英语（英文：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。英国人的祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。这两个名字都来自波罗的海半岛的Anglia， 以下是为大家整理的关于初中英语教师工作设想5篇 , 供大家参考选择。
初中英语教师工作设想5篇
初中英语教师工作设想篇1
初中英语教师工作总结范文
我将从以下几个方面来总结自己这一年的英语教学工作。
一、充分认识教材的特点，了解学生的特性。
这届学生用的是人教版的go for it.这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时这套教材营造了一个倾向本土化语言的环境。和以前的教材相比，go for it 的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度不明显，提倡“用到即学”，很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。而我们作为农村地区的学生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜，教唱几首英文歌曲等。
二、注重因材施教，准确把握难易度。
我们都知道，了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要。在这套教材的设计中，可能经常会遇到这样的问题：在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。有的学生更有一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易接受。
同时根据不同的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略。
三、认真完成各项常规教学环节，力求落到实处。
教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实好常规教学环节上。这一年来，我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合，总是以最充分的准备去完成每次教学任务。在教学活动中，我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段，力争给学生呈现通俗易懂又趣味易记的教学内容。并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业。坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问题的学生，帮助他们把成绩赶上来。
四、加强知识点的巩固和落实，分批对待不同的学生。
我们知道英语作为一种语言的特殊性，需要所学者反复记忆、背诵，不断巩固才能很好地掌握。所以我在每天上课前总会先给学生报听写，并当天批改后发给学生改正，第二天又听写，这样一个单元的内容学完，单词也能写上三到五遍以上，学生掌握的情况就比较好。我也有选择性地指导学生背一些课文、段落，或者叫学生把课文里精彩实用的句子抄到摘抄本上再背诵。对于一些听写背书不理想的学生，我会在课后让他们重新听写和背诵。
而英语学科的特殊性也会导致两极分化现象的出现，但差生面扩大会严重影响班级的学风和班风。若是只用一个统一的标准去要求所有的学生，就会使那些基础较差的学生觉得自己永远也达不到要求而产生抵触情绪，甚至放弃这门学科。所以，我对于一些基础较差的学生适当地降低一定的标准，使他们感到通过自己的努力能够达到老师的要求，以此也能享受学习的快乐，增加自信，不至于过早地产生厌学情绪。
五、努力完成其他方面的工作。
在完成教学工作的同时，我还积极参加教研活动，并虚心向其他同事请教多媒体教学的方法，初步掌握了下载、制作课件并利用课件来辅助教学的教学手段。
总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多不足之处。在今后的工作中，我会更加严格地要求自己，争取百尺竿头，更进一步。
2017初二英语教师年终工作总结
本学期，我担任了初二(九)、(十)班英语科目的教育教学工作，在这个学年的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。在这一学年里，我觉得我自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。
一、教育教学工作方面：
1、课前准备：备好课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2、多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录。
3、钻研教材，认真备课。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二、工作出勤方面：
我热爱自己的事业，积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会，积极参加工会活动、升降旗仪式。在我工作的这一学期中，没有缺席、迟到、早退和事假的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。
三、存在的不足初二英语教师工作总结五、改进措施：
1、多与学生沟通。多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。
2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的。
总之，在这一学期的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作。在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的思想道德素质和教育教学水平。
以上总结，若有不足之处，恳请学校领导给予批评指正。
初中英语教师工作设想篇2
初中英语教师期末工作总结
本学期,我担任初一的英语教学工作.作为一直从事中学英语教学的我,虽了解到了一些教学教法,但在实际的教育教学中,我深深感觉到教中学英语之难之累,真是苦在其身,乐在其心!为使今后的教学工作取得更大进步,现对本学期的教学工作作一总结。
一,学习课标,明确教学目标.为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求,树立起新的育人理念,我们英语组集体抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读,了解了目前英语课程改革的目的,掌握了目前英语改革的重点,明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标,理解了英语教学原则,学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学提供了充分的依据,奠定了的扎实的基础,保证了教学的顺利进行。
二,扎实备课,理清教学思路.备课是课堂教学的重要环节,我在备课时做到了以下几点:
1,课前备课,做到有备而来.我认真阅读各种教科参书,既备教材,教法,又备学生.结合学生的实际和教材的内容,既要考虑知识的纵向联系,又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点,又要突破难点;既要体现出完整的教学过程,又要注意好各环节的过渡自然.并制作了各种有趣的教具,如:单词卡片,实物(图片),头饰等教具为课堂教学做好服务.2,课中备课,灵活安排简单易操作的游戏活动.我通过游戏引入新课教学时,为了不打消学生的积极性,我在实施教学的时候,总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动,将教学内容层层铺开,把枯燥乏味的课堂变为生动有趣快乐堡,让他们在快乐中学习,在玩中获得新知,通过反复的趣味操练(如:唱,演,玩,画,涂色,做手工等形式)来巩固所学新知.在活动中学生们都乐于参与,充分调动了学生们的情感态度和兴趣,学生的积极性得到了充分发挥,教学效果良好.3,课后备课,总结教学经验.每上完一单元,我都及时对该单元作出总结和反思,写出教学后记,肯定本节课成功的地方,探讨该单元的不足之处,为以后的教学工作打下基础。
三,认真上课,体现以人为本.《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.这便要求,英语课的教学要以学生为主,培养他们学习英语的兴趣,提高他们对词汇,句型的听说认读和语言实际运用的能力.为此,我在实际的课堂教学中做了以下几点:
1,巧设导入,培养兴趣.每节的教学我首先通过做游戏,唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的氛围内。
2,图文结合,掌握新知.根据教材图文并茂的特点,充分运用单词卡片,实物教具,简笔画及肢体语言来启发学生,使学生带着明确的任务目标,并借助图片,动作,表情等手段掌握其义,让他们积极主动参与学习获取新知过程,培养他们学习英语的兴趣.在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的能力.在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育。
3,游戏活动,巩固新知.在完成了每节课的新授任务后,抓住学生争强好胜的心理,通过师生互动,生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异,营造宽松的学习环境,以简单易操作的趣味性,多样化游戏为主来实施教学,让学生进行反复模仿,认读,玩演,视听,从而给他们提供充分的活动和交流机会,让学生在玩的过程中获得新知,提高他们语言的运用能力,培养他们的学习兴趣。
4,通过听录音,复习新知.我常在每节课结束的前5分钟,让学生听有关本节课教学内容的录音磁带.第一遍先认真听,第二遍边听边跟读.在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿,表演对话.在学生进行合作学习,表演时及时给予示范和指导,让学生充分体验到成功的喜悦,体会到学习英语的乐趣.这样既复习了本节课的知识要点,又提高了同学们的听说能力和读音的准确性,,从而让学生真正做到眼到,口到,心到,手到。
四,加强自学,不断积累知识.由于本人在英语教学方面经验不足,自己的知识又有限,在教学的同时,时时虚心向资历深的教师请教,和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法,加强自身的业务学习,扩大视野;用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料,时常听录音纠正自己的语音语调.总之,一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增.我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法,在教学中设计一些学生喜爱的活动,游戏来辅助课堂教学,激活课堂.积极开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩.我相信有耕耘总会有收获。
初中英语教师工作设想篇3
初中英语教师工作计划
新学期快开学了，我们初中英语教师也要准备新学期工作计划啦。下面是由xx整理的初中英语教师新学期工作计划。
暑假飞逝而过，新的一学期也即将开始。这学期，我任教初一(8)班与初一(10)班的英语。为了把教学工作做好，打下良好的成绩基础，现特拟教学工作计划如下：
一. 政治思想方面：
坚持正确的政治方向，热爱教育教学工作，以教书育人、奉献教育为己任，严格执行党的教育教学法规，以高尚的师德标准来要求自己。
二. 业务方面
1.备课方面
认真搞好集体备课，集思广益，确定每单元讲课思路与方法。头一天备好第二天的课，备好教材、学生、教法、教具辅助手段等。教法的设定与学法的确定要体现以生为本，发挥学生的主导作用，使之真正成为学生的主人。
2.讲课方面
切实落实好任务教学，合理有层次设置各项任务，指导学生带着目标去完成任务，教师尽量少讲，在课堂上多给学生们实践的机会。教师要尽量使自己的课堂教学丰富多彩，增强趣味性，极大程度的去调动学生们的学习积极性。
3.批改方面
学生的作业布置实施分层布置，使之真正成为学生们巩固课堂所学的重要辅助手段。作业坚持天天批改，并写上有效的激励性语言，增强学生们的学习信心。对于一些成绩较差的学生，要搞好面批，并进行有效的学习方法指导和信心鼓励。
4.考试方面
每天坚持晨考，并及时进行复试，每单元学完之后进行知识点小考和单元测试，对于出现的问题及时进行讲解、训练与强化。
5.各次考试目标
月考：及格率90%，优秀率60%，减小低下率，绝大多数学生基础不丢分。
期中：及格率80%，优秀率50%，高分段达20人左右，成绩下降生有进步迹象。 期末：及格率80%，优秀率60%，高分段达20人左右，中等梯队人数要比期中增加，成绩低下生进步明显。
以上是本人本学期的教学工作计划。在以后的工作当中将继续发扬优点，及时改正工作中的不足，要把业务做细、做精、做新、脚踏实地、大胆创新，争取在年末竞赛中取得优异成绩，为一初争光。
初中英语教师的新学期工作计划
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、教学目的与要求
要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三.教材简要分析
八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。
同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七年级出现，在本教材Unit8也“滚动”呈现,支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。 此外，教材中每个单元设计的 Pair work、Group work、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资源。
每个单元以一个话题为中心，分设Section A，Section B和Self check三个部分，自成一体，又相互照应：Section A是单元基本语言内容的呈现，Section B是语言知识的扩展、深化与运用，是Section A的延伸。Section A与Section B是实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都有明确的要求。Self check是将单元基础词汇、词语用法、语言运用等进行提炼，供学生了解、检查对本单元所学内容的掌握情况。
本册主要内容是 健康与急救、could、should的用法、时间状语从句、用过去式学会讲故事、复习巩固比较级和最高级、和现在完成时态。
四、教学手段和措施。
(一)、使学生明白学习目的。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。 要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
(二)、努力建立融洽的师生关系。
树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。
(三)、积极创造语言情景。
八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。
初中英语教师新学期工作计划
一、本学期指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。在本学期的英语教学中，我们将坚持以下理念的应用：
1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;
3、突出学生主体，尊重个体差异;
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、所教班级学生基本情况分析：
本学期所教的七年级学生在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，甚至大部分的学生在小学阶段都没有接触过英语，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连字母的拼读都没有掌握好。经过上学期的不懈努力，这个班学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、奋斗目标：
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
四、具体措施：
1.每天背诵课文中的重要对话。目的：要求学生背诵，培养语感。
2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3.认真贯彻晨读、晚读制度：规定晨、晚读读内容，加强监督与指导，保证晨、晚读效果。
4.坚持模块测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每个模块、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
初中英语教师工作设想篇4
初中英语教师面试——初中英语教案范例
Unit 6 How do you get to school?
