管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。是人类各种组织活动中最普通和最重要的一种活动。近百年来，人们把研究管理活动所形成的管理基本原理和方法，统称为管理学， 以下是为大家整理的关于校长的管理能力人格魅力有目共睹,赢得师生喜爱3篇 , 供大家参考选择。
校长的管理能力人格魅力有目共睹,赢得师生喜爱3篇
第一篇: 校长的管理能力人格魅力有目共睹,赢得师生喜爱
提升人格魅力 增强管理效能
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个好校长就是一所好学校。”如果说传统意义上的校长主要依靠权力治校，那么现代观点的校长则更多的是靠内在的影响力，这种影响力就是人格魅力。
所谓校长的人格魅力，就是指校长的性格、气质、思想、品德、学识、才能和情感等个人综合素质，在长期的领导活动中形成和发展起来的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力等的总和。校长高尚的人格魅力会产生强大的感召力量，能凝聚教职员工朝着共同的目标迈进；具有巨大的鼓舞力量，能激励教职员工努力奋斗；更会产生巨大的凝聚力量，使教职员工心往一处想，劲往一处使；形成强有力的群体，取得“不令则从”的效果。反之，倘若校长忽视自身修养，缺乏应有的人格魅力，那么教职员工就会“敬”而远之，一班人就会貌合神离，很难有效开展工作。
校长的人格魅力是校长管理中的“无形资产”，是做人之本，立业之道，更是学校管理取得高效的有力保证。人们常说：“得民心者一呼百应，失民心者一事无成。”拥有了高尚的人格魅力，学校管理就成功一半。那么，作为教育引领者的一校之长，如何提升自身的人格魅力呢？
一、提升品德修养。
教师是人类灵魂的工程师。教书育人，为人师表是教师的职业品德。而校长是一所学校的领头雁和教师学习的楷模。“做事先做人，树人先树德”。作为校长要靠自身崇高的道德品德赢得教职员工的尊敬，以干净干事的形象树立起真正的威望。首先要有政治道德，在思想上、行动上与党中央保持高度一致，充分地发扬民主，客观公正地选人用人；其次要严格遵守社会公德和家庭美德，廉洁从政，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，永葆共产党人的本色；再次要有坦诚相见的品德，打动人的并不是华丽的辞藻，而是一腔真诚，而虚情假意，或许能行一时之令，但肯定不能久长，待人要朴实、诚恳、言而有信，不能凭个人感情行事，切忌用“有色眼镜”看人。只有这样，才能增强自己在教职员工心目中的信任度。
二、增长才干。
学识和能力是人格魅力的重要内容。学校是人才集聚之地，校长是培养人才的首席领导，是学校发展的灵魂。校长除了应拥有其他领导具备的总揽全局、果断决策、知人善人、组织协调、开拓创新、善于沟通和一定的文字写作及口头表达能力以外，还应具备与其职能相对应的特殊才能，要成为教育的行家里手。要善于研究教育教学并掌握其自身的特点和规律，要有自己办学的思想和办学的特色。要努力学习，具有一定的教改科研的能力。要经常参与教研活动，深入教师、走进课堂，听课、评课。要有政治敏锐性，善于洞察当前教育的热点、难点问题，能从全局的角度去把握方向，处理好各方关系。只有这样，才能赢得广大教职员工的尊敬和钦佩。作为校长就要在实践中不断学习、不断完善、不断提高。读书、学习要成为工作和生命的重要组成部分，要通过阅读经典，与先哲和大师对话，丰富和拓宽自己的知识视野，建构自己的办学理念，形成自己的教育智慧。善于思考，远离浮躁，通过读书提高自己的思想能力。这样才会拥有广博的知识和深邃的思想，才能具备可持续发展的能力。校长不仅要自己带头读书，还要努力营造热爱读书、崇尚知识、终身学习的学校文化，把学校建成学习型组织。
