大学生是指正在接受基础高等教育和专业高等教育还未毕业或受过高等教育已经毕业走进社会的一群人。作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门专业人才，大学生代表年轻有活力一族，是具有开拓性的建设与创造的主力军，是推动社会进步的主要人群。大， 以下是为大家整理的关于大学生寝室矛盾案例分析6篇 , 供大家参考选择。
大学生寝室矛盾案例分析6篇
【篇1】大学生寝室矛盾案例分析
大学生寝室格言 1、我的宿舍我的家，我们永远爱着它。
2、用欢笑创造和谐，用和谐创造幸福。
3、你能行，我能行，努力都能行。
4、温暖舒适金色屋，甜蜜美好金色梦。
5、五讲四美，文明同步，温暖小家，必不可少。
6、我为寝室而骄傲，寝室因我而辉煌。
7、适时而学，适时而息，张驰有度，健康常伴。
8、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
9、寝室虽小藏九州精英，文明点滴显个人品位。
10、责任不论大小，件件都要负到。
11、创建时间美好寝室，建设美好家园。
12、轻声细语稳步行，团结有善相互敬。
13、文明环境你我共创，美好生活大家共享。
14、家的和谐，家的风采，家的美好，需要创造。
15、优美环境你我他，温馨寝室齐共享。
16、随手做节能，创造好人生。
17、与圣贤为友，与经典同行。
18、好事尽从难处得，少年无向易中取。
19、文明寝室靠大家，快乐生活你我他。
20、寝室摆放要整洁，文明清洁要保持。
21、寝室整洁靠大家，快乐才有你我他。
22、创文明洁净快乐寝室！做健康积极向上学生！
23、传承优良传统，弘扬宿舍文明。
24、寝室荣誉齐分享，争得红星闪又亮。
25、宿舍环境一枝花，全靠大家呵护她。
26、奋斗改变命运，拼搏成就辉煌。
27、勤打扫擦洗干干净净；互谦让谈笑和和睦睦。
28、今天辛苦一阵子，明天幸福一辈子。
29、生活因爱而灿烂，学习因勤奋而成就。
30、节能尽一份力，环保多一点心。
31、适时而学，适时而息，张驰有度，健康常伴！
32、夫治舍以治家，理家以理天下。
33、我品尝着拼搏的快乐，拼搏精彩了我的生活。
34、要除掉心灵的杂草，就要栽下认真的幼苗。
35、相处同舍人，生活同舍区，感受同舍情。
36、春天之所以美丽，是因为她经历了冬天的严寒。
37、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。
38、文明为本，和谐为家。尚学成仁，创新成真。
39、节约光荣，人见人赞；浪费可耻，谁闻谁恶。
40、学识与思想齐飞，成绩与品德同进。
41、顺手捡起的一片废纸，纯洁的是自己的心灵。
42、生命是一把弓，绷得越紧就越有力量。
43、寝室因我而温馨，我因寝室而快乐。
44、我的生活我快乐；我的寝室我负责。
45、互爱，我们的感受；互助，我们同追求。
46、有志者自有千方百计，无智者只感千难万险。
47、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
48、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
49、小样儿大的寝室，无限儿多的温暖。
50、微笑是我们的语言，文明是我们共同的信念。
51、校园寝室我的家，人人都要爱护它。
52、优美环境大家共创，温馨生活你我共享。
53、用勤奋的笔，蘸取拼搏的墨，写下青春无悔。
54、文明宿舍一条心，团结友爱溢温馨。
55、同一个寝室同一条心，同一个世界同一个梦。
56、爱护寝室分分秒秒，干净卫生时时刻刻。
57、心美言丽宿舍留，德行礼让文明求。
58、学院发展靠大家，节约能源不可少。
59、小地方酝酿大理想，才学兼备，舍我其谁。
60、人先自重，才能得到他人的尊重。
61、寝室文明有风采，共创和谐好家园家园。
62、微笑是寝室的吸引力，文明是寝室的原动力。
63、能源来自大自然，节能保护大自然。
64、自知才能自信，自信才能自强，自强才能成功。
65、宿舍整洁美观，更显才子佳人落落大方。
66、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
67、寝室好友友谊真，春去秋来三年整。
68、全体人民一齐来，节约能源做环保。
69、节约能源一起来，好山好水好将来。
70、因为缘分所以相聚，因为相聚所以珍惜。
71、轻轻走，慢慢讲，上下楼梯要谦让。
72、寝室前进一小步，星级前进一大步。
73、立志才有梦想，明理才会做人，拼搏才会精彩。
74、温馨寝室中风雨同行，艰难困苦中奋勇前进。
75、寝室寝室，温暖如家，比山比水更恋它。
76、随手关灯一小步，节约能源一大步。
77、省一点能源，多一点资源。
78、让寝室光彩，让生活精彩，我的地盘我主宰。
79、放轻你的脚步，倾听周围感激的心声。
80、人情练达即文章，世事洞明皆学问。
81、安全与幸福携手，文明与美丽同行。
82、垃圾何尝没有家，请您伸手将它送回家。
83、有梦的天空才绚烂，有爱的寝室才温馨。
84、创洁净之舍，建怡人之居。
【篇2】大学生寝室矛盾案例分析
大学生之间人际交往矛盾冲突案例分析
大学生之间的人际交往，有时难免会出现一些矛盾冲突，有哪些相关的案例分析呢？ 下面小编为大家详细分析一个大学生之间人际交往矛盾冲突的案例。
大学生之间人际交往矛盾冲突的案例背景小志，男，20**3月的一天，小志满怀心事的到我办公室说：我实在受不了同宿舍的小锐了，他太欺负人了，我想杀他的心都有了，昨天晚上我一夜没睡着，差点我就把他杀了，我不知道下一步该怎么办了。听他说了几句话后，我吃了一惊，马上让他坐下，让他先平静平静心情，把发生在两人之间的事情慢慢道来。事情的起源是这样的，进入大三下学期后，小志和小锐都想考研，一天，小志要到学校8号教学楼自习室学习，小锐对小志说：帮我占个座位，我一会也去学习。小志应声而去，小志到自习室后，用课本占了一前一后两个座位，自己坐在后面的座位上学习，等小锐到达教室后，看了看两个座位不挨在一起，小志马上解释说：来时已经有很多人了，没有挨在一起的座位，就占了这两个。小锐就对小志说：我们一起到图书馆学习吧。小志说：在这学习挺好的，我不去了，要去你去吧。小锐到了图书馆后，占到了两个挨在一起的座位，打电话叫小志过去一起学习，小志坚持说自己想在教室里学习，不去图书馆了，小锐说：你是不是不愿意和我一起学习，小志说：我还是觉得自己学自己的比较好。这事引起了小锐心里对小志的不满，小志心里也很不舒服。到了晚上，在宿舍里小锐又找小志借手机充电器用一下，小志正在学习，就把充电器顺手扔给小锐，可事情不巧的是，小锐没思想准备，充电器正好打在小锐的脸上，小锐的脸被充电器划破了，而且出了血，同宿舍的同学马上拿出了创可贴给小锐贴上，小锐认为小志是故意的，勃然大怒，冲着小志大骂，并要求小志给经济陪偿。小志解释说自己不是故意的，就是破点皮，不需要陪偿，这事在同宿舍舍友的劝说下，临时结束了。到了第二天，两人又开始了手机短息交战，小志拿出手机，给我看了他们交战的全部内容，来来往往十几条，小锐坚持要经济补偿;小志说这点伤不值得陪偿，而且自己已经道歉了，小锐说不陪偿今后没朋友可做，小志说不做朋友更好，小志又说，自己算了算大学三年交往中，一起吃饭大概欠小锐80多元，给他100元两清了，而且马上给了小锐100元，小锐也接收了，小锐还是对小志不满，说要小志等着，要灭了他。小锐身材魁梧，小志身材瘦弱，这让小志心里很害怕、很紧张，夜里睡觉时，小志说自己想先下手杀了他，可又害怕，所以整夜未眠，也没动手，第二天上班时找老师出主意。
