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2023年小学语文试卷质量分析8篇【优秀范文】

时间:2023-07-22 12:50:03 来源:网友投稿

小学语文试卷质量分析一年级语文期末测试质量分析报告一、测试目的1、考核学生的基础知识、基本技能。2、注重了对学生综合能力的考查。二、试卷分析1、整体水平大部下面是小编为大家整理的小学语文试卷质量分析8篇,供大家参考。

小学语文试卷质量分析8篇

小学语文试卷质量分析篇1

一年级语文期末测试质量分析报告

一、 测试目的

1、考核学生的基础知识、基本技能。

2、注重了对学生综合能力的考查。

二、 试卷分析

1、整体水平

大部分学生基础知识扎实,学习效果较好。同时,从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心,很多学生因为马虎而丢分。因此,如何让学生学会仔细看题,仔细检查应当引起重视。

2、差异性比较

最高分是100最低分是65分,从他们的差异性来分析,整体来看,差距还是偏高的,说明我班同学之间还存在较大的差距,如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班级管理,提高学习风气,在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。

三、取得成绩

结合试卷分析,我班学生答题主要取得了以下成绩:

1、大部分学生基础知识扎实,学习效果较好。除个别题目比较灵活,得分相对较低外,其他各项都掌握较好。如,看拼音写词语、组词、换偏旁、量词应用、词语连线、同音字运用、平翘舌音的区别、把句子补充完整、反义词等一类。学生的得分率很高。

2、 阅读能力有所提高。

四、不足之处:

1、学生书写不够规范,字体的间架结构掌握不好。

2、个别学生不能够在不同语言环境中辨别多音字,合理运用近义词。

五、改进措施

1、今后教学应从 大处着手,小处着眼。注重写字教学让学生掌握基本的书写技巧,注意间架结构,养成良好的书写习惯,让学生避免在写字方面丢分。

2、教会学生如何审题,如何仔细检查通过严格训练培养学生仔细审题,认真书写,独立思考的能力。

3、培养学生在语言环境中辨别多音字的能力,强化近义词的训练。

4、、加强弱势群体的辅导工作。

从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些弱势群体的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏。因此,要加强方法指导,严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;采取“一帮一”学生互助方式,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展,从而提高教学质量。

小学语文试卷质量分析篇2

小学语文三年级(上册)期末测试质量分析

刘建军 2012.12.28 本次语文期末考试,纵观整个试卷,我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面,重点突出,灵活性强,有一定的代表性,试卷难易适度,有一定的层次性。本试卷体现新课标中新理念的原则,重积累、重运用、重发展。除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力。

一、存在的问题及原因分析

(一)《语文课程标准》明确指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”从答题情况来看,多数学生的卷面整洁,但还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草,涂改也较严重。

(二)短文题实际分数与我估计的分数相差较大,出现回答不完整和答错现象。其次失分的原因,在于学生们粗心大意,写了不少错别字丢了分。应该注重稳中求稳的做题原则。

(三)本次作文。从完卷情况来看,多数同学能按要求习作,但部分学生的习作篇幅较短,学生想象力不够丰富,基本功不够扎实,所写的话就事论事、无实质内容,缺乏童趣,书写不认真,还有偏题现象。

二、改进措施

(一)教师:

1、认真钻研教材,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力,培养学生良好的阅读习惯。

2、在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

4、注重作文教学,平时让学生多练笔,注意观察身边的人和事,为写作提供素材。适当教给学生写作技巧,以提高作文水平。

5、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。 在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案唯一。

6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。

7、要树立大语文观,拓展思维。 要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

(二)学生:

1、 加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书,端正学生的学习态度,从字迹、审题,认真程度上,培养学生良好的学习习惯。

2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;还要培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对个别学困生要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点,不是降低标准,而是为了学得好点,收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点,才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分,学困生成绩就上去了,积极性也提高了。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象,我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本。教学中,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时,还要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累 。针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材,让学生敢于表达,乐于表达,重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护学生表达与交流的积极性,尽力让学生获得成功感,从而不断增强学生习作的自信心。

小学语文试卷质量分析篇3

一、试卷分析

本次试卷以www白话文..白话文cn教材为基本点,紧扣教学内容,类型多样、难易适中,以学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。既考查了学生写字认字的能力,又考查了学生对句型的转换,语言的积累运用,课内外阅读理解,分析及习作能力,较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