三、宽容大度。
宽容是气度，更是一种人格修养的重要内容，也是一种重要的领导艺术。校长要有海纳百川的宽阔胸怀、民主的精神、宽容的气度。胸怀广阔的校长能够接纳不同的教育思想，尊重教师的创造精神和教学个性，鼓励不同的理念、不同的方法相互碰撞、交流。校长要把管理与人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来。学校是教师工作、生活的重要场所，实践证明，如果作为校长能为教师提供一个宽容、民主的管理环境，就能有效地提高教师自主性发展，校长也方能实施行之有效的领导。校长要容人之长，学校是知识分子集聚的地方，对校长来说，你的队伍中，在才干、学识、经验、阅历、潜能等某一方面，肯定有人比你强，作为校长，必须要虚心学习，取人之长，补已之短；更要容人之短，人无完人，金无足赤，一个群体里，个性、气质、能力素质的差异是客观存在的，容不得别人短处，势必难以共事。作为校长就应该宽容和张扬教师的个性，善于接纳各种不同性格的人，尤其要对尚不成熟的年轻教师，应有宽容之心，容人之短的胸怀。一般来说，校长平时听惯了顺从的、赞扬的、拥戴的甚至是吹捧式的话语，一旦听到逆耳之言，尤其是尖刻的，揭短式的言论时，往往容易情感失控。其实作为一校之长，能听到一些不同意见、不同声音，是给予自己必要的监督，从某种意义上讲，是在保护自己，因为这是一种警示。总之，校长的宽容和大度，将决定是否能接纳最优秀的人才，能否充分发挥教师主体对自身潜能发展的积极能动作用。当然，宽容不是庇护和放纵，更不是软弱、无原则和迁就。它是刚柔相济的坚韧，包涵人际关系的温馨。
四、以人为本。
“以人为本”管理的实质就是情感管理。实践证明，人与人之间只有情投意合才能和谐相处，齐心协力的工作局面才能形成。随着社会的发展，教师的精神负担、工作压力和心理压力都非常大，很多教师都在超负荷地工作。而知识分子又是进取心、自尊性较强的群体。因此，校长必须要在日常管理中建立一个好的情感平台，多一些情感投入和尊重理解。经常与教职员工在情感上进行交流和沟通，时刻不忘教师的酸甜苦辣，发自内心地真正体贴教师，积极提高教师的福利待遇。当教职员工在生活和工作中遇到难题，应认真体察和尽力照顾，当教职员工碰到困难，如生老病死、子女上学、参军就业、婚丧嫁娶等大事时，校长要代表学校、主动关心、走访问候，送去学校的关怀和温暖。校长与教职员工的交流，要多用推心置腹的语言，平等交流的语气，批评更要注意方式方法和分寸，要用宽阔的胸襟理解人。俗话说：“心狭多疑”，就会产生误解。校长要能够善解人意，在教职员工有不当之处时，要善于帮助他们总结经验教训。在工作中，只要教师尽力了，即使没完成任务，也不能动辄训斥，而应从多方面查明原因，恰当的处理。只有这样，才能在信任的基础上架设起相互理解的桥梁。
校长的人格魅力，对教职员工影响至关重要，身负教育重任的校长必须重视自己的人格塑造。有人说校长的人格魅力是粘合剂，它能产生凝聚力和向心力，团结全校师生，从而形成强大的合力；还有人说校长的人格魅力是催化剂，它能产生智慧和活力，激发全校师生的积极性、创造性，从而形成强大的推动力；我说校长的人格魅力还是强心剂，它能产生神奇的力量，感动并吸引全校师生协调一致，朝着学校制定的目标无悔追求。校长的人格魅力的大小及其程度，虽然是校长个人能力大小的具体体现，但是它关系着学校的发展，因此，校长应加强自身学习，不断提升自己的品质和内涵，成为有人格魅力的校长。
第二篇: 校长的管理能力人格魅力有目共睹,赢得师生喜爱
人格魅力
在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。