一、教材分析
本单元的中心话题是“Transportation”，围绕“How do you get to school”，“How long does it take?”，“How
far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Talk about how to get to school）”运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。
在教材编排上，Section A是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言；而Section B是Section A的扩展和引申，通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。
二、教学目标
1．语言目标
词汇：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry
句式：How do you get to school? I ride my bike.
How long does it take? It takes ten minutes.
How far is it from your home to school? It’s about 10 kilometers.
2．能力目标
(1) 能够谈论如何到达目的地。
(2) 能够谈论自己的日常生活。
（3）能够有效地获取信息和处理信息。
3．情感目标
(1) 学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。
(2) 了解朋友及家人的生活。
4．跨学科学习
(1) 社会实践：学习距离、交通方式的表达。
(2) 个性培养：学会合理安排自己的生活，培养时间观念，学会珍惜时间。
(3) 跨文化研究：了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同。
三、教学重、难点
通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中正确运用所学语言。
四、教法与学法
1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力，（用英语做事的能力）。在教学过程中，坚持“以人为本”，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。
2. 充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。
3. 采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。
五、教学程序设计
课时安排及任务设置
课 时
内 容
课 型
主要任务设计
1
Section A 1a—Grammar focus
基本语言的介绍、前任务的交待与操练
听说课
Know more about your friends
2
Section A 3a—3b
巩固基本语言，笔头落实基本内容
读写课
Make a schedule for yourself
3
Section B 1a—2c
扩展语言，深化任务，
听说课
One-day Tour to Weihai
4
Section B 3a—3c
深化理解目标语言，综合运用
阅读写作课
Reading and Writing
5
Revision总结和完善任务及其结果，
综合活动课
2000元欢乐假日行
核心任务及任务链
根据本单元学习有关交通方面的内容，设计核心任务为“2000元欢乐假日行”，形成如下任务链：了解周围的人是如何到校、如何上班的——选择适合自己的交通工具或交通工具组合方式——威海一日游——说明不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同——2000元欢乐假日行——比较交通工具的特点与优劣势——向政府提出合理建议，改善交通环境。
第一课时
第一课时以听说为主，教学目标为：
1．学会谈论如何到达某地，学会谈论自己、朋友、家人如何上学、工作；
2．熟练掌握到达某地要花多长时间的表达，学会谈论自己的生活；
3．学会合作，了解朋友和家人的生活；
4．学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。
本课的核心任务是Know more about your friends，并通过How do you get to school? How does he/she get to school? How long does it take? 三个小任务组成的任务链完成任务前的准备，课堂流程如下所示:
Pre-class Activities
课前要求学生通过各种途径收集有关交通工具的名称和图片，并利用词典或金山词霸来认读单词。不仅培养了学生收集信息和处理信息的能力，而且使学生在这一过程中能够主动地参与学习，拓宽视野，实现英语学习的生活化。
Warming-up Activities
1．新单元总会让每一个学生迫不急待，即将开始的学习内容往往让他们倍感好奇。教师要善于把握学生的这种心理，通过有效地设置问题来引导学生识读主图：
①What can you see in the picture?
②Guess, when is it now, morning, afternoon or evening? Why?
③I think it’s winter now, what about your opinion? How do you know that?
④Look at the boy in a red cap, what does he look like? What is he doing?
⑤Can you see the girl in pink? What is she doing? Guess, where is she going?
⑥Where is the girl with short blond hair? Can you find something strange? Why is she sitting in a wheelchair? What can we do for her?
⑦What does “TERMINAL” mean?
How many kinds of transportation can you see in the picture?
