百分数的意义和写法教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级上册77至79页内容。教学目标:（1）使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛下面是小编为大家整理的百分数的意义和写法3篇,供大家参考。
百分数的意义和写法篇1
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级上册77至79页内容。
教学目标:
（1）使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
（2）理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
（3）培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:
重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数
教学过程:
1、 创设情境，引入课题。
1、 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下？
随着学生的介绍，老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗？
2、 引导学生交流课前收集到的百分数。
3、 引入课题：
教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，
看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。那么人们为什么会喜欢百分数？用百分数有什么好处？今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。（板书课题）
[设计意图：由学生熟悉的现实情境导入，使学生产生极大的兴趣，带着好奇的心态进入学境。让学生感受到数学就在自己身边，数学学习是现实的，也为探究新知做好了铺垫。]
2、 探究新知：
1、 理解百分数的具体含义。
1、 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。（教师参与学生的讨论。）
2、 全班交流，理解百分数的意义。
刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。
生活中的百分数百分数的意义月山啤酒的酒精度是10%月山啤酒中的酒精含量是啤酒总量的10%我的毛衣羊毛含量是70%毛衣的羊毛含量是毛衣总量的70%在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37.3%。在全国每年的意外死亡统计中，车祸占了死亡总量的37.3%我国的耕地面积约占世界的7%。我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。你们能说出主题图中的百分数的具体含义吗？（学生自由的选择自己喜欢的百分数来说，同时课件出示下面两个百分数的具体含义。）
小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的` 。
初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的 。同时向学生进行保护视力的教育。
（4）教师：这些百分数在意义上有什么相同点？
总结意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分率或百分比。（板书）
（5）提问：为什么百分数又叫做百分率或百分比呢？学生各自发表自己的意见。
教师：百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数又叫做百分率或百分比。
（6）提问：学习百分数有什么好处？（学生讨论）
小结： 分母都是100，便于比较大小。
百分数的意义和写法篇2
教学设计
教学内容：九年义务教育小学六年制数学教材第十一册“百分数”第一课时。
教学目标 ：1. 知识和技能：理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数。
2. 过程与方法：通过比观察思考，比较分析，综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3. 情感态度和价值观：渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点 ：百分数和分数的区别和联系。
教学准备：多媒体课件。
教学过程 ：
一复习引入
口答下面各分数的意义：
1. 一篮苹果的重量是一篮梨子重量的87/100。
2. 一篮苹果的重量是87/100千克。
说明：第一个分数表示倍数关系，第二个分数表示具体数量。
二、导人新课
我们已经学过分数的意义，但是，在生产、工作和生活中进行调查统计、分析比较时经常要用到百分数。比如下面的例子：
(1)六年级一班上学期期末考试的及格率是百分之百。(板书：“百分之百”)
(2)某种产品的合格率是百分之九十九。(板书：“百分之九十九”)
(3)中国的农村人口约占总人口的百分之八十。(板书：“百分之八十”)
像上面例子所说的百分之百、百分之九十九、百分之八十、……这些数都是百分数。百分数在实际生活中的应用是很多的，同学们在电视、报纸上可以经常见到。有哪个同学愿意举出几个在实际生活中有关百分数的例子？
(学生自由发言。)
那么，究竟什么是百分数呢？百分数的意义是什么？这节课我们就一起来学习。(板书标题：)
三、新课
1.教学第124页的第一个例子。
一边口述，一边简单地板书：
总学生数 三好学生数
六年级 100人 17人
五年级 200人 30人
“六年级三好学生人数占本年级学生人数的几分之几？”
“五年级三好学生人数占本年级学生人数的几分之几？”
“哪个年级的三好学生所占的比值大？”
“直接比较谁大谁小容易不容易？”学生回答不容易后，提问：“为什么？”多让几名学生发表意见。
指出：为了便于统计和比较，我们通常用分母是100的分数来表示它们。
让学生口答；3/20=（ ）/100
小结：这样就明显地看出六年级的三好学生所占比值比五年级的大。由此可见，运用分母是100的分数，可以很快地比较两个分数的大小。
2，教学第二个例子。
用幻灯出示“一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。”
让学生读一遍题目，提问：
“这批产品合格的比值是多少？”
“490/500能改写成分母是100的分数吗？”等学生求出490/500=98/100的结果以后，教师继续提问：
“如果生产另一批同样的产品，合格的比值是95/100，哪一次生产的产品合格的比值高？”
“如果将98/100化成最简分数49/50，这样好吗？为什么？”让学生自由讨论。
教师小结：为了便于比较，通常将分数只化成分母是100的分数，不再化到最简形式，
3，揭示百分数的概念。
直接提出：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
说明：实际上百分数是一种特殊形式的比，它的后项是一个固定的数100，所以，百分数也叫做百分率或百分比。
4.教学百分数的写法。
我们已经学习过百分数的意义，现在再来学习百分数的写法。写百分数时，通常不写成分数的形式，而采取一种专门的写法：去掉分数线和分母，在分子的后面写上百分号“％”。
师在黑板上写几个百分数作为示范
百分之九十写作90％；
百分之六十四写作64％；
百分之一百零八点五写作108.5％。
现在请大家将刚上课时我举的三个例子，百分之一百、百分之九十九、百分之八十这三个百分数写出来。
师巡视，及时纠正学生在写百分数时出现的一些问题。
强调：在读和写百分数时，要注意以下几点：
①写法：百分号的两个圆圈要写得小一些，避免与百分号前面的数字混淆。