人格魅力的性格特征表现在如下方面：
第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。
第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。
第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。
第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。
具有上述这些良好性格特征的人，往往是在群体中受欢迎和受倾慕的人，或可称为 “人缘型”的人。
如何塑造人格魅力
人格是一个人整体精神面貌的表现，是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。
它是从人出生时就有并一直延续的发展下去，评价一个人不单单只看他的外表，而是综合多方面因素，例如：外貌、语言、心理、性格等，从中去发现他高尚的人格魅力，这是较高的境界，最重要的是要有健康的人格。一个人要想让别人尊敬他，欣赏他，应该有自己的人格魅力，对自己本身的优、缺点有一定的了解，不自卑，不自傲，与身边的同学、朋友搞好关系，能重视自己的言行举止，不做有失自己的风范的事。在遇到困难，挫折时，有一种乐观向上的态度，使自己从挫折中站起来，变得更加坚强，使自己渐渐的成长起来。而在生活当中更要有乐观、积极的态度，培养广泛的兴趣爱好，有自信地面对生活，享受人生，使生活变得更加的充实，多彩多姿。
一个健康的人格不是本身就具有的，需要一点一点地积累起来。平时注意培养自己正确的思想观念，良好的心态，乐观的生活态度，来塑造自己的人格魅力。
如何塑造健全的人格魅力
所谓人格，一是指人的性格、气质、能力等特征总和，二是指个人的思想、道德品质，三是指人能作为权利、义务的主体的资格。人格，似乎是一个很学术化的名词，但实际上，如果对人格略有所知的话，我们就能在日常生活中观察到“人格”。一个人乐观自信，不怕失败，活跃而有创造力，我们会说：“这个人具有健康人格”；若一个人常常自卑，或常常主动攻击他人，我们会说：“这个人可能有人格障碍”。事实上，每个人都希望自己能够趋于完美，每个人也都会有或多或少的人格缺陷。现代社会中，人格愈发受到重视。一个有健全人格的人，就可以在各个方面得到平衡发展，有助于其事业上成就的取得，身心的健康发展，更有效地去适应变化着的社会环境，顺利地进行人际交往以及正确处理人际关系，最终走向成功。而这，就谈到如何塑造健全的人格魅力。
人格魅力大体分为性格的魅力——忠诚坦荡，知识的魅力——学识渊博，智慧的魅力——思考与创新；而这些内在的魅力，需要对外表达，与人沟通，方能展现。表达、交流的能力是一个人必备的素质，同时也是展现人格魅力的唯一有效途径。联合国教科文组织提出的“四会”标准：会做人，会做事，会学习，会交流相处便是一例。这里要提的一点是，表达与交流并不仅仅是指语言沟通，还包括个人行为所展现的风采，如待人的风度，处事的能力等，是一个人素质的体现。由此可见，人格的内在决定了表达的内容与交流的方法，而后者又反映了前者。所以我们从表达与交流入手，探寻人格魅力的塑造方法。
交流技巧
一位哲人说过：“没有交际能力的人，就像陆地上的船，永远到不了人生的大海。”人们学习知识, 进入社会，了解自我，获得新生和爱情，都是在人际交往中发生的，我们的生活处处都在与人打交道，如果不会交际就无法适应这个社会。培根在《论友谊》中写道：“如果一个人有心事却无法向朋友诉说，那么他必然成为操作自己身心的人”。因此，在现实生活中，无论有多么强的能力，多么好的条件，如果没有良好的人际关系，无法交流，既无法取得的成功，也不会得到身心的健康和生活的幸福，更不必说展现人格了。
