下面是小编为大家整理的《角初步认识》说课稿,供大家参考。
这节课我不用笔，不用课本，利用智慧信息云平台，整节课用多媒体，平板电脑，教学工具，完成教学任务。
首先，展示多媒体课件几张图片，找到它们的共同点。然后我学生拿出三角板，并且让学生找出手里三角板几个角，以一个与角相关的游戏或活动导入新课，能极大地调动学生的积极性，激发他们的求知欲望。我并且告诉学生：角特别挑剔，喜欢捉迷藏，充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习，让学生明白，角在生活中无处不在，让找出教室里的角。虽然学生没有形成角的概念，但是能够初步辩认出，现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。所以本节课，充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的实物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。
其次，通过信息多媒体，我要学生明白：数学是从生活中来，到生活中去的。引导学生充分利用观察、比较和操作的方法，自主学习。通过让学生亲自动手做一做、摆一摆、拼一拼、折一折等活动，充分感知角的形状、建立角的空间观念，培养了学生的观察分析能力。让学生总结角的定义，角的大小，角的组成（顶点，边，边）。并且通过多媒体展示几个图片，让学生想一下，是不是角，比较角的大小，怎么比较。教学环节的次序不能颠倒，否则不能达到欲期效果。按照“摆角、拼角——演角——折角——观察感受角——画角——角名称”的顺序使学生对角的认识步步深化，效果较好。
最后，信息多媒体课件教学中，我要让学生变成学习的主人。整个教学课堂上遵循了教学的基本原则：“活而不乱”，教师要掌握好“度”，适时“放”、适时“收”，不能一味地“放”。我起到了课堂的点睛作用，整个教学气氛和谐，配合紧密，效果良好。