下面是小编为大家整理的《感受我们呼吸》教学设计,公开课,供大家参考。
《感受我们的呼吸》教学设计
嵊州市城南小学
王月青 【教材简析】
《感受我们的呼吸》是《呼吸与消化》单元的第一课，为后续《呼吸与健康生活》和《测量肺活量》两课的学习打基础。在本课中，学生通过感受呼吸的过程及用简单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
聚焦板块通过说比一比的方式说“啊”字，引发学生对呼吸的思考及探究兴趣：无论白天晚上，我们时刻都在呼吸，不间断地呼吸是一项重要的生命活动。这是为什么呢？并呈现了一幅人体呼吸器官简笔画示意图，帮助学生思考与表达，同时为后续探索与研讨环节做辅助。
探索板块分两个活动层次，第一次层次引导学生用感官体验呼吸过程，理解呼吸包括“一呼一吸”，同时通过用手摸的方法发现呼吸过程中胸腔与腹部的变化。第二层次活动用人体呼吸模拟器模拟人体的呼吸，进一步帮助学生认识呼吸器官在呼吸过程中的变化，激发探究呼吸奥秘的兴趣。
通过研讨活动，引导学生梳理探索活动中获得的信息，知道参与呼吸的器官及其作用，并期望学生在此基础上对呼吸产生进一步的研究兴趣。
【学情分析】
在二年级下册《我们自己》单元中，学生从身体结构入手，逐步发展到对感觉器官的认识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。此外，学生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气，甚至有部分学生知道呼吸是为了得到氧气。但是大部分学生对于“为什么要呼吸”、“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的”、“参与呼吸的器官有哪些”是模糊的、不完善的。在学习中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。
【教学目标】
科学概念目标
1.学生通过自主感受，知道呼吸是人体的重要活动。
2.学生通过观察呼吸模拟器和人体呼吸器官图，能说出鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
3.学生通过观察人体呼吸器官图和小组讨论，了解呼吸是气体交换的过程，氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要意义。
科学探究目标
1.学生通过自主体验和观察，感受到呼吸时身体各部分的变化。
2.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
科学态度目标
1.学生通过呼吸体验活动，对探究自己的身体感兴趣。
2.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，愿意倾听别人的观点，乐于表达自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标
学生通过讨论，认识到氧气与人体生命活动的联系。
【教学重难点】
教学重点：学生经历自身体验观察与模拟实验了解呼吸的过程是气体交换的过程，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
教学难点：学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。
【教学准备】
学生准备：学习单、笔、呼吸过程模拟装置。
教师准备：多媒体课件、自制教具。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1.比一比导入 （1）同学们，先让我们来做一个比赛，谁能一口气说“啊”字但不换气，看看谁能持续最久，谁愿意来试一试。看到同学坚持不住了，提问：你现在
有什么感受？引出要吸一口气才能继续坚持下去了。
（2）师：对呀，呼吸是我们生命中重要的生理现象，呼吸无处不在，伴随着我们的一生。那我们为什么要呼吸呢？（预设：为了吸收氧气或空气）
（3）小结：氧气是维持生命所必须的物质。
2.那么接下来，让我们一起来感受我们的呼吸。（揭示课题）
【设计意图】课一开始，通过比一比的方式激发学生的兴趣，在比赛的过程中体会到人需要不断的呼吸，才能够获得维持人生命的必需物质——氧气，引出本课的主要内容呼吸。
二、探索 1 1 ：感受呼吸过程
1.推测呼吸器官 提问①：在呼吸过程中，你知道哪些器官参与了呼吸这个过程？请每位小朋友摸一摸自己的身体，感受一下呼吸，可以与同桌轻声地讨论一下。（在生讨论过程中，师画好人体呼吸简图）
（预设：鼻子、嘴巴、肺等）边回答边板书 出示视频 接下去，给大家看个小视频，看看空气是怎么在体内流动的。
【设计意图】通过摸一摸自己身体，让学生初步感受呼吸器官；并用简笔画的方式，将本课的新知（气管、肺）展示在黑板上，为后续感受胸腔和腹腔的变化打下基础。再以小视频的方式，让学生直观地看到气体在体内的流动顺序。
2.呼吸体验活动。
师：同学们，现在我们已经了解了呼吸时的器官，在科学中将一呼一吸算一次呼吸。接下去我们就来感受呼吸。请全体同学起立，每位同学将右手放在胸部，左手放在腹部，在呼吸过程中感受胸腔和腹腔的变化。吸—呼—吸—呼。请坐，请大家自己再体验一下呼吸，并完成学习单。
身体部位 吸气 呼气 胸部 收缩
扩张
收缩
扩张 腹部 收缩
放松
收缩
放松 生汇报，并板书。
师：看来大家有各种各样的意见，到底哪个意见是对的呢？接下去我们就通过模拟实验来验证自己的想法。
【设计意图】在教师的指导下让学生站起来感受呼吸，可以更好地感受到腹腔和胸腔的变化。三年级学生在描述胸腔和腹腔变化时，多用“鼓起来了”、“挺起来了”、“瘪下去”等这些词语，一下子还不能说出“扩张”、“收缩”这些词汇，因此学单中采用打“√”的形式，降低难度。感受了呼吸后，大部分学生仍不能准确说出胸腔和腹腔的变化，于是通过“存疑”的方式，让学生带着问题去验证自己的想法，使学生的探究活动带有更大的动力。
三、探索 2 2 ：模拟人体呼吸
1.认识装置 师：老师给大家准备了一些材料，来制作人体呼吸模拟器，你们会组装吗？ 生交流，为了固定塑料管，老师还给大家准备了超轻黏土。
师：老师已经做好了一个人体呼吸模拟器，大家想一想，这里的各部分分别模拟了哪些器官？ 学生思考并回答：塑料管模拟气管，两个气球模拟两个肺，塑料瓶模拟胸廓，底下的橡胶膜模拟膈肌。（胸廓和膈肌学生可能不知道，老师讲：其实在呼吸过程中，还有一个很重要的部分——膈肌，位于胸腔和腹腔之间，并板书）
师：那我们要怎么来模拟呼吸呢？ 将膈肌往上按，或者将膈肌往下拉，观察两个肺部的变化？ 2.学生活动 师：接下去，让我们大家来试着做一做人体呼吸模拟装置，做完以后，试一试你们自制的模拟装置，要仔细观察两个气球的变化？ 3.学生汇报 根据学生回答，小结：膈肌向上按，气球瘪了，说明胸腔在收缩，这是呼气；膈肌向下拉，气体鼓起来了，说明胸腔在扩张，这是吸气。
【设计意图】让学生自己探讨制作人体呼吸模拟器的步骤，可以加深学生学生的印象，留给学生大量的时间，探索呼吸过程中“肺”的变化，为后面得出气球瘪了就是胸腔在收缩、气球鼓起来了就是胸腔在扩张奠定基础。教学过程中，利用自制教具能让实验现象更直观清晰。
三、拓展 师：肺是呼吸过程中的一个重要器官，让我们一起来听听“肺”腑之言吧！（出示视频）
关于呼吸，你还想了解什么？让我们下一节课再来继续研究吧！
【设计意图】本节课是单元起始课，要为后面《呼吸与健康生活》和《测量肺活量》两课的学习打基础，因此采用观看视频的方式，让学生了解肺的重要性，以及作为肺的“主人”，应该好好保护肺，对学生进行生命教育，深化本课内容。
【板书设计】
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