1.题量:本次语文试卷满分为100分,时量90分钟。试卷考查内容由三部分构成:基础知识、课内阅读、作文三大题,题量适中。并以教材为载体,立足教本,适当拓展延伸,增加难度,增大容量,有一定的灵活性、综合性,使考试本身成为学生再学习再提高的过程,整合了新课程的三维目标。

2.题型:本次试卷的题型多样、灵活、全面:拼、读、写全部涉及;拼音、字、词、句、段、篇齐全。试卷知识点的分布比较广,注重基础知识、基本能力的考查;知识覆盖面比较广,题型丰富、灵活,如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等,既考查了课文的基础知识,又考查了对课内外积累灵活运用的能力,如第四大题第8题:电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。命题作文《我是一颗蒲公英的种子》,从生活出发,合理想象,让学生放飞思绪。

3.难度:本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系,课内知识高达70%以上,难度系数相对来说偏简单。

4.信度、效度:本次试卷以课文为本,紧紧围绕教材出题,考核知识点广。基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题,基本技能则是从拼读、写字、句子理解,文章感悟等方面考查,无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,较全面地去考查学生的语文能力和综合素质,题目信度、效度是比较高的。

5.能力要求:每一方面的内容既注意考查学生的基础知识,又注意考查学生分析问题、解决问题的能力,由易而难,难易适中。

总体来说,试题较全面地对学生进行知识与能力的考查,试题做到课内与课外相结合。纵观全试卷,试题类型做到全面、灵活,突出对学生审题、思考、分析、概括、综合运用等能力考查,真正体现了新课标准的精神。

二、考试数据分析

从卷面失题来看,我班学生都能在规定时间完成试题,多数学生书写端正,字迹清楚,与五年级时候相比有进步;从各题的得分率中可知,基础知识掌握较好,学生完成较好的是读拼音写词语,组词和课内积累,但对以前学习过的知识掌握不牢固,失分严重,如第三题回忆学过的内容填空中的第四小题王之涣《登鹳雀楼》后两句许多学生写不出,因为这是二年级学习的古诗。句式变换不够灵活,有较多同学不能准确地根据例句进行仿写。

本次考试阅读全为课内阅读。课内阅读《窃读记》得分较好,《洗脸》得分较差,说明学生独立阅读的能力还有待加强,平时在课上听讲不够认真,对文章的理解不够透彻,概括能力不强,表达不准确,不全面。在习作方面,大部分同学有话可写,不少学生写作选材丰富,能表达自己的真情实感,书写较规范,达到字数要求。然而仍有个别学生想象力不丰富,词不达意,文不对题,文章毫无优美之感,且字迹潦草。一些学生整个卷面很整洁,大部分学生的整个卷面较整洁,少部分学生卷面不整洁。在考试过程中,多数学生能合理分配考试时间,少数学生时间把握欠佳。

三、今后努力方向

1、继续加强字词教学,夯实基础知识。

在平时的教学中,继续重视拼音、生字教学,教给学生自能识字的方法对常用汉字,要求学生做到会读、会认、会写、会用;加强品词品句的训练,提高学生语言感悟能力,提高在具体的语言环境中运用汉字的能力;要及时检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度,查漏补缺;加强课文的朗读的指导,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文,注重语言的积累、感悟和运用,才能为学生打下扎实的语文基础,促进学生可持续发展。

2、提高阅读能力,引导个性阅读。

在平时的课堂教学中,重视单元的主题教学内容的整合,落实阅读教学中的有效指导,努力培养好学生的阅读能力,通过自读自悟、互相探讨、辅导帮教,让学生掌握好正确有效的阅读方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯,多种方法加强语文的学以致用,重视课外阅读的拓展,多让学生在分析中感悟,在感悟中发挥,在发挥中训练语言,在训练中提升思想情感。

3、激发习作兴趣,抒发真情实感。

采取多种方法,培养学生的写作能力,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。在教学中要充分挖掘课文中的习作资源,多进行小练笔,以培养学生的想象能力。引导学生留意观察周围事物,为写作积累素材,写真人、真事表达真情实感。