大学生之间人际交往矛盾冲突的案例解决方案认真的听完了小志的叙述，我决定化解他们之间的矛盾。一定要把两人的关系处理好了，不然有可能会出现马加爵那样的杀人事件。
首先我决定先和小志谈，我对他说：你昨天晚上没动手是对的，法律知识你也学过，应该知道动手后的后果吧，应该多考虑考虑动手之后自己和你的家人会怎样。小志说：这我知道，我就是考虑到这些，昨天晚上才没有动手。我又和他谈到了同学之间的友谊，要搞好团结，只有团结搞好了，才能安心学习。他表示赞同，觉得这事搞的他这几天无心学习、生活。当我问他想不想和小锐和好时，小志坚持说不想，已经绝交了，不可能了。我没急于多说，只是让他站在小锐的位置考虑考虑他们两个之间的矛盾，让他珍惜大学生活，和同学和平快乐相处，并让他回去好好考虑我的建议。
然后，我又找来他们同宿舍的同学了解情况，可他们同宿舍的人只知道小志扔充电器伤了小锐脸的事，并不知道其他，他们两人的战争是在两人之间秘密进行的。
再后来，我又找来了小锐了解情况，小锐一来，我看到小锐脸上还贴着创可贴，问了一下小锐的伤情，知道并无大碍。小锐说的情况和小志说的情况基本一致，小锐解释说：自己要赔偿只是对小志不友好行为的不满，并没想真要，说要灭了他，也只是吓唬吓唬他，就没想过要动手。我又和小锐谈到了同学之间的友谊和搞好团结的重要性，指出小锐发这种威胁短信是违法的，并让他站在小志的位置考虑考虑他们两个之间的矛盾，教育他每个人都有按照自己意愿去生活的权利，彼此之间只能用自己的思想去影响别人，而不可能强制别人，如果时时处处尊重和理解别人的选择，不过高要求别人，就可以减少误解。小锐马上承认自己这事做的不对，会跟小志道歉，当我问到想不想和小志和好时，小锐说：我们之间也没有大的仇恨，他要愿意我没问题。我指出了他的不足之处，也肯定了他的大度。
最后，我又把小志叫来，和他谈了我和小锐谈话的情况，我坚持希望他们俩能够和好，也谈了小锐的态度，小志听到小锐是这个态度后说，他愿意和好，我也没问题，我也不想整天为这事苦恼，无心学习。接着我又把小锐叫来，让两人在我的办公室里见了面，两人一见面，小锐主动先伸出了手，说了声：对不起，小志也马上伸出手，说了声我也有不对的地方。两人的手紧紧的握在了一起，互相道了歉，检讨了自己的不对，都说今后还是好朋友。我又嘱咐他们，要互相宽容和理解，要珍惜在一起学习和生活的缘分，今后要好好相处。他们齐声说：给老师添麻烦了，我们之间不会再有事了，请老师放心。
【篇3】大学生寝室矛盾案例分析
大学生寝室同学关系问题案例分析
案例材料：
刚进大学,小李(化名)与同寝室小张(化名)以及隔壁寝室的小王、小强(化名)成为一个关系亲密的小团体。四人又是同班同学，平时大部分时间在一起活动，曾被同班同学戏称为“四人帮”。相处之初，大家还是比较愉快的。但随着时间的推移，与同寝室小张之间的关系开始有些紧张，俩人性格、处事方式和生活习惯的不同，逐渐显露出来。彼此都有看法，在生活交往中开始疏远。这个室友对小李也有敌意，说话、做事有时显得十分尖刻，好像总想抓机会揭小李的短处。小李曾经为缓解彼此的关系做过努力，不但没有效果反而更恶化。其他两人还不清楚小李和小张闹到这种地步，但感觉小张和室友的关系好像比跟小李要更亲近些。所以没有也没想到合适的方式向他们讲明。因此表面上四个人还是与往常一样在一起学习娱乐、上课时他们不得不在一个小组讨论问题，他们在一起比较尴尬，想避又避不开。这种状况经常影响到小李的情绪，以至于不能安心的学习。小李为了不影响正常的学习和生活，萌发了从四人小团体中脱离出来的念头，想一个人独立地安排自己的学习和生活。但是他又担心其他人会误会， 以为他对他们不满意。他想对其他俩人说明和小张的关系，但因为小张和他们的关系好像比他更近，又担心他们不信任他，所以很为难。就这样要经常和一个自己不喜欢的人在一起，觉得日子很难熬。小李的关系应该怎么处理，他该不该走出这个小圈，又怎么和圈子中其他同学解释。
案例分析：
交往被动但有化解矛盾的心理要求，从他的言谈举止初步判断，这名学生安静、忍让、 善良但有些敏感，很在乎他人的评价。所以他在自己的交友圈里显得比较被动。当人际 关系开始有变化时，他不是被动的适应，就是试图采取避让的方式。他十分担心自己被 人误解，希望能够化解成员之间的矛盾，却没有勇气和能力设法让别人了解自己的想法。
存在人际依赖但独立意识渐长，小李的心理特征还停留在青年初期15、16岁至18岁阶段在交友上体现出来的小团体特征。青年初期是集体意识最强的时期，对集体有着不同程度的依恋或依赖，所以宁愿委屈自己也不愿轻易破坏团体成员之间的感情，仍然维系着尽管是表面上的团体的完整，以获得团体成员的普遍接纳。但随着年龄的增长和社会化程度的不断提高，大学阶段的青年独立意识不断增强，体现为要求越来越多的独立空间，原来亲密无间的伙伴关系已经不能适应这时的心理需求，于是难免在生活和学习中出现心理冲突。有悲观倾向但有改变现状的愿望，小李在人际交往出现问题之后，也想过一些可能解决的办法，但他总是担心会发生最坏的结果。比如：在与室友尝试作过一次初步沟通遇挫之后就没有再作努力，因为他担心自己主动找对方沟通非但不能好转反而导致关系更加恶化，他觉得对方能主动找他谈更理想。另外，在萌发脱离四人小团体的想法之后，却迟迟不能做出决定，深怕自己解释不清，受到其他成员的误解，影响自己在他人眼中的形象，于是宁愿伪装自己的尴尬，也没有找机会说明和室友的真实关系。人人都希望事情的发展符合最佳期望值，最坏的后果不要发生。但不代表不作努力。被动适应和消极避让解决不了任何问题，只能让自己陷入更深的矛盾。 解决方法(以心理指导方法为主)。首先尝试在人际交往中增强主动性，有原则地包容对方。可以再主动与产生矛盾的室友进行一次深入沟通，友善坦诚地表达自己的观点。行为孕育行为，你对我友善，我对你也会友善，这就是心理学互惠关系定律。人际关系是需要一些耐力的。在这个意义上，宽容就是耐心，就是给对方第二次机会。即便有过一次冒犯，也要以一切着眼于未来的心态，给对方改正的机会，但机会是有限的从而有助于重新合作。“弱者才会残忍，唯强者懂得温柔。”用体谅改变别人，和不相投的人相处是一种思维艺术。宽容的基础是坚强，是自信，是不易受伤。有容乃大是人际交往中所提倡的，但要切记莫因为一味迁就对方而忘记自己做人的原则。要提倡人际合作，但也不必惧怕冲突，要学会在冲突中成熟和成长，了解该放弃什么，该坚持什么。注意不要和他人发生正面冲突，伤人的话永远不要说出口，要给双方留有余地。其次，正确认识大学生的交往特征，摆脱人际依赖，拓宽个人空间。人与人之间的心理距离是有一定限度的。由开始的人际吸引，使人与人之间的关系越来越密切，直至维持一定的亲密关系，达到平衡就不会产生冲突。