下面是小编为大家整理的2022《双减政策下小学英语趣味教学模式构建》读书报告,供大家参考。
《双减政策下小学英语趣味教学模式的构建》读书报告
“双减”政策下，在小学英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。经历几年教学实践，我深深体会到：兴趣是小学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
一、当前小学英语课堂教学的不足 小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。英语教育起步于小学教育，因此在教育实践过程中存在着不可避免的一些问题。例如，在教学目标上过于注重学生对内容的理解和掌握，而忽略了在教学过程中学生对英语兴趣的培养。传统的教学模式和方式，总是教师“填鸭式”地教授，学生总是处于消极、被动地学习地位，学习对于他们没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈了，学习的效果就可想而知了。“语言这个东西，不是随随便便就可以学好的”，学本族语言如此，学习英语更是如此。兴趣是学习的动力和催化剂，同时也是人的精神支柱。《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地学习，让学习变成学生自觉、自愿去做的事，让学生真正做到学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。所以我们要改变传统的授课形式，让呆板的英语课堂消失。我们要不断进行英语课堂的教学创
新，开展趣味教学。
二、趣味教学的概念 趣味教学，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学家告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过 20 分钟，注意力易分散。一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声说话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏，组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等。使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。
三、如何进行小学英语趣味教学 “双减”政策下，寓学于玩，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生在课堂上有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。小学英语的教学任务之一就是“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立起自信心，掌握一定的基础知识”。
1.启发思维，进行趣味教学 情景教学能使学生自然地掌握语言，而且经久不忘。比如在讲授句型“CanIhelpyou?Howmuchisit?”时，我把课堂设置成一个商场，把讲台当作货柜，让学生做顾客，教师做售货员，进行实际操练。然
后再让几位学生做售货员，拿上课前准备好的实物到学生中去叫卖，与要买东西的同学进行对话。最后又让同桌的同学轮流做顾客或售货员，用课桌上的学习用具作为商品进行 Pairswork 训练，使得整个教室呈现阵阵沸腾得一派活跃景象。学生在表演中学到知识后又用于实践，既生动活泼又充满趣味性。情景的教学有效地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的语言表达能力，达到“精讲多练”、“学以致用”的教学目的。
2.多种活动，进行趣味教学 (1）歌曲学习。若要学生乐意学，学得快，记得牢，运用得熟练，教师可采取多样化的教学方法。比如，唱歌是孩子最喜欢的一种娱乐形式。在学习英语数词时，如果教师用歌曲的形式教授，学生的兴趣会更浓，学习的效率也会提高。如教授 one 至 ten 的数词时，通过唱“tenlittleIndianboys”来强化数词记忆，效果尤佳，英语歌曲优美的旋律，激发学生学习兴趣，而且可以培养学生的语感，提高学生的口语流利程度，营造轻松自由、快乐和谐的学习气氛。
(2）故事讲述。小学英语中，通过简单的趣味故事可以调动学生学习的积极性，增强学生对所学知识的记忆力。简单的小故事不仅可以提高学生对讲授内容的兴趣，也在不经意间让学生学会一些新单词。
(3）口溜编顺。有些知识记起来很麻烦，而且容易混淆，讲起来也常常枯燥乏味，事倍功半。我们可以利用一些顺口溜来巩固单词，像在学习数字时，我们可以编成：你拍一，我拍一，英文 one 就是一；你拍二，我拍二，英文 two 就是二，三四五以至所有的数字我们都可
以这么做。同时，让学生边说边拍自己的手或同桌两人对拍，速度可以时快时慢，声音可以时低时高。这样学生在说说玩玩中就学了英语。
(4）游戏开展。游戏是玩中练，练中玩，主要是用于提高课堂上的气氛，激发学生的学习兴趣。练习型的游戏有开火车、快速抢答、接龙、大小声等等。如“果实累累”：画两棵树，学生分两组，每组一棵树。答对的树上结一个果子，谁的果子多谁就胜利；“争旗”：给学生分组，然后提问，谁答的对，红旗则是哪组的，最后看谁争得多，谁就是胜组。
3.联系实际，进行趣味教学 在教育教学中，我们可以利用发生在我们身边的事来创设教学情景。如世界人口、污染、交通安全及食品卫生等问题，用好这些材料对我们的教学起到积极的意义。例如：在教 12 个月份和天气时，我设计了一个“哈哈 HAPPY”以及环保小记号，我准备了 12 个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如 hot、cold 等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其他同学则重复该句；如果句子不符合事实，如其他同学则“哈哈”大笑，这样显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。同学们会更加认识到保护环境的重要性，不再乱扔垃圾，不再高声喧哗了，而是积极主动地
为保护自然环境做有益的活动。这样学生不仅学到了新的知识，而且养成了良好的卫生、学习习惯，升华情感教育。
4.抓住时机，进行趣味教学 “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。教师要灵活创造性地把书上的“呆板”转变成“新奇”，把“新奇”溶于课堂中，置学生于新奇的问题中，让学生努力地去思考，去探究。在教“morning”这个单词时，这个单词的读音听起来像“猫脸”，一个学生刚刚学的时候，为了记住这个单词的发音，就在这个单词的后面用中文批注“猫脸”，后来这个学生看到“morning”就读成“猫脸”。利用这个机会，我及时告诉学生不能简单地用汉语注音，并引导学生如何正确地拼读英语单词。这样，学生不仅在极短的时间里记住了“morning”这个单词，而且也告诉他如何正确拼读英语单词。抓住时机，相机诱导，学生就会感到精神愉快，情绪活跃。
“双减”背景下，英语学习，兴趣为先，只有开展小学英语课堂趣味教学，才能激活学生学习英语的兴趣，培养他们的自主性和积极性。我们应该积极投身其中，进行趣味教学，让孩子们的思维在愉快教育的阳光下自由地跳舞！