下面是小编为大家整理的亲子关系主题团体辅导活动方案,供大家参考。
活动目的：
1、引导学生了解亲子矛盾的普遍性，降低焦虑感和内疚感，增强化解亲子矛盾的信心；
2、帮助学生体验亲情，感受亲情的无私和伟大，激发学生的感恩之情；
3、通过活动让学生领悟与父母交往的基本原则，并学以致用，提高与父母和谐相处的能力。
活动重点：
1、使学生在活动中感悟亲情，能更好地理解、尊重和感恩父母；
2、引导学生学会处理亲子矛盾。
活动难点：
引导学生学会与父母沟通。
教学方式：
游戏法、纸笔练习、体验法、讲授法、讨论法、角色扮演法 活动准备：
PPT 课件、录音（家长的话）、学生小品表演、《我爱我的家》音乐MTV、心愿卡 活动对象：
高中一年级学生 活动时间：
2015 年 9 月 21 日 活动过程：
一、暖身阶段：我到我家 课前，学生围坐成一个大圈。
教师：首先，我们要玩一个“我到我家”的游戏。游戏规则是这样的：你们问“我家我家几口人”，如果我回答“我家我家 4 口人”，那么就请同学们迅速组合，以 4 人为一小组，手拉手围成一圈，组成一个小家，好吗？ 学生弄清规则后，教师发出指令，将团体分别分为 4 人、5 人、6 人、8 人为一组。（上课时以最后在一起的 8 人为一小组。）
每一次分组后，教师分别问找到了“家”和没有找到“家”的同学有什么感受？ 教师小结：小小的游戏告诉我们，有家的感觉真好。有了家，我们就有了归属、温暖和爱。今天，就让我们一起来聊聊家里的那些人，那些事。
二、过渡阶段：我说我家 （PPT 展示：爸爸妈妈与小孩子亲密相处的图片）教师：回想上幼儿园、上小学的时候，我们与父母的关系是多么的亲密，我们是多么地依赖他们。在我们的心里眼里，父母是无所不能的。在父母的心里眼里，我们是可爱无敌的。我们相处得非常融洽、愉快。那么，进入高中的我们，与父母相处又是一种怎样的状态呢？让我们回顾一下吧。
我说我家：请用比喻句的形式说说你现在与父母的关系。
句式：
（1）我和爸爸的相处，好比是
， （描述状态）。
（2）我和妈妈的相处，好比是
， （描述状态）。
先小组内交流分享。然后，每组派一个代表总结本小组的发言，并说说在活动中自己的感受。
教师小结：在刚才的分享中，我们听到，有的同学跟爸爸妈妈相处得比较融洽，有的同学跟父母之间有一些小小的隔阂和矛盾。从心理学的角度来讲，初中高年级和高中低年级的学生与父母最容易出现亲子沟通方面的问题。这是一个普遍现象，我们不要感到内疚自责，也不要客意的回避。作为高中生，我们在家庭中的角色应当是积极主动的，我们可以作出一点改变，为家庭的和谐献上自己的一份努力。
三、工作阶段：我建我家 （一）、感悟亲情 (PPT 展示图片：爸爸全身湿透为儿撑伞，照片感动全球 250 万人。)教师：这是最近网络上传得最火的一张照片。照片中可以看到，一位父亲为孩子打着伞，自己的后背却被雨水淋透了。这一幕被网友拍到，随后照片在国外网络相簿Imgur被疯传。台湾媒体东森新闻云网表示，短短 13 小时内被这张图片感动的人超过 250 万人。
1、学生分享：看到这张图片，你有什么感受或体会？ 2、感悟亲情：每人分享一个片断：父母留给你的最感动的一个记忆是什么？先组内分享，后小组派代表班内发言。
3、教师小结：父母是这个世界上最爱我们的人，父母的爱是无私的，是无条件的，是永恒的。感悟亲情，可以让我们学会感恩，和父母的心走得更近。那么，父母的心里有什么渴望呢？我们一起来听听下面
这段录音。
（二）、主动沟通
播放 mp3（PPT 同时显示虚拟人形图像）教师：最近我采访了十几位家长，并把他们集中反映的一个问题录了下来，大家听听看有什么感受？ 录音内容：
家长的话 1：唉，我的孩子和我是形同路人呀，一个屋檐下都不讲话了。
家长的话 2：我的孩子，以前他有什么都会跟我说的，可现在一回家就关上门或者出去玩了，啥也不跟我说了。
家长的话 3：不知怎的，孩子突然脾气大了，我都开不了口，一开口他就跟我吵。
家长的话４：我的孩子跟我说话很敷衍，我问他什么，他就“嗯嗯”地应付我。
学生发言：听到家长们的心里话，你们有什么感受？ 教师小结：我们应该主动和父母谈心，与家人分享喜怒哀乐，让他们知道我们需要什么。当你对父母敞开心扉的时候，常常会得到父母很好的理解。
学生讨论：与父母沟通时需注意什么？ （三）、心理换位 1、心理小实验：小组内以 2 人为一小组，其中一人用两根食指做出一个“人”字让对方看，并问他(或她)看到的是什么字？
通过这个小实验，大家有什么感悟? 教师小结：从我们自己的角度来看，我们摆出的是一个“人”字。可是，从你对面的同学来看，他看到的是个“入”字。从这个小小的手势我们可看出，每个人都习惯从自己的立场来看问题。生活中的许多小矛盾由此产生，父母和我们之间也是如此。
２、情境体验 （学生小品表演）学生边走边说：哎，真是烦死了，妈妈每次见我就问：“有没有考试呀？成绩怎么样呀？弄得懂吗？学习要抓紧哩。”正在这时，手机响起，是妈妈打来电话了。学生一看是妈妈打来的，心情烦躁，没接电话，把它摁掉了。
学生讨论：面对家长们询问学习情况， （1）坐在自己的椅子上（站在自己的角度），你是怎么想的？如果这样想，亲子关系会如何？ （2）坐在家长的椅子上（站在家长的角度），如果你把自己当成家长，想想你这样问话的用意？ （3）当你体会到家长的用意时，你有什么感受？
教师小结：从刚才的活动中，我们可以体会到，考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾。当我们学会心理换位，从父母的角度去看问题，我们发现，其实父母的很多我们所不喜欢的言行背后，也包含着深深的爱意。我们没有理由用或简单、或粗暴、或敷衍的态度来回应父母。
3、纸笔练习：
想一想，最近与家人之间的一次矛盾、冲突。
冲突事件：
当时我是这样想的：
“换位思考”后我想：
学生填写后相互交流，并说说感受。
（四）、头脑风暴：
以小组为单位，每人说一条或多条与父母融洽相处的小经验。
小组讨论。记录员记录成果，并将成果放到实物展示台上，小组代表发言。
教师小结，鼓励学生今后多多运用这些小策略。
四、结束阶段：我爱我家 场景设计：播放音乐《我爱我的家》MTV 教师：《我爱我的家》，这是第一首平民歌手登上春晚所唱的歌。它优美的旋律和质朴的歌词打动了无数人的心。就像这首歌里所唱的那样，我爱我的家，爱是忍耐，爱是付出，爱是感谢，爱是珍惜，只有这样，才能让爱永远住在我们的家。
爱她，就要说出来。下课后，让我们拿起手中的笔，为父母写一张心愿卡，送出我们的感恩，送出我们的祝福，也可以送出我们的期待，还可以送去我们的道歉…… 布置家庭作业：学生利用课余时间填写心愿卡，并及时送给父母。
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