浅谈如何培养小学生的“数感”() 浅谈如何培养小学生的“数感”（2020）一、身边的数感所有的灵感都来源于生活，如果想培养学生对于数学的感觉，也离不开身边的生活。只有引导学生把学会的知识运用到身下面是小编为大家整理的浅谈如何培养小学生的“数感”() ,供大家参考。
浅谈如何培养小学生的“数感”（2020）
一、身边的数感
所有的灵感都来源于生活，如果想培养学生对于数学的感觉，也离不开身边的生活。只有引导学生把学会的知识运用到身边的生活中，才能更好地掌握和消化它。
对于数感，不是通过书本上的教学就能让学生了解和消化的，主要是让学生进行探索和亲身体验。在数学课堂中，和数感相关联的是估算，可以用作检测计算结果的对错，也可以用来估计最终的数量和结果，因此我们应该在课堂上加强对估算的方法指导，帮助学生形成数感。使他们在数学课堂上有更多的机
会和经验来了解生活中的实际情况，在生活中更好地运用、掌握数的大概，建立最初步的数感。
二、强化解决问题数感
只有把知识与生活的经验连接起来，才能更好地了解和消化知识。因此，在教学课堂上，我们要和学生进行适当的互动话题，比如从身边的事物和生活环境中提出一个问题，并和周边的人进行研究，找出一个最合适的解决办法，并对算出的结果进行解释，从而达到对学生数感的进一步强化。学生解决问题的时候，会运用到自身的知识基础和生活经验，在这样的学习过程中，学生可以不断扩大自己的知识面和对新事物的了解与认识，并不断完善对于生活和本身的意义，从而强化数感。由此可见，只有让学生学会利用
知识来解决生活中出现的问题时，才能真正消化它。
三、实践中的数感
在实际的课堂教学时，我们要进行创新和发掘一些实践性的数学类活动，以此让学生在轻松有趣的实践活动中发展自身的数感。如在进行数学课程图形面积计算的时候，可以让学生亲手剪出相应的图形。
如在圆的面积推导过程中，可以让学生们剪出不同份数的圆，然后利用剪好的份数拼成一个长方形或平行四边形。教师可以适当加上对学生的引导，让他们对比、思考、分析图形的变化规律和变形后图形之间的联系和区别，从而了解圆的面积的计算方法，在这样的亲身实践过程中，既可以加深学生对于数学图形
变化公式的印象，又能培养学生的数感。
总之，在培养学生数感方面必须要多实践、多了解，这也是一个潜移默化的过程。所以必须要对所教数学的课程有一个大概的了解，并制订相应的目标和内容，以便更好地培养学生的数感。研究并探讨相应的学习方法，把数感的教学任务真正落实到课堂中。这样培养出来的学生，不仅能使他们有更多的机会了解生活和体验生活，也能用不同的思维方式来解决问题，从而促进学生们用数学知识来解决实际生活中的问题。