下面是小编为大家整理的《一分钟》说课稿公开课（完整文档）,供大家参考。
一 年级下册第 七 单元 《 一分钟 》 说课
——整理自区教研示范课 老师们好！
今天，我说课的内容是一年级下册第七单元的第二篇课文《一分钟》，下面我将从“解读教材，定位要素”“根据学情，确定目标”“落实目标，展开教学”三个板块展开说课。
一、 解读教材， 定位要素
首先来说说教材。《一分钟》这篇课文所在的单元围绕“习惯”这一主题编排了 4 篇课文，4 篇课文都渗透着责任意识和良好的习惯养成。其中，《一分钟》这篇课文讲述了小学生元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的事，渗透了让学生学习管理时间的意识。本单元的学习重点是引导学生根据课文信息做出简单推断，这是延续一年级上册和本册第二单元找出课文中的信息要求基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本文语言通俗易懂，在学生读懂课文的基础上，联系生活实际，学会初步判断，训练学生的思维能力。
二、根据学情，确定目标
低年级学生形象思维强，因此在教学时可以充分使用插图和音频，创设情境。学生虽然已经认识了不少字，但朗读篇幅这么长的课文还是具有一定的难度，要学会读好课文中的长句子，初步体会元元沮丧、后悔的心情。
基于学段目标、单元教学目标，教材特点，综合学情分析，我将本课教学目标确定为：
1.通过生活识字、微课识字等多种方法认识“钟、丁、元、迟、洗、背、刚、共、汽”等 9 个生字，正确书写“钟、丁、元”3 个生字。（重点）
2.能准确通顺地朗读课文，联系生活经验，初步体会元元沮丧、后悔的心情。
3.借助学习单和“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断，初步感知时间管理的重要性。（难点）
并将其中的第一点作为教学重点，第三点作为教学难点。
三、落实目标 ， 展开教学
我将从“ 激趣导入，创设情境““ 初读课文，整体感知 ”“ 深入课文，提取信息” ” “ 观察 字形 ，指导书写 ” 四个板块展开教学。
（一）
激趣导入，创设情境 1. 谈话导入，激趣设疑 小朋友们，课前老师想了解一下，平时大家都是几点钟起床，又是几点钟到校的呢？想必大家一定都起得很早！
小朋友们愿意帮助闹闹吗？乐于助人不仅要有一颗善良的心，也需要善于思考的智慧哦！下面考考大家大家，你们看，（1=20）这道题对不对呢？在数学知识中，我们都学到过，这是不对的，那么它有没有可能是对的呢？不着急，今天，我们要学习的课文里就藏着答案！
【设计意图】创设情境，有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。
2. 自由朗读课文 让我们先来读读课文吧！请同学们把书本翻到第 85 页，自由大声地朗读课文，做到读准字音，读通句子。读完之后再来说一说。快开始吧！
【设计意图】在课堂上给予充足时间让学生朗读，在整体感知的过程中，准确提取有效信息，培养良好的阅读习惯。
3. 师生交流，学习生字“钟” 读完课文之后，有没有小朋友认为这道题是对的呢？能说出你现在的想法吗？其实这里的“一”指的是——元元多睡了一分钟，我们的课题就是《一分钟》，请你来读一读。“钟”说我们今天要学习的生字，你们猜？它为什么是金字旁呢？其实呀，以前的钟大多是用金属制作的，生活中我们也常常能够见到它，挂在墙上称为“挂钟”，叫我们起床的是“闹钟”，所有钟发出的声音我们称为“钟声”。现在记住它了吗？ 那 20 又是指的什么呀？对呀，就是指的元元迟到了 20 分钟，这里的算式当中有一个等号，就表示元元多睡了一分钟，就导致他迟到了 20 分钟。
（二）再读课文，寻找原因
1. 设疑，梳理课文 闹闹：小朋友们，这就是我遇到的大难题。小主人明明只是多睡了一分钟，为什么却会迟到 20 分钟呢？你们可得帮我的小主人找找原因。
让我们一起来揭露吧！通过课前预习，我们知道这篇课文一共有 6 个自然段，
第 6 个自然段特别短，可别漏了！请大家把课文连起来，再读一读！这一次，请你边读边思考：小主人是谁？他从家到学校的上学路线又是怎么样的呢？ 课文中的小主人公是——元元，请你叫叫他的名字吧！元元一路上都经过了哪些地方呀？大家读完课文，一定都知道了，他通过了一个十字路口。这个十字路口可是有些特别之处的，你们发现了吗？是的，有一个需要等待的红绿灯，标志物可不能漏掉！除此之外，他还会经过公交车站，原来，这就是元元每天上学的路。
2. 学习第一自然段，学习生字“迟” （1 ）朗读第一自然段，加上动作 在课文里，有这样一幅插图，读完课文，你知道是哪个自然段的内容吗？对了，就是第一自然段，快读一读吧！丁零零，闹钟已经响了，元元却没有起床，他还想睡呢！所以元元呀，打了个哈欠，翻了个身。你会打哈欠吗？那赶紧也做一做这些动作吧！下面，请你做着这些动作，来读读这一段话。
