化，便于学生接受和效仿。
学校更是见缝插针，草坪上错落有致的树立着各种标语，提醒学生爱护环境从我做起；“励志雕塑”坐落草坪四周，告诉学生要勤学苦读励志成才；校园中间的走道旁，刻有校风、学风、班风、校训以及中学生日常行为规范的展板挺立两边，学生每天进入校园就可以看见，耳闻目染的熏陶将外在的规矩默化成学生内在的自觉要求。
我们还注重无形环境的营造，学校通过广播站，进行《瓦埠中学文明礼貌用语》、《瓦埠中学一日常规管理要求》等制度的专题讲座，大力宣传文明礼仪教育内容。设计了“我在养成教育中成长”、“文明礼仪标准我知道”、“我来评一评”等丰富而又充满趣味的节目形式，吸引了学生的热情收听和积极参与，收到了良好的教育效果。同时组成学生记者团，及时报道优秀班级的养成教育成绩，如“课间活动报道”、“公益劳动报道”、“卫生区管理报道”等，推广管理经验，引导学生从身边点滴小事做起，持之以恒，形成良好的行为习惯。
在学校环境创新的过程中，学校把一切因素按照教育者的意志纳入学生的直觉和感兴趣的范围内，从而影响、诱导学生的学习和发展，心理和生理的成长，使教育阵地进一步扩展，使教育内容进一步扩充，从而形成陶冶情操、美化心灵、启迪智慧、激发创造的良好环境，提高教育的整体性。
（2）创设个性化的班级小环境
班级是学生交往的基本场所和成长的重要环境，学生在学校的活动主要在班级中进行。它是学生良好习惯和健全人格形成的主要阵地。为此，我校开展了系列的班级文化创建活动，努力营造和谐、宽松、充满人文气息的班级环境氛围。
如何在几间教室里做文章，我们要求每一位老师发挥自己的聪明才智。有的班级充分利用教室后墙的黑板报，每周一期，每期板报因时因事确立一个明确的的主题，如逢母亲节就以“母爱”为主题，遇到国庆节就以“爱国”为主题，如果班级里学风有问题，就以“好学“为主题……学生的创造力是无限的，板报成了很多班级里一道亮丽的风景；有的班级设立了“班级日记”，“留言簿”等师生对话阵地，在里面记下每个人的点滴进步；有的班级设立了图书角，宣传栏，墙壁上张贴着同学们自己搜集、自己书写的名人名言和励志警句；有的班级实行了值日班长、纪律卫生监督员制，每天一轮换，让每个学生都成为班级的管理者、主人翁，体验到班级管理的苦与甜，充分调动了全体同学参与班级管理的积极性；有的班级在黑板上设立新闻角，摘抄每日的国内外新闻，鼓励同学们关心国家大事。精心的布置让我们教室的每一寸墙壁都会说话，每一个角落都浸润着人文的馨香。
学校在创建班级特色文化的活动中，充分发挥学生的主体作用，调动尽可能多的学生参与进来，使班级文化建设异彩纷呈。在浓郁的班级文化氛围之中，学生的道德行为水平得到了潜移默化的规范和提高。
（3）家校联手共创和谐的家庭环境福禄贝尔有一句名言：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。在纷繁的环境因素中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的就是家庭环境，我国古代的“孟母三迁”“陶母据鱼”的故事说的也是这个道理。就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子在家庭中度过的时间有1/3之多。而且，对于心智正在发育的
青少年儿童来说，家庭的影响甚至超过了社会。良好的家庭文化环境对孩子有一种熏陶、感染和影响作用，有益于孩子健康心理的形成和发展，更有益于孩子人文素质的提升。
我校是市级家长学校名校，各种形式的家长座谈会成为我们与家长联系，传递先进的家庭教育理念，共建良好育人环境的桥梁和纽带。比如我们要求每个家庭要尽可能的准备一些人文藏书，父母能有浓厚的学习兴趣，这样孩子在父母的言传身教下，会产生强烈的求知欲和进取心，并把它同化为自己的学习兴趣与行为模式。还要求家长在生活中处处能以身作则，让孩子在模仿中，在天长日久的熏陶中，达到道德认同的更高境界。
