年级是一个汉语词语。含义是：学校中依据学生修业年限分学生为若干级谓之年级。如我国现行学制一般规定小学修业年限为六年，学校中就编为六个年级。学生入学第一学年为一年级，第二学年升入二年级，馀类推。同一年级学生人数多者，再分成若干班，中小学一般分五， 以下是为大家整理的关于四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案人教版4篇 , 供大家参考选择。
四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案人教版4篇
第一篇: 四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案人教版
第十二课 低碳生活每一天
学习目标：了解全球的气温变暖的现状，地球变暖与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳排放，学习过低碳绿色的生活。
学习重点：树立危机意识和环保意识。
学习难点：反思自己的生活，引导学生尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。
学习准备：调查一下自己家里一年用多少度电和用多少块煤。
知识窗（低碳生活小妙招）：
1、少用纸巾，重拾手帕，保护森林，低碳生活。 2、每张纸都双面打印，双面写，相当于保留下半片原本将被砍掉的森林； 3、随手关灯、开关、拔插头，这是第一步，也是个人修养的表现；不坐电梯爬楼梯，省下大家的电，换自己的健康； 4、绿化不仅是去郊区种树，在家种些花草一样可以，还无须开车； 5、关掉不用的电脑程序，减少硬盘工作量，既省电也维护你的电脑； 6、、尽量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯……因为制造他们所使用的石油也是一次性的； 7、可以理直气壮地说，衣服攒够一桶再洗不是因为懒，而是为了节约水电； 8、、如果堵车的队伍太长，还是先熄了火，安心等会儿吧； 9、定期检查轮胎气压，气量过低或过足都会增加油耗； 10、定期清洗空调，不仅为了健康，还可以省不少电； 11、洗衣机开强档比开弱档更省电，还能延长机器寿命； 12、电视机在待机状态下耗电量一般为其开机功率的10%左右，这笔帐算起来还真不太小； 13、如果热水用得多，不妨让热水器始终通电保温，因为保温一天14、随身常备筷子或勺子，已经是环保人士的一种标签； 15、冰箱内存放物品的量以占容积的80%为宜，放得过多或过少，都费电；
我能行 ：
1、填空：
1、地球发烧的元凶是大气中逐年增加的（ ）等温室气体。
2、除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外，还可以参与（ ）的活动。
3、气候变暖导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、（ ）、（ ）等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。
二、判断题：
1.通过多种树给地球降温不可行。 （ ）
2.到21世纪末，如果气温真的再升高4摄氏度，会给地球生态和人类生活带来严重后果。 （ ）
3．人们常常把温室气体的排放称为“碳排放”。 （ ）
4.减少碳排放，大人、小孩人人有责。（ ）
5、我们要倡导人们过绿色低碳的生活。（ ）
6、碳补偿是指人们通过植树等方式把日常活动直接或间接制造的二氧化碳排放量吸收掉。（ ）
三、单选题：
1.绿色植物的光合作用能吸收大量的（ ）。
A、二氧化碳 B 、氧气 C、烟雾
2.小虎家8月用电600度，碳排放量是（ ）千克。
A、471 B.741 C、417
3、 全球气候变暖会导致（ ）
①冰山融化 ②一部分地区干旱程度加剧
③海平面上升，沿海陆地面积缩小 ④有些地区冰雹、暴雨
A.①②③④ B.①②③ C.①②
4、地球变暖的因素有（ ）
①大量排放的温室气体 ②人类对树木的过度砍伐
③人民的生活水平提高了 ④人们参与了碳补偿活动
A.①②③④ B.①②③ C.①②
四、生活实践：四一班为了办一期绿色低碳的板报，请你参与进来，准备一些素材。
1、设计两条宣传标语。
2、调查一下导致温室气体增多的因素要哪些？
3、制定一份家庭低碳生活的新规范。（不少于5条）
第十二课 低碳生活每一天
一、填空：
1、二氧化碳 2、碳补偿 3、干旱 高温
二、判断：
1-----------6错对对对对对
三、单选：
1-------4AAAC
四、生活实践：
1、标语：过绿色低碳生活 创和谐共生环境
倡导低碳生活 共建生态文明
2、因素：有：机动车尾气、工厂排放的废气 、 过度砍伐 、空调排放的热气等
3、略
第二篇: 四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案人教版
部编版小学四年级道德与法治（上册）教案
12《低碳生活每一天》教案
教学目标
知识与能力:
1.引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。
2.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。
过程与方法：通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
情感态度与价值观：培养学生环保意识、责任和行动。。
教学重难点
1.重点：让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。
2.难点：学习过低碳绿色生活。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对碳排放认识较少，对其危害性认识不够，没有低碳生活的意识和行动。再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料
