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浅谈在新形势下如何提高农村初中语文教学质量
郭艳梅 摘要：我国农村学校因为自身经济条件相对较为落后，再加上师资力量严重不足，使得学生在学习知识时通常会遇到多种问题，影响学习水平的提高。所以在实际教学中，教师应结合农村学生的学习特点，及时调整教学方式，结合教学对学生进行引导。为此，本文主要围绕新形势下如何提高农村初中语文教学质量进行研究，希望可以为相关人士提供借鉴。
关键词：农村;初中语文;教学质量 引言 教学过程主要是指教师在课堂向学生传授知识，学生在教师的指引下学习知识的过程，教师要想让学生做到喜欢学习、快乐学习，就要对学生的学习过程和学习规律进行研究。虽然教师在教学中起着主导作用，但学生终究是学习的主体。初中语文作为一项基础性教育学科，不管学生以后从事哪个行业，语文都发挥着不可小觑的作用，所以学习语文是必然的，提高语文课堂教学质量也是必不可少的。同时，初中语文教师还应该将语文知识与实际生活有机的结合在一起，从而为初中生营造一个良好的学习氛围，使初中生在学习中感受到生活，并且在生活中积累更多的知识储备。这样既有利于新课改的深入贯彻，又有利于提高语文教学质量。
一、农村初中语文教学现状 （一）学生缺乏积极性 在初中语文教学过程中，教师在台上卖力的进行讲解，学生却无精打采，丝毫没有参与课堂活动的兴趣，这样严重阻碍初中语文高效课堂的建设。归根结底是因为语文教师受到传统教学理念和思想的束缚，对学生的学习兴趣和爱好了解不充足，并没有抓住初中生内心深处对学习语文的思想，从而导致教学内容缺乏针对性，使得学生没有学习语文的兴趣，对语文课程出现厌烦心理，造成跟不上教师教学的现象，学生与教师严重脱节，影响课堂效率和教学质量的提升。
（二）师生之间缺乏互动 在传统教学中教师是课堂的主人，教师的形象是高大且具有威信，学生心里或多或少都会产生一些畏惧，学生不愿意与教师进行沟通和互动，使得教与学相分离; ; 而另一部分原因是由于初中教师仅仅进行单一的教学内容讲解，而学生只是机械性的进行学习，使得教与学严重脱轨，在这样的情况下教学效率想要提高很难。与此同时，因为教学活动需要学生和教师之间相互配合才可以完成，而师生都缺乏互动的意识，从而导致教学活动不能够有效的进行。
二、新形势下提高初中语文教学质量的措施 （一）调动学生学习语文的欲望 倘若语文教师一味地将教材中的理论性知识灌输给学生，学
生不会对语文知识产生强烈的学习兴趣，使得学习效果也无法提高; ; 如果使用 “ 教师问，学生答 ”、 、 “ 教师写，学生抄 ” 、“ 教师讲、学生听 ” 的传统教学方法，同样难以激发学生的学习欲望，无法增强学生的思维能力。所以为了可以使初中语文教学质量有所提高，教师就应该在教学中调动学生学习语文知识的兴趣。初中阶段的学生自身发展尚未成熟，教师可以抓住学生的身心特点，在教学时将抽象的概念、理论转变为生动形象的事例，并与实际生活中遇到的问题进行结合，引导学生利用语文知识对其予以理解，同时教师还应该使用能够激发学生学习语文知识的欲望的措施对学生的学习兴趣进行培养，进而促进学生学习语文知识的积极主动性，实现语文教学质量的提高。就比如对人教版初二语文《雷电颂》进行教学时，语文教师可以将教学任务分为三个不同的层次，让学生以小组的形式展开思考：对于第一层次的学生而言，教师可以让其阐述《雷电颂》使用了几种修辞手法并说明表达效果;对于第二层的学生而言，教师可以让其说明课文中的风、电、雷分别代表着什么？作者借助风、电、雷所要表达怎样的情感;对于第三层次的学生而言，教师让其与《天上的街市》等课文进行对比，探索《雷电颂》中所使用抒情方式的特点。之后由小组推选出一名学生进行汇报，通过这种方式，不仅对学生自主思考的能力进行了培养，还加强了学生的合作精神，实现初中语文教学质量的提高[1]。
（二）加强语文基础知识的学习 在以往教学中，语文教师往往都会忽略概念性知识，普遍将语文教学重点放在解题、难题中，这种教学方式并不能得到理想的教学效果。基于新形势的背景，教师应加强对语文基础知识的学习，这将在一定程度上减轻学生来自学习的压力，让学生可以巩固基础性知识，让学生在学好语文知识的同时，拥有足够的时间实现自主探究。就比如一位语文教师对《三峡》这篇课文教学时，向学生提出了三个探究性问题：一是在三峡地区我国目前建设怎样的工程？二是结合收集的相关资料，所建设工程发挥的作用是什么？三是该工程对于三峡地区的生态环境造成怎样的影响？通过探究式问题，可以加强教师与学生之间的互动，这种问题虽然从表面上看有着一定的深度性，但事实上却是远离了课文，将普通的语文课程转变成一节综合课程。另外，初中语文教师在设计教学方案时，应该熟练掌握教学内容，明白教学重点，要做到能够引导初中生提出质疑，使初中生产生学習语文的兴趣;同时在设计问题时，应做到循序渐进的开展，由浅入深的进行。通过这样的教学方式，不仅可以使学生学习语文的积极性有所增加，还能高效的完成课堂教学任务[2]。
结束语 总而言之，作为语文教师应紧随时代发展的步伐，将教学融入到现代教育的发展潮流中，努力提高自身的教学水平，进
而为学生营造高质量的语文教学课堂，实现语文教学质量的增强。农村初中语文教师应借助现有的教学资源与设备，根据学生的学习情况调整教学方式，形成具有农村教育特色的发展路径，从而让学生在轻松愉快的环境中学习知识。
参考文献：
[1]曹开钰.提高农村初中语文教学质量初探[J].学周刊，2022（15）：107-108. [2]马晓华.初探提高农村初中语文教学质量的有效策略[J].课程教育研究，2022（50）：144.
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