下面是小编为大家整理的点扣关键词：议论文说理论证思维策略（全文完整）,供大家参考。
点扣关键词：议论文说理论证的思维策略 作
者：
林承雄
作者简介：
林承雄，福建省福鼎第一中学。
原发信息：
《福建基础教育研究》(福州)2014 年第 20147 期 第 56-58页
期刊名称：
《高中语文教与学》 复印期号：
2014 年 12 期
议论文说理要扣紧关键词，这样分析、论证才能做到主旨明晰、中心突出、内容具体。何谓“关键词”？就供料作文试题所给的材料内容的层面来看，“关键词”应当是指涉本则材料主旨蕴涵的语词。就写作者审题立意的层面来看，“关键词”应当是关联所要阐发的中心论点以及分论点的核心概念的语词。
“关键词”有显性与隐性、表层与深层的不同。隐喻型材料，诸如寓言故事、童话故事等，关键词在材料中常常以指称某一具象事物的语词呈现，或可称为“语象”。显性“语象”内蕴的丰富意义，则是需要写作者赋予其确定、明晰的“所指”，这是立意的入口，也是说理的起点。明示型材料，诸如时闻类、言论类等，关键词在材料中往往是以一个或若干指称抽象概念的语词呈现，这些关键词自身的内涵与外延，及其相互间的关系，则是分析的要害、论证的抓手。当然，很多时候，一则材料中的关键
词，既有显性的，也有隐性的，这需要写作者在整体感知材料内容的基础上全面把握，锁定核心关键词，聚焦关键词之间的相互关系，生发论点展开论证。
例如 2013 年高考语文（福建卷）作文试题，它所给材料是一首短诗：
我仰望着夜空，感到一阵惊恐：如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行。哦，不能！为了拒绝这种“自由”，我愿变成一段树根，深深地扎进地层。
这则材料的关键词有“仰望”“惊恐”“引力”“流星”“‘自由’”“无依无附”“树根”“扎进”“天宇”“地层”，而这些关键词中的核心词是“引力”“‘自由’”。因为“我”之所以产生“惊恐”“拒绝”“愿”等一系列的感性判断与理性思辨，究其实质是对于“引力”与“自由”的取舍而作出的抉择。假如单从某一关键词切入而割裂了彼此之间的因果联系，那么说理论证就难免偏执、片面。从这个意义上讲，供料议论文说理的着眼点不仅仅是关键词，更为本质和重要的是关键词之间的内在联系。换言之，是运用关键词关联的思维链来建构分析、论证的逻辑框架。基于这一基本原理，上述材料作文的立意至少可以有以下几种：①自由源于自律；②根深方能叶茂，进取必须务实；③高远的理想，充实的生活；等等。
那么议论文写作过程中，该如何扣紧关键词说理？以下试从议论文语篇结构组织诸要素的视角举例阐述。
一、在拟制文章标题环节，突出关键词
议论文标题常见的有论题型与论点型两类。论题型标题，可以将核心关键词直接嵌入标题。如《说“自由”》《小议“引力”》《“自由”与“约束”》等等。论点型标题，可以关键词为主干，化词为短语或联词成句子，呈示自己的见解主张。如《拒绝“自由”，遵守规则》《仰望星空，脚踏实地》用两个对举式动宾短语来表述标题，标题中既有对材料中明示的关键词的点扣，又有基于材料内涵理解的隐含关键词的补充，这就切到了主旨。又如《根深方能叶茂》，则是以紧缩复句的句式来陈述观点，在呼应材料中“深深地扎进地层”这一关键句的同时，又揭示内在的因果联系，也抓住了要害。
二、在确立中心论点环节，聚焦关键词
中心论点即基本论点，是作者对所论述问题提出的见解、主张、观点和表明的态度，即作者对论题的判断、看法及观点。以关键词为支撑点，联词成句（单句或复句）表述中心论点，这是可操作性较强的一种方法。
1.单句型中心论点。以关键词为支撑点联词成简单的单句以表述中心论点，其好处是简洁明了。当然，为使观点的表达避免武断或者强调所论的重要性，给关键词加以限定与修饰，是不可少的。例：
（1）有了必要的具体的约束，才能有真正的良性的自由。（用副词“才”加以强调，用形容词“必要”“具体”“真正”“良性”等加以限制，为正文析理伏笔。）
（2）让理想的大树扎根于坚实的大地。（用祈使句表述，呼应材料，揭示关系。）