2、体验践行——在活动中规范孩子的行为（1）加强常规教育的管理学生良好行为习惯的形成来自严格而有序的常规教育管理。为此，我校把每学年的第一个月确定为常规养成教育月，每学期的第一周定为常规养成教育宣传周。在这些宣传活动中，学校通过广播站、晨会、周会、学生座谈等形式向学生宣讲《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《瓦埠中学一日常规管理要求》等规章制度。各班根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。每年学校都要重点对初、高中的新同学进行宣传教育，每年的高一新生都进行军训活动，对他们的各种行为进行集中规范和培训，让学生以各种方式了解学校，认识学校，让刚入学的学生很快融入到新的学习生活中，为接下来养成教育的开展创造了良好的前提条件。行为学家认为，考察一个人的综合素质，不能以特定情形下的特定行为作为评价标准，更多的应该是依据一个人日常生活的细枝末节，因为它更接近常态，所以也更为真实。
我们学校的养成教育十分注重对学生进行常态的生活德育教育，强调养成要在学生的日常生活中时时进行、处处体现，对学生不搞“应景式的教育”，不搞任何形式的突击性迎检。我校的养成教育是全天候的，从早晨进入校园的仪容仪表和个人卫生情况的检查到课堂坐姿、精神状态的检查，从课间活动是否安全文明的检查到早中晚室内外卫生的检查，养成教育涵盖了学生在学校生活的方方面面。常规管理要从严要求，更重要的是讲究方法，如校园卫生是学校管理的一个难题，早晨可能干干净净，晚上地面就是一层纸屑。为了解决这个问题，我们采取了很多措施，如划片包干制、分班级值周、课间互纠互查等方法，我们这个近一千人的学校，每天放学校园是干净如初，一天下来全校垃圾也只有一小板车。工作中我们注意了别人没注意到的细节，坚持了别人没能坚持到底的好的做法，因此我们的养成教育做的扎实有效。
（2）开展形式多样的游戏活动、主题活动我们按照“寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领”的思路，充分挖掘和利用一切教育资源，摈弃机械的说教方式，寓教于情，寓教于乐，通过形式多样、学生自主参与的实践活动促进学生良好行为习惯和道德品质的形成。我们学校每学期都要有计划的开展系列喜闻乐见的团队活动。我们有许多的传统活动，如每年一届的校园文化艺术节，师生同台，举校联欢，歌咏、舞蹈、表演、绘画、棋艺，形式多样的项目几乎为所有的学生提供了展示自我、释放自我的机会和舞台；每年的十一月份要举行瓦埠中学冬季运动会，踢毽子、跳绳、田径赛、拔河，人人参与，层层选拔，最后评出各项运动的体育健将，学生从学习中解脱出来，通过比赛，增强了体育观念，体验到了公平竞争的快乐；还开展
了丰富多彩的写字比赛、朗读比赛，阅读比赛、习作比赛，这些比赛促进了学生良好的学习习惯的养成。
另外，我校团队部每学期都要开展一个主题活动，如以“爱”为主题，引导同学们探讨如何爱祖国、爱父母、爱自己、爱学校；以“安全”为主题，帮助学生了解如何在地震、火灾、洪灾等灾难来临时应急逃生，同时组织各种形式的逃生演练；以“世博会”为主题，引领学生关注世博，了解世博的历史文化，感受先进的科技给人类的生活带来的变化，激发学生热爱生活、创造生活。