有的人说我们中学生的交往有点像象牙塔，当然也有人认为学校本来就是一个小社会。但我们的人际交往较之社会上单纯。中学生一般比较重视心与心的交流，看重每一份真挚的情谊。在学生时代容易产生志同道合的挚友，甚至一生的知己；另一方面，校园的人际关系有时也会折射出社会上的人际关系。随着我们年龄的增长、自我意识的增强，对人际关系也开始有了更多理性的思考。
通过资料的查阅，关于交流中的技巧，我们有了一些研究：
一、提高人际交往和掌握成功的人际关系技巧的第一步是：学会了解他人。
事实上，每个人都是首先对自己感兴趣，而不是对别人，换句话说，一个人关注自己胜过关注他人很多。所以，认识到“人们首先关心的是自己而不是你”这一点，学会观察、了解他人，是交流的关键所在。
表1 了解他人
85% 的人 通过视觉 11% 的人 通过听觉
3.5% 的人 通过嗅觉1.5% 的人 通过触觉1% 的人 通过味觉
从表中可以看出，观察他人的面部表情，可以更好的了解其内心的思想感情，了解其处事态度，以及人格。所以，请用你的眼睛，观察你的周围吧。
二、巧妙地与别人交谈
当你与人交谈时，请选择他人感兴趣的话题，或是他们了解的话题。于是，当你与他人谈及他们感兴趣的问题时，他们就会兴致勃勃，且完全着迷，对你的好感油然而生。
另外，待人谦和，有礼貌，也可博得好感。“我，我自己，我的”这些词语会伤害他人，而用另一个词，一个人类语言中最有力的词来代替它——“您”
打个比方吧：“这是为您做的”，“如果您这么做，您将会从中受益无穷”，“这将会给您的家庭带来欢乐”，“您会从中得到好处”，等等。
如果能放弃谈论自己和使用“我，我自己，我的”这几个词而产生的满足感，你的性格效率，你的影响力和号召力将会大大提高。的确，这是件很难的事，而且需不断练习，但是，付诸实践后的回报，将会令你感到这样做十分值得。
另外一种利用人们关心自己这一特点的方式是，让他们谈论自己。你会发现，人们热衷于谈论自己胜过任何话题。
如果你能巧妙地引导人们谈论他们自己，他们将会非常喜欢你，你可以尝试这样问他们：
“XX，你现在过得好吗？”
“XX朋友，这是您的‘全家福’吗？”
我们中的大多数人不会对他人产生影响力，因为我们总是忙着考虑自己，忙着谈论自己。请记住这样一个事实：你是否对“谈话”感兴趣并不重要，重要的是你的听众是否对“谈话”感兴趣。因此，当你与人谈话时，请谈论对方，并且引导对方谈论他们自己。这样，你就可以成为一名受欢迎的谈话伙伴。
三、如何让人觉的你重要
或许每一个人都希望变得重要，没有人愿意被认为是可有可无的，而当他们被忽视或否定时，便会自认为是可有可无的了。所以，别人看待他自己跟你看待你自己一样重要。这一特性的有效运用是成功的人际关系的基石之一。
下面几点是关于怎样认可别人，怎样使人觉得自己重要的几点方法：
1、聆听他们
拒绝聆听别人会使对方深深地感到自己并不重要，认为自己的确是可有可无的，从而变得自卑，不愿继续交谈。细心地聆听则使他们觉得自己非常重要。
2、赞许他们
当他人值得赞扬时，及时地赞扬他们。
3、尽可能经常地记住、使用他们的姓名和照片
记住他人的姓名，并以姓名称呼他们，使用他们的照片，将会使他们感到你的关注与心意，并非常喜欢你。
4、在回答他们之前，请稍加停顿
这会使他们感到你认真地思索了他们的话，肯定了他们所说的话值得思考。
5、肯定那些等待见你的人们
如果他们必须等待，请让他们意识到你知道他们在等，这也是重视别人的一部分。
6、关注集体中的每一个人，因为“孤雁不成群”。
以上就是交流中的一些技巧，交流可以表达一个人的世界观、人生观、价值观，展现其人格魅力，也可以汲取别人的知识、智慧、观点，塑造自我，塑造人格。如表2
表2 保存信息（我们可以保存）：
