精选学校教师听课学习总结范文各位老师：大家好！12月12-12月14日，我有幸前去xx县的xx小学听课学习，非常感谢学校领导给了我这次学习的机会，我下面是小编为大家整理的学校教师听课学习总结范文4篇,供大家参考。
精选学校教师听课学习总结范文篇1
各位老师：
大家好！12月12-12月14日，我有幸前去xx县的xx小学听课学习，非常感谢学校领导给了我这次学习的机会，我很珍惜这次机会，认真听了每一节课。这次在xx的xx小学举办的济南市品生、品社评优活动，共26节课，分两个会场同时进行，我在第一会场听课2天，共听13节课，有的课给我留下了深刻的印象，使我受到很大启发，现向各位领导、老师做一下简单汇报。
第一天，听了6节品生课。第3节《玉米熟了》由槐荫区纬十路小学的xxx老师执教，这节课为我留下了深刻的印象，让我耳目一新。由猜谜导出玉米，教师带上玉米头饰扮演玉米姐姐与学生打招呼，走进玉米家族，并鼓励学生谁积极发言就发给学生玉米标志，加入到玉米家族，一下课堂气氛活跃了起来，学生跟随老师进入了情境。第一环节，认识玉米的种类，组成部分，了解玉米的用途。第一步，介绍玉米的种类，有白玉米、黑玉米、紫玉米、彩玉米、白玉米、笋玉米，并出示相应图片加深认识，第二步认识玉米地组成部分，小组合作学习，每组一个玉米，让学生摸一摸、看一看、找一找，再说一说，同学们讨论很热烈，很快就认识了玉米有玉米皮、玉米须、玉米芯和玉米粒组成，第三步，了解玉米的用处，先让学生说一说，再播放视频短片，听营养师介绍玉米地用途，再补充玉米皮、玉米须、玉米芯的用途，从而让学生认识到玉米全身都是宝。第二环节，品尝玉米，渗透德育，教师课前就煮上了一锅玉米，到品尝玉米时玉米就熟了，给每位同学一小块玉米进行品尝，在品尝前进行卫生习惯的指导，品尝后引导学生要细嚼慢咽，要节约粮食不浪费，还引导学生要尊老爱幼，同时认识了玉米里面的玉米胚芽，了解了玉米可以做成各种不同的食品。第三环节，拓展创新，制作玉米皮工艺品，先出示玉米皮工艺品图片，在分组合作制作工艺品，课上没有完成，留作了课下作业。课堂结束，老师与学生再见，学生一直处在情境中，不约而同的说：“玉米姐姐再见。”
这节课，我觉得老师先进入情境，进入角色，调动了同学们的积极性，整节课同学们的兴趣都很浓，积极性很高，玉米姐姐领着同学们不仅认识了玉米，了解了玉米的用途，而且知道了学生的日常行为，渗透了德育。可以看出老师在课前做了大量的准备工作，自己带去的玉米，玉米皮，电磁炉，现场煮玉米，品尝玉米形式很新颖，可见一节好课老师要付出大量的心血。
第二天，我听了7节品社课，下午的第二节《我与电视》讲的很精彩。课前游戏导入，游戏1，听音乐猜电视栏目，游戏2，看图猜人物。一下学生进入了电视课堂。课上共分四大环节，第一环节，出示课前问卷调查结果的统计表，让学生谈发现，主要包括喜欢看娱乐节目的人多，喜欢看知识类节目的人少，周六周日看电视的时间过长等问题。第二环节，播放视频，专家指导怎样科学看电视，指导学生看电视的距离、姿势、时间的长短。第三环节，讨论家长、老师的顾虑，教师自己录制的短片，采访了济北小学的老师和家长，谈一谈对学生看电视的看法，表明了家长和老师对学生看电视的顾虑，担心对视力有影响，耽误学习，有许多电视节目不适合儿童观看，然后小组讨论，全班交流今后怎么做打消家长的顾虑。在此环节，教师就地取材，视频的人物是学生身边的人。第四环节，优秀节目我推荐，电视节目五花八门，哪些节目更适合小学生看呢，让学生分组讨论，填写推荐卡，写明节目的名称，播放的时间，重播的时间，为什么推荐这个节目，对学生今后观看电视节目有实际的指导意义。
这节课让学生积极思考，合作探究，学生参与积极性很高，从自己的生活经验出发，指导学生科学观看电视节目，合理安排看电视的时间。
这次评优课，总体感觉品生课生动活泼，形式灵活多样，主要以活动、游戏来组织课堂，调动学生积极性，借助图片、视频创设情境，展开讨论交流。品社课扩大知识面，增加了课堂容量，注重学生独立思考，合作探究能力、创新能力的培养。我归纳了一下品生、品社课上课的特点，希望对各位老师今后的教学有一定的启发。
第一，多以游戏导入课题，如《玉米熟了》猜谜导入，《找长出》宝盒游戏导入，《我与电视》猜电视节目，猜人物导入，《我们的生活离不开纸》，猜猜看导入，有的谈话导入，播放视频短片导入。