但超越这个距离，走得太近，反而会产生排斥，打破原来的不平衡，出现人际关系紧张。因此，进入大学阶段之后，仍带有青少年特征的伙伴之间的心理距离就需要及时地调整。否则很容易发生排斥。大学生处于青年晚期阶段。人际交往不会再像少年期或青年初期那样一产生友谊便会亲密无间，一有冲突就会不欢而散。那时的人际关系也是极不稳定的。大学生活和学习明显区别于中学时代，加上大学生与社会接触的机会比较多，因此大学生的社会化程度越来越高，独立性也会不断增强。个体所要求的独立空间自然要比青少年时期更大。因此，随着身心不断地成熟和独立意识的不断增强。原先的团体成员关系就需要不断地进行调整，以维持人际平衡。如果小李希望团体成员恢复到当初的亲密状态，这种可能是微乎其微的。小李陷入人际困境，正是人际距离需要及时作出调整的时候。他希望拓宽个人的独立空间，独立安排自己的学习和生活，是青年人发展到一定阶段的必然要求，这时需与同伴保持适当的人际距离，这是保持平衡的人际关系所必需作出的调整。最后，要有解决问题的勇气和信心。 要主动的努力调整和室友的关系，人际距离，要相信自己所做的努力会有效果。“关系”是相互的，这种不和谐、不愉快的关系，不仅影响自己，也影响对方。想改变现状的需求，是小李的，也是小张的，只是看谁更有勇气去改变现状。如果关系确实不能缓和，要设法让团体中其他成员了解情况，有必要的话，可以请他们较信任的第三方帮助澄清事实，最终他们肯定会给予小李一定的反馈，甚至帮小李一起调整团体成员之间的关系。
案例启示：
1、这个案例首先反映了大学同学之间的友情问题，这启示同学们应该从学生自身角度正确认识大学之间的友情，要正确处理与同学之间的关系。
2、上述案例中的小李也可以从辅导员老师那里寻求帮助，帮他打开心结，振作起来，重拾与室友交往的信心。
3、从案例中我们也能看到是从小李自身角度出发角度解决问题，也可以采用第三者介入扮演其中的调节者，解决此问题。
成员及责任分工：
江桂柳（材料书写）
王慧、胡莉、刘娜（案例材料收集）
冯义豪、范雯、蒲增仪(案例启示、案例分析）
第六组：牛人队
【篇4】大学生寝室矛盾案例分析
社会实践调查报告
课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
报告题目：大学生寝室文化调查分析
学院：建筑工程学院
专业：土木工程
小组成员：
背景：
寝室是大学生生活的场所，也是大学生阶段不可或缺的一部分。大学生寝室是学校精神文明建设的重要窗口，是我们的第二个家。建设寝室文化，对优化高等学校育人环境，培养合格的人才有重要的保障作用。本文就当代大学生寝室文化进行调查研究，了解当前大学生寝室文化形成影响等情况，基于此给出一些建议。
关键词：寝室文化调查报告
调查过程：
1、第一阶段：通过网上和学校图书馆查阅相关资料，了解当前大学生总体的寝室文化及可能出现的一些现实问题。
2、第二阶段：通过获取的相关资料并结合实际，通过小组成员研究讨论拟定一份调查问卷。
3、第三阶段：通过网络技术制作网上调查问卷向大学生发放问卷。
4、第四阶段：从网上回收问卷，并进行整理分析统计出当代大学生寝室文化的概况及反映出的问题，并提出相关意见和建议。
调查目的
寝室是大学生日常生活和学习的主要场所，是大学生的“第一社会、第二家庭、第三课堂”。寝室文化是校园文化的折射，家庭文化的延伸，社会文化的浓缩。作为大学校园文化建设的重要内容之一，寝室文化不仅对大学生的思想政治素质、道德素质、心理素质等有着重要的潜移默化的影响，而且对大学生良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯的养成和健康向上的世界观、人生观、价值观的形成具有重要的意义。由于寝室中寝室成员素质行为习惯等不同，因此所形成的寝室文化具有差异，对大学生的影响程度和范围也存在一定的差异。本次实践调查活动旨在通过问卷调查等方式收集资料进行整合，并作出系统性分析（描述大学生寝室现状、分析大学生寝室文化的影响因素），在此基础上针对大学生寝室文化存在的问题提出建议。
调查结果
通过汇总和分析，我们从中得到一些启示：
一、总体状况
1、宿舍生活习惯
选项
比例
学习
42.31%
上网
94.23%
聊天
80.77%
玩游戏
69.23%
睡觉
88.46%
阅读
38.46%
其他
23.08%
在寝室不仅可以学习课本知识，还可以学习到许多课本外的知识。根据调查数据统计94.23%的同学选择在宿舍上网，其中69.23%的比例为电脑游戏，只有少部分学生不少同学合理运用了电脑。为了合理的分配时间，一定要注意电脑是促进我们学习的，这个初衷不要违背，要成为电脑的主人，而不要成为电脑的奴隶。而相比之下学习与阅读仅占42.31%和38.46%，并不是很多，而且在一定程度上低于半数，分析。可以看出在寝室学习占少数人，由此说明：由于学习效率及知识摄取率的降低与不显著，学生不宜在寝室逗留相对较长的时间。而相对的，学生之所以愿意留舍，究其原因，一是寝室环境安逸，可以不受太多的拘束，比如在图书馆或自习室等公共场合，不宜大声喧哗等；二是在寝室可以从事娱乐活动，据调查显示，聊天高达80.77%，与此还可以上网、下棋等其他娱乐性活动。
但一定的娱乐活动还是不可缺少的，在专注学习的同时也可选择一些方式放松自己，从而在一方面减轻自己的负担，是自己在忙碌的学业之余得到精神与物理状态的调整。通过调查分析94.23%寝室选择上网来放松自己，而38.46%的寝室选择阅读来实现劳逸结合。
2、宿舍卫生状况
良好的寝室生活环境主要体现在有良好的寝室卫生环境。据有关统计，高校学生每天在寝室的时间超过10小时，有的甚至达到15小时，从某种程度上说，学生寝室就是学生在校期间的家。因此，寝室环境对学生身心健康发展至关重要。好的卫生居住坏境体现健康的审美情趣，陶冶情操，完善个人素质；良好的寝室环境有利于同学之间增进友谊和感情，完善大学生精神风貌。
经常和室友一块打扫
61.54%
偶尔打扫一下
30.77%
经常是室友打扫，自己很少做
3.85%
基本没人打扫
3.85%
经调查数据分析，61.54%的学生表示经常和室友一起打扫宿舍卫生，30.77%的学生则偶尔打扫一下，相对于经常只是室友打扫，自己很少参与和宿舍卫生经常没人打扫仅仅占3.85%左右，从总体上来看，宿舍卫生情况较为良好，大多数寝室拥有一个良好的寝室生活环境。
对于部分宿舍寝室卫生不到位，其原因大多数基于，从寝室内部看,
安排打扫卫生的规定没有彻底执行、持续性不长。有的寝室甚至已无打扫卫生的安排，完全靠寝室成员的自觉性或迫于无奈，长期以往，寝室卫生情况愈加恶劣，形成恶性循环。 从寝室外部看，宿舍管理员以及学校相关部门的管理、监督力度不够大，以致同学们可以对寝室卫生不予重视，对卫生管理制度更是漠然。因此这就要加强自我监督，自觉约束自己的不良行为，把寝室当做自己的家。
3、宿舍交际关系现状