显然，读图的目的并非仅仅是导入课堂教学，更重要的是巧妙地运用课本所提供的课程资源，尽可能多地为学生提供“说英语”的机会，帮助他们逐步养成英语思维习惯。
2．通过小组合作的学习方式，交流彼此所收集的信息，实现资源共享，并通过讨论小组命名和小组竞赛两个小活动来帮助学生进一步熟悉目标词汇。
3．最后选用节奏活泼、边说边做的Chant，（内容如下）
Go, go, let’ go！
Ride, ride, ride my bike.
Take, take, take the bus.
Take, take, take the subway.
…
使学生在不知不觉中强化识记了有关交通工具的词汇和词块，而且也是对其后进行的Lucky 52游戏作了一次简单热身。
Task 1: How do you get to school?
教师首先借助多媒体课件呈现本课的目标句型How do you get to school?，同时利用图片使学生掌握ride a bike, take the bus, take the train, take a plane, take a car等词块，并学会对目标句型做出正确应答，然后由课件演示引出目标句型的第二种答语，并通过Match the sentences（如下所示）
对两种答语的转换进行强化，并在此基础上，采用Pair Work的形式，小步快走，循序渐进，由“第二人称”扩展到“第三人称”，由单数扩展到复数，构成一个有梯度的序列，不经意间便完成了本课的第二个任务：
Task 2: How does he/she get to school? /How do they get to school?
熟悉目标语言后，迅速进入听和写的训练。
1．首先设置以下问题：
Look at the picture, so many students go to school in the morning. Now let’s think how they get to school.
How does the boy get to school?
How does the girl get to school?
How do the boy and the girl get to school?
…
引导学生有针对性地第二次读图，然后完成1a的书写训练。
2．听前对录音材料进行简要的背景介绍：This time you will listen to a conversation. Two people are talking about how some students get to school. 使学生对所听内容有所预知，有所了解，从而降低了学生听的难度，使学生轻轻松松地完成任务型听力1b。
3．听力任务完成后，用大屏幕呈现完整的听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟练后，改成两人一组看图自由对话。
4．最后采用学生喜闻乐见的“Lucky 52”的游戏方式，将全班分为A, B, C三组进行活动：A组面向大屏幕，并试着用动作表演屏幕所显示的交通工具，背对屏幕的C组回答B组所提问题How does he/she get to school?，也可以用Does he/she take the subway/take the bus?进行猜测，在规定时间内未能完成的小组将有一位本组成员被淘汰，最后人数多者胜出。这个活动使学生的积极性瞬间被调动，那种一猜再猜而又未猜中，想得到真实答案的欲望也更加强烈，在竞猜中习得了前两个任务所学习的目标语言。
Task 3: How long does it take?
Say: Different students get to school in different ways, but you must be on time for school. You must pay close attention to time.这样适时地对学生进行了情感教育，培养了学生的时间观念，也为后部分的学习作了成功导入。
1．借助直观教具闹钟，并用手指拨动指针行走来呈现句型“How long does it take?”，并训练时间的表达，更具直观性和生活性。
2．听力无疑是学生的“老大难”，在随后进行的2a和2b的听力训练前，首先引导学生通过谈论图片来预测所听问题，有效地降低听力难度。例如：在完成2a前，引导学生用How do you get to school?进行Pair Work，而在2b前，用How long does it take? 来进行看图说话。
3．完成2a和2b 后，将听力材料完整地呈现，让学生两人一组跟读、朗读到上口为止。
4．将听力材料重新设置成听力填空（如下所示）
Listen again. Fill in the blanks.
Listen again. Complete the dialogue.
让学生两人一组，对话填空。这样，便可以使有限的听力材料得到反复听、反复用，在听和说的过程中培养学生听、说的技能。同时，这也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段，也是必要手段！
Summary首先借助问题What have you learned in this period?来引导学生总结所学的目标语言，教师板书如下：
take the subway. by subway.
How do you get to school? I take the train. I get to school by train.
take the ship. by ship.
take the plane. by plane.
walk. on foot.
ride(s) a bike. by bike.
take(s) the bus. by bus.
does he He take(s) the subway. He by subway.
How does she get to school? She take (s) the train. She get(s) to school by train.
do they They take(s) the ship. They by ship.
take(s) the plane. by plane.
walk(s). on foot.
five minutes.
ten minutes.
How long does it take? It takes thirty minutes.
forty minutes.
two hours.
然后以When do we use these sentences?来帮助学生进一步明确所学语言结构的语用。
Task 4: Know more about your friends
这是一个综合性的任务，其设计以学生的生活经验和兴趣为出发点，分为Make a survey和Make a report两个环节：
1. Make a survey
Make a survey of your best friends and fill in the chart below.
Name
How do you get to school?
How long does it take?
2. Make a report
Make a report according to your chart.
Example: Lucy takes the bus to school. It takes her ten minutes
…
Name
How do you get to school?
How long does it take?