4、培养良好习惯,提高语文成绩。

今后的语文教学中书写的训练,要让学生书写更端正、规范、卷面更整洁,标点符号也要认真书写、规范书写;要重视培养学生仔细看题、认真审题,遇题多动脑筋思考的好习惯;考试过程中细心答卷和认真检查,才能不断提高学生学习成绩。

5、持续关注后进生,大家齐进步。

五年级时候。我担任本班语文教师。当时班上的后进生较多,经过三个学期来的努力,班上后进生慢慢被转化。今后继续充分了解后进生现行学习情况,利用课外时间对他们进行辅导,课堂上创造机会让后进生多表现,让他们多动脑,动口,动手。多给他们创造表现自我的机会,增强他们的自信心。同时发挥优生的优势,利用“一帮一”帮助后进生,多给予他们鼓励。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”——记最后。

小学语文试卷质量分析篇4

周一上午淘淘返校,发试卷,评三好。等10点多去接他时,已经完事在校园门口跟同学打板呢。不过见了我,不是太兴高采烈,告诉我没评上三好,不过也算意料之中,上学期虽然评上了,但得票数也不算多,这次没评上,也不奇怪。不过知道这个结果,还是让人有一点点担心是不是淘淘人缘不够好呢?

成绩跟上学期也有差距,那次双百,这次数学100,语文98分,记得淘淘考完试那天告诉我,考题太简单了,但还是扣了两分。其他科目都是随便考的,当然都是优,可能绝大多数同学都是优吧。

一分扣在按课文原文填空上面,是司马光砸缸里的一句,大体是“别的小朋友都慌了,有的吓得哭,有的叫”,需要填“别”还有另外两个字,淘淘大概没背熟,我考前也没检查,他把“别”填成了“有”,而“有”又写成了“用”,即使他不会写“有”字,可这一句后面印着两个“有的”,就没想着参考一下,真不知是马虎,还是真不会,按他的水平,一个简单的“有”字不该不会写啊,也许就是像大人偶尔的提笔忘字?

还有一分扣在最后的写短话上,又是像以前似的,写完了检查时,句子中很明显漏写的字还是检查不出来。

全班语文13个100分的,还有99、99.5的,低于95分的只有两个,淘淘的成绩也就算中等。以前测验还有过3个100,淘淘能占一个的时候,可惜比较重要的期末考试不够好。一年级的课程简单,考试也简单,分数不是差太多的话,同学之间的真正水平也看不出很大差异,等三、四年级以后可能会看得更明显一些。淘爸安慰他儿子说“我小时候还考过10分呢,让你爷爷追着我打”,现在的分数也不能太在意,不过通过考试看出,淘淘的写作以后需要加强了,这也是我上学时比较头疼的,希望他以后不要像我一样。

数学试卷真的太简单了,连个拓展题也没有,如果不是计算粗心,确实应该人人都得满分,所以通过分数分不出数学水平高低。淘淘这次没粗心,还算满意。

下午四点开家长会,上次开家长会,还是一年级的入学教育时。班主任老师主要讲到,让家长多费心在检查作业、阅读、复习等方面,让孩子打好基础,要不然落后了,以后越来越难赶上来。检查作业我觉得我尽职了,阅读管得差些,而复习基本上没管过。以后注意一下。原来还犹豫是不是应该给他检查作业(因为觉着都改对了交上去,老师就看不出学生的薄弱地方,没法有针对性地教),看来以后还得继续检查,但是以后应该让他自己先检查一遍,家长再检查。

总起来,淘淘比较聪明,在班里学习也算是比较好的里面的,但不是最拔尖的。在学习上用的时间不多,虽然不算用功,但也有上进心,以后应该会有后劲吧。

总之,一年级期末成绩,没有多少欣喜,也没有多少失望,还能接受。希望淘淘下学期能有更好的成绩。

小学语文试卷质量分析篇5

一、试题分析

本次期末质量监测试题覆盖面广,难易适度,以学生发展为本,着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词,积累运用,阅读理解,作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文,还有课外阅读挑战题。主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读,检测了学生理解短文的能力,检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力,检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文是让学生模仿《精彩极了,糟糕透了》写一篇像文中的父母一样,在成长的道路中,因为有了他们的爱,重拾信心,不畏困难,走向成功的一件事。习作紧扣课程标准的要求,学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

二、试卷分析

引导对词语的理解。

阅读部分历来失分较多,本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高,有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯,阅读能力稍薄弱,欠缺阅读方法,缺乏举一反三的能力。

