幼教就是幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。幼儿教育以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”， 以下是为大家整理的关于日本幼教专业4篇 , 供大家参考选择。
日本幼教专业4篇
第1篇: 日本幼教专业
篇一：幼儿教育专业实习鉴定表
幼儿教育专业实习鉴定表
从***年*月*日到*月*日，我来到在***幼儿园进行了毕业实习。
一、保育员见习。这是首周的任务，目的是熟悉实习园所、班级的基本情况，接受指导老师的点拔，在做好保育员工作的同时，了解班级基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿特点有了初步了解。另外，在指导教师的帮助下，熟悉班级授课方式、教学计划后，写出自己详细而完整的教案，跟指导老师沟通并确认后，正式授课。
二、教师实习。这是第*周的任务。我实习的园所属于**，我们的教学观念跟**不太一样，我们更重视的是对幼儿知识的培养，一般的艺术类课几乎都不接触，导致幼儿学习无积极性，经常不愿来园。考虑到这点，我在和指导老师的协商后，用自己的一套方式对他们进行授课，或舞蹈，或音乐，或利用电脑，或讲故事，或游戏等多种方式进行，在让他们学到知识的同时，吸引了他们的注意力，同时也提高了幼儿的出勤率。
到优点之余，我还存在着一些不足，主要是上课状态不稳定，起伏较大，时而出现紧张、表达受挫、声音不够洪亮等情况；今后定必认真总结，及时反思，多向别人学习，使自己不断进步，日渐完善，同时紧记“不论遇到什么困难，不要对自己失去信心”这个道理，逐渐走向成熟。
篇二：实习幼师鉴定表样表
教 师 实 习 鉴 定 表
1
2
篇三：幼师实习鉴定表
幼师实习鉴定表
姓名 性别 出生年月 指导教师 何时何校何 专业毕业 实习单位
实习成绩
实习时间
年月日—————年月日
实习期转眼逝，通过这段时间的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。学习期间，我任老师和..老师那里学到了很多关于班级管理方面的经验，学会了怎样运用学校所学知识结合带班实际提高作。更学会了怎样大胆地与小朋友沟通、建立自己在幼儿眼里的威信。实习让我增长了不少知识，积累了少经验。记得在开始实习的第一周，带班生活让我感觉到很陌生，心里知道应该先和小朋友一起玩，这样才能较快与他们进行沟通，才能让他们了解和接受我。但由于胆怯，我始终没能大胆的跨出够与小朋友一起玩的第一部，心里也很怕以后的实习日子该怎么办。开始，我很有自信，心想：我才不怕上课呢，与小朋友上课多容易啊。但是我的想法错了，当真的到了上课的时候我又开始害怕起来。指导老师帮我说了开头语，接下来的课就由自己上了。由于害怕，上课时的说话声音就越来越小，到一半的时候，小朋友就开始起哄了，是班主任出面才帮我收拾了残局，通过与班主任指导老师的沟通后，我知道了怎样建立自己在小朋友心目中的威信。幼儿园的实习生活，让我受益不少。首先学会了怎样与老师和幼儿的沟通，学会了给幼儿上课和做游戏，学会了怎样在备课写教案。其次是越来越觉得与小朋友一起上课、做游戏是一多么的开心的事。但我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。在此，我衷心的感谢我的指导老师..老师、..老师和幼儿园的领导；同时还要感谢关心和帮助过我其她老师阿姨们。不觉就要实习完毕了，这个实习将会是我生命中最难忘的日子。
实习单位鉴定及成绩评定
:该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。
园长签字：
实习单位
签章 年 月 日
指导教师鉴定及成绩评定:该同志对待儿童有耐心有爱心，能够做到用自己的爱来关怀儿童，并且可以教授孩子们知识，锻炼孩子的动手动脑能力。实习过程中认真负责。
第2篇: 日本幼教专业
童鞋们好呀，现如今，赴日留学的中国留学生人数是在逐年上升，而且在日本的中国留学生总数约占日本留学生总数70%。显然，日本留学已成为当下中国学生出国留学的不二之选。那么今天就不得不说一说时下热门而且未来会更有发展的传媒专业~