寝室关系反映大学生处理问题的技巧和适应社会的能力，也是反映寝室是否和谐的一个重要方面。在大学里培养好自己的社交能力也是十分重要的。寝室关系不仅包括室友之间的关系，而且包括与其他寝室之间的关系。处理寝室关系的能力高低反映了在校大学生的社会交际水平，也决定了寝室是否和谐。而目前大学生这方面的能力和技巧还需要锻炼和提高，才能更好的适应社会。
选项
比例
好好沟通
59.62%
武力解决
5.77%
冷战
9.62%
求助第三方
1.92%
主动让步
23.08%
当提及如果与室友发生冲突时的解决方案时，选择好好沟通的人数59.62%，超出了一半，23.08%的学生选择了主动让步，仅有不到10%的学生选择冷战或武力解决，说明虽然寝室存在摩擦，但不是不可避免，仍可以通过有效的方法得到很好地解决。
选项
比例
经常
34.62%
一般
44.23%
基本不
21.15%
选项
比例
全部都很好
67.31%
只跟个别合得来
11.54%
一般
21.15%
完全不合
0%
当提及遇到困难或情感问题时，是否会选择室友帮助？根据调查分析，34.62%的学生表示经常愿意寻求室友帮助，相比之下，44.23%的学生频率为一般，而21.15%的同学则基本不寻求室友的帮助，而是选择自己解决，愿意主动寻求室友帮助的人数不及一半，说明大学生处理人际关系需要进一步的指导，与室友之间应该加强交流。
同时调查中，有11.54%觉得只与个别室友容易相处，可以合得来，21.15%认为和大多数舍友都能很好相处，而多于一半的学生，67.13%和室友关系都很好，能够很好地处理与舍友之间的关系，几乎没有人表示与任何一位舍友合不来，无法相处，基于对大学生冲突解决方案及遇到困难及情感问题是否会寻求室友帮助的调查显示表明大学生宿舍人际关系处于较良性状态。
4、寝室联谊活动
寝室联谊活动不仅能增强宿舍之间的感情，也能在一定程度上是的宿舍内部变的更加团结。一次好的联谊活动的开展，不仅能丰富大学生的课余生活，也能从中历练许多。
选项
比例
一周
9.62%
一个月
42.31%
两个月
26.92%
一学期
21.15%
选项
比例
经常
38.46%
偶尔
44.23%
一般
17.31%
从不
0%
据调查，38.46%的学生对寝室是否经常一起参与活动频率为经常，44.23%为偶尔一起参与活动，17.31%是一般参加。在对寝室多久组织一次集体活动方面，9.62%的学生表示一周组织一次，42.31%为一个月组织一次，频率为两个月一次的人数约占26.92%，而21.15的学生则表示一学期组织一次集体活动。表示大学生寝室之间的凝聚力较为良好，还有一定的上升空间。
选项
比例
很有必要
40.38%
无所谓
53.85%
没必要
5.77%
同时在调查是否有必要在寝室之间开展联谊活动，40.38%对此认为很有必要，认为在寝室之间开展联谊活动能增强同学间的友谊。53.85%的学生对此无所谓，而5.77%则认为没必要在寝室之间开展联谊活动。分析可见。寝室与寝室之间的联系薄弱，寝室的划分是的大学生更多的是局限于寝室内部的交流。二不是很注重与其他学生之间关系的发展。
6、寝室文化对大学生的影响
寝室文化的好坏，将直接影响每个大学生的学习、生活，甚至人格的形成，在同一个寝室，就是一个小集体，无论谁的言行都将对其他成员产生影响，如果那个思想健康,学习认真,关心大局,作风上进,则其他人也能如此,如果谁不思上进,生活懒散,追求低级趣味,则其他人就会受影响,即使不错的学生也会在不良的风气中退步。
选项
比例
对个人具有满足自尊，调节情绪，增进身心健康的作用
19.23%
寝室成员之间有相互鼓励，相互帮助的作用
30.77%
增强了人与人之间的沟通能力
15.38%
培养了我们处理个性与共性的能力，为将来步入社会奠定基础
30.77%
培养了我们正确对待竞争与合作的能力
3.85%
对于寝室文化对大学生成长有何影响，30.77%的学生分别认为寝室成员之间有相互帮助，相互鼓励的作用，与此同时还能培养我们处理个性和共性的能力，为将来步入社会奠定基础。19.23%则认为有助于大学生身心健康的发展，15.38%认为能够增强社交沟通能力，而3.85%表示培养了正确对待竞争与合作的能力。从调查结果来看，寝室文化对大学生的发展则是多方面的，数据显示表明，一个良好的寝室文化能够增强成员间的凝聚力，并且在一定的程度上能够在一个较小的集体环境中较稳定或潜移默化的发展自我的认知能力。在另一面，数据也表明宿舍存在着对竞争合作能力有微小推动发展产生的能力，在这一方面虽然表现的不是非常突出，但从长远来看，对大学生未来走向社会竞争合作依然存在着潜移默化的影响。
从调查的数据来看，寝室文化扮演着非常积极的作用，很多同学在其中都学到很多，成长很多。不仅增进了彼此身心的健康发展，同时还规范了自己的行为规范；不仅加深了寝室成员之间的沟通和交流，同时增进感情，互相激励和帮助。所有构建一个好的寝室文化的是一切好氛围的首要前提和最重要的任务。
二、调查过程中发现的寝室文化目前存在的问题
1、寝室娱乐较多，学习氛围不浓
通过调查分析显示，仅有不到50%的学生认为寝室学习环境在一般以上，而51%左右的觉得寝室学习环境一般甚至更差，在联系平时在宿舍时间（去除睡觉时间外），考虑到上课情况，仍然有15.38%在8小时以上，5至8小时为86.92%。而在宿舍一般活动可知，上网的比例高达94.23%，仅是玩游戏就占据69.23%，而阅读只有40%不到。就不存在学习的氛围，只有考试临近才会减少。这样的学习环境很值得反思，也说明大学生的学习正在不断的懒惰化。
2、卫生打扫频率不尽人意
卫生问题同样很严峻，30.77%表示偶尔会打扫，而经常打扫的也不过70%，卫生环境可见一般。究其原因，大多数表示大学课程较为多，在学习的负担下腾出一部分时间来打扫卫生，在加上还有个人私事等处理，会有点力不从心，久而久之就会慢慢松懈于卫生的打扫。但是从另一方面来看，卫生环境的好坏将会直接影响学习环境，然而这个学习的基础条件却被很多寝室给忽略了。
3、寝室社交关系方面的问题
调查显示，60%以上表示能很好融洽，11.54%的寝室关系表现得很冷淡，只是表面平和，只顾及自己的小圈子，对其他室友根本就不过问，这样的寝室关系环境对校园和谐的发展构成了潜在的威胁。
从对室友寻求帮助可以看出，仅有34.62%愿意经常去寻求帮助，而剩余则是一般甚至为不，这在很大程度上减少了室友之间友谊纽带的加固，在一定程度上会导致关系发展趋向于关系好的越来越好，而关系一般则有一定可能继续保持。
从长远发展来看，与室友关系之间的良好调节，虽说可能只有4年之久，但这样的经历在以后的人际交往过程中得到映射，因此，采取小集体范围内的是因为忽视社交关系各方面的综合因素，从一定方面缺少了认知。
4、寝室联谊活动次数过少，且多存在于自己宿舍小范围圈
寝室联谊活动在大学生是不可或缺的，而且尤为珍贵，它是寝室之间关系和凝聚力的一个由大化小的真实性的投影。
在调查中可发现，寝室开展活动并不是很多，而且频率颇为低，42.16%表示一个月会开展一次，而跟多数的为两个月或者更多。转向为在宿舍之间开展联谊活动时，53.85%对此持有无所谓的态度，从一定程度上在侧面反映出宿舍与宿舍间的联系并不是很强。