Lucy
take the bus
ten minutes
通过这两个活动，让学生进一步了解周围朋友的生活，使学生通过做事，通过思考，通过合作来体验目标语言，体验学的过程和快乐，在“用”中发展思维能力和各种语言应用能力。当然，在Make a survey和Make a report之前，教师必须为学生提供有效的语言范例。
为了更好地贴近生活，达到学以致用，教师可提供与话题相关的扩展词汇，例如：motorbike（摩托车）, electric bike（电动自行车）,boat, helicopter (直升飞机)等等，对于农村中学来说，还可以补充学生生活中常见的tractor（拖拉机）, cart（马车），tricycle（三轮车）等等，并提醒学生上下学乘车时要乘坐有牌有照的客车，关注生命，关注安全。
Homework: Know more about your family
Make a survey of your family and fill in the chart below, then write a passage about it.
Name
How do they get to work?
How long does it take?
Father
Mother
写作能客观地反映学生各方面的语言运用能力，如语言表达能力、思维组织能力等等，将调查完的表格写成短文，不仅能够促进学生获取、处理和使用信息，巩固课堂所学语言知识，提高写作能力，而且使学生从关注自己转向关注家人，英语学习也真正地延伸到了课堂之外。
第二课时
第二课时为读写课，教学目标为：
1. 学会谈论距离的远近；
2. 学会选择合适的交通工具；
3. 体验快速阅读的方法，学会有目的地检索信息，跳读，计算等。
4. 学会科学地安排生活。
本课的核心任务是Make a schedule for yourself, 主要分为Warming-up Activities, Pre-reading, While-reading，Post-reading四个部分。课堂流程如下所示:
Warming-up Activities
通过限时游戏来复习上一课时所学的目标语言。要求学生在三分钟内，以最快的速度询问How do you
get to school?, How long does it take?两个问题，直到听到与第一次所听完全相同的答案后返回座位，否则继续，被询问者要尽可能地给出意想不到的答案。活动过程中，每一个学生都在动，教室里看起来乱套了，但是正是这种 “互动、开放、创造”的课堂氛围，使学生获得相当大的主动权，主动地使用所学语言，从而更好地表现自己，发展自己。
Pre-reading
游戏后小结并进行课堂导入：We have known many kinds of transportation. It’s important for us to choose the right transportation. But which is the best way? 提出本课要解决的问题，激发学生学习的动机，增强学生学习的目的性，并让学生小组讨论，自由表达自己的观点，努力为学生提供“开口说英语”的机会。
在Pre-reading环节，采用数学图例解释的方法(如下所示)
How far is from A to B? 10 kilometers
It’s 5 kilometers (km.)
A B C D E
How long does it take? It takes 15 minutes
4 hours
呈现目标语言How far is it from…to…? 要求学生按照图示用It’s …来回答，然后在时钟旁给出所用时间，继续用How long does it take?来引导学生用It takes …回答，随后提出问题：Which is the best way? 并不断延长线段反复进行训练。活动过程中学生需要进行计算才能给出正确的答案，注意了与数学学科的整合，极好地调动了学生的学习情绪，让学生积极地投入到语言操练中，实现双向互动，把教师“一言堂”变为师生“群言堂”，并通过Pair Work进一步得到巩固。
在整个Pre-reading过程中，学生通过计算、推理、判断等一系列的活动，解决Which is the best way这一问题。在探究过程中，使学生明确要根据距离的远近和所需时间来选择合适的交通工具。
While-reading
在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。另外，阅读训练不仅仅是做几道阅读理解题，更重要的是帮助学生从中获取信息，获得乐趣。因此，将While-reading分为五个步骤：
1. Read and say.
Read the passage and say what you have got.首先让学生阅读短文，这看起来似乎与当前盛行的“带着问题阅读”相矛盾，但阅读之后要求学生口头叙述阅读后所获得的信息，锻炼了说，也考查了读。
2. Read and draw.
Read again and draw a diagram about Lin Fei’s Route to school.当判断题、选择题让学生们的双眼已经疲惫的时候，很难想象为之激发的阅读兴趣会有多大。“读一读，画一画”，听起来就象是幼儿园里要做的事，阅读检测照样可以生动起来。
3. Read and answer
Read the passage carefully and fill in the chart.通过完成下列表格
When does Lin Fei get up?
What does he usually do before school?
When does he leave for school?
How does he get to the bus station?
How long does it take?
How does he get to school?
How long does it take?
从而使学生进一步理解短文。
4. Explanation
释疑短文中所出现的难点，例如：have a quick breakfast, leave for, at around half past six, take him to school等。在这个过程中，教师要努力控制做老师的欲望，引导学生根据上下文进行词义猜测。
5. Read aloud.学生只有通过大量的朗读，才能不断地纠正自己的语音和语调，逐步形成英语语感。朗读训练单靠课堂上的几分钟是远远不够的，可以要求学生在课后不断练习，直到自己感到满意的时候，录制成磁带，收入到自己的成长档案袋中。
通过以上五个微型任务，构成一个层层递进，逐步深入的任务链，培养了学生的阅读能力，增强了阅读兴趣。
Post-reading
Post-reading是一个读后输出的过程，共分两个环节：
1. Discussion
What do you think of Lin Fei’s schedule? Do you think his arrangement is reasonable? Why?引导学生进行思考和讨论并进行小结，帮助学生学会科学地安排生活。
2. Make a schedule for yourself.
听上去复杂，但实际上只是更字换词的仿写句子训练，学生可以轻松完成。
Homework
Mother is great, and hard-working. What about her schedule?
