下面是小编为大家整理的江苏省张晓红网络名师工作室成员学习心得（2022年）,供大家参考。
江苏省张晓红网络名师工作室成员学习心得
成员姓名
毛菊红
单位
淮安小学
时间
2021.8.19
文章标题
如何落实课堂教学十分钟写字时间
------ 《汉字与中国文化十讲》读书心得
学
习
心
得
文字时记录语言的符号，是中华民族得以传承和发扬的文化载体。阅读王宁教授的这本书《汉字与中国文化十讲》，我认为作为语文老师有责任去做汉字的传承人，作为教育者有义务在孩子启蒙阶段引导他们科学认识中国的汉字。这本书中设计汉字的起源、发展、教学、改革内容很多，今天我想从汉字的教学角度谈一谈自己的收获。
2011 年新修《语文课程标准》对“写好汉字”作了基本要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”。我认为：这“10 分钟”并不一定专指单纯的练字，也可以为完成相应的写字配套教材中的写字练习或是教师布置的书写练习。由“语文课”的“随堂练习”可以想到，这“10 分钟”可以是一节课中各环节安排的书面练习，比如听写，课堂小练笔，每节课教师，可以出几个常用的汉字范例，给学生书写练习。这些书面练习在一节课中的完成时间总和约 10 分钟,那么如何落实新课标提出的每天 10 分钟随堂写字，在实践中我努力做到以下几点：
一、合理安排教学环节，挤出写字时间
10 分钟写字时间从哪里来？单纯性的减少教学任务或者两课时任务变成三课时完成的机械加减法肯定是不可取的。那么，如何从四十分钟里挤出十分钟呢？首先在教学内容上精挑细选，避免繁琐、重复、空洞的内容；其次要优化教学方法，切实做到简单、朴实、高效，给写字留下时空，杜绝让写字成为蜻蜓点水式的现象。一年级的教学内容相对比较简单，我根据教学内容，重新划分了教学时间。第一课时安排识字，识词，初读课文，指导写字。这里的写字主要侧重于按照笔顺写正确、写美观。当然我会根据识字写字的数量进行安排，例如《识字 4》只有 6 个生字，我就安排在第一课时学习完。学习了第一课时后利用写字课的时间完成描红，临写的任务。第二课时安排，熟读课文，理解课文，指导写字。这里的写字就着重指导孩子完成拓展组词，抄写达到巩固目的。低年级以识字写字作为教学的重点，当然中高年级就不需要写字了吗？为什么中年级出现了孩子书写
错别字居多，错字回潮现象，终究原因就是中年级开始对汉字书写的疏忽造成的结果。新课标中明确规定“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”，这样的说法是有道理的，不是课堂挤不出时间，关键是教师的观念是否转变，教学中是否依据学生的认知发展，教学内容的不同，但是不能把基础的识字写字忽略了。
二、抓住时机，进行有效写字教学
语文教学与写字教学密切相关，无论是字词教学还是品读感悟，写字教学都可以融入其中。例如一节四年级的语文课中，老师在教学伊始就进行了“赖”的教学，引导学生记住字音，观察“赖”字的形状，结合书法教学中写美观，指导学生观察分析两点的写法，一点要内收，另一点写长，做到重心平稳。看似平淡的教学环节却成为了本节语文课中的亮点。学生在低年级对于汉字的书写已经有了一定的基础，中年级对于写字教学不必拘泥于每一个汉字的指导，中年级也需要进行扎实的汉字的教学，教师基于这样的教学思想，学生必定能打好稳固的语文基础。
三、加强书写指导，培养写字习惯
在教学中我引导孩子，想学好语文吗？孩子练字吧！想成功吗？练好一手好字。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。但是要真正让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，并非一朝一夕之事。那么如何抓住低年级学生的特点，指导学生写好字呢？
1. 培养学生的写字兴趣，要让学生有主动写字的愿望。
给孩子们讲讲书法家的故事。小学生的特点是爱听、爱讲故事，因此教师可经常给学生讲些书法家练字的故事，一方面让学生在枯燥的练字过程中得到适当的调节，另一方面也可以让他们从故事中学到书法家勤学苦练的品质。如怀素为练好字把木板磨穿；王羲之每天临池学书，清水池变墨池；岳飞在沙上练字……都可以通过讲故事的形式使学生增加对书法的了解，从而成为提高学生写字兴趣的源泉。在日常教学中，我们还可以根据实际情况解字说意，编小故事激发学生写字的兴趣。今年暑假淮安市骨干教师培训时听了一附小周益老师的讲座，我就深有感触。周老师在分析某些字字形结构的时候，会利用一些象形、会意的汉字编写小故事，津津有