在大学生活中，寝室开展活动不仅能丰富课外生活放松自己，也能加强舍友之间的感情，而宿舍与宿舍之间的开展，则能扩大你的交友圈，能够认识了解更多，这是在大学生活中不可多得的机会，而大多数则对此不是很在意。
5、寝室文化作用方面问题
调查发现，好的寝室文化对寝室各成员起到成人成才的积极作用，不仅能促进增强社会之间的交际能力，而在还能培养正确对待竞争与合作的能力，与此相对的是，不良的寝室氛围不仅严重的影响着彼此的学习和生活，而且在诸多方面都有一定影响，如精神状态的不佳，睡眠不足，做事轻率不加考虑等问题。在例如学习的懒惰化，恋爱的闪电化，消费的奢侈化，寝室的宅文化等等都是寝室文化所需要解决的问题。
三、当前存在问题原因分析
外在因素
1、对高校寝室文化建设重视不够
受传统观念的影响，许多高校总是将寝室建设仅仅作为寝室的基础设施与基本环境建设来看待，认为高校的文化活动与学校文化建设主要是在宿舍以外的区域进行。对学校文化和宿舍文化的关系的认识上深度不够，从而对宿舍文化建设的特殊性和重要性认识不足，重视度远远不够。从而导致在指导思想、工作安排、资金投入、人员配备等多方面都忽视了大学生寝室文化的建设工作。
2、重视寝室物质文化建设，忽视寝室精神文化建设
学生寝室物质设施建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，以发挥其育人的作用。精神文化建设是高校寝室文化存在的价值意义，是高校寝室文化建设的根本目的，忽视精神文化建设，高校寝室文化建设就只能流于形式。
3、重管理，轻教育，限制了高校寝室文化功能的发挥
学校过多地强调寝室管理的控制功能和物质功能，而忽视高校寝室文化的导向功能、凝聚功能、激励功能。只把高校寝室文化建设看作管理的方法和手段，把高校寝室文化建设等同于学生业余活动的开展，从而使高校寝室文化建设局限在学生管理层次上，并没有把高校寝室文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施，极大地限制了高校寝室文化功能的发挥。
4、忽视思想政治教育，寝室管理没有内化成精神需要和内在自愿意识，缺乏文化约束和道德推崇
随着高校后勤社会化发展和学生社区的形成，客观上要求学生思想政治教育必须及时深入社区深入寝室。这样，传统的学生思想政治教育管理体制和渠道都受到了严重的制约，由于传统观念作祟，以及很多学生惯性思维的作用，短时期内难以转变观念，寝室管理没有内化成精神需要和内在自愿意识，缺乏文化约束和道德推崇，给高校学生思想政治教育进寝室带来了很大的困难。
5、高校寝室文化建设总体水平低，对高校寝室文化建设的研究不够
由于高校寝室文化建设中存在偏离高校寝室文化根本宗旨的倾向，因而使目前高校寝室文化建设总体上处于低水平状态，高校对寝室文化活动也缺乏足够的热情，而高校寝室文化建设的主要管理者也觉得高校寝室文化对学生的教育所起的作用微乎其微。高校寝室文化建设之所以出现这种状况，根本原因是对高校寝室文化建设的规律研究不够，缺乏正确的认识，从而也就不能按照高校寝室文化的内在要求去搞好大学生寝室文化建设。
内在因素
1、寝室文化不丰富，缺少展示舞台，应多开展活动
大学虽然聚集了很多来自全国各地的多才多艺的莘莘学子，但是缺少一个展示的平台。这与大学寝室文化单一密不可分。没有多种多样的文化活动，让很多同学感觉到无事可做。逐渐的，同学们只能各自发展自己的小圈子而不愿去与陌生进行交流，自己的才能也没有很好的机会进行展现。而自己的发展也及局限于自己存在的圈子之中。寝室与寝室之间也走不到一起。单一的寝室文化让我们错失了很多发展机会。因此，学校应该积极倡导发展多样化的寝室文化，如以寝室为单位进行设计小作品比赛，开展寝室文化节等为寝室文化提供展示舞台。
2、大学生对寝室文化建设没有主人翁意识，应该积极主动参与
大学生寝室文化建设的主体是学生，应该以学生为中心进行建设。而调查显示，很少有学生积极主动的参与大学生寝室文化建设，更别说去组织相关的寝室文化活动和建设。学生基本上没有意识到寝室文化无论从精神层面还是实际价值对于自己的重要性。大学生寝室文化就像另一门专业课一样，从方方面面影响着我们得到发展，这些包括人际交往、才艺学习、自身的修养，应变能力和各种事物的处理能力。学生对寝室文化建设缺乏主人翁意识，就忽略了这些能力的培养，也导致很多人想学习而找不到门路。因此，我们学生一旦有机会参与大学生寝室文化活动，就要积极主动，献计献策，做到最好。要取的实际收获，而不是敷衍了事。最关键的还是要有主人翁意识，不要把它当作“别家事”不管，而是要当作“自家事”来好好处理。
其它因素
1、学习缺乏动力
有的同学经过十几年的中小学学习，目的是为了考上大学，上大学的愿望实现就放松了对自己的要求，消极对待大学的学习和生活。特别是一些上了自己不理想大学或专业的学生在抱怨中度日，成天不知干什么，混钟度日，表现在行为上就是懒散作风。
2、校园周边环境的影响
市场经济的功利性，使一些人产生了唯利是图的狭隘思想。大学生成了一些商人的市场目标，学校周围成了经商的要地，影视厅、网吧、茶座、咖啡厅、奶茶店、台球厅、游戏厅、饮食一条街等等，凡是能从大学生那里赚取利益的行业都出现在学校的周围，对学校形成了合围之势。这种恶劣的周边环境不能不对大学生产生消极影响。
3、社会上不正之风的影响
社会上请客送礼，请吃请喝的不正之风对学生有较大影响，不请吃办不了事。从而导致有的学生学着社会上的请吃风。为了相互交流感情，协调关系，互相请吃请喝。
4、学生干部、党员的模范带头作用不明显
据统计，有半数同学认为学生干部、党员在寝室工作中与一般学生做的差不多或更少，也有少数人则认为只是徒有虚名，从不做事。只有将近30%的认为能带头工作，以身作则。
5、大学生思想困惑内心矛盾冲突
大学生处于青年中期，他们的心理正迅速走向成熟而又未真正地成熟，在心里存在积极、消极的两面性，往往引起各种各样的矛盾冲突，有时为了摆脱和解除矛盾冲突，他们往往通过一些方式来发泄。聚餐、喝酒、狂欢等都能将心中的不快倒出来。
6、学校饮食状态欠佳
由于有的学校学生人数猛增，办学条件不足，加上市场物价较高，给食堂工作带来一定的困难，因此影响了学生伙食质量。大学生正处于青少年时期，正是长身体的时候，用脑也需要补充营养。当食堂的伙食满足不了需要的时候，有的学生就通过自己动手或到餐馆聚餐的形式来满足补充营养的需要，甚至有时采取过激行动，发泄不满，成为学校不稳定的因素之一。
四、对大学生寝室文化建设的建议
1、要切实提高对寝室文化建设工作重要性的认识
寝室，是供学生休息的地方，是学生学习生活的重要场所，是大家在一起交流、成长、进步的共同的“家”，是学生身体心理健康发展和学校开展德育工作的重要场所，是校园文化建设的重要组成部分。因此，必须要提高对加强寝室文化建设重要性的认识。
2、发挥学生干部在寝室文化建设中的作用
一、班主任要对学生干部加强寝室文化建设的引导与指导，督促他们行动起来；二、学生干部理应自己动手，带动形成一种自己的“家”自己装扮的良好氛围；三是将学生干部积极参与寝室文化建设的表现记载下来，作为今后评选优秀毕业生的条件之一。
3、要深刻理解寝室文化较为鲜明的特点