专业介绍
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日本留学传媒类专业各大院校分支不同，大致分为以下专业：新闻学、影视、摄影、图书馆情报媒体、用户感性学、传媒产业创成。
日本传媒专业学习目的：
1、了解传播学的产生、传播学的研究现状和发展趋势等；了解传播学的学科背景，世界传播研究的发展潮流和中国传播研究的现状；
2、从传播者、受众、信息、符号、媒介、传播技巧、传播环境、传播效果等方面比较系统地掌握传播学的基本概念、基本理论和基本观点；
3、了解传播学与各相关学科的知识的交叉性，具备初步的应用传播学理论进行各领研究的能力；
4、能运用相关原理分析传播现象并解决日常生活中的一些实际问题，熟练运用社会调查方法，形成较强的传播实践能力。
日本在传媒领业域有什么优势
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日本是名副其实的传媒业大国，日本新闻专业也是比较受欢迎的专业，如今风靡全球，独领风骚的网络天地，还是日本新闻专业，都可以说走在了世界前列。日本放送协会NHK也有与英国BBC、美国哥伦比亚广播公司几乎相同的影响力。即使是民间电视台TBS、富士以及朝日等也都在国民当中拥有巨大的号召力，他们的后台都是着名的大财阀或是企业集团，在竞争中不断发展、完善、扩充，相互交织支撑着国家庞大的传媒系统，分量举足轻重。
赴日学习传媒，看了这几所大学再决定！
（排名不分先后）
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大阪大学
大阪大学情报科学研究课多样传媒工学专业。大阪大学的传媒专业比较偏向理科学生，基本上算是情报学的一个下属专业，主要侧重研究的也是比较理科方向的内容，如果你是理科生的话不妨考虑一下。
ps：日本最牛大学之一，校友的名字个个璀璨生辉
北海道大学
北海道大学国际广播传媒观光学院国际广播传媒专业。北海道大学的传媒专业是一个面向国际招生的文科专业。虽然是面向文科生的，但是该专业在招生的时候还是比较倾向于有一定专业知识或者对传媒专业有着独特见解的学生进行招收。
同时，北海道大学的传媒专业也是最近根据教育和研究的需要才开设的专业，这个年轻的专业在历史悠久的北海道大学会大放异彩的。
ps：这里美得像公园，好羡慕别人的大学哦
东京艺术大学
东京艺术大学映像研究科传媒映像专业。东京艺术大学本来就是一所集音乐，美术，映像教育研究为一体的艺术类专门的大学。所以如果说到传媒专门的专业性，当然非东京艺术大学映像研究科的传媒映像专业莫属了。该专业提倡同学们充分的发挥自己的能力和想象力，用艺术的手法表达和传达出自己对传媒的理解，同时也鼓励学生自主研究自主开发，充分挖掘传媒学的魅力。
ps：校门看起来很老旧，但是充满了韵味
早稻田大学
早稻田大学，简称早大，本部设在日本东京都新宿区，是日本久负盛名的顶尖大学之一。1882年伴随着“学识要独立”的宣言声，早稻田大学于东京诞生。当今，风雨走过133年的早稻田大学，已开展变成一所国际知名学府。历届日本首相中就有七位是早稻田大学毕业生，国会议员近三分之一身世于早稻田大学。索尼、卡西欧、三星、任天堂、优衣库等很多闻名公司的创始人及社长皆身世于早稻田大学。至今为止，已有30位校友变成日本文学最高奖之芥川奖得主，居日本之首。
ps：学霸们，请来这里集合
同志社大学
同志社大学，由日本闻名思想家新岛襄创立于1875年，是一所坐落日本京都府的闻名私立大学。是西日本区域最顶尖的私立大学，关西四大名校“关关同立”之首，日本文部科学省国际化据点整备工作的13所重点大学之一，在日本国内享有极高的名誉。其社会学部在欧美国家享有较高的名誉，媒体学专攻更是同志社大学偏差值最高的专业。而其商学部与经济学部的结业生，在日本各大财界都具有广厚的人脉。
第3篇: 日本幼教专业
幼教专业工作总结
（教师研修中心教研员：王素平）
一、在学习中感悟