第二，以活动、竞赛、小组学习等形式组织课堂，《冬天来了》根据动物过冬的"不同形式，分为储备号、换毛号、冬眠号、南飞号四列列车，让学生带上不同动物的头饰，分别站到自己类别的列车号后，站成一排，虽然有学生站错了，但是通过这个游戏，学生明确了不同动物的过冬形式不同。《找长出》击鼓传花，轮到谁就叫全班同学找一找他的长处。《祖国有多大》、《安全每一天》采用知识竞赛的形式让学生掌握的书本上知识点，这种形式学生也很乐于参与，几乎每节课都安排小组合作学习，有的是小组合作交流资料，有的是小组合作讨论填表格，有的是小组合作想办法，出主意等
第三，资料的处理，尤其是品社课，需要搜集大量的课外资料，平时我们都要求学生查资料，但有许多学生不去查，或没有条件查。这次评优课上，大多数老师把需要的资料课前印发给学生，教师根据学生的汇报做总结归纳，也有的老师把资料以文字形式或图片、视频的形式出示，增大课堂容量。还有部分实物资料，有的学生能自己准备的让学生课前准备，学生找不到的，教师拿来给学生展示，如《我们的生活离不开纸》一课，让学生带不同种类的纸，学生都带来一些常见的纸，老师准备了各种各样的纸，有报纸、餐巾纸、相纸、宣纸、皱纹纸、牛皮纸、复印纸、锡纸、砂纸等，让学生了解了纸有那么多的种类，都有不同的用途。
第四、从学生的日常生活获取素材，拍摄短片，大多数的课堂上都有视频短片，很少有网上下载的，大多数是自己拍摄的学生身边熟悉的画面，如《居家生活不大意》课堂上通过一组视频，一个学生的家中有哪些安全隐患，有哪些不安全的行为等，《可口的饭菜哪里来》拍摄了济北小学食堂里工作人员的工作情况，让学生通过画面了解到了餐厅人员背后的准备工作多么辛苦，从而珍惜粮食，尊重他们的劳动，《玉米熟了》营养师的讲话，《我与电视》里的专家讲话，都是自己老师拍摄，通过视频告诉学生知识，要比教师说给学生听，学生更感兴趣，觉得更可信。
第五、有的教师很善于组织课堂，调动学生的积极性，通过语言的激励或小贴画、比赛等形式激发学生的积极性，但有的教师课堂设计的环节很好，但是学生没有进入情境，参与很被动，我想与教师的引导有很大关系，老师要善于调动学生的情绪，首先自己要投入到课堂中，与学生溶为一体，用多种形式激发学生的兴趣。
品德课源于生活，与学生生活密不可分，引导学生走进社会大课堂，学会做人，学会做事，学会与人交往，养成良好的日常行为习惯，渗透思想品德教育。过去认为品德课没什么可讲的，书上的内容说一说就完了，其实不然，要想上好品德课，不是件容易的事情，教师的知识面要广，课前要做许多准备工作，如果上好了品德课，对于学生会收获很大，提高学生的综合素质，今后我会更加重视这门课程，，上好这门课，进一步的研究这门课程。
精选学校教师听课学习总结范文篇2
暖意洋洋的冬日，傅xx工作室迎来了激动人心的写作教学研讨活动——送课到xx中学。
回顾本次为期两天的跟岗活动，集体备课、听课、评课、研讨……行程紧张，收获颇丰。现个人简单总结如下：
一、在听课中学习
本次跟岗活动承担送课任务的是实中的xxx老师和纪中的xxx老师。彭美清老师上的是一节心理描写写作指导课，xxx老师上的是一节作文升格课——《修辞让作文语言亮起来》。这两节课都上得不错，获得大家的一致好评。尤其是彭老师那堂心理描写写作指导课，给了我很大的启发。
那节课，彭老师介绍了三种心理描写方法——内心独白、幻觉描写、环境烘托。她先由课文例子的赏析入手，归纳三种心理描写方法的特点，然后巧妙地把三种方法融于同一情境中进行写作训练。从学生展示的习作来看，学生应该是很轻松的掌握了这三种写作方法并能熟练运用于具体的情境写作了，这与动笔前彭老师的细致指导有很大关系。从中我领悟到：一节成功、有效的写作指导课，关键在于练笔前的写作指导与学生习作的点评到位，而练笔的情境设计不需要太多，能在同一情境中练好几种方法更好。这将成为我今后写作教学的一个范例。
二、在交流中反思
在xx中学的课后交流，让我大开眼界。大家在写作研讨中谈到写作序列化这个问题时，平中的`语文科组长xxx老师说，他们学校很重视写作教学，七到九年级不同阶段重点训练哪方面的写作技巧、内容，他们是有详细计划并形成表格发到每个语文老师手里的。一间普通的乡镇中学尚能做到这样，可我们常常是发现学生作文中存在什么问题就进行哪方面的指导，写作教学随意性较大，缺乏循序渐进的序列化训练，所以收效甚微。我们真该好好反思反思了。
目前，我们的作文教学出现少、慢、差等现象。每周一篇小作文，两周一次大作文，我们很多时候只注重学生的练而缺乏仔细的指导与详细到位的评改，且作文训练目标宽泛而随意性较强，因而学生作文水平提高慢、成效低。我们的作文教学水平基本处于摸着石头过河的阶段，虽然每次作文都有目标，但三年后能达到怎样的具体目标，初中三年的作文教学该按照怎样的具体方案实施，却少有探讨。
