下面是小编为大家整理的听，花开声音,供大家参考。
听，花开的声音
张银华 一、背景 “ 老师，我乖吗？”孩子仰起胖嘟嘟的小脸，语言是一贯的含混不清，只是我已经能够听懂，看着他满眼的期盼。“乖！很乖！骏骏最乖了！”手刚摸上他光滑的小脸。他一下子就跑开了，看着妈妈牵着他蹦蹦跳跳地走向校门，我陷入了沉思。
骏骏是个患有自闭症的孩子，曾在杭州的青苹果乐园（浙江省孤独症儿童康复训练中心）就读，因为父母希望他和正常的孩子在一起学习生活，一起玩。于是想到我们班上试读。他爸爸找到我，如实向我介绍了他的情况。我初步了解到这个孩子上课不是睡觉就是在教室里乱窜，有时候可能还会跑出教室，随时会想唱就唱，想说就说，可能会影响到上课。
二、案例 第一次见到这个孩子，高高的个头，白净的皮肤，端正的五官，一副黑框眼镜，咋一看，是个漂亮的男孩子。但他一开口，你就知道他的确与众不同-------说话含糊不清不说，他只会说词语，不能完整地表达自己的意思。他一看见我，马上就移开眼光，在教室里左顾右盼，似乎一直没找到他感兴趣的东西。我走上前去，握着他软软的小手，轻声对他说：“你是骏骏吗？你好帅哟！我很喜欢你！”他一愣，一直对
我笑着。
今天的语文课学习《荷葉圆圆》，这是一篇语言优美、轻快活泼的文章，整篇课文都充满夏天童趣。这首诗意境美、文字美、画面美，我带着孩子们游戏识字，欣赏画面，美美地配乐朗读……孩子们全都醉了，下课铃响了，也久久不愿离去。在我的不断催促下，孩子们才站起来，围着我叽叽喳喳，“老师，下节还是语文课吗？”“老师，语文怎么这么美呀？”“老师，我喜欢语文，我好喜欢你！”……我笑着，给孩子们一个微笑，一声表扬，一个拥抱。我的视线越过孩子们的头，看到了他。这节课，他既没睡觉，也没跑出座位，更没有大喊大叫。他安静得像头温顺的小鹿，他也正看着我，对我笑了笑。我微笑着走过去：“今天你真乖！”“好美！好好听哟！”他含糊不清地对我说。“真的？”“嗯，好听！”我的心一颤，他也被感染了，也沉醉了。
从此，他上课开始变得专心了，即便有时候还是不愿意写作业; ; 从此，他下课后喜欢来找我，我也乐意接受他对我的亲近。给他吃颗糖，然后教他说完整话;教他写作业，叫孩子们陪他一起玩……他总是点头，总是努力去做。慢慢地，再也看不到他大喊大叫，看不见他“张牙舞爪”躺在地板上。他会去厕所小便了，他会和大家一起去操场做操了，还会自己整理书包了，甚至会像大家一样排队给我批作业了！他变了，变得文明了，变得可爱了。
“ 老师，这是 “ 夏- - 培- - 焱。”有一天，他拿着夏培焱的本子跟我讲。我大吃一惊：“你都认识？”他笑笑没回答。我急忙拿出作业本，指了几个孩子的名字。他居然都认对了，我真是惊喜。“是谁教你的呢？”“是你！”天啦，他居然也学会了好多字！“你能帮我发本子吗？”他高兴极了，拿着本子蹦蹦跳跳地回到了教室。我在背后静静地看着他，只见他仔细地认本子上的名字，认真地发，遇到不会的就跑过来问我，同学们也纷纷去帮助他。看着他快乐的样子，我心里真是百感交集。虽然他是一个特殊的孩子，但我相信他的心中也有春天，也有一个四季花园。
“ 老师，我乖吗？”每天放学，他都会那么着急地问我。我知道，他是为了得到我的肯定，更是要让来接他的妈妈听到。每次看到他和妈妈开心地走出校门我心里会特别欣慰。“每一朵花都会开放！”当我抬头看见校园里盛开的玉兰花时，似乎听到了花开的声音…… 三、反思 园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中 —— 守候花期 ，俯身丛中，浇水松土，精心呵护。于是这种等待收获了万紫千红，争奇斗艳;果农把对果树的爱浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香，果实累累。“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。更
何况是育人这长期、系统、复杂的过程，孩子的成长是有曲线的，有的开窍早，有的开窍晚。她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。
因此，在陪孩子成长的路上，千万别忘了看路上的风景，不能一心为了实现所谓既定的目标，而牺牲最宝贵的师生时间。记得听听花开的声音，因为有一种教育叫“相信”——相信每一朵花儿都会开放！