作为一名教研人员而言，最深的感受是深信厚积才能薄发的道理，只有以加倍的努力和热情去关注教改信息、洞悉教育理论体系与基本模式，才能使自己真正成为一个有思想、有见地、有根基的新型教研员，才能真正适应课改的需要。因此，我不断加强理论联系实际的学习研究，充实理论学习，打造自身基础。对《纲要》、《指南》进行更深层次透彻地解读，我不再为自己能随口背出其中的某一段而引以为荣，更多的是将文字表面融入实际工作、当前遇到的一些难点问题中来剖析和理解。同时，经常通过专业杂志、教育网站、外出听课学习等多种渠道汲取先进理念和经验，除了参加各种培训之外，还定期自学了多种教育理论，在这些书籍中不断更新自己的教育观念、扩充自己的眼界，提升理论水平。学习的关键是能运用到实际之中，解决一些实际的问题，并先后根据实践经验撰写了几篇论文分别发表教育专刊中。
２、在实践中发展
作为一名幼教教研员，我认为作为一个管理者应为课改服务，树立服务意识，真正帮助教师解决一些困难，促进教师的专业成长，比如从教师的角度考虑：教师在课改中最需要的是什么？尝试以教师为本，以教师伙伴者的身份，将帮助、扶持、推进的工作作风渗透到工作之中，帮助教师解决实际困难。我深深体会到在课改工作中，起关键作用的是教师，因为教师是课改实验的直接执行者，课改的成功与否取决于教师们的观念。要实现教师的可持续发展，必须要借助于富有内涵的帮助和推进，经常与老师进行倾心交流、思维碰撞中不断支持，才能推进教师专业化水平的整体提升。
３、在思索中前行
不断根据实际工作情况重新调整、找准定位，以园本研训为出发点，把研训工作的立足点放在如何促进教师实施新《纲要》能力的提高上，将关注点放在让幼儿真实有效地发展上，并以项目研究为契机促进教师专业素质成长。我指导老师们从解读孩子入手，让老师们选择部分幼儿作为观察对象，分别从不同的角度运用照相与文字等形式，坚持每天对观察对象进行细致的观察记录，从活动镜头、活动实录、指导策略、指导设想等方面进行不断分析、反思、发现并及时分析观察对象的点滴变化，及时调整教育方式，取得了“个体差异”教育的极佳效果，而我自己在此过程中也得到了极大的提高。
教研员更多的是应该通过不懈的学习、学习、再学习，实践、实践、再实践使自身的职业道德修养、教育理念、科研能力、综合素质、创新意识不断提高，更重要的是不断发挥自身作用，和教师们共同成长，教师的教育观念发生了变化，她们逐步树立了“发现天赋、张扬个性、家园形成合力”的教育观念，先后迎接了几次国家、省、市、幼教工作观摩，均取得了专家的较高评价。当面对专家们提出的种种问题，老师们能一一解答，思路清晰，有理论有实例。在活动中教师们教育观念的改变、教师创设的让幼儿参与的环境、体现了教师的专业化成长。
《幼儿园教育指导纲要》的实施，对我们大家来说都是一种全新的挑战和考验，我们曾经有过的迷茫和困惑，曾经经历的艰辛和曲折，都将敦促着我们不断地去学习、深入地去思考、坦然地去面对，作为我更深感任重而道远，今后我还将继续凭着追求卓越和优秀的精神动力、不断超越的进取心，继续投入到幼教研究与实践之中，为做园本教研的引领者、课程改革的探索者、青年教师的培养者、园本课程的开发者而努力！
“踏踏实实做事，认认真真做人”历来是我生活工作的宗旨。不求一时的浮华，不求一丝的侥幸，踏着节拍向前走。
近三年专业工作列表：
专题讲座情况：
2005年5月：《幼儿园教育指导纲要》考前培训
2005年10月：《如何写教育案例》专题研训
2006年8月：《主题教育活动的组织与实施》专题研训
2006年11月：《学前心理学》讲座
2007年3月：《刍议集体备课》讲座
2007年4月：《本土课程开发相关知识》讲座
业务指导情况：
2005年3月：指导张云《会站立的鸡蛋》、游淼《在农场里》、陈芳《我会剪贴》幼儿教育活动，参加送课下乡活动。
2006年4月：指导幼儿教育活动录像评比中，魏玉涛老师的《好玩的气球》、程淑青老师的《图形娃娃》、麻兴彩老师的《get up》、邵华老师的《小动物和狼》、岳霄老师的《拔萝卜》等教育活动分别获市一、二、三等奖。
2007年3月：优秀主题教育活动评比中，周俊改等老师的《热闹的元宵节》、计爱华等老师《我来说新年》、周军定等老师的《快乐的植树节》、分别获县级一二三等奖。
2007年4月--------6月 指导东白城幼儿园成功的迎接了国家级幼教现场会。
研训工作情况：
2005年-------2006年 领导组织了