②读法：不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”。
5归纳小结：（1）表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数也叫做百分率或百分比。（2）百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
四、课堂练习
1。做第125页“做一做”中的题目。
第1题：用幻灯显示题目，让一名学生用分数将各图中的阴影部分表示出来，再让另外三名学生分别用百分数将它们表示出来。
做第2题时，指出：要知道百分数和分数在意义上有什么不同，首先要知道它们的概念各是什么。再让两名学生口述百分数和分数的概念：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，而分数是将单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。
小结：由此我们可以清楚地看到，百分数的分母是固定的，而分数的分母是不固定的，所以百分数是一种特殊的分数。
现在我们再来看看刚才做过的“复习”题的第2题，(1)和(2)中的57/100都可以写成57％吗？如果可以，为什么？如果不可以，又是为什么？
让学生讨论，然后小结：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比；而百分数通常只表示两个数的比，在两个数的比的后面不能写计量单位。反之，第(2)题中的57/100千克不能写成57％千克。
2.课件演示
（1）写出下面百分数：百分之三十：（ ）； 百分之五十点六：（ ）
百分之二百：（ ）；百分之一点五：（ ）
（2）判断题：①一杯水重300克，放入45克白糖后，糖的重量是糖水的15%。 （ ）
②37%〈73% （ ）
③0.5=1/2% （ ）
（3）比较大小，把下面百分数按从小到大的顺序排列。
62.5% ； 28.8%； 13%； 25%； 26%
五。总结评价
这节课你有什么收获？你还有哪些问题？送你一句话与同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
六。作业 布置：做练习三十的第1，2，3，4题。
板书设计
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数百分数也叫做百分率或百分比。
百分之九十写作90％；
百分之六十四写作64％；
百分之一百零八点五写作108.5％
百分数的意义和写法篇3
课 题
课型
新授课
课时
1
三
维
目
标
知识与能力
1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数；
2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。
过程与方法
情感态度与价值观
培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。
重点
难点
1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数；
2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系
教具
多媒体课件，实物模型
预习性作业
1在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：（出示投影）
(1)在12届亚运会中，各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%；
(2)六年级三班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。
教学过程设计
研讨与拓展
教学过程
课件展示；提问：谁知道这些数是什么数？
师：这就是百分数。在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数
讲授新课（投影）
1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？
提问：第一问怎么列式解答？
提问：五年级三好生占全年级人数的几分之几？怎么做？
提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）
讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？（通分，化成分母相同的分数。）根据什么？（分数的基本性质。）
师小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。
2、练习（出示投影）
1）一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？
2）学校图书馆有文艺书900本，有故事书450本，故事书占文艺书的几分之几？
3、概括百分数的意义什么？（表示一个数是另一个数的百分之几。）
提问：请你们想一想，什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（分组讨论）
小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。
提问：百分数表示两个数之间什么关系？（倍数关系。）应不应该有单位名称？
4、学习百分数的读法和写法
提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？（相同点：都表示两个数量之间的倍数关系。不同点：形式不一样。）
百分数应该用什么形式表示呢？
1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如：
百分之九十 写作90%；
百分之六十四 写作64%；
百分之一百零八点五 写作108.5%。
2）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如：
17% 读作百分之十七；
0.03% 读作百分之零点零三；
15.2% 读作百分之十五点二。
5、百分数与分数的联系和区别。（讨论）
百分数是分数中的一种情况。分数既可以表示一个具体数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。
三、全课小结
这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？
通过学习比较百分数的大小，加深对百分数的认识与了解。
感受百分数产生的必要性
百分数，百分率不可以带单元名称
百分数与分数的联系与区别，培养学生分析问题的能力。
随堂目标检测
1、第125页“做一做”，在书上做，然后订小编小编正；
2、第126页第1，2题，做在练习本上；
3、（投影）判断：
1）分母是100的分数叫做百分数。（ ）
2）百分数的分母一定是100 。 （ ）
3）五(三)班45人，体育全部达标，达标率100%。（ ）
4、填空：
1）一本书看了40%，表示（ ）占（ ）的40%；如果书是100页，看了（ ）页；书是 200页，看了（ ）页。
2）一条公路，修了25%，还剩（ ）%没修。
3）火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的（ ）%。
这是一道难度较大的题，因为有了分数应用题的基础，可让学生讨论后解答。
5、一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？）
板书设计
百分数的意义和写法
1.用百分数的好处？
2.百分数的意义是什么？
3.在什么情况下使用百分数？
4.和分数比较有什么不同？
课
后
作
业
《数学配套练习册》
百分数的意义和写法
教后反思
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