味地讲给学生听。如“春、休”两个字可编成这样的故事：“有一天，三人一起到山上看日出（春），走到山腰时累了，于是一人靠着一棵树歇歇脚（休）。过了一会又继续向前走，终于到山顶看到了日出。”编完后，让学生猜猜这个故事有哪两个字。这样，学生就会在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
另外还要让学生看到进步。本学期我在自己的班级教学时就有意把学生三次的写字比赛作业纸保管起来，学期末再发下去，孩子们看了竟伸出了舌头，简直不相信这些作业竟出自他们之手。在这一前一后的对比中，学生看到了自己的进步，他们练字的热情与日俱增。
2. 培养学生正确的书写姿势
《课标》中指出：“写字教学要重视对学生正确写字姿势的引导，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”写字姿势应包括坐姿及握笔姿势这两个内容。在最初教学生书写时，应该把重点放在执笔姿势上而不是书写质量上。
3. 培养学生写字时的注意力、观察力
指导低年级小学生写字，首要一环就是抓好学生写字注意力的培养。具体地说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“静心、专心、细心”。
静心——心神平静，即写字时要坐立端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。从这个角度看，写字指导与训练是在练学生“静”的工夫。现在不少学生写字，总是浮躁不安，心神不定，写字时手中的笔漂移在纸上，缺乏底力。
专心——精力集中，即写字时要心无旁骛，笔无虚发,把所有神情都凝聚于笔端。从这个角度看，写字指导是在练学生“稳”的功夫.爱说爱动是小学生的天性，要他们“稳”坐写字，难以做到。这就要求教师采用灵活的方法，激发学生的热情，体验写字成功的快乐。
细心——用心细密。即写字时要一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画中，这就是指导学生练“细”的功夫。然而小学生写字粗心大意，这就要让学生养成细看细写的习惯。
有了良好的写字注意力，是学生写好字的前提。另外，还得训练学生有敏锐的观察力，分析发现汉字的构字特点
(1)观察笔画。如点有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分，类似的细微差异，都得让学生观察辨别。
(2)观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如“木”作左偏旁时，捺要变成点。
(3)观察结构。
用田字格写字，要让学生观察每个字在田字格中的占位比例等情况，再描红、练写。
4. 引导学生掌握基本的书写技能
《课标》指出：低年级段要会写 800 个左右的常用汉字。要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。因此首先教好基本笔画。汉字基本笔画的运笔都有起笔、行笔和收笔三个步骤，我们应该在教写每一个基本笔画时渗透基本的运笔方法。
5. 培养学生提笔即是练字的习惯
我们常常见到的情形是：学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。比如《习字册》上的字普遍写得较好，而《补充习题》《乐学园》则写得相对质量不高，有的学生的作业简直惨不忍睹。所以，在教学中要让学生在日常书写中增强“提笔即是练字”的意识，讲究练字效果。
课堂 10 分钟，貌似对练习时间的刚性规定，实为对写字教学的孜孜以求；看似稍纵即逝的短暂时光，实为水滴石穿的慢教育。积累每一个 10 分钟，让孩子每天进步一点点，聚沙成塔，一定会让我们看到令人欣喜的一幕！
最后用王宁教授的一句话总结：严肃对待，正确理解汉字，是一种文化素养。汉字教学、汉字教育是一项基础工程，需要大家一起努力！
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