阅读信息的10%、听觉信息的20%视觉信息的30%、视觉和听觉信息的50%
谈话内容的70%、做某事时说话内容的90%可见交流的益处。
表达技巧
在交谈中，语言表达能力十分重要，因为叙事清晰、论点明确，证据充分的语言表达，能够使得人与人顺利的沟通。
在交谈中，双方的接触、沟通与合作都是通过语言表达来实现的。说话的方式不同，对方接受的信息、做出的反应也都不同。这就是说，虽然人人都会说话，但说话的效果却取决于表达的方式。
表达过程中的一些细节问题，如停顿、重点、强调、说话的速度等往往容易被人们忽视。而这些方面都会在不同程度上影响说话的效果。
一般来讲，如果说话者要强调谈话的某一重点时，停顿是非常有效的。试验表明，说话时应当每隔30秒钟停顿一次。一是加深对方印象，二是给对方机会，对提出的问题做出回答或加以评论。当然，适当的重复，也可以加深对方的印象。有时，还可以运用加强语气，提高说话声音以示强调，或显示说话的信心和决心。这样做要比使用一长串的形容词效果要好。说话声音的改变，特别是如能恰到好处抑扬顿挫，会使人消除枯燥无味的感觉，吸引听话者的兴趣。
此外，表达时应注意根据对方是否能理解你的讲话，以及对讲话重要性的理解程度，控制和调整说话的速度。在向对方介绍谈判要点或阐述主要议题的意见时，说话的速度应适当减慢，要让对方听清楚。同时，也要密切注意对方的反应。如果对方感到厌烦，那可能是因为你过于罗嗦或一句话表达了太多的意思。如果对方的注意力不集中，可能是你说话的速度太快，对方已跟不上你的思维了。这时，就应当注意一些技巧了。（如表3）此外，清晰、准确的发音，圆润动听的嗓音，也有助于讲话的效果。
从交谈气氛来讲，表达说话的另一大忌,是口吐狂言、滔滔不绝。说话表现出轻狂傲慢，自以为是，瞧不起别人，会引起对方的反感、厌恶，招致对方的攻击。口若悬河、滔滔不绝讲话，会使人失去倾听对方的机会，忽略对方要求
总之，你要收到良好的说话效果，就必须注意表达的技巧。
表3 记忆的方式 3小时后的记忆 3天后记忆的保存率
1.单独向人讲述 70% 10%
2.单独向人演示 72% 20%
3.讲述加演示 85% 65%
锻造健全的心理素质
什么是心理素质呢？心理素质主要指进行创造时的心理状态，它将直接影响和干扰创造力的发挥。同我们平时干任何一件事情一样，悲伤苦恼，焦躁不安，懒散呆滞等负性精神状态是难以产生灵感的，会极大的阻碍创造的实现。而好奇, 热爱，信心，毅力，希望，高度的注意力，丰富的想象力等，会使人心胸开阔，情绪乐观，使创造性思维活跃，灵感也最爱光顾它们。所以大凡科学发明家几乎都具备这种优良的品质，这是他们长期培养锻炼的结果。每一个能坚持刻苦自学的人，实际上你已在培养自己的这种良好，素质了。只要我们树立明确的奋斗目标，更加自觉的在思想，生活，学习，创造，文体活动等各方面长期培养锻炼，你的创造素质就一定会有显著提高。
随着社会节奏的加快，压力的增大，人们越来越意识到——健全的心理素质远比高智商重要。不知道各位是否有过这样的经验：对一件事，例如上台报告或参加一个宴会，原本预期会失败或受窘，结果真的如预期的一般，反之原本预期会成功或玩得很愉快，后来结果也不差。对于这样的现象，也许各位认为只不过是巧合而已，但是以心理学的眼光来看，事出必有因，而且这个原因有部分还跟你有关，而究竟这样的关系是怎样造成的呢？ 如果说我们不能完全的掌控别人或外在环境，我们还是可以掌控自己，而自我应验预言针对的也就是自己对自己的预言。另外在教学成效的研究上也发现，如果学生相信自己是优秀的，那么从学习中获得的乐趣与成绩通常也会比那些自认驽钝的来得高；而像焦虑症等精神官能性异常，其症状也经常是预期性焦虑的结果，在我们的调查中，当问道：.你是否有自制力让自己的学习不受情绪干扰?