除了这些常规活动，还有许多别具一格的临时活动，比如针对现在独生子女自理能力差这一现象，学校举行了“小鬼当家”的比赛，我们把家庭场景搬到操场，模拟早晨起床的情景，从穿衣、叠被子、刷牙、洗脸、吃饭到最后背书包上学，比一比谁做的最快最好。家长们都反映，通过活动孩子的自立意识和能力都有很大的提高。还有很多，比如母亲节我们组织了“为母亲洗一次脚，孝敬父母一辈子”的活动，环保日我们走上街头打扫社区，禁毒宣传日我们更是走进社区散发传单，中秋节猜谜语吃月饼等，这些活动培养了学生热爱劳动，热爱父母，热爱生活的情感，树立起努力学习的远大志向。活动中，我们尽量让学生以自己的身份、自己的视角去参与体验，感受参与的真实、参与的快乐，并在参与的过程中进行道德的判断与选择，形成自己良好的道德行为习惯。
3、检查督行——在评价中强化孩子的行为（1）实行量化管理，坚持结果通报长期的养成教育实践，我校形成了以学生自我管理为主、以教师引导督促为辅的养成教育机制，以学生干部为骨干，以值周生为主体的检查机构，做到事事有人查，处处有人管。从进入校园开始，每位学生的一言一行就进入了我们的量化范围，
从穿着卫生、课间活动、两操路队以至班级卫生、课堂纪律等方方面面都有细致的量化分值。量化结果分类分项每日通报，每天放学后结果公示在教学楼前的黑板上。这样每天学生就可以在第一时间看到前一天的量化成绩，而在进入班级之前驻足量化考核黑板前已成为了我校学生的一个习惯，同学们在黑板前三三两两的议论评价也成为我校的一道风景和一种文化。看着同学们浏览时或高兴骄傲或沮丧神伤的面孔，你会发现，量化考核已走入了孩子们的内心，成为了他们自我鞭策、自我激励、赶学赶超的一个推动力量。与日通报制度相连贯的还有周小结，月展示、学期总结制度，完备的量化管理制度保证了养成教育目标的实现。
大家肯定会怀疑如此细致的量化方案我们是如何去执行的，的确，为了保证量化方案的切实贯彻，我们的督管制度要求做到“严”和“恒”两个特点，“严”，就是严格执行规范，坚持高标准，严要求；“恒”，就是持之以恒，始终如一，任何时候都不放松标准。学校实行了多层的督导管理网络，每天有专门的值班领导全面巡查、值日教师分楼层巡视，团委值周的小干部随时抽查，班级之间、班级内部的互查。这样的严密的督导体制，像一张大的滤网，将那些不良的行为习惯过滤出来，然后再有针对性的进行教育引导，使养成教育有始有终。
（2）评先比优，创新评价体系“每个孩子都是优秀的”，这是我校的一种理念。我们改革了对学生的评价制度。在养成教育中，我们注意发挥榜样的作用，通过奖励优秀个人、先进集体来督促后进。我们坚持每学期结束时，以一学期量化考核成绩为主要标准，评出优秀班级和优秀个人，这些荣誉涵盖了学生发展的德、智、体、美、劳各个方面。这些荣誉无疑会化作学生成长前进的动力，激发同学们的荣誉感，调动大家的积极性，优秀者有了动力，落后者有了压力，而且会变压力为动力，迎头赶上。这样，每一个
孩子都可以通过自身的不懈努力成为“星级少年”。这样一种评价方法，少了粗暴的训斥，少了严厉的惩罚，而多了一份激励，多了一份温暖。这种评价还将过程性评价与终结性评价有机结合，既关注终结性评价，更注重过程性评价，这样使得所有的学生在平时的学习、生活中你追我赶，为争做“星级少年”而时时刻刻自觉约束自己的一言一行，使养成教育成为一种自觉行为。
（3）多方联手，形成督导合力一个孩子良好的行为习惯的养成，仅靠学校的教育，往往事倍功半，我们充分发挥家庭的教育作用，家校联动，内外并举。我校高度重视家庭、社会在养成教育中的作用，成立了家校委员会、家长监督委员会，成立了以公安、司法、家庭、学校为一体的家长学校工作领导小组，将养成教育的内容分化到家庭和社会中去。现代家长虽然学历层次高，但对孩子过分溺爱，怕让孩子吃苦，对孩子无微不至的照顾，影响了孩子行为习惯的养成。针对这样的普遍情况，我校聘请教育专家给家长讲教育孩子的知识，借家长会这个平台和家长交流，帮助家长树立正确的教育观念，分享成功的教育方法。