下面是小编为大家整理的申报书-“三全育人”视域下“四史“教育有效路径研究,供大家参考。
自本页起，不得出现课题组成员信息 三、项目研究背景 本项目立项依据、拟解决的问题、创新性及或应用价值。
（一）立项依据
在中国特色社会主义进入新时代的背景下，开展大学生“四史教育”，是高校实施“三全育人”、落实立德树人根本任务的必然要求。为了更好在高校大学生中间开展“四史”教育，引导大学生坚定“四个自信”，在奋发有为中奉献青春力量,学界对开展大学生“四史”教育进行了系列研究。截止目前知网搜索大学生“四史”教育等关键词，目前有 120 条相关的文章、论文，研究主要集中在“四史”教育对大学生价值塑造、育人作用及途径等方面。研究者普遍认为：在大学生中间开展“四史”教育具有重要意义并且积极探索大学生“四史”教育有效路径，偏重于前期的理论探索，对不同层次大学生学习“四史”的实践路径，尤其是与“三全育人”相结合创品牌、出亮点等效能未进行有效的呈现。
习近平总书记给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿服务队全体队员回信中希望“广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，努力为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。”可见，在大学生中开展“四史”教育，是引导大学生坚定坚定理想信念，弘扬爱国情怀，实现价值塑造的有效载体，探索大学生“四史”教育的有效途径，更是落实高校落实立德树人根本任务，实现高校“三全育人”的必然要求。
（二）拟解决的问题
本课题拟解决在“三全育人”视域下，以中国共产党成立 100 周年为契机，将思政教育、四史教育融入育人过程，调动育人积极性，用学生西文乐见的形式开展“四史”教育。
（三）创新性及应用价值
结合时代特点和高校大学生的成长规律，探索“三全育人”视域下大学生“四史”教育的有效途径。从“读起来、学起来、讲起来、做起来”探索利用课堂内外、线上线下、知行合一等方式，借助现实载体和虚拟网络，用学生喜闻乐见的形式开展“四史”教育。
四、项目预期目标 包括在科研能力、团队建设、项目成果、社会服务等方面实现的预期目标。
本课题研究形成论文和调研报告，结合新时代大学生特点，探索有针对性的开展“四史”教育的有效路径，提高育人质量和水平。大学生“四史”教育的深入开展，对大学生理想信念、核心价值观塑造、爱国主义等方面具有积极作用，最终落实高校立德树人根本任务，实施“三全育人”。
五、项目研究内容、工作方案 研究内容、工作方案（包括研究的指导思想和方法，采取的措施、技术路线、进度安排，拟达到的技术指标、提交成果方式等）
（一）研究内容
本课题主要在“三全育人”视域下，调研当代大学生“四史”学习的重要意义和价值、学生学习“四史”以及高校开展“四史”教育的实践困境，从而结合不同专业、不同层次的学生探索如何协同各方育人力量，整合多种育人元素，将“四史”教育贯穿于育人的全过程，最终探寻大学生“四史”
教育的有效途径。
（二）工作方案
1. 指导思想
本课题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在“三全育人”视域下结合“四史”教育系列活动，推进思政教育一体化建设，让“四史”入脑、入心，促进育人工作取得显著成效。
2. 工作举措
（1 1 ）调研高校开展大学生“四史”教育的实践困境
目前，各个高校在积极开展“四史”教育，尤其是着重对学生党员进行系列教育，“四史”教育的普及率和覆盖面大大增强，对培育当代大学生理想信念、正确史观、家国情怀等方面具有积极作用。
本课题拟以河南省高校为例，针对大学生“四史”教育的系统性课堂教育问题、“四史”教育网络学习问题、“四史”教育第一课堂第二课堂学习问题、“四史”教育队伍（专任教师、党务工作者、朋辈辅导）等协同育人问题等等，通过问卷调研、走访座谈、活动参与等方式调研“四史”教育的实践困境。通过数据和实践分析制约“四史”教育时效性发挥的原因。
（2）
大学生“四史”教育对高校“三全育人”影响研究
“三全育人”是新时代对高校立德树人工作提出的要求，是将思政工作贯穿于学校各项工作体系。“四史”教育是开展高校思想政治工作，实施目标、主体和资源的全方位育人。
本课题从“三全育人”的视角，调研关照大学生“四史”的重要作用和意义。探索“四史”教育对大学生理想信念的培育、爱国主义的教育、家国情怀的培养，社会主义核心价值观培育方面都起到积极的作用。通过开展“四史”教育，锻炼了育人队伍，凝聚各方育人力量。在重要节点开展“四史”教育为内涵的红色文化品牌活动，营造文化育人良好氛围。开展“四史”教
育在培育有理想有本领有担当的大学生方意义重大。
（3 3 ）“四史”教育融入“三全育人”的有效途径研究
结合当代大学生的新特点、新需求，高校对大学生开展“四史”教育要因事而化、因时而进、因势而新。本课题结合“三全育人”的要求，从“读起来、学起来、讲起来、做起来”四个探索开展大学生“四史”教育的有效路径和方法。
大学生“四史”学习教育，就需要对“四史”有系统的了解学习。学校开展“读史明鉴”活动，引导学生“读起来”是“四史”学习的前提保证。大学生“四史”学习教育，学校应该探索“思政课程”+“课程思政”，“线上学习”+“线下学习”“校内活动”+“校外实践”等教育形式，协调各方力量，让学生“学起来”。大学生“四史”学习教育，以重要节点为契机，邀请英雄人物、思政讲师、学生优秀党员等讲“四史”故事，以学生喜闻乐见的形式开展教育。学校开展“四史”教育，重要是结合专业特点“知行合一”，探索校内外实践基地，利用互联网 VR、AR 等先进技术开展重走长征路、“四史”竞赛等虚拟实践机会。
3. 研究方法
本课题主要采用调查研究法、实证研究法和经验总结方法开展研究。学习各个高校“四史”教育的主要做法，探究“四史”教育的亮点和特色，有效促进“四史”教育育人成效。
4. 进度安排
20XX 年第一阶段（6 月—9 月），开展课题立项准备和课题调研；第二阶段（9 月—12 月）开展课题实践论证，并跟踪推进。第三阶段（20XX 年 1 月—12 月），对课题进行总结，撰写调查报告和相关论文。
5. 成果形式
撰写论文，调研报告。
六、项目预算表
预算科目 预算金额 预算用途 问卷调查及座谈 0.1 万 办公资料费 调研高校“四史”教育做法 0.1 万 差旅费 购买相关书籍资料 0.1 万 书籍资料 论文费用 0.3 万 论文版面费 经费预算合计：
0.6 万
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