（2 ）学习生字“迟” 在这段话中，还藏着一个生字“迟”，大家有什么小妙招能记住它吗？会学习的你一定发现了，这是一个形声字，我们已经学过里面的“尺”，是用来表示它的读音，而“走之”就表示它的意思，现在你记住了吗？ （三）细读文本，引发思考 1. 学习第二自然段，学习生字“刚” 元元最后，怎么会迟到二十分钟呢？上学的路上，他把时间都花在了哪儿？大家先自己读一读第 2 自然段，在这段话中，哪句话告诉我们，元元浪费了一些时间呢？用横线画出来。
你找到了吗？其实就是课文中的这句话：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯就亮了。”能找到的小朋友真是太了不起了！我们画句子的时候，要做到画完整，从上一个句号开始，到下一个句号出现为止。请你赶紧读一读这句话吧！在句子中的这个生字“刚”，你能读准它吗？请注意，这是一个后鼻音的生字。试着给它找找词语朋友吧！比如，刚才，刚好。它的朋友真不少！把生字放回句子中，你能再读准吗？课文中的这句话，告诉了我们，元元是为什么花费了一些时间呢？爱思考的你，一定知道了，原来，元元是因为没赶上绿灯，
所以花了不少时间呢！
如果是你没有赶上绿灯，心情会是怎么样的呢？是呀，怪不得元元会叹了口气说：“要是早一分钟就好了！”现在如果你就是元元，赶紧来试着读读看吧！当然，还可以叹口气来读一读。
2. 学习第三自然段 除此之外，元元的时间还花在哪儿了呢？大家先自己读一读第三自然段，在这段话中，又有哪些原因？也用横线画出来。通过刚才的学习，同学们一定马上就找到了这段话“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。”但是，有不少的同学还画上了第一句“他等了一会儿，才走过十字路口。”请你想一想，这有没有道理呢？是的，这其实也是元元花费了不少时间的重要原因。读课文，可得读仔细了。他是读了好一会儿才走过去呢！
你能读好这句话吗？是的，没能及时通过路口，当然花费了不少时间了！等他走过路口，他马上向停着公共汽车的车站跑去，眼看就要到了，车子开了。从这句话中，你又知道了什么？小朋友们可真聪明！没赶上公共汽车，所以元元花费了好多时间！没赶上车的元元，又焦急又苦恼，他忍不住再次叹气：“要是早一分钟，就好了！” 请小朋友再次当当小元元，试着读读这句话吧！此时的元元一定更加后悔了！
3. 回顾文本，句式表达 我们的小主人公元元，因为多睡了一分钟，在十字路口没赶上绿灯，因为没赶上绿灯，所以没能及时通过路口。因为没及时通过路口，他也就没赶上公共汽车。最终，也就导致他迟到了。因为这一连串的事情，元元在路上花费了很多的时间，怪不得他只能不断地叹气说：“要是早一分钟就好了”。
闹闹：如果小主人元元有机会坐上时光机，回到早上，像他所说“要是早一分钟”，这一天会变成什么样呢？是呀，如果时光能倒流，会变成什么样呢？ 是呀，要是早一分钟，他说不定就能——赶上绿灯，那要是能赶上绿灯之后呢？不着急，请你在脑海中，像放无声电影一样，让元元重新走一遍上学的路。之后，会有什么变化呢？ 小朋友们，可以用上这个小道具，看着上面的句式，来说一说。带着小元元，一边走，一边说，让他重新走一走上学的路。
小朋友们，能带着元元重走上学路吗？我们一起来试试看！
要是早一分钟，他就能赶上绿灯。要是能赶上绿灯，在十字路口就能及时通过路口；要是能及时通过路口，说不定就能赶上公共汽车了！课后呀，也要求我们根据课文内容来说一说。
你现在能根据这道课后题，讲给身边的人听吗？能干的小朋友一定都能说正确了。“要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口了。要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车了”可惜现实生活中，并没有时光机，但是有了这次的经历，有了大家的提醒，元元下次就不会迟到啦！
小朋友们今天的表现可真棒！一首小儿歌送给大家，自己读一读吧！我们还可以站起来，边读边加上动作。
4. 认读生字 迟到的元元呀，有很多生字都没能学会，我们一起来帮帮他，大声地读给他听！小老师们，你们很厉害！有了你们的帮助，这些生字也难不倒元元了！
（四）观察字形，指导书写 不过，还有几个要求会写的字，请你们帮帮忙。你们瞧！“元”和“丁”字结构比较简单。请小朋友们自己观察一下，说说需要注意的地方。比如关键笔画要写到位。
我们再来看看“钟”字，它是属于什么结构？左右结构的字，那我们要注意，一看宽窄，是左窄右宽；二看高低，左侧要高一些，右侧稍低一点；三要注意穿插，竖提这个笔画有和右半边呼应。下面，请你赶紧打开语文课堂作业本，练一练这些生字吧！没赶上公共汽车的元元，下次又遇到什么事呢？我们下次再和闹闹一起去看看吧！
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