How does she get to work? How long does it take? How far is it from your home to her office?
Know your mother better and write a passage.
本次作业要求学生了解母亲的日常生活并形成短文，在巩固课堂所学的目标语言外，引导他们体谅母亲，关爱母亲。
第三课时
第三课时以听说为主，扩展语言与词汇。本课的核心任务是选择合理的交通路线和交通工具，制定“威海一日游”计划。
本课设置了Talking Hall, Listening House, On holiday三个生活化场景，从而使课堂教学更贴近学生的生活。课堂流程如下所示:
Talking Hall
1. Talk about the pictures
教师要善于淋漓尽致地使用有限的课程资源，要尽可能多地为学生提供“开口说英语”的机会。在这一环节，教师首先进行读图示范：Look at this. It’s a train station. Trains stop here.然后引导学生正确读出其他各图。
2. Match the words with the pictures. (1a) 图文搭配，进一步帮助学生巩固所学词汇。
3. Pair Work and Role Play. (1b)
Role play. Suppose you use two kinds of transportation to get to school (bus, train, subway, walking, bike, etc.) Tell how you get to school. 以此来训练学生合理选择个人交通工具及方式的最佳组合方式。
Listening House
1. 根据2a图中所提供的内容，引导学生猜测在对话中怎样询问才能获得表格内的信息，让学生思考后能够说出听力材料中即将出现的句子，例如：Where do you live?，How far do you live from school?，How long does it take to get to school?，How do you get to school?，What do you think of the transportation?等等，这样不仅复习了前面所学的语言知识，而且也有效地降低了2a的听力难度。
2. Listen. Check (√ ) the things that Thomas wants to know. 完成2a的听力任务。
3. 要求学生两人一组说明2b图中所出现的交通方式。例如：Nina rides her bike. Nina walks等等，锻炼了学生说的能力，也为下一步的听力教学做了准备。
4. Listen again. How does Nina get to school? Check (√ ) 1 or 2 below.完成2b的听力任务。
5. Listen again and complete the dialogue. 将听的结果落实到写。
6.将听力材料完整地呈现给学生，并要求两人一组进行录音跟读、对话训练，朗朗上口直至背诵。
7. Group Work. Tell how Nina gets to school. (2c)
有了前几步的层层铺垫，再进行复述就轻松简单了。采用小组接力的活动形式，让每个学生都动起来，互帮互学，兵练兵。
A: How does Nina get to school?
B: She …
C: Next, she …
D: Then she …
…
On Holiday
有了前面语言知识的学习与技能的培养，我们可以设置一个创造性任务： One-day Tour to Weihai
假设友好学校的学生到我校访问，你作为他们的导游，帮助他们安排威海一日游。要求课前准备一幅威海旅游交通图，并标出感兴趣的特色旅游景点，例如：刘公岛，环翠楼，昆嵛山，天尽头，银滩等等。学生以六人小组为单位展开活动，共同安排“一日游”的旅游路线。说明将要使用的交通工具，要求符合实际，具有可行性。这一任务的设置紧贴学生生活实际，让学生“学了就用”，并在活动过程中，通过领略家乡的美丽景色，激起每一个学生做威海人的自豪感。
任务完成后进行小结和评价，由学生说明自己是如何寻找交通工具及方式的最佳组合。
Homework
Ａ 150 m Ｂ
800m 1500m
3 minutes 5 minutes 3 minutes
假如A是你的家，B是你的学校，请你根据图示运用本单元的知识点描述一下你是如何上学的？
将书写训练置于真实的语言情境中，使学生有感而发，有话可写。
第四课时
第四课时为阅读写作课，教学目标为：
1．通过阅读，了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同；
2．培养学生有目的地进行阅读，并能够根据上下文猜测词义、句义的能力。
本课分为Leading-in, Pre-reading, While-reading 和 Post-reading 四个部分。课堂流程如下所示:
Leading-in
1. Say: We usually ride bikes or walk or take buses to school. But in other parts of the world, things are different. What about students around the world? How do they get to school? 以设疑导入，激起学生学习的兴趣和参与课堂的积极性。
2. Students express their own opinions. 既表达了学生的观点，也提高了他们说英语的能力。
Pre-reading
1. Talk about the map of the world. 通过Where is China? Where is North America? Where is Japan?等问题引导学生谈论，为3a的阅读储备必要的地理知识。
2. Imagine and draw the right kinds of transportation mark in some places in the map, such as China, North America, Japan, etc. 这一活动旨在预测阅读内容，激起学生为探求预测是否真实而产生的阅读需要。
While-reading
1. Fast reading
(1) Read the article and correct your work
(2) Say what you have got.