使用《留守儿童之家》也是我们与家长沟通的一个重要的桥梁，老师将孩子在校各方面的表现以及老师的评价和建议记录在上面，同时家长也可以将孩子在家庭中的表现反馈回来，这样孩子点滴的进步都会受到老师和家长的关注，从而激发孩子自我教育的积极性。信息交流的畅通也为家校联手开辟了一个便捷高效的交流平台，、短信实现了教师、家长一对一的及时交流，学生中有什么异常情况，家长都能在第一时间获知。“家校通”、网络更是加深了师生、生生、教师和家长的交流讨论，一些当面不便说的话，不好提的建议和意见都可以通过这个平台实现大家的真诚交流。我们还定期开展亲子共同参与的“心灵的沟通”主题班会，让孩子、家长、教师相互走进了对方的内心世界，构建和谐的
家校共建的氛围。通过家校互动、师生互动、生生互动，家校形成了合力，帮助孩子养成习惯、建立自信，健康成长。
七、研究成效1、从学生方面来看，学业和品行相互促进养成教育研究实施一年来，到底给学生带来了怎样的变化，我们在学校七至八年级做了一个抽样调查，根据语、数、外三门任课老师的反映，综合情况如下：
行为习惯
学习成绩
习
习
习
习
成
成
成
成
惯明显惯有些惯没有惯变坏绩明显绩有些绩没有绩退步
改善改善改善
进步进步变化
七
25
16
8
1
18
27
4
1
（1）班人
人
人
人
人
人
人
人
50人
七
28
14
10
20
21
9
2
（2）班人
人
人
人
人
人
人
52人
八
29
15
9
2
20
24
10
1
（1）班
人
人
人
人
人
人
人
55人
八
32
21
2
3
23
29
4
2
（2）班人
人
人
人
人
人
人
人
58人
以上抽样数据反应出了这样一个客观的事实，自我校实施养成教育课题研究以来，我校学生在行为习惯和学业成绩上都有明显的进步。而且清楚可见，行为习惯和学习成绩是彼此关联、互相促进的，良好的行为习惯强化了自我管理、自我教育的能力，提高了学习的效率，同时，不断进步的学业成绩也增强了学生的自信心和成就感，从而能更加严格地要求自己履行各项行为习惯的要求，促使个体的全面发展。
2、从教师方面来看，教书和育人相辅相成长期以来，受应试教育思想的干扰，很多老师对学生学业成绩的关注是超越一切的。学生学到多少知识，考了多少分数，成为我们衡量一个学生最重要也是最主要的标准，而课本和课堂也就成为了老师们实施教育的全部内容。这种思想的偏差所带来的弊端大家有目共睹，无需赘述，但如何改变这种现状，却是一个值得我们思考和研究的话题。而养成教育的研究给我们提供了一个革新思想、改变行为的契机。自课题开题以来，通过养成教育科研的深入开展，老师们能更加自觉地学习德育理念，更新教育思想，不仅要教好书，更要育好人。为了加深教师对养成教育的体验，学校还制定了一系列的教师文明礼仪标准，要求教师严格执行、以身示范。老师们都能积极探索，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高，对养成教育、德育教育有了较深刻的理解，逐渐由“经验型”转向“科研型”，教师的教育能力、科研能力都有明显提高，一支高素质的教师队伍随着课题的研究应运而生。3、从学校方面来看，实力和形象相得益彰在学校的发展规划中，我们以“内强质量，外塑形象”为策略，我校一直以教
学质量和教科研成绩而在同行中名列前茅。自养成教育研究实施以来，学校外在的整体形象更加引人注目，洁净的环境，文明的形象、丰富的校园文化、先进的办学理念受到了领导、社会、家长的好评，形成了良好的社会影响。走进我们的校园，你看到的是干净的路面、整洁的操场、庄重的升旗台、碧绿爽目的人工草坪；学生活动安全有序，无论人多还是少，上下楼梯一律主动靠右走，无论是放学还是上学，同学们都是轻声慢步、秩序井然；走进我们的教室窗明几净、桌椅整齐，每一个角落的设计都别具用心，简单的陈设透露着盎然的书香。良好的教风、学风已形成，无论教学实力还是外部形象都得到了很大的提升。