提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性,钻研教材是首要关。要认真研读学段目标和整册教材的学习目标;要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题,让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。

充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。

在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。

要树立大语文观,拓展思维。

要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,严格要求,不断提高自身素质。

小学语文试卷质量分析篇6

一、数据统计(略)。

二、试卷整体评价:

本次考试试题量大,题碎,考查的知识点非常全面,整套试卷难度适中,没有学生感觉很生疏的题型,涉及生字、读音、一词多义、词语搭配、关联词、成语、名言积累与运用、变换句式、修辞、阅读理解、作文等方面。学生在做的时候唯有细心、用心才能把题答好,取得高分。试卷注重考查了学生的思维能力和阅读、写作水平。本次试卷总体难度不大,但能够紧紧围绕本学期的教学目标,考查一些学生应知应会的内容,还注意将课文学习与课外资料融合,体现了一定的灵活性。

三、取得成绩:

从成绩看,三个班差距不是很大,可以看出,教师平时能做到互相团结协作,资源共享,学生成绩分布均衡,后进生相对来说比较少,整个班级优良率达84.2%,及格率100%。从学生答题情况看,学生基础知识的掌握总体上较好,学得较扎实。如看拼音写词语,选择题等题目,错误都较少。可以看出老师字词教学巩固较好。作文基本能认真审题,并都能做到语言流畅,层次清晰,内容较充实,没有离题现象。

四、各题学生掌握情况及失分情况分析:

(一)听力部分。大部分学生能认真听,按要求答题,得分率较高,部分学生在2、3题上概括能力不强,或感悟能力差,没有答到点上,造成失分。

(二)字词部分。选择正确读音中“怅惘”的“怅”的读音和“窈窕”读音错得较多;看拼音写汉字,大部分同学基础知识掌握较好,得分率90%以上。个别同学拼读错误造成失分。写形近字再组词,得分率也在85%以上,一部分学生写出形近字后组词有误。

(三)按要求完成练习部分。找词语中的错别字并改正,得分率也在85%以上,写寓言故事及描写秋景的词语,部分同学不能按要求写,特别是不少同学把寓言故事和成语故事混淆。日积月累部分正确率在95%以上,其中“人生自古谁无死,留取丹心照汗青“这个句子错得较多。得分率只有60%左右。根据课文内容填空,大多数同学掌握较牢固。

(四)阅读理解部分。

1、《山中访友》课内阅读掌握较好,学生都能按要求写同类型的词语。但在仿写句子时,有的孩子只注意到了句子中的拟人或比喻,没有用到排比修辞。多音字组词的第二个也有部分孩子出错。

2、课外阅读部分,写出文中母亲的两次语言失分较少;加标点一题不少学生或多或少都有个别错误。说明学生没有完全理解完整的句意,今后需要加强教育。对母亲的话的体会及对母亲形象的概括部分学生把握不是太准,仅仅停留在母爱的层次,而没有理解到母亲对生活的乐观态度和坚强,部分同学答题时存在语言组织的不严密或总结得不够完整的现象,但错别字现象已大大减少了。今后应注意训练。在今后的教学中,要引导学生多阅读,提高感悟能力。

(五)习作部分。

这次的作文题很好,学生都能有话可说、有话可写。大部分学生能认真审题,叙述有条理,语句流畅,能用到修辞,用词正确,能按顺序把事情的前因后果叙述清楚,没有跑题现象。也有个别学生平时疏于观察,语言积累不够,缺乏真切的感受,教师在作文教学中应进一步探索有效的训练的方法。

五、学生知识点掌握情况及存在问题:

1、语文综合阅读能力薄弱,在阅读题中失分较多,可能是由于老师在教学中注重了教材的理解,忽视了引导学生阅读,理解能力的培养,另外,课堂教学中,口语交际和小练笔训练不够,导致少部分学生面对题目一筹莫展,或只言片语,匆匆结束。

2、学生日常读书量还要继续加强,有些词语闻所未闻;积累不得法,学生经常有读书摘录的作业,但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事,没有按类摘抄,记忆,这样的结果是即使有的词语见过,到用时就一片混乱,不能及时提取所需信息。

六、改进措施及努力方向:

1、重视字词教学,充实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,经过老师的不断努力和指导,不少学生错别字减少了不少。因此,教师在教学中应继续重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力,引导个性阅读。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。要注重培养学生的阅读能力。立足于课堂,立足于课本。加大课外的训练。

3、大量阅读课外书籍,提高写作水平。要学好语文,光在课堂。

上学是远远不够的,学生的语文水平和阅读能力,需要在大量的阅读中长进。因此要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。选择适合学生年龄,知识结构特点的阅读材料,泛读的量不少于所学课本内容的五倍,逐步培养学生阅读兴趣,这样有利于学生很好地丰富语言、积累语言,增加对语言的悟性,提高遣词造句、驾驭文字的能力,提升语文的综合素质。

4、丰富语言积累,注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

小学语文试卷质量分析篇7

一、 试卷分析

一至四年级的试卷基本上分五大板块,即字词广场、句子沙龙、积累运用、短文阅读、习作表达(写话练习)。

五、六年级的试卷分四大板块,即选择、积累与运用、阅读与理解、写作。这次的试卷难易程度适中, 内容覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解和课文主旨的把握,还考查了学生的语言积累能力、阅读理解能力及习作能力,突出显示了以人为

本,回归本色语文,绿色语文的特点。 其以课本为载体,辐射相应的训练项目。试卷命题力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出:命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

二、失分情况

一年级

1、拼音广场。主要考查学生的拼音书写能力和平翘舌音的区分能力。正确率不高,主要是平翘舌音不能准确区分。

2、字词天地。错误较多的是根据拼音写汉字部分,在平时的训练中,都是把拼音写在上一排,让学生读拼音写汉字,现在题型变了,拼音写在了田字格的左边,所以部分学生没有认真分析思考而做错了。

3、句子沙龙——照样子写句子。此题中出现错误的是用“像”写句子,可能是有的学生不知道是写比喻句,因此失分了。

4、课文回顾——按原文填空,错的最多的是“两座房”写成了“二座房”,充分说明孩子们理解了“二”和“两”所代表的相同意思,但并没有从读音中分辨两个汉字的不同。

5、阅读写话。写话题做得不够好,平时一般训练的是看图写话,而期末考试却是围绕“ 你在新的一年里有什么愿望”这个话题来说。大多数学生都只能写个一两句话,没什么实际的内容。 另外就是写错别字造成了失分。

二年级

1、在“字词广场”部分,多音字“兴”的掌握出错多。看拼音写词语一题,生字不能完全会写,“尤其”出错集中。读、换、连一题中,部分学生不能适应新题型而出错。比比组词中的“极”部分学生集中出错。

2、在“句子沙龙”部分,出现了少数学生写句子不标句号的现象。

3、在“积累运用”部分,对已学词语不能完整熟练书写,对课文中需背的部分不能牢记熟写,导致扣分集中。

4、在“短文阅读”部分,主要是错别字的误写,其余都很好。

三年级

1、字词部分平时训练较多,学生掌握得不错,丢分现象较少,但生僻字“躁”与“燥”的辨析组词,还有部分学生失分。选词部分失分,多数因为“风尘仆仆和兴高采烈”填错。“选择带点字在句中的意思,把序号填在括号里”,学生不会正确选择

2、句子部分,学生对比喻句和拟人句的运用比较熟练,除个别学困生之外,均能填写正确。但判断部分:“孔子是安徽曲阜人”一题,原文知识在课后资料袋中,学生只关注了课文中“曲阜”一词,以为曲阜就是对的,很有一部分同学忽略了曲阜并非安徽省而是山东省,所以多数孩子在此判断失误。

3、积累运用部分,学生掌握较好,课本上要求读背的句子,多数能够默写,但个别二类字,学生仍记忆不牢固,因以拼音代替而失分。

4、阅读部分,学生对文章的理解分析中分析“从早上玩到下午”是因为孩子们很喜欢放风筝,感受到放风筝的心情是高兴而激动,我们认为并不能算错误。但阅卷必须严格按照标准答案执行,因此,部分失分点,个人认为,值得商榷。

5、习作部分。本次习作命题超出大纲,并不如同以往一样出自单元训练作文中,因此学生在没有训练过的基础上,自由补充命题,以写事为主,都能完整详细叙述清楚事情的起因、经过、结果,甚至有不少孩子还写了很多非常不错的语句,这一点,很值得庆幸。但也有少数同在对事情的叙述上不是太清楚。