1.有人逼着就有 2.有时有 3.很主动 4.没有
没有占了23%，有时有占了53%，不难发现，大多数同学在面对生活的诱惑时，不能完全做到完全不受干扰，那么我们就需要努力调整心理状态，使其最大化的适应学习。
再如一个社交恐惧的个案之所以无法面对陌生人，有很大部份的原因是出在他预期别人会对他有不好的评价。如果你相信你能，那么你可能可以；如果你相信你不能，那么你一定不行。
健全的心理素质不仅是助你成功的催化剂，还能让欢乐充斥你的心灵，而拥有欢乐就是拥有健康。一位健康教育家说过，人得疾病的原因常见的有二：一是病从口入；二是病从脑入。袁世凯之死，就源于后种。 遗臭万年的袁世凯活了不到57周岁。他甚重物质保养，平时除丰盛的三餐外，还要喝牛肉汁，鸡汁，鹿茸汤，人参汤，每日还要服用补血强身、滋阴壮阳之类高级补养品，喝两个奶妈挤出的人奶，以求保养身体益寿延年，却比乾隆少活了31岁，比生活条件差的孙中山，康有为的寿命短。其原因就在他品质太坏，以致激起人们强烈愤恨，甚至连他的一些亲信，亲属后来也背叛了他。他的一个弟弟，一个妹妹就曾公开登报与他断绝关系，在他刚称帝没几天时就有人在他住处附近放了炸弹。只做了83天闭门天子，就被迫宣布取消帝制。他这种不平静，极为忧虑的心情使他患上了尿毒症，不久就一命呜呼了。
思想的培养
思想，是客观存在反映在人的意识中，经过思维活动而产生的结果；其内容往往为社会制度的性质和人们的物质条件所决定。这是思想的一种定义。思想包罗万象，处世的态度，个人的信仰，对事物的分析角度等，都是一个人的思想表现。思想是人人皆有的，它可以帮助人们认识世界，改造世界；而其优劣，也决定了人们认识、改造世界的态度和方法。有人说：“一个人的能力是绝对值，而思想是符号。”这就形象地阐释了思想的重要性。
思想的优劣，决定于一个人是否对客观现实有健康的、坚定的认识。思想与心理的有机结合，便是素质，便是人格。一个有人格魅力的人，往往具有较深的思想，并表现在他的日常行为中。如一个人待人处事十分宽容，表现了他认为事物不可绝对，要用发展的眼光看问题的观点；一个人热爱自然、生命，表现了他有天人合一的思想。当然，这并不绝对。我们要塑造健全的人格，就需要培养思想，也就是使人有内秀。
通过调查研究，思想的培养大致可分为两个方面：
1学会尊重与理解
当你与人交流时，能否等他人把话说完？当你面对他人善意的劝说时，能否虚心地想一想？当你沉浸在欢乐中时，能否注意到你的行为会给他人造成影响？尊重与理解是在生活中点滴形成的，是表达与交流的基石, 更是人格当中不可或缺的成分。只有尊重他人,理解他人,才能得到他人的关怀, 从而获得一个良好的氛围。
首先,不必高估自己,这是学会尊重与理解的第一要素.苏格拉底的一句名言就是:我唯一知道的事情就是我很无知.根据调查, 41%中学生认为现在所学的知识只有小部分有用,并未看到学习的真谛:学习方法.这便是一例.自负犹如给自己搭了一个架子,只有放下架子,发现事物的优点,才能尊重,理解,才能进步.