通过这两项活动，使学生快速浏览掌握全文大意。
2. Careful reading
Read and write “T” or “F”. (3a) 有效设置疑问，使学生带着问题去阅读，在阅读中积极思维。
3. Explanation 采用小组合作的方式，“兵教兵”地解决文中的难点，例如：
a. How do students around the world get to school?
b. Other parts of the world are different from the United States.
c. In China, it depends in where you are.
d. That must be a lot more fun than taking a bus.
…
4. Read aloud. 朗读可以有效地帮助学生形成正确的语音语调，增强语感。与第二课时这一环节作同样处理，可以让学生将两段短文都录音，也可以让学生选择自己喜欢的一段进行录制。
5. Be a host.
Say: CCTV wants a host. Don’t you want a go?
Now tell how students around the world get to school according to your map of the world.
有了前面各个环节的铺垫，又有地图中的交通工具标志作为Key words, 复述便很轻松了。假定中央台的招聘，也使复述增添了不少挑战性。
Post-reading
1. Look at the chart and complete the article.（3b）阅读不仅仅是指读短文，还包括读图表。看表格，填短文，也为后面的写作做了热身训练。
2. Reading comprehension. 提供下面方框内的一篇对话，限时阅读，进行比赛，看谁完成的表格又快又准。既要阅读，还得计算，发展了学生的综合思维能力。
提高阅读水平，只靠每单元教材上的一两篇文章远远不够。新《课程标准》三级目标明确要求：除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上。因此，教师必须有计划地选择一些课外阅读书籍或篇目提供给学生，但同时需要注意的是，课外的选材一定要认真仔细，尽量不要偏离本单元的话题，要让学生感到整节课都在讨论同一话题。
3. Write a newspaper article according to the chart.
How do students get to school in Class Two?
Bus
Car
Subway
Walking
Bike
Number of students
1.
___5____
2.
___0____
3.
___10___
4.
__ 11__
5.
___26___
将课文中的3c作了稍许变通，让学生将课堂上进行阅读训练完成的表格再写成短文，避免了我市学生因上学方式过分单一而造成的无话可写。
Homework
完成Self-check部分的第1、2两题。
第五课时
第五课时为综合活动课。通过完成综合性任务“2000元欢乐假日行”，对整个单元所学内容进行复习和拓展。课堂流程如下所示：
1. Check the homework.
Fill in the blanks with the words given.小组讨论纠正Self-check第1部分的答案后，让学生用所出现的单词口头造句，小组间进行比赛，看哪个小组造的句子又对又好。
Role play
首先让学生分组呈现Self-check第２部分的答案，集体讨论修正对话内容。然后两人一组表演对话，并鼓励学生根据现实生活情景进行改编或扩充。最后每组选一对同学进行公演，评出“最佳剧组”。
对于对话里出现的一些语言难点，例如：She’s ill in the hospital. Don’t worry. If you have a problem, you can ask a policeman for help.等，可引导学生联系上下文和生活实际进行疏通。
另外，教师还可以将学生对话填空里出现的Common mistakes（例如病句，歧义句等）写在黑板上，让学生来发现问题，讲评问题，以加深他们的学习印象。
2. Say: A holiday is coming. We will have Only 2000 yuan for a tour in China. Let’s make a tour plan.
教师公布本课要完成的任务，以任务驱动学生的学习活动，同时为学生提供北京、上海、西安、昆明、三亚等五个城市的基本信息，例如：中国地图，相关城市地图，城市旅游景点介绍，火车、飞机、汽车等旅程价目表等等。
3. 自由活动。Make a survey and fill in the chart.
Name
Which city
would you like？
Why?
How far is it?
How do you
get to …?
How long does it take?
How much is it?
…
要求学生在规定的时间内进行采访，看谁完成的人数最多。任务的设计不仅帮助学生复习了本单元所学习的目标语言，而且也较好地实现了英语同地理学科、数学学科间的整合，使学生在完成任务的过程中，发展语言能力、逻辑能力和判断推理能力。根据采访结果，按喜欢去的不同城市将学生划分成五个旅行团。
