班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。他与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级！， 以下是为大家整理的关于一年级班主任治班方略2篇 , 供大家参考选择。
一年级班主任治班方略2篇
【篇一】一年级班主任治班方略
一年级1班班务日志
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一年级班主任工作千头万绪，琐碎复杂，特别是小学低年级的班级工作，是极其重要的。我们面对的不仅是天真可爱的儿童，还有视子女如宝的父母。我能做的，就是在生活上和学习上尽量照顾好学生，通过家校通，多与家长接触，听取他们的意见来改进自己。在管理学生方面，曾看过一位班主任的日记，很认同他的说法，对学生要有三心：一颗不会烦的恒心、不老的童心和真挚的爱心。众所周知，低年级的学生天真、好奇，活泼开朗，整天蹦蹦跳跳，他们好动的天性，时常让他们小错不断，大错常有。作为一个大人，是很不习惯的，也让人心烦，不仅要管好他们的生活和学习，班上的种种工作和任务都得亲自管理。学生也不管你怎么忙，有个小问题都来找你，橡皮丢了、被同桌欺负了等等，而且作为小学低年级的班主任，你必须要认真对待学生的每一件事，妥善处理，如果乱发脾气，会影响学生情绪，以后有什么事情，也不敢来找你了。所以，恒心是非常重要的。具备一颗不老的童心，即要善于用儿童的童心去观察世界，认识世界，要领会儿童的世界。管理低年级学生，爱心是必须的。小学生是一个依赖性很强的群体，他们的独立性差，需要特别的关爱，家里有父母的关爱，有些小朋友的父母还不在身边。学校里老师更要加倍的关心他们，让他们感觉到学校的温暖。只要用这个“三心”去对待他们，了解他们，问题都不再是问题。
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我们班有一个女生，去年表现挺好的，今年不知为什么，对学习提不起兴趣，上课时懒洋洋的，很少举手回答问题，老是走神，我提醒她时，她就用那种仇视的眼神看我。我和她的爸爸谈起这个孩子，她的爸爸也拿她没办法，说这个孩子个性不好。在家也是一样， 你一说她， 她就好像很恨你一样。今天我走进教室，发现她正转身找后面的学生讲话，借这个机会，我把她找到办公室里，先批评她几句， 然后给她讲守纪律的重要性，她爱理不理的，我耐着性子对她说，“老师提醒你并不是不喜欢你，相反，老师喜欢你才会提醒你，批评你，要是老师不喜欢你，完全可以不理你，你说是不是？”也许是这句话打动了她，她点点头，接过话茬，说：“老师，去年那张卡纸不是我的，是某某扔到我桌上来的？”我心里一惊，原来是为了这件事！我早已经忘了，可她还念念不忘。我顺势问她，那当时老师说是你的？她说是。我赶紧向她道歉：“对不起，老师冤枉你了，是老师不对！”她听了这句话，明显整个人都放松了，我知道，她已经放下了心里的包袱。果然，在后面的课堂上，她表现得很积极。
这是一件多小的事情，如果是一个个性开朗的学生，根本不会有后来的故事，但这是一个有点自闭的学生，这么长时间以来，她背负着这样沉重的心理包袱，对我产生了敌对感，影响了学习，如果不是今天的谈话，这件尘封的往事不会重提，今后对这个小女孩的人生会产生怎样的影响，我不敢想象，我想到了一句话，“老师不成为功臣，就会成为罪人”。我差一点就成了罪人！想到这里，我的心不寒而栗。我真庆幸自己还有机会弥补自己的过失！后来，我们成了朋友，她经常中午吃饭的时候，把饭端到我身边，和我边吃边聊。
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我教的是一年级的孩子，孩子年龄小，又活泼好动，中午吃完了饭，满校园跑。前段时间天气时冷时热，容易感冒；而且中午时间又长，安全也成问题。有一天中午吃饭的时候，一个小女孩让我猜她最爱看的动画片，我忽然心念一动，小孩子都爱看动画片，我何不在中午放动画片给他们看呢？我的孩子最爱看《功夫熊猫》，一遍又一遍地看，总也看不厌。我们班男生居多，下课最喜欢扮勇士，所以，我也准备给我们班的孩子看《功夫熊猫》，第一天看的时候，我没给他们规定时间，先回教室的孩子先看，后到的孩子一脸的惊喜与懊悔。第二天中午吃饭的时候，有几个学生问我中午放不放《功夫熊猫》，我说放，那几个孩子就喜滋滋地对着其他孩子传播好消息去了。刚好中午通知开会，我就对后吃完饭的几个孩子说：“等老师开完会再给你们放《功夫熊猫》。”开完会，经过教室的时候，看到我们班的学生没一个在外面玩，一个个坐在自己的座位上写作业，眼巴巴的等我回来，我在心里偷笑了。
班主任在与学生打交道和做学生的思想工作时，一定要尊重学生，在人格上人人平等，这样，学生才有可能乐于接受老师的教诲，老师的工作才有可能真正地落到实处。
【篇二】一年级班主任治班方略
班主任治班策略班主任管理无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效 果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果 更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成长一帆 风顺。显然，什么都做”和 什么都不做”都过于极端，失之偏颇，并 不可取。优秀班主任从来都选择 有所为有所不为”，更明确地说，应该 抓好关键的几件事。
第一件事：培养良好的师生关系
好的关系胜过许多教育。班主任什么时候与孩子关系好， 对孩子的 教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。 而建立良好的师生关系，其关键在于 定位”：
1、 不当 法官”，学做 律师”。班主任如果看到孩子出了问题，就迫
不及待地当起了 法官”，这是很危险的。 孩子的内心世界丰富多彩， 班主任要积极地影响与教育孩子， 不了解其内心世界便无从谈起。 而了
解孩子的第一要诀是呵护其自尊， 维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋
友。即班主任对待孩子，要像 律师”对待自己的当事人一样，了解其
内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。
2、 不当 裁判”，学做 拉拉队”在人生竞技场，孩子只能自己去努力。 班主任既无法替代孩子，也不该自作主张去当 裁判”，而应该给予孩子 一种保持良好竞技状态的力量， 即 拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子
建立自信心，而这正是教育的核心任务。 班主任做孩子的 拉拉队”
既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败， 在挫折前做孩 子的战友。
3、不当 驯兽师”学做 镜子”孩子只有认识自己才能战胜自己，但他 们通常只能依据他人的反馈来认识自己， 这时班主任的 反馈”作用即镜 子的作用就很重要了。 不做驯兽师”学做镜子”才能帮助孩子提 高自我意识，才能让孩子不害怕班主任的 权威”，转而和班主任沟通。- 教育是三分教，七分等。等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下， 不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人 体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好， 施加外力只 会适得其反。教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机 会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。 第二件事：培养孩子
的良好习惯
习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。 班主任 如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。
1、 一切从习惯培养开始 养成教育是管一辈子的教育。 智育是良好的思 维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为 上。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩
子的一切都从习惯培养开始。
2、 习惯养成绝非一日之功 习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养 成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏， 多活动，求变化，快反馈，勤矫正。 习惯养成关键在头三天，决定在 一个月。班主任要充分尊重孩子的权利， 让孩子在习惯养成中发挥主人 作用。
3、通过习惯培养铸造品格 教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶， 否则，船越大越有触礁沉没的危险。 人的品质，决定了人的发展方向。
教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。 但人格的培养问
题通常很难落实到具体操作上来。 不过，研究者发现，习惯与人格相
辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱 心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。
第三件事：引导孩子学会学习
吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是班主任的一项重要职责，
也是班主任的真正魅力所在。
1、孩子厌学是有原因的 放任不管，任其潇洒；乱管瞎管，种瓜得豆； 唠叨数落，肆意打骂；代替包办，制造 机器” ••…班主任若采取如此种 种不明智的做法，只会使孩子越来越不爱学习。 孩子不爱学习只是表
面现象，背后一定有原因：是没有养成良好的学习习惯？是没有找到孩 子最擅长的方面？是没有科学用脑？是班主任阻碍了孩子的 玩中学”
的天性？是孩子没有意识到学习是他自己的事情 ……找到背后的原因， 才可能帮助孩子走出厌学的阴影。
2、 孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的 孩子缺乏求知欲，通常不是
班主任的影响或者严格要求不够，而是阻塞了孩子的兴趣。 兴趣（好
奇心）、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发孩 子求知欲的通道。而对于孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的 开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、砥砺、计划是激发孩子学习潜能 的六大原则。潜能开发虽没有绝对的 时间表”但也有步骤，比如建 立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。
3、 孩子考第一是有方法的 爱学”是 会学”的前提，而 会学”是 爱学 的保证，会学”才能 学好” 孩子要想考第一，必须要掌握一些具有 决定性作用的好方法，如：按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理 错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作文等。
最有用的真东西是需要静下心来思考、 提炼的。教育孩子并没有班
主任想像的那样复杂，抓好了师生关系、习惯培养、学习这三件大事， 班主任成为杰出的班主任， 孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻 了。