其次,凡事三思而后行.中学生血气方刚,遇事不愿思考,所以经常将一些小事扩大化,酿成悲剧. 根据调查,当家长与你有矛盾时, 43%中学生选择耐心解释,事实证明,这一做法的成功率很高.冷静的思考,友好而耐心地沟通,才能使双方相互尊重,理解.
2多角度地看问题
数学中有一种分类讨论的思想,就表明了这个道理.全面,客观,发展的看问题,才能揭示真理,否则,便是盲人摸象了.
思想需要思考,更需要行为.如果无所作为,只是空想,就没有意义了.
通过对表达与交流的研究,我们发现,思想与心理是人格的两大要素,深邃的思想与健康的心理可称为良好的素质,提高自身素质,才能展现人格魅力.
第三篇: 校长的管理能力人格魅力有目共睹,赢得师生喜爱
校长如何提升人格魅力
导读：本文是关于校长如何提升人格魅力，希望能帮助到您！
我们常常遇到这样一种情况，在一所有影响力的学校，教职工工作仿佛与校长个人一样，处处体现出校长个人的人格魅力，无处不在地体现着校长的气质和个性。这就是人格管理的魅力。因此，学校领导人的人格已不仅仅是个人的事，其人格威望将直接影响到学校。那么校长的人格魅力来自哪里呢？ 人格服人。校长个人品牌的构成要素之一就是个人的高尚人格。校长在打造个人品牌时，要注重人格修养，讲究职业道德和个人信誉，注重仪表仪态和谈吐，塑造个人良好形象。因此，校长的人生观、世界观、价值观都应该处在一个较高的层面上，并持之以恒地形成一种基于文化的亲和力、感染力，这样才能赢得广大教职员工的认同，才能发挥个人人格品牌的效用。 诚信待人。孔子在《论语·子路》中说：“人而无信，不知其可也。”校长必须充分运用管理权，制定强有力的、切合本校实际的规章制度，用制度去规范和约束师生的观念和行为，并注意在执行过程中做到言必信、行必果，做到奖罚分明。 平等待人。美国通用电气公司的大名在全球企业界中是如雷贯耳的，然而韦尔奇有个嗜好，不喜欢大家叫他老总。在通用公司，从上到下都直呼其名，大家绝无尊卑之分，互相之间关系融洽、亲切。公司最高首脑欢迎职工随时进入他的办公室反映情况，并对职工的来信来访进行妥善处理。校长也应从韦尔奇的人格平等管理中有所启示，即对教职工要做到人格平等，要尊重教职工。 业务服人。好校长在管理工作中的重要才华表现就是课堂教学。因此，校长应博采众长、虚心治学，创立独特的教学风格，这才是校长赢得教师信服、树立校长尊严的“王牌”。 服务待人。校长管理就是服务。校长应从大局出发，全心全意为教职员工服务，为他们排忧解难，尽力满足他们的期望，取得他们的信任和支持。校长千万不要有迎合上级、训斥下属的两副面孔，否则教职员工是不会买账的，还会引起怨恨、消极怠工，以致离心离德。 公正待人。学校教职工都有各自的岗位职责，如果校长不能出于公心，公正客观及时地评价他们的工作，就会挫伤他们的工作积极性。对于事关荣誉、奖励、职称评定、住房、工资待遇、奖金分配、人事任免等涉及教职工个人利益的问题，校长要公则生廉、廉则生威。 情感动人。感人心者，莫过于情。校长管理要有点人情味。讲规定讲原则是对的，秉公无私、不讲情面也不能说错，但是面对教师群体这一特定对象，还要讲求领导艺术。如有教职员工碰到困难、生老病死、子女上学、参军就业、婚丧嫁娶等等，校长要口勤腿勤、主动关心、走访问候，送去学校领导的温暖，这样定会收到意想不到的管理效果。