4. 小组活动。根据教师所提供的信息，各小组讨论旅行所用的交通工具并完成下面的表格。
Group Name
Good
Bad
…
通过完成表格，对各种交通工具的优缺点进行比较，在表述的过程中也锻炼了学生的文字组织能力和语言表达能力。
5. Make up a tour plan.
各旅行团拟定旅行方案，包括：logo, mission, solution and transportation等，并形成书面计划书。设计Logo，提高了学生的艺术审美能力和创新能力；在有限的时间内合理地安排旅行方案，训练了学生的组织能力和写作能力，培养了学生与人合作的精神。
6. Bid for China Tour
举行招标大会，以小组为单位宣读所拟定的旅行方案，由全班学生选出中标的旅行团。听力、口头表达能力、判断能力均得到了不同程度地发展。
7. Assessment.中标团和非中标团分别陈述中标团中标原因。锻炼口头表达能力的同时，也教会了学生欣赏他人，并通过正确的评价建立自信。
Homework
旅行之后一定有太多的感受和感想，要求学生以书信或电子邮件的形式向政府提出合理建议，改善交通环境。
在整个教学过程中，为学生创设了比较真实的情境，教师把课堂主阵地还给学生，是一个学生主动运用本单元所学目标语言解决实际问题的过程，使学生“学了就用”，“在用中学”，“在用中进一步巩固”，使学生在做事的过程中体验到学习的乐趣和成功感，从而更好地投入到今后的语言学习活动中。
初中英语教师工作设想篇5
初中英语教师工作总结
初中英语教师工作总结
初中英语教师工作总结任现职以来本人坚持四项基本原则，政治立场坚定，拥护党的路线、方针、政策，拥护改革开放，思想上、行动上和党中央保持一致，模范执行学校的各项决议和各项规章制度。工作上能勇挑重担，服从组织分配，工作勤奋，任劳任怨，作风民主，以身作则，工作大胆，富有创新和进取精神。得到社会、家长和学生的好评和认可。团结同事，一心扑在教育上，认真备课、上课、批改作业，课后进行辅导，积极参加继续教育，努力学习专业知识，不断充实自己。积极探索教育理论，积极推进素质教育的实施，具有正确科学的人才观和质量观。关心、爱护、尊重自己的同事和学生。
任现职以来本人先后担任过不同年级的初中班主任，都以平等、耐心、热情、严格的态度履行教师的职责。本人深信“初中班主任是学生人生品格养成的模本”，“使人惧不如使人爱，使人爱不如使人敬”。所以，本人要求本人的学生必须养成良好的学习习惯，为自己终身学习打好基础;必须做到全面发展，为自己的终身发展和特长发展做好准备;必须具备关心他人、同情弱者、敢于创新的品质，为自己融入社会和奉献社会奠定基矗当然本人自己也时时严格要求自己，以自己人格魅力感染学生。在班主任工作中，本人注重班干部的培养，致力于良好班风的建设，对所带班级倾注自己的全部热情，想尽一切办法，利用一切有效的教育资源，开展丰富多彩的课外活动，把教育融入学生的文体活动中。本人认为，开发学生智力，促进学生非智力因素的发展，拓宽学生视野，使每一个学生健康成长，是班主任的重要任务。本人奉行“从本人做起，从身边的小事做起”的育人原则，也逐渐摸索出了“寓德育于活动之中”的有效教育方法。多年的热情倾注和真心付出，使本人在班主任工作中找到了乐趣，也获得了收成。
担任班主任期间，结合本班学生实际情况，制定奋斗目标，经常和科任教师、学生家长保持联系，紧密配合，对差生转化工作方法得当，有成效。
在教学中，本人关心爱护学生，因材施教，兼顾好中差，既注重对“尖子生”的培养，也不忘对那些“差生”的关注与帮助。本人担班主任，既是学生的“家长”，也是学生的“大哥哥”，更是学生的好朋友，在教学中，在课内外，本人和学生打成一片。同时，本人向德高望重的老教师看齐，注重加强自身修养，用自己的言行影响感染学生，本人曾经担任班主任的xx班德、智、体、美、劳全面发展，在中考中取得较好的成绩，得到同行和社会的好评和认可。
在英语教学工作中，认真履行教师工作职责，严守教学常规，认真钻研大纲和课标，深入研究教材，努力学习和实践现代教育思想和教学理论，不断地加强专业知识的学习与研究。做到精心设计每一节课，以学生为主体，充分发挥学生主动学习的作用，培养学生良好的英语学习习惯，最大限度地培养学生热爱英语、学习英语的兴趣。扎实的专业知识为自己在教学上创造优良成绩奠定了基矗教学中，大胆探索和实践科学的教学方法，摸索使用“对话法”、“课前英语五分钟演***”、“微笑教学法”等行之有效的教学方法。
6年中学英语教学的探索和实践，砥砺出本人这把教学的宝剑，也酿制出一杯杯甘醇的美酒。中教二级履职5年多来，教学成绩斐然，深得学校领导的信任，连年安排本人承担毕业班英语教育教学任务，本人是本人校的毕业班英语教育教学的把关教师，历年中考、统考成绩都名列前茅。
任现职以来本人的教育教学，取得了一些成绩，但这只是个开始，今后的路还很慢长。在今后的教育教学工作中本人将一如既往地扎实工作，埋头苦干，努力争取做一名具有学者型的老师。
附送：
初中英语教师工作总结（1）
初中英语教师工作总结（1）
初中英语教师工作总结
（1）这学期是我任教的第一学期，我担任初一级七班，八班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授unit3.lesson9的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”hat’sthetime?it’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来文秘资源网版权所有，全国公务员共同的天地!更帮部分同学交上了”penfriendinameria”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。