下面是小编为大家整理的《格列佛游记》教学设计（课题材料）,供大家参考。
名著阅读《格列佛游记》教学设计
教学 目标：
1 1 、掌握名著内容，领会作品内涵
2 2 、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段；
3 3 、引导学生通过将作品中的故事与作品诞生的历史文化背景进行比较，学习这部小说的讽刺艺术；
4 4 、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其 语言 综合素养
教学 重点：
1 1 、了解全书内容，熟悉精彩片段；
2 2 、学习这部小说的讽刺艺术。
教学 难点：
1 1 、学习这部小说的讽刺艺术。
教学 过程：
一、激趣导入
我们一般人旅游就是为了健体、冶情、长识，鲁宾逊的旅游是为了立业，我们今后就要认识一个人 —— 格列佛，看看他给我们讲述的精彩的旅游故事。
二, , 提出任务。
1 1 、通过买、借等方式解决书的问题，确保在一个半月时间内读完。
2 2 、在自主阅读过程中不忘与同学交流，并随时完成如下笔记（每周至少完成一张）：
页码范围
精彩情节概述
我的领悟与交流情况
妙语摘录
笔记时间
二、简介作者，了解作品
斯威夫特是英国十八世纪杰出的政论家和讽刺小说家。出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭。他是遗腹子，从小由叔父抚养长大。十五岁时就读于都柏林三一学院，获学士学位；2 1692 年获牛津大学硕士学位，1 1701 年获三一学院神学博士学位。他在大学里的主业是哲学和神学，但他个人更偏爱文学和历史。
8 1688 年，斯威夫特前往英国，做了穆尔庄园主人威廉·邓波尔爵士的私人秘书，直到 169 99 年邓波尔去世。在他担任秘书期间，阅读了大量古典文学名著。9 1699 年，斯威夫特回到爱尔兰，在都柏林附近的一个教区担任牧师，但为教会中的事务常去伦敦，后来卷入了伦敦的辉格党与托利党之争，受到托利党首领的器重，担任过该党《考察报》主编。4 1714 年托利党失势，他回到爱尔兰，任都柏林圣帕特里克教堂主持牧师，同时着手研究爱尔兰现状，积极支持并投入争取爱尔兰独立自由的斗争，但一个个美好的梦想最后都破灭了。
晚年的斯威夫特内心十分孤独，只限于和屈指可数的几个朋友交往。他将自己积蓄的三分之一用于各种慈善事业，用另 三分之一的收入为弱智者盖了一所圣帕特里克医院。然而，斯威夫特本人也被疾病折磨得不成样子，许多人甚至认为他已完全疯了。
5 1745 年 年 0 10 月 月 9 19 日，斯威夫特辞世，终年 8 78 岁，葬于圣帕特里克大教堂。
斯威夫特的文学才能很早就显露出来，他写过一些诗和 文章 ，但真正使他扬名的是讽刺 散文 《一只澡盆的故事》 (1704) ，在这篇故事中他讽刺和抨击了英国各教派的虚伪和无耻。此后他又写了《布商的信》 (1724 — 1725 ，抨击英国政府对爱尔兰的货币政策) ) 、《一个小小的建议》 (1729 ，讽刺英国对爱尔兰人民利益的压榨和情感的欺侮) ) 等等。但是，斯威夫特的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即通常所说的《格列佛游记》，这部书完成于 6 1726 年。
三、阅读导读，指导学法。
讨论：你认为阅读小说名著，应从哪几个方面入手？
1 1 、讨论：请大家谈谈阅读小说名著，应从哪几个方面入手？
明确：在内容上，一要弄清小说故 事发生的背景和作者的背景；二要弄清故事情节，这是重点；三要揣摩作品中主要人物的言行举止和内心世界；四要感受作家的情感。在形式上，一要揣摩作品的艺术手法（象征、对比、衬托、想像、讽刺等等）；二要品味作品中富有表现力的 语言 。
2 2 、学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。（选读、精读、泛读、诵读、跳读、速读等等）
明确：在内容上，一要弄清小说故事发生的背景和作者的背景；二要弄清故事情节，这是重点；三要揣摩作品中主要人物的言行举止和内心世界；四要感受
作家的情感。在形式上，一要揣摩作品的艺术手法（象征、对比、衬托、想像、讽刺等等）；二要品味作品中富有表现力的 语言 。
3 3 、教师点拨：
“ 读书三步走 ” （略读、精读、悟读）
① 略读：就是粗略地快速地 阅读 全书。其目的是明确背景，抓住线索，了解梗概，把握主旨。古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。马克思写《资本论》曾钻研过１５００种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。
② 精读：逐章逐节、逐字逐句地进行深入细致的阅读故事的方法。精读的目的在于全面掌握书本内容，把握作者中心思想和写作目的。朱熹在《读书之要》中说：
“ 大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。
” 这里 “ 熟读而精思 ” ，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究 ，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的 “ 微言精义 ” ，才能 “ 愈挖愈出，愈研愈精 ” 。可以说，精读是最重要的一种读书方法。
③ 悟读：强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
“ 悟读 ” ，是阅读的理想状态。
“ 悟 ” 能悟出文本的内涵，悟出文本的滋味，悟出心中的 “ 哈姆雷特 ” ，悟出人生意义。
三 、导读领悟。
1 1 、学生带着如下问题阅读这两个精彩选段：
（1 1 ）宫庭游戏是什么游戏？为什么 “ 游戏 ” ？这说明了什么？
（2 2 ）
语言 的妙用是如何 “ 用 ” 的？ “ 妙 ” 在哪儿？真的 “ 妙 ” 吗？
2 2 、师生共同讨论，完成问题，明确：
（1 1 ）绳上跳舞，为了升官；横杆跳爬，为了求荣。这说明小人国的皇帝昏庸，官员全是奸佞献媚的小人。
（2 2 ）语言妙用的 “ 用 ” 是：
① 简化言辞； ② 取消所有词汇，以物示意。
“ 妙 ”体现在 ① 对身体健康有利，对表达思想更加简练也有好处； ② 可以作为一切文明国家的共同 语言 。这样的做法其实是不妙的。
三、深入探究。
1 1 、如何理解 “ 绳上跳舞 ” 游戏的寓意？
明确：表明