我认为，要想有效地提高学生的写作水平就应重视作文的指导与讲评，开展初中三年序列化写作训练。序列化作文就是依托“单元情景话题”把阅读教学与写作教学勾连起来，形成一个有机的整体，引导学生进行有步骤、有目的、有坡度的写作训练。
七年级：言之有物，言之有序。“真情流露无错字，叙述扣题层次清”。 第一学期：主要是引导学生学会观察生活，体验真情，学会仿写借鉴。从学校、自然、社会生活中观察体味，综合自己的感受加工成文，主要借鉴范文仿写。要求能写出内容真实、主题突出的记叙文，力求文中不出现常见错别字和病句，最少写满 500 字。第二学期：继续观察生活进行仿写训练。要求内容真实，学会筛选写作材料，对内容的安排有条理，详略得当，段与段之间能紧密地衔接。不少于500字。
八年级：言之有情，言之有文。 “典型材料为我用，生动形象表真情”。第一学期：主要在上一学年基础上巩固提高。要求学会选取典型材料为我所用，文章能包含感情，学会通过适当议论抒情表达自己的情感，突出写作目的和主题。最少写满600字。 第二学期： 在言之有情的基础上，要有文采。文采不一定就是词藻华丽，而在于精当的遣词造句，丰富细致的描写，本学期重在引导学生灵活运用各种修辞手法进行形象的描写。最少写满 600 字。
九年级：言之有理，言之有度。“旁征博引内容丰，以古鉴今理论清”。第一学期：继续巩固记叙文的写作，同时增加议论文。在写作中要求合乎道理，掌握议论文的写作思路。要求爱憎分明，立场坚定，不说偏激和反动的话。能旁征博引，能以古鉴今，联系实际，反映或社会共同关注的问题。能适当拔高，上升到一定的理论高度。不少于 600 字。第二学期：主要结合中考作文考题练习写作，继续巩固提高。多推荐优秀的范文，重在限时写作，字迹清晰、工整，卷面整洁。不少于 600 字。
作文教学任重而道远，我们现在还处于摸索阶段，希望傅xx工作室能引领我们开展初中三年序列化写作训练，希望通过几年的探索，我校能形成完善的作文教学体系，使我们的语文教学迈上一个新的台阶！
精选学校教师听课学习总结范文篇3
随着高效“6+1”模式在我校的不断推进，尤其是观摩了xxx中学老师的高效“6+1”课堂和听了高峰校长做的报告后，自己对高效“6+1”模式有了更加深入的理解和反思。高效“6+1”课堂有导、思、议、展、评、检六个环节，通过这六个环节使学生在课堂上高效自主学习。通过这段时间的学习，我认识到在高效“6+1”模式中，教师扮演一个总导演的角色，学生就是演员。整堂课就是教师在课前写好剧本，然后学生开始导演，每个环节都是严格按照规定时间有秩序的进行，关键是充分发挥学生的自主思考能力，教师只是起一个引导和指正的角色。
一、这段时间我听了很多课，每天我都会去听一些课，尤其是史地生政组的课每节必听，下面就是我这段时间的听评课心得体会：
1、听精英中学教师授课的收获：
①搞明白了有关高效“6+1”模式的一些基本知识；在此之前，我对“6+1”模式一直是一知半解，不知道“6+1”模式的各环节之间是层层递进，逐步深入的一个过程；还有段时间认为“议”环节可以按照实际情况可以适当进行删减等。
②对“议”环节的认识最深刻；在听精英老师讲课之前，我再课堂上有时候也让学生进行议，但是我只是让学生同桌进行讨论；而精英中学的老师把议分为两部骤，第一个步骤是两两对议，第二步骤是进行小组讨论。这一中讨论方式很值得我们学习。
③对时间的严格把握，精英中学老师的`课堂，对高效“6+1”模式的各个环节的时间把握很严格，这也是值得我学习的地方。
2、听史地生政组教师讲课的收获：
①在申慧慧老师的公开课上，通过过媒体使宋、金、西夏的地图动起来，非常生动，使学生可以加强记忆；在“思”学习环节，申慧慧老师让学生先做会做的，把不会做的放在“议”环节进行；
②在听张世光老师的历史课也收获了很多，在“展”环节，张世光老师的方式很独特，让一个小组的学生集体展示，让每个人都参加进来；在课堂“评”环节时，张世光老师就一个知识点反复给学生强调，以加强学生的记忆；
③在听王天雷老师的公开课后也收到了一些启发；王天雷老师的导学提纲做的简洁明了，知识点突出；王天雷老师的课堂上经常会出现掌声，适当给予学生鼓励，激发学生学习热情。在“展”环节，王天雷老师把全班学生分成了两批，让每一位学生都有上台展示的机会。
总之，各个老师的公开课都有一些值得我学习的地方，虽然都是在应用高效“6+1”模式，但是不同的老师使用会有不同的效果，在不停的听评课过程中，我自己对高效“6+1”的应用也越来越得心应手了。