教学过程。
第一课时
（一）导入
1.从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。（生自由交流）
2.发烧的滋味很难受！那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢？
今天，我们就来探究一下这些问题。
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一:地球发烧了
活动与探究一:看一看第88面的知识窗
（1）生阅读教材第88页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你认为地球发生了哪些潜移默化的变化？
☆多上述材料你有什么感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。
活动与探究二:想一想
（1）生阅读教材第89页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗？
☆你的周围有没有这种情况？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：对环境和人类生存造成一系列影响和伤害。
活动与探究三:看一看
（1）生阅读教材第90页内容
（2）小组合作，探究问题
☆看我上述材料你是如何想的？
☆你会怎么办呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：地球变暖的主要原因是二氧化碳等温室气体过度排放。
活动与探究四:看一看教材第91面的知识窗
（1）生阅读教材第91页内容
（2）小组合作，探究问题
☆在生活中你见过哪些在大量制造温室气体的？
☆看完上述材料你有什么感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：生活中有很多环节都在大量制造温室气体。
教学反思：
第二课时
（一）复习旧知识导入。
（二）讲授新课。
目标导学二:减少我们的碳排量
活动与探究一:算一算
（1）生阅读教材第92页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你知道你们家庭一个月要用多少碳排放吗？
☆通过计算你有什么发现？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：生边还有很多意想不到的碳排放。
活动与探究二:看一看，想一想
（1）生阅读教材第93页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你认为这常生活中有哪些是碳排放的？
☆若你发现这种情况，你是如何处理的？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P93空格内容,师指导、补充
活动与探究三:说一说
（1）生阅读教材第94页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你的家庭中存在哪些碳排放？
☆你能想一个合适的解决方法吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P94空格内容,师指导、补充
活动与探究四:看一看第95名知识窗
（1）生阅读教材第95页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你有没有参加过类似的活动？
☆读了上述材料，你有什么感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：低碳排放从我做起
（三）师总结：地球变暖与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳排放，学习过低碳绿色的生活。
板书设计。
12.低碳生活每一天
地球“发烧”了
减少我们的碳排放
第三篇: 四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案人教版
部编版道德与法治四年级上册 12低碳生活每一天 教学设计
课题
12低碳生活每一天 第一课时
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
四年级
学习
目标
1、情感态度与价值观目标：树立正确的气候观念。
2、能力目标：能够认识到全球变暖的危害。
3、知识目标：了解全球变暖的危害和原因。
重点
了解全球变暖的危害和原因。
难点
了解全球变暖的危害和原因。
教学环节
教师活动
设计意图
导入新课
播放视频：全球变暖加剧！联合国：2015到2019年为史上最热
导入新课。
讲授新课
1、说一说：近几年你有感觉到气候变暖吗？说一说你的体验吧！
2、地球“发烧”了：
（1）最近晚上总是停电，爸爸说是因为天气持续高温，近几年一道夏天就闹电荒。
（2）因连续40摄氏度高温天气，高速路旁的一块广告牌发生了自燃。
（3）气象台又发布高温橙色预警了。
（4）每年夏天有更多的人因为中暑进了医院。
3、知识窗：2013年9月联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)发布的报告中指出:观测和研究证明，全球气候在变暖。1880 ~ 2012年全球地表平均温度约上升了0.85C。1979 ~ 2012年北极海冰面积以每10年3.5% ~ 4.1%的速度减少。
4、你知道吗：气候变暖不仅仅是像刚才我们说到的那样，对我们的生活造成了一些不便。气候变暖还导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。