四年级

1、、字词广场。 一共有四题,检查的都是平常要求掌握的字词,都是平时教师比较重视的关键字词,所以大多数学生都能牢固掌握,但仍有小部分学生基础不扎实。第四小题成语与意思的连线,学生对词语的理解有限,答题不够好。

2、句子沙龙。 主要是句子各种类型的改写,有仿写,有陈述句和反问句的转换,修改病句,以及缩句。做得最糟糕的是缩句和仿写句子。

3、短文阅读 。文章中的片段的练习做得比较好。第二个文段学生在填写主人公时出现误差。

4、作文表达 。问题:

1、格式,2、文字不够,3、表达不流畅。

五年级

1、我会选择。学生对知识掌握的不牢固,有些知识是模凌两可,似是而非,导致丢分严重。

2、我会积累运用。少数学生对修辞手法和说明方法分不清,另外就是有些同学虽然能分清,但是却写了错别字,主要表现在:“列”和“例”不分,“做”和“作”不分。

3、我会积累运用。学生对多音字的把握不准,回答问题表述不完整,还出现了错别字。

4、我会作文。学生审题时忽略了“自己身边”这一关键词,还有少数学生字迹潦草,导致扣分达10分以上。

六年级

1、我会认真选择。学生对多音字“劲”把握不准。

2、我会积累运用。失分主要表现在:“暴躁”、“荒唐”个别学生书写不正确;学生对直述句与转述句中人称把握不了;对于广告语的理解不准确。

3、我会阅读理解。个别学生出现了漏题现象;阅读理解不准确,更遗憾的是学生对课内阅读掌握的太差。

4、我会习作表达。个别学生对作文的审题不严谨,没弄清要写的是“欣赏”给自己带来了什么,而是想当然的很随意地选择了自己去欣赏花香、展览等等,严重偏题,同时少数学生在表达上太过于平铺直叙,情节不够曲折,缺乏真情实感。

三、改进措施

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、潜心解读文本。文本文本,教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上,再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白,都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇,语文教学过分强调其人文性,而对工具性有所削减,因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性,在课堂上就多写多练。 这一点教师要严格要求,规范书写,加强易混淆字、词的区分、认识。

3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。进入高年级后的习作训练,不仅要激励学生“乐于写”,引导学生“写得出”,而且要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。

4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。

5、重视书写。要求字迹端正、规范,卷面整洁。

6、重视学习习惯的培养:认真审题、仔细答题、耐心检查。

7、加强学困生的个别辅导。对于学困生,教师要抓在平时,学校则要常抓不懈,要对学困生的辅导有一个具体可行的计划,并能在日常繁忙的教学中挤出时间,加以实行。平时教学,要对学困生因材施教,适当降低要求,让他们也能享受到成功的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得。同时,教师可发挥年级组团队合作精神,共同探讨语文教学规律,帮助学困生提高学习成绩。要针对他们的每一个进步予以表扬,提高他们学习的信心。1

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小学语文试卷质量分析篇8

三年级语文期末测试质量分析

一、检测对象和基本情况:

总人数:71人;考试人数:71人;优秀率:31人 43.6%;良好率:32人 45%;合格率:8人 11.38%;平均分:87.1

二、命题的依据和特点:

本次测试体现了语文基础知识、阅读能力、写作的综合性考查。

本次测试要求学生能全面掌握基础知识的音、形、义,试题类型做到全、新、活,突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力的考查,对今后教师的教学具有一定的导向性。

三、存在问题:

综观3个班的期中质量分析,我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视:

1、部分学生书写少美观,行款不够整齐,,错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入,学生书写习惯还有待纠正。

2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

3、对所学的近义词和词语搭配掌握得较不牢固;

4、阅读理解能力和审题能力还有待提高。

四、改进措施:

针对这些问题,我们还要一如既往地做好以下工作:

1、 抓实课堂35分钟的教学,扎实有效地进行读、写训练 ,让学生在反复的积累运用中牢固掌握词义,在语境中灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固,巧妙设计好教材中的训练点,具体生动;更要进一步研究教会学生修改习作,尽量不写错别字和病句。

3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇。

4、 培养学生认真读题和做完后仔细检查的好习惯。

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