寝室文化是寝室成员共同创造的精神和物质财富，对于学生来说有其内在的特点。形式多种多样，内容丰富多彩,感性化，不刻板，广泛参与，不单一，有思想，能够满足学生的多种爱好和需求，获得第一课堂所得不到的东西。
4、要十分明确寝室文化所具有的功能
学生寝室文化建设的功能，具有多元性，概括起来，具有导向、育人、规范、调适及激励等多种功能。明确并强化这些功能，有助于大学生都行动起来，共同努力，营造好的寝室文化氛围。
5、 寝室文化应以学生为主体，培养学生创新精神
充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的主体作用，坚持“教师指导、信赖学生、依靠学生、学生自主”的工作方针，充分调动广大学生的积极性、主动性和创造性，使寝室文化建设成为学生的自觉行动。在寝室文化创建小组的指导下，把学生作为实施寝室文化建设工作的主体，通过召开学生干部、寝室长会议，就寝室文化建设活动的相关要求、校园环境的净化美化、卫生检查、安全督察等方面工作，广泛征求学生意见，让广大学生积极、主动的参与到创建活动中来。尊重学生的首创精神，为学生施展才能创造机会。学生既是寝室文化的创造者、传播者，更是受益者。重视和发挥学生在文化建设中的主体作用，是学生寝室文化建设不可或缺的内容之一，使开展的各项活动更贴近学生的实际，贴近学生思想，贴近学生生活。
6、给寝室营造“家”的感觉
学校应积极通过软硬件建设，积极营造出一种“寝室是温馨的家园”的氛围，逐步培养学生的审美修养，引导他们形成高雅的生活情趣，通过选修课，专家讲座，主题团组织生活等形式，对广大学生进行审美教育，提高其欣赏美的能力，让学生自觉地净化、美化寝室，营造出一种“寝室是小家”的氛围。
7、定期在宿舍展开交流活动
平时可以通过卧谈等形式，在大家都在情况下产开心扉、彼此交流、公开地提出问题和解决问题。大家在都了解问题的情况下，不同的人会站在不同的角度看问题，学会求存同异，学会换位思考，学会多角度看问题。不一定非要强求别人和你达到共识，别人从不同的角度提出观点时，可以拓宽你的思路，也可以对你的思考具有启迪作用。
结束语
大学生宿舍文化建设是一项复杂的工程，亟待我们去研究、去开发、去完善。平时不管不问,出了问题后再亡羊补牢,不是一种科学的态度。只有持之以恒、常抓不懈,才能建设好这项工程，管理好这块阵地, 创造出良好的育人环境。在大学生活中，有一个成员互相尊重，相互信赖，互相关心的寝室。不仅能使人生心舒畅，还能在和谐的氛围中缓解来自学习，生活等方面带来的压力．着对于大学生的学习，生活乃至人格的形成都有一定的影响。因此，构建一个成员相互尊重，信赖和关心的寝室应该是我们共同的追求。
【篇5】大学生寝室矛盾案例分析
大学生寝室文化
大学生寝室文化研究
摘要：寝室是大学生生活和学习的主要场所，也是同学之间联系最密切，交流最频繁的地点，学生的日常生活，交流娱乐，课余学习大部分在寝室进行的，良好的大学生寝室文化对于提高大学生的思想觉悟，促进大学生全面发展，提高大学生文化素质，培养学生良好精神风貌，推进学校的精神文明建设具有重要意义。寝室文化对大学生的思想政治素质、道德素质、心理素质起着潜移默化的作用，良好的寝室文化可以激励大学生自主自强，学会和谐相处，可以引导大学生树立正确的价值观，形成正确的价值取向。因此，培育良好的寝室文化对于大学生的全面发展，构建和谐校园文化有着重要影响。
关键词：寝室文化，和谐校园，文化建设，人际关系
寝室是大学生睡眠、休息、学习和人际交往的地方，是大学生的最主要活动场。是大家在一起交流、成长、进步的共同的“家”，是学生身体心理健康发展和学校开展德育工作的重要场所，是校园文化建设的重要组成部分。在日常的生活中，寝室同学之间学习生活，日常交流，都对大学生产生潜移默化的影向，由于大学寝室如同家庭一般，各个成员就是家庭成员，处理好成员之间的关系，保持寝室的和睦与团结，培育健康和谐的寝室文化，提高大学生的人及交往能力，增强化解矛盾，解决问题的能力具有重要意义。
大学生寝室文化，是指大学生在以寝室为主要空间的共同学习生活、相互作用的过程中形成的环境和氛围，在校园文化建设中，大学寝室文化起到了无法替代的作用，有自己鲜明的特征和重要的教育功能，其自身价值不容忽视。大学生寝室文化是指大学生在寝室空间所表现出的种种文化意识和行为，如生活作风、道德规范、思想意识、审美情趣和行为方式等。它是校园文化的重要组成部分，从一个侧面反映了一个学校的精神风貌和办学水平，对大学生健康成长有很重要的影响。
在大力构建和谐寝室文化的同时，也存在许多问题亟待解决，如贫富差距，对贫困学生的歧视；不讲卫生，破坏寝室环境；过于亲密，影响寝室同学生活；生活不规律，不按时休息，影响他人休息；自以为是，不和室友交流，独立于寝室。这些问题的形成是多方面原因造成的，也是制约寝室文化建设的关键因素，解决这些问题是构建和谐寝室文化的必由之路。也是在今后寝室文化建设工作的主要方向。
构建和谐大学生寝室文化，对于提高大学生思想素质，促进大学生全面发展，提高大学生的人际交往能力，促进校园和谐起着重要作用。加强寝室文化建设是大学素质教育的要求，不仅可以促进高校校园和谐文化建设，同时对于大学生的身心健康和综合素质的提高也起着举足轻重的作用。
一，大学生寝室文化概述
大学生寝室文化，是指大学生在以寝室为主要空间的共同学习生活、相互作用的过程中所形成的环境和氛围。它是一种以学生群体为主体,以学生公寓为载体,以寝室成员的课余活动为主要内容,以校园文化为主要特征的相对稳定的群体文化。寝室文化是在长期办学过程中逐步形成的,以物质、意识、制度等为内容,对深化大学生素质,提高大学生思想伦理及道德修养,规范大学生学习与生活,形成良好的公寓环境,营造积极、健康、向上的学风起到重要的促进作用并产生深远的影响。
大学生是寝室文化建设的主体。从根本上说，寝室文化是为大学生成长成才服务的，是大学生自己的文化，会增强同学们自身的修养，它的发展始终与大学生生活紧紧相连，没有大学寝室生活也就没有大学寝室文化。一个寝室整洁优雅，人的心情就会愉悦；一个寝室关系融洽，就会给每个人一种归属感。 寝室文化在不断的变化发展。从大一的新鲜好奇到大二大三的目标确立、思想日益成熟，寝室的文化氛围在不断发生变化。在这种变化中，每一位舍员都会意识到寝室文化现象的存在和发展。优美整洁的寝室环境要靠大家用双手去创造和维护，团结友爱的寝室人际关系要靠大家用诚心去培育和付出，积极健康向上的寝室文化要靠大家用美德和智慧去营造和发展。 大学生寝室文化的表现形式，（一）卧谈会、“根据调查统计，有78。7%的调查者在寝室熄灯后不按时就寝而进行卧谈，卧谈会目前已成为大学生寝室文化中的一种特有形态，普遍存在于几乎所有高校中。卧谈会的内容十分广泛。今天大学生的卧谈会的内容则很现实，如找工作、考研、考证、创业、兼职、出国等。在“卧谈会”中男女生谈论的内容也有所不同。男生多谈论球赛、给异性打分、起绰号，网上信息，手机短信及当天所见所闻。女生则多谈些衣着、发型、个人喜悦、激情、痛苦、冤屈和忧愁，以求得同室人的共鸣、同情和支持