二、在今后教学过程中我应该怎么做?
第一，要提高学生历史学习的自控能力。在历史教学过程中，刚开始让我倍感头疼和无奈的是历史课堂教学的管理问题。有时候，我在讲台上大声说，一些学生则在台下小声说；有时候，我在讲台上讲的自我陶醉，一些学生则在埋头昏昏大睡。针对这种情况，与其抱怨客观环境，不如迅速采取主观行动，要坚信，没有教不好的学生，只有教不好的老师。这就要提高学生的自控能力，教师要首先树立全面学生观，不能只重视优秀的学生，同时也要关注中等的学生和后进生，平时上课要照顾到各个层次学生历史学习的需要，在制作导学提纲时力求可以让每个阶层的学生都可以做，让历史课堂成为每一个学生观积极学习参与的舞台。
第二就是注意激发学生的历史学习兴趣。有时候，学生对教师的满意程度也会直接影响学生对历史课堂兴趣的高低，这就是我们经常所说的“亲其师，信其道”。所以，激发学生的历史学习兴趣，教师就要从修炼“师道”开始，首先是自己要和学生培养好感情，建立起良好的师生关系；其次，就是要从课堂教学着手，虽然八年级下的历史比较枯燥，但是教师要充分发挥自己的主观能动性，紧密联系实际生活，不要就历史讲历史，而要引导学生运用历史知识来观察与思考当今社会热点问题。
第三就是要在课堂上给予学生充分的鼓励，让学生上课大胆的举手展示自己思考的结果，也可以让学生分批上黑板展示成果，并且不要吝啬自己的掌声和夸奖之词，国给予学生一些鼓励，可以当一位学生回答完问题时，让全班学生都给故障并且形成习惯，每节课都如此，这样既可以激发学生学习的热情，也可以搞活课堂气氛。
精选学校教师听课学习总结范文篇4
作为一名青年教师，提高自己教学水平最快的途径就是听经验丰富的老教师和优秀教师的课。今天听的是市场营销专业安予苏老师的《市场营销》。安予苏老师是一名教学经验丰富，从事教学工作十余载的老教师。听安老师的课对于自身知识的积累，教学水平的提高，课堂气氛的控制都非常有帮助。本次听课的心得体会如下：
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到安予苏老师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、态度目标到技能目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。从教学过程来看，都是经过了非常详细而且精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，都做到突出重点，突破难点。在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
课堂上安老师鼓励学生个性化地学习知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个课堂充满了活力，课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的能力。听完这次课，我对解决问题又有了新的认识，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的"组织者、引导者和合作者”的教学理念。
这学期，我参加了听课学习活动。听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生应对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。
个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习！
总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生用心主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。
听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表此刻教学设计上，我没有到达必须的高度，很多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达我意想的效果。听了他们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和家长学生的期望。