《幼儿园教育指导纲要》指导下的师幼互动交流研讨活动
《幼儿园教育指导纲要》指导下的幼儿语言教育活动交流研讨会
《幼儿园教育指导纲要》指导下的幼儿健康教育活动交流研讨会
《幼儿园教育指导纲要》指导下的幼儿科学操作教育活动交流研讨会
《幼儿园教育指导纲要》指导下的幼儿计算教育活动交流研讨会
《幼儿园教育指导纲要》指导下的幼儿美工教育活动交流研讨会
《幼儿园教育指导纲要》指导下的幼儿教育评价教育活动交流研讨会
2006年4月--------7月 组织幼儿教师进行《纲要》的提高学习。
2006月8月 进行了为期15天提高班教师、幼儿骨干教师的集中培训。
2006年9月-------11月 幼儿教师培训班汇报课的交流与评价。
2006年12月 幼儿教师培训班的综合考核活动。
2007年1月-----2月 组织县级专业引领人员做好暑期超周备课活动。
2007年3月 第一主题教育活动评选与交流活动，为开学后的幼儿教育作好充足的思想上和内容上的准备，受到很好的教育效果。
2007年4月 本土教材开发启动活动，形成了幼儿园大、中、小班教师使用材料，并以电子文稿的形式上挂网络，使全体教师共享。
2007年5月 -----6月 本土教材实践阶段的交流研讨活动，通过研讨，完善了以后的工作思路，提出了后一阶段使用教师材料的相关要求。
2007年4月-------6月 国家级幼教现场会的业务指导与实施活动。
第4篇: 日本幼教专业
第1周
教学时间：2015年 月 日星期一
课题
第一章音乐体系
计划课时
4
授课人
吕妍凌
教学
目标
学习、认识音的产生、性质、乐音体系
教学
重难
点
重点：音的分组、自然音级
难点：音的分组、自然音级
教具
学具
准备
电子琴 板书歌曲简谱
教法
学法
讲解法、讨论法、练习法等
教学环节
教学内容与教师活动
一：课前准备
教师清点人数、安排课时内容，明确目标
强调电子琴房用电安全
二：新课音的体系相关知识讲解
方法：1：教师在黑板上板书本节课要完成的教学目标，分组自主探究学习的形式来完成教学，体现以学生为主体，教师主导，提高学生学习兴趣和积极性。
2：分小组完成以下5点教学内容，每组自学后推荐一名同学来讲解给全班同学。
3:教师先听学生讲，再抽学生来查漏补缺，教师总结鼓励
4：互评出最佳表达小组，加平时成绩。
1、音的产生：由于物体的震动而产生。
2、正常音的震动范围每秒11—20000次，音乐中使用音的范围为每秒震动27—4100次。
3、音的性质：高低（振动频率）、强弱（振幅大小）、长短（时值）音色。
4、音列与音级
（1）乐音体系：乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。
（2）音列：将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。
（3）音级：音列中的每一个音均称为“音级”。
如：
1 2 3 4 5 6 7----由低到高排列起来为音列
I II III IV V VI VII-----音级
（4）介绍键盘
白键：52个，基本音级（音名：CDEFGAB排列，唱名：do re mi fa soi la si 排列。）
黑键：36个，变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达）
八度：在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音，相隔两键上午音高距离为全音。
5、音的分组：A2---- c5
A2 C1 C c c1 c2 c3 c4 c5
大字二组—大字一组—大字组—小字组—小字一组—小字二组—小字三组—小字四组—小字五组
（ 低 音 区 ） （ 中 音 区 ） （ 高 音 区 ）
共有七种完整的，两组不完整的。
三：课堂作业
1: 名词解释
音的产生、音的性质有哪四点
乐音体系、音列
2：完成小字组小字1组小字2组的音列，并标注正确唱名和音名
四：教师巡查学生作业情况，一对一辅导。
五：当堂批改作业，一对一讲解纠错，并要求改成后再交
五：课堂小结
作业完成情况不理想，请课后完善，不懂问老师和组长，下次上课抽查。
教
学
反
思