2.复句型中心论点。以关键词为支撑点联词成为复句来表述中心论点，其好处是表意丰富，更有层次感。例：
（1）既要高瞻远瞩，又须脚踏实地。（用并列复句表述，呼应材料中的“天宇飘行”与“扎进地层”这两个方面的内容。）
（2）与其耽溺于天马行空的奢望，不如扎根大地，奋发向上。（用选择复句表述，表明自己的价值取向，呼应材料内涵。）
三、在展开分析论证环节，重复关键词
这里所述的展开分析论证着重指议论文本论部分的说理论证。就本论部分展开的段落模型看，通常有完全段与非完全段两种类型。完全段，又称为主体论证段（某种意义上可以说是语篇的缩微），一般是指具有起始层（引出分论点）、展开层（论证分论点）、终结层（归纳小结）的层次相对完备的自然段。相对于完全段而言，非完全段则比较灵活，不一定完全具备起始层、展开层与终结层，而是“总→分”或“分→总”，或者只简化为“顺承”或“逆转”等类型的过渡衔接性段落。非完全段在本论结构中常常起补充论证或过渡衔接等方面的作用。在完全段与非完全段的组织过程中，必须始终扣紧关键词。
1.完全段的关键词点扣。例：
事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传诵，盖
因他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，盖因他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进；蔡伦、毕昇、祖冲之之所以永远为人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域为后人留下了享用不尽的发明创造。谁建树了对人类有益的事业，谁就筑了一座人生的纪念碑。
（柳斌杰《事业篇》，选自 1984 年第 6 期《中国青年》）
这是一个完全段（主体论证段）。段首句表明分论点，是起始层。二、三两句展开举例论证，用的是四组点例组合的不完全归纳法论证。作者用“之所以……盖因……”和“之所以……是因为……”的因果复句来分析事理，揭示这些古圣先贤永垂不朽的原因，将“事业是人生的不朽丰碑”这一段旨具体化了，较有说服力。第四句是归纳小结，呼应段首句，用“对人类有益”这一修饰语来将核心关键词加以限定，使之更具体鲜明，这就突出了本段旨；另外段尾使用同语替换（换用含义相同的语词来指称）的手法，换用“纪念碑”一词点扣段首的“不朽丰碑”一词，避免了简单重复。
2.非完全段的关键词点扣。非完全段是完全段的拆分与变异。在议论文语篇构成中，非完全段是大量的。单就议论文语篇的本论部分来讲，非完全段在语篇中的组织功能主要有二：一是展开具体分析，论证论点；二是承转接续，表明思路。
（1）归纳法例证中的关键词点扣。例：
任何真正有生命力的书体都得先破后立。晋代，王羲之破钟繇书体而形成萧散恬淡的晋韵；唐代，颜真卿破王羲之书体而形成应规入矩的唐法；到了宋代，苏（轼）、黄（庭坚）、米（芾）、蔡（襄）又破颜真卿体而形成豪爽不拘的宋意；乃至于元代赵孟頫的复古书艺；明代董其昌的帖学，清代包世臣、康有为的碑学无不在破旧的基础上进行创新和改革。
（《从颜真卿破体想起》，选自 1984 年 4 月 15 日《解放日报》）
这一段只有起始层与展开层，而没有终结层。起始层是第一句，用段首句提出分论点。第二句是展开层，用不完全归纳法来举例论证。这两个层次都紧紧锁定了指涉分论点核心的关键词——“先破后立”，而在语词表达上做了灵活替换，如“破”“形成”“破旧”“创新”“改革”等，从而使主旨鲜明突出。
（2）演绎法推理中的关键词点扣。例：
衡量是不是“勤”，不能满足于手脚不闲，如果干得忙忙碌碌，但效率低，提不出创见，工作成果平平，这样的“勤”，只是低水平上的“勤”。从更深层次来思考，“勤”不表现在手脚不闲、忙忙碌碌上；更应体现在善于用脑、好学多思上，表现在善于摸索工作规律、提高工作效率上。对于后一种勤，今天更应该大力鼓励。
（濯言《“勤”新解》，选自 1984 年 11 月 20 日《文汇报》）