八、研究结论1、总结出了“环境导行-体验践行-检查督行”的养成教育模式在多年的养成教育的探索与实践中，我们形成了自己的养成教育特色，即“环境导行-体验践行-检查督行”的结构模式。这个模式反映了马克色主义的实践观，也就是认识，实践到再认识，再实践。“环境导行”属于认知教育范畴，通过人文环境的创设，营造出浓厚的养成教育氛围，在耳闻目染中感知养成教育的内容，感受养成教育对人的成长的意义，为下一步的实践体验做好准备。实践是学生基于已有的行为习惯经验和知识产生的一种有意识、有目的活动，它能动地、创造地对获取的信息不断地进行加工，形成真理性的行为认识和观念。因此，“体验践行”必然的成为整个养成教育结构链的核心环节，德育的本质是实践，离开了实践，离开了实践中的体验，道德说教是苍白无力、毫无意义的。在这一环节，我们设计了丰富多彩而又符合小学生生理、心理特点的教育活动，学生在实践中体验，在体验中感悟，从而促进养成教育目标的内化，让养成教育走进学生的内心，从他律走向自律，真正通过自我教育体验形成良好的行为习惯。“检查督行”环节是确保养成教
育良性推进的重要策略，它将制度建设与价值引导有机结合起来，规范、科学、及时的检查督导，可以让我们及时发现不足和问题，从而进行反思、纠正、调整，促使养成教育的健康发展。以上三个环节即相互独立、各具体系，又相互补充、相互联系，他们构成了一个具有反复性、相溶性的复杂过程。通过这一过程的酝酿、发酵，我们收获的不仅是学生文明的行为习惯和个人修养，还有为社会立德树人所夯实的坚实基础。
2、形成了“以学生为中心、以活动为中心、以情感为中心”的养成教育思想教育过程是一个知、情、意、行统一的过程，而养成教育的内容更加决定了它应该是一项“以学生为中心、以活动为中心、以情感为中心”的教育。中学生这一特定年龄阶段的心理、生理特点决定了他们的行为特点，也就是自控力和自我教育能力弱，因此养成教育需要从细节抓起，长期坚持。我们在教育过程中能做到尊重学生的身心发展特点，遵循儿童认知、情感、实践、迁移的规律，以学生为中心，以学生的和谐发展为中心。在教育途径上我们一贯倡导以活动为中心，避免空洞的说教，以学生自主实践为主要方式，以鼓励引导为重要方法，强化积极的情绪体验，达到自我教育的最高境界。通过课题研究的引领，“以学生为中心、以活动为中心、以情感为中心”的养成教育思想在我校已深入人心。九、问题和反思1、老师们需要进一步学习加深理论修养虽然在养成教育领域我们率先迈出了一步，也取得了一些实效，形成了自己的特色，但回顾和反思我们的研究过程，我们更多的是从实践层面上去操作，用德育理论去解释，而对养成教育所涉及的心理学、教育学、行为学、社会学的理论，我们的理解还是有限的。我们的养成教育课题要继续深入地进行下去，加强教师的理
论修养应该是一项重要的前提工作，所以，在以后的研究中，我们将会采取更多的方法，创设更多的机会，不断提升教师的理论修养。
2、我们需要一个更加健康的社会大环境养成教育的起点是学校，学校环境是在特定的环境区域，根据育人需要和教育规律专门设计、组织起来的一种特殊环境，它有明确的目的性、规范性和相对严格的约束性。但养成教育的终点不是在学校，而是广阔的社会，社会环境会以一种潜在的、自然的方式影响和改变人们的道德行为习惯。而在这个多元的社会大环境充斥着各种非主流的思想，有积极的，也有消极的，有高雅的，也有低俗的，有美的，也有丑的，其中的消极因素对养成教育的影响是巨大的。今天，孩子们在学校养成了良好的行为习惯，明天，他们走向社会，养成教育的成效是否能持续，能持续多少，很多现实的例子，让我们心生胆怯。所以，呼吁一个更加健康文明的社会大环境成为我们教育者迫切的希望。未来的路任重而道远，在养成教育的这条路上我们将继续前行，努力探索，快乐收获！