竞争风、寝室中的竞争风是一个好现象。室内成员互相比学习、比工作、比能力，形成一种比、学、赶、帮、超的学习氛围，同时寝室与寝室之间也存在着竞争，既然他们各自形成一个群体，便具有群体意识，知名度和荣誉感。这种寝室文化中的竞争风必然会促进良好校风的形成。
从精神文化来看，大学生寝室文化具有以下几个明显特性。
1、感染性 。感染是一种心理过程，是个人对某种心理状态的无意识的、不自主的顺从。人是在群体中生活的，人必须而且也能够接受群体的影响。不仅现实的行为具有感染力，而且认识和观点也有感染力。感染性体现在心理层面，并通过心理、情绪影响个体的行为。大学生寝室文化就是寝室成员这一特殊的群体感情、情绪相互交流、相互感染而形成的心理上的认同。大学生寝室文化的感染性深深地影响着大学生的思想、观念和行为。
2、倾向性。倾向性是指寝室成员受他人的心理感染而形成自己的判断，遵从、模仿他人，再现他人的行为和意见，从而形成统一的看法（或行为）。也就是将群体意识通过心理系统与自己固有的思维方式、价值观念和行为模式等发生交互作用，而表现出相对一致的外部特征和和行为方式。如同住一寝室的学生往往对事物抱有相同的看法或都喜好穿某种质地和款式的服饰等，这些都是寝室文化倾向性的具体表现。
3、动态性。 大学生容易受社会上各种文化与价值观念的影响，在心理、情绪等方面易变。大学生的兴奋点经常转移、思维跳跃跨度大、涉及领域广、转换节奏快，这些都使大学生寝室文化处于一种不稳定的易变状态。
4、潜在性。 大学生寝室文化对个体的影响主要不是通过硬性灌输，如规章、制度、纪律、条例等外部强制力量来完成的，而是通过寝室文化所形成的精神氛围和相应的物质环境，于潜移默化之中形成的。大学生寝室文化精神层面的东西是一种无形的约束力，虽不具有强制性，却能引起个体感情上的共鸣，使个体有意无意地受到启发和感染，并进而形成一种自觉、内在的驱动力。
二，大学生寝室文化功能和影响
大学生寝室文化在对大学生的影响日益强大的今天，我们越来越重视寝室文化，分析寝室文化的功能，了解寝室文化的特性，更好的利用寝室文化为我们创造一个良好和谐的寝室文化，为构建和谐校园，培育二十一世纪大学生，促进大学生的全面发展，发挥更大的贡献。
大学生寝室文化随着时代的发展，其功能也日益强大，发挥的作用也日益重要。其主要的功能有1.舆论导向功能。寝室是一个开放的小社会，是大学生与社会交互作用的中间环节。大学生对社会上的各种各样的思想、理论、观念、思潮的吸收以至内化都在这里，所以侵蚀文化有助于大学生开阔视野，提高政治鉴别力和形成正确的价值观。
2.规范约束功能。寝室文化中的寝室制度文化是一种行为规则，而寝室成员通过投射效应，从人们对他们的褒贬、毁誉来反省自己、约束自己和控制自己，这是寝室文化规范约束作用的特殊之所在。
3.情感平衡功能。大学时期，是一个内心充满着矛盾和冲突的时期，需要有知心的朋友作为倾诉对象，更要有适合的场合作为自己愿望、利益和要求外化的凭借。相对于课堂文化和其他校园文化载体，寝室具有较大的自由度和宽松地进行心理调节的特点，起到淡化内心矛盾和冲突，实现情感的平衡。
4.品质塑造功能。大学时期，世界观、人生观、价值观都有待于确立。大学生在寝室里，有着明显的趋同心理和倾向性，因此常会确立和改变自己的观点、态度以及价值判断，而形成相对应的、共同的评价标准，从而完成世界观、人生观、价值观的确立。
同时，大学生寝室文化在大学生成长和成才中，影响越来越重要。寝室文化主要是潜移默化式的影响，对大学生的思想观念和价值观念都产生了重要影响。寝室文化在对大学生思想素质，道德素质，文化素质影响尤为重要。 1、对大学生思想政治素质的影响 思想政治素质，主要表现为坚定的共产主义信念、强烈的爱国感情以及勇于坚持真理、自觉学习坚持马列主义和确立科学的世界观和方法论等等。良好的思想政治素质，能使大学生在错综复杂的环境下保持清醒的头脑，树立正确的政治观念和政治信念。 2、对大学生道德素质的影响 道德素质，主要是指人们分辨善恶、为人处世的能力和品格。寝室小环境的文明程度、格调的高底，既反映大学生自身的精神风貌，又对大学生身心产生无形的影响。由于大学生寝室成员组成的是一个较高层次且目标比较一致的群体，饭后闲聊，睡前卧谈，彼此之间可以加深了解，建立友谊，增进感情，学会忍耐与宽容，学会彼此尊重人格，因此，健康向上、丰富多彩的寝室文化能够使寝室成员和睦相处，形成良好的心境和愉快的情感，使道德情操得到升华。但是，有的寝室经常谈论一些低级庸俗的话题，发泄消极的情绪，使整个寝室歪风邪气上涨，低级趣味蔓延。这样造成不少大学生在公共场所谈波士顿高雅，回到寝室里却无所顾忌，相互之间用语粗俗，粗话、脏话不断。有的大学生极其讲究个人卫生，寝室脏乱差却不去主动打扫整理；自己的物品视作珍宝，对寝室公物的损坏却毫不可惜等等，这些都容易对同寝室同学的道德素质产生不良影响。 3、大学生心理素质的影响 心理素质主要是指人的心智对外界环境的各种刺激作出反应、应付环境和生活压力的能力。良好的心理素质，能使大学生心理健康，保持心态平和、情绪稳定、乐观向上的精神状态。 大学生们年龄相仿，文化素质接近，很容易产生心理互动。如果一个寝室群体和睦，寝室将成为大学生的"避风港"，他们都愿意把个人的喜怒哀乐在这里向大家述说，以些从集体中得到理解和支持。但是，如果彼此之间不和睦，互不理睬，仅仅把寝室当成一个睡觉的窝，那么，寝室成员就不会有归属感和自豪感，在这种寝室里长期生活的学生就会形成孤僻、自私的个性。还应注意到，寝室文化在某种程度上会使其成员在心理上养成一种小集体的保护圈，容易形成防备、排斥外界的心理，不利于寝室与同学交往中，总是跳不出寝室的小圈子，以寝室"画地为牢"，把自己的交往限制在一个有限的空间，无论是参加班、系、学校活动，还是上自习、娱乐，甚至吃饭，都是本寝室的成员经常在一起。这样，寝室小群体就成了封闭的群体，久而久之，导致大学生交往面狭窄，缺乏与其他同学的情感交流，不利于大学生的身心健康发展。
大学生寝室文化存在的问题
在构建和谐寝室文化的过程中，我们取得很大进步，清晰了寝室文化的功能和影响，了解寝室文化的特性和含义，加深了对寝室文化的了解。在寝室文化对大学生影响越来越重要的今天，我们发现在亲密建设和谐寝室文化建设的今天，在寝室中依然存在很多问题亟待我们解决，其中包括贫富差距，对贫困学生的歧视；不讲卫生，破坏寝室环境；生活不规律，不按时休息，影响他人休息；自以为是，不和室友交流，独立于寝室
1贫富分化，对贫困学生的歧视。因为大学生来自全国各地，城市农村，各地发展水平，经济程度大相径庭，存在很大的差异，因此也造成了，同学之间存在贫富差异，对贫困学生和个别对农村学生的歧视。这些会导致贫困学生产生自卑心理，以为自不如人，同寝室同学产生矛盾，有可能导致马加爵案的悲剧发生。