这也是一个非完全段，位于本论中。与前例纯用归纳法举例论证不同的是，这一段采取的是演绎推理。扣紧关键词“勤”，从“勤”的境界的层次高低来解析，前两句运用多重复句的句型来分析事理，深入、透彻。
（3）承转衔接环节的关键词点扣。例：
要真正“开卷有益”，还要注意切莫被书所俘，所淹；应该是统帅群书，供我驱使，保持独立思考的能力，批判性地阅读，推陈出新。
（尹继佐《“有我”开卷开卷为用》，选自 1984 年 10 月 16 日《文汇报》）
这又是一个非完全段，位于本论部分的第二层，它表述的是第二个分论点（前一分论点是“要真正开卷有益，首先得确立读书目标”），它由一个并列关系的复句构成，扣紧关键词“开卷有益”，从反、正两方面指出开卷有益所需的正确态度。从它在本论部分的作用看，这一个非完全段是承接上文，递进一层说理。
从上述完全段和非完全段的展开方式来看，议论文本论部分说理论证重复关键词的方法，主要可归结如下：一是表述分论点时要点扣关键词；二是对分论点进行阐述论证时要点扣关键词；三是段尾归纳小结时点扣关键词；四是点扣关键词可采用诠释内涵（用简明扼要语言解释关键词内涵）、析例佐证（在对事实论据或理论论据的分析过程中勾连关键词）、同语替换、限定或修饰关键词等方法。
除了上述本论部分展开说理论证环节的反复点扣关键词的思维策略之外，在引论部分破题入旨环节也要注意及时点扣关键词。任何说理论证都是基于某种限定条件而进行的。引论部分提出自己的观点见解，亦是源于特定的针对性，这样的分析才有可能引向深入，而免于老生常谈。且看下面示例：
过失一词，按《现代汉语词典》的解释是：“因疏忽而犯的错误”。作为结论的“错误”二字，自然是对的，但前边那半截话，即“因疏忽而犯……”一说，好像就不是那么准确，起码是不那么全面。
毫无疑问，过失会导致错误。但为什么会出现过失呢？我以为，疏忽只是表面的原因，根本原因是那个“过”字。过失过失，过则必失嘛。当然，有因疏忽而过，也有因认识偏颇而过，还有存心捣乱而过。
（商子雍《过则必失》，选自 1985 年 7 月 20 日《中国青年报》）
这是文章的第一、二自然段，是引论部分。第一自然段用解释关键词“过失”一词含义的方法来破题，进而指出该释义的欠缺，为下文自己观点的衍生伏笔。第二自然段先扣题，肯定“过失会导致错误”这一人所共知的观点，然后用“但”字转折一笔，设问启思，引出自己对关键词内涵的深入分析，锁定“过”字，刷新了词典的释义，用“有……也有……还有……”的句式，从原因层面将“过失”这一关键词的内涵具体化了，挈领了下文的分析。
此外，在结论部分的扣题显旨环节也要注意点扣关键词，使说理能深入一层。且看示例：
读书贵有疑，可疑之处，就是解放思想，独立思考，敢于大胆地探索和追求。但是，提倡读书有疑，并非是不从客观实际出发，违背科学原理的胡猜乱疑。要疑得正确，疑得有长进，还要善于疑。否则，当疑时不疑，不当疑时又乱疑，那就非但得不到任何知识和长进，还会把思想引上邪路，这绝不是我们应取的治学态度。
（王正进《“小疑则小进，大疑则大进”》）
这是文章的结尾段。段首句扣紧关键词“疑”，作了内涵上的概括界定。第二句用“但是”转折一笔，补充说明“读书有疑”的不当理解。第三句，指出疑的正确态度与方法。第四句从反面解说不正确之疑的害处。这样的正反对照着来点扣关键词，深化了主旨，也使说理具有思辨性。
议论文引论部分对关键词内涵的辨析，通常是为了呼应论题而逐步逼近自己所要论证的中心论点；而结论部分对关键词内涵的重申以及对其外延的拓展，则起到了深化论证的作用。
综上所述：就议论文文本语篇组织的系统制约来看，关键词因其关涉中心论点与分论点，而起到贯穿全篇与整段的作用。扣紧关键词，一方面是指在分析、论证的过程中围绕关键词的内涵与外延展开有逻辑性的阐发，另一方面是指要聚焦于关键词之间的相互关系来具体阐释深入剖析。点扣关键词，既是为明晰思路，更是为了具体分析，深入说理，突出中心。如果只是停留于浮泛而肤浅的重复关键词，则无助于说理的畅达与通透。
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