5、气候大视野：
（1）全球气候变暖会导致冰山融化。
（2）全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度加剧。
（3）全球气候变暖会导致含平面上升，带来沿海陆地面积缩小等问题。
6、气候大讨论：你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？
7、气候大视野：森林火灾增加、物种消亡、传染性疾病频发
8、脑洞大开：现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。假如在不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么后果？
9、资料：
（1）韩国某地7月气温高达40℃，打破了111年来的最高纪录，导致30多人死亡。
（2）巴基斯坦在4月份，就遭遇了50.2℃的极端天气，创全球史上4月温度最高，60多人因此丧命。
（3）英国部分铁轨甚至被热变了形，部分铁路被迫中断。
10、思考与讨论：地球发烧与什么有关呢？
11、温室气体的自述。
12、思考：听了温室气体的话，你有和发现？
13、小小社会观察员：原来，地球变暖是人类活动产生的过量“温室气体”导致的。在生活中，你见过哪里在大量制造“温室气体”呢？
14、学生分享：
（1）我家附近电厂的大烟囱每天都在制造“温室气体”。
（2）我们村这几年摩托车、拖拉机的数量在不断增加。它们只要一发动，就会制造“温室气体”。
15、你知道吗：地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有关，还与人类对树木的过度砍伐有关。因为森林遭到大量砍伐，减少了对二氧化碳的吸收。
16、思考：为什么砍伐森林会使得地球变暖呢？
17、知识窗：2014年11月联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)发布的报告指出:“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自20世纪中期以来气候变暖的主要原因。2016年“气候经济学之父"尼古拉斯.斯特恩指出:如果全球“温室气体”排放 “一切照旧”，那么到21世纪末，温度上升幅度有可能超过4℃。
18、想一想，说一说：如果气温真的再升高4℃，会给地球生态和人类生活带来什么后果？
19、播放视频：如果地球气温再上升5度，将会变成怎么样，人类可能无法想象
20、提问：面对这样的危机，我们应该怎么做？
21、回答：减少我们的碳排放！
了解地球发烧的症状，从而了解全球变暖的一些表现。
正确认识全球变暖的危害。
设想假如全球变暖问题没有解决反而是加剧会导致怎样的后果。
了解全球变暖的原因。
课堂小结
解决全球变暖问题，需要我们每个人一起行动起来，减少碳排放。
总结提升
板书
12低碳生活每一天 第一课时
1、地球“发烧”了
2、全球变暖的危害
3、全球变暖的原因
部编版道德与法治四年级上册 12低碳生活每一天 教学设计
课题
12低碳生活每一天 第二课时
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
四年级
目标
1、情感态度与价值观目标：树立低碳生活理念，节能减排。
2、能力目标：能够践行低碳生活方式。
3、知识目标：了解身边的碳排放，学会低碳生活。
重点
践行低碳生活。
难点
树立低碳生活理念，节能减排。
教学环节
教师活动
设计意图
导入新课
1、播放视频：中国减少3500亿碳排放。
2、说一说：从我国交出的这份减排答卷中，你感受到了什么？
3、回答：我国致力于节能减排。
导入新课。
讲授新课
1、想一想，说一说：我国努力减少碳排放，作为公民的我们，应该怎么做呢？
2、警句：中研普华研究员覃崇向《中国产经新闻》记者表示：“我国人口基数大，在节能减排方面，每个人节能一点点，都将节约可观的能源。减排也是同样的道理。”
3、思考：这句话对你有何启示？
4、小提示：我们每个人都是减排的主力，每人减少一点点碳排放，14亿中国人将会减少许多的碳排放。
5、说一说：要减少碳排放，我们首先要了解身边有哪些“碳排放”，让我们一起来想一想，说一说，，身边有哪些碳排放吧！
6、身边的碳排放：汽车尾气、农家烟囱、生活垃圾
7、算一算：问一下父母，家里一个月要用多少度电，用碳排放计算器计算一下制造了多少碳排放。全班每家每月所用电的碳排放量又是多少呢？我们一起来算一算吧！
8、小小分享会：
（1）通过计算你有什么发现和感悟？
（2）我们应该怎么做呢？
9、减排行动：空调环保度数、随手关灯、使用节能灯
10、相关链接：地球一小时
11、播放视频：2019年“地球一小时”：全球多处地标建筑熄灯响应
12、你知道吗：很多“碳排放”容易被人们忽略。很多物品在生产的各个环节都会产生“碳排放”。
13、生产一件衣服的“碳排放”
14、小提示：生产衣服、塑料瓶、钢筋水泥等等都会产生碳排放，虽然生产一件衣服、一个塑料瓶的碳排放量不大，但是累积起来，也是一个十分巨大的数目。
15、播放视频：成都全球排名第三 骑行减少碳排放
16、说说我的“低碳经”：为了减少碳排放，我们已经在行动。请你围绕家庭生活，在小组中交流你的低碳生活经验。
（1）我会在马桶水箱内放入一个装满水的矿泉水瓶。这样可以省水。
（2）看电视时，我会调暗电视的亮度。既能盛典又能保护视力，还可以延长电视机的寿命。
（3）我每天吃饭都是光盘，这样可以减少碳排放。
（4）不使用一次性用品。
17、小提示：原来一些不经意的生活小事中都藏着绿色低碳的生活方式。因此，我们更要从日常生活的点滴小事做起，减少碳排放。
18、小活动：请你选择一个方面制订一份家庭低碳生活新规范吧！
19、你知道吗：除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外，还可以参与碳补偿的活动。