2、寝室卫生不容乐观。 在不少的学生寝室,物品摆放杂乱无章,书本、鞋袜乱扔,地面布满灰尘和污垢,床单被套乱成一团,室内空气浑浊,让人望而生厌。更多的情况则是,在低年级的时候寝室卫生情况和学生个人习惯的自律要求都表现得很好,但随着时间的推移,效果就会越来越差。部分学生认为寝室是自己自由放纵的地方,因此在寝室里无所顾忌,不讲究个 人卫生。 3 缺少必要的交流,交际面过窄。 寝室是大学生情感交流的重要场所,一方面为学生创造了彼此交往的条件,另一方面又容易引发矛盾纠纷。他们在有些问题上难免出现分歧,发生这样或那样的矛盾。有的学生不能很好地处理这些事情,导致同学间关系不融洽,互不理睬,久而久之就会形成孤僻、自私的个性,成为同学眼中的“独行侠”。对寝室外的一切存在着一种防备和排斥心理,从而导致大学生交往面过窄,缺乏与其他同学的正常交往,不利于大学生身心健康的全面发展。寝室成员在心理上养成一种小集体的保护圈,容易形成防备、排斥外界的心理,在与同学的交往中,总是跳不出寝室的小圈子,影响了健康。
大学生寝室文化的解决方法
这些问题的存在是多方面原因造成的，既有社会原因，也有个人原因，是一个长时间形成的复杂问题，需要社会各方面的共同努力，在学校里，我们要发挥自身优势，克服困能，解决这些问题，为构建和谐的寝室文化，创建和谐校园，做出自己的贡献。解决这些问题，我们应该；
1、增强寝室环境、物质条件投入，优化环境，营造文化氛围。寝室环境布置的整齐，洁净，舒适，美观，使人受到文化氛围，既有利于学生的休息和生活，又有助于培养学生们的情操，有利于学生们全面发展，陶冶和净化学生们的心灵。
2、宿舍管理人员勤下宿舍，深入学生，给予人文关怀，人本主义教育。辅导员要及时发现问题，解决问题，融入学生，换位思考，减少和消除与学生们的隔阂，进行人本主义教育，才能掌握学生们的真实情况，才更有利于寝室文明建设，更有利于和谐发展。
3、没有规矩不成方圆，寝室文化的建设要完善宿舍管理的规章制度，加大寝室管理制度的执行力度。高校的思想教育必须坚持教育与管理相结合的原则，贯彻“从严执教，从严治学”的方针,并辅以严格的管理，健全的规章制度与教育引导结合起来加强文明寝室的建设，使学生有章可循。考核时有标准可依，同时，加大执行力度，按章办事，使规章制度既有透明度又有权威性
4、做好寝室文化的各项工作，培养积极向上的寝室文化氛围，以寝室为单位，开展系统寝室活动、评比活动，通过这些活动培养学生的竞争意识，从人为引导的竞争意识的氛围中，培养积极的处世心态，从而为激烈的社会竞争奠定基础。
5，开展各种趣味活动，加强同学之间的交流。在寝室里，同学间可举行各种趣味活动，可以举行知识竞答，增加同学的学习乐趣，改善同学的学习氛围，增加相互间的交流。可以同其他宿舍进行联谊活动，增强同学之间的交流，扩大同学之间的交际面，提高大学生的交流能力。
因此，加强大学生寝室文化建设，对于提高大学生思想道德素质，培育良好的学习交流氛围，促进大学生的全面健康发展，改善大学生的精神风貌，促进和谐校园文化建设，具有重要的作用。加强寝室文化建设是高校素质教育的内在要求，不仅可以促进高校校园文化建设，同时对于大学生的身心健康和综合素质的提高也起着举足轻重的作用。加强和改进大学生寝室文化，利用社会各方面力量，创新寝室文化的改善方法，采用新形式，利用新方法，改善寝室文化，为大学生提供良好的寝室氛围，为大学生的成长和学校和谐发展，提供精神动力。加强和个改进寝室文化，了解寝室文化的特性，增加对寝室文化功能的认识，利用寝室文化对大学生的强大的影响。为提高大学生的文化思想素质，促进素质教育的发展和实行，为构建和谐校园文化而努力奋斗。
【篇6】大学生寝室矛盾案例分析
贫困大学生的矛盾心理及心理援助
2010-12-11
一、课题研究的目的及意义
当前，学校和社会各方面对贫困生问题的解决，大多还停留在经济层面上。对于贫困生，不仅要提供必要的经济帮助，还需要做好他们的心理救助工作。学校和社会各方面在关注贫困生物质生活的同时，应更多地关注他们的心理健康。贫困生问题是一个复杂的问题，而单纯的经济上的帮助无法彻底解决他们的困难。针对贫困生的特点，不仅要提供必要的经济帮助，做好他们的心理方面的工作，做好贫困生的心理救助。只有这样，才有可能帮助贫困学生摆脱济贫困与心理贫困的双重压力，实现真正意义上的帮助。
二、文献综述内容
1、社会背景（国内外研究现状）
根据青少年发展基金会对北京高校贫困家庭大学生现状的调查（调查者是李登峰—），“高等学校中贫困大学生约占学生总数的10%~15%左右，其中有73%的贫困生对生活状况表示不满意，64%的贫困生感觉体会不到生活的幸福；52%的贫困生存在抑郁状态或抑郁倾向。近年来在高校学生中有极端行为的人数，贫困生可占50%以上。”由于家庭贫困或家庭支付学习生活费用不足而导致生活困难的学生，他们在心理上所承受的压力比其他学生大得多，他们所遇到的困难和可能出现的心理问题也更多。
2、分析贫困大学生的心理现状
①因家庭经济收入少，在校学习生活困难而产生心理的落差和自卑感。
从小到大，长期在贫困状态下求学的学生，与那些家庭生活比较富裕的学生相比，他们的生活方式、行为习惯有所不同，往往存在着不可知的心理变化。他们中一部分人常常表现出自卑、孤僻和自我封闭的心理倾向。在这种心理状态下，会出现三种不同的行为表现：一是通过刻苦攻读，以优异的学习成绩来补偿因生活的贫困带来的心理上的自卑；二是在盲目的攀比中产生无助感，认为自己先天不如别人，首先在心理上败下来；三是退缩、逃避、离群，厌世，或者仇视社会和他人，在心理极端脆弱的状态下容易采取极端的方式对待生活学习中遇到的问题。举例，有一名轻生的学生在遗书里写道：“现在我感觉自己活着是个包袱，为了减轻家庭的经济负担，我决定自杀。”这个例子虽然在大学生中是极少数的，但却有着一定的代表性。
②因学习压力过大而出现心理紧张和焦虑的症状。
家庭贫困的学生在求学过程中，往往承载着家庭和个人对未来的期望，他们希望通过发奋成才来彻底改变自己和家庭的贫困境遇和现实命运。因此他们中的一些人给自己制定了很高的标。然而，在现实生活中，因其期望值过高确立的目标不切实际，无形中给自己增加了心理压力；另一方面，许多现实问题难以通过他们自身的努力和拼搏得到解决。据调查显示，“20%的学生认
为贫困对学业的影响较大，因为贫困牵扯了他们更多的精力，造成更加沉重的身心负担，除了与别人一样竞争之外，还必须为维持生存而奔波”。这就使他们长期处于心理紧张、焦虑的状态，使学习压力更大。久而久之，部分贫困学生可能对学习、生活失去信心，并引发其他问题。
③因人际交往困难，难以建立融洽的人际关系而产生挫败感。
贫困生因家庭贫困而自卑，但作为一个自我意识已经成熟的个体，他们又有强烈的自尊要求。由于这种心理的矛盾性，使贫困生在人际交往和群体活动中存在不同程度的困难，情绪表现出明显的不稳定性。他们有融入群体的强烈愿望，渴望得到别人的接纳和认可，但又往往因为心理的矛盾性而容易引发与同学的矛盾和冲突；他们有得到周围环境支持的心理需求，却又不愿接受他人的同情和帮助。因此，对涉及自己的事情非常敏感，容易出现情绪和情感上的强烈波动，常常让周围的同学感到难以与之相处。在一些贫困学生看来，别人已经知道了他们在经济上的劣势，就绝不能再让别人看到自己心理上的脆弱，于是极力地隐藏自己真实的想法。久而久之，很容易使自己陷入孤独的境地。
在贫困生的问题行为当中，比较突出的除了人际交往困难、学习失败以外，还有出走、旷课、偷窃、打架等。据统计，因学业不良而留级、退学、结业的学生中，贫困生的人数明显偏高。
由此可见，贫困学生心理问题的出现不是偶然的，而是由家