20、小知识：什么是“碳补偿”
21、小小分享会：说一说，你曾经参加过哪些为地球降温的绿化活动吧！
了解我国对节能减排的重视，并鼓励学生把国家的价值引领落实到自己的生活中去。
了解家庭产生的碳排放，感受节能减排的紧迫性。
学会节能减排的方法。
了解生产中的碳排放。
学过低碳生活。
课堂小结
绿色植物的光合作用能吸收大量的二氧化碳。我们可以通过大力种草植树，爱护花草树木，来减少大气中的二氧化碳。只有每个人自愿地过绿色低碳的生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。
总结提升
板书
12低碳生活每一天 第二课时
1、身边的碳排放
2、过低碳生活
第四篇: 四年级上册道德与法治低碳生活每一天教案人教版
《低碳生活每一天》
教学目标
知识与能力:
1.引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。
2.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。
过程与方法：通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
情感态度与价值观：培养学生环保意识、责任和行动。。
教学重难点
1.重点：让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。
2.难点：学习过低碳绿色生活。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对碳排放认识较少，对其危害性认识不够，没有低碳生活的意识和行动。再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料
教学过程。
第一课时
（一）导入
1.从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。（生自由交流）
2.发烧的滋味很难受！那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢？
今天，我们就来探究一下这些问题。
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一:地球发烧了
活动与探究一:看一看第88面的知识窗
（1）生阅读教材第88页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你认为地球发生了哪些潜移默化的变化？
☆多上述材料你有什么感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。
活动与探究二:想一想
（1）生阅读教材第89页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗？
☆你的周围有没有这种情况？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：对环境和人类生存造成一系列影响和伤害。
活动与探究三:看一看
（1）生阅读教材第90页内容
（2）小组合作，探究问题
☆看我上述材料你是如何想的？
☆你会怎么办呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：地球变暖的主要原因是二氧化碳等温室气体过度排放。
活动与探究四:看一看教材第91面的知识窗
（1）生阅读教材第91页内容
（2）小组合作，探究问题
☆在生活中你见过哪些在大量制造温室气体的？
☆看完上述材料你有什么感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：生活中有很多环节都在大量制造温室气体。
第二课时
（一）复习旧知识导入。
（二）讲授新课。
目标导学二:减少我们的碳排量
活动与探究一:算一算
（1）生阅读教材第92页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你知道你们家庭一个月要用多少碳排放吗？
☆通过计算你有什么发现？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：生边还有很多意想不到的碳排放。
活动与探究二:看一看，想一想
（1）生阅读教材第93页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你认为这常生活中有哪些是碳排放的？
☆若你发现这种情况，你是如何处理的？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P93空格内容,师指导、补充
活动与探究三:说一说
（1）生阅读教材第94页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你的家庭中存在哪些碳排放？
☆你能想一个合适的解决方法吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P94空格内容,师指导、补充
活动与探究四:看一看第95名知识窗
（1）生阅读教材第95页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你有没有参加过类似的活动？
☆读了上述材料，你有什么感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：低碳排放从我做起
（三）师总结：地球变暖与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳排放，学习过低碳绿色的生活。
板书设计。
12.低碳生活每一天
地球“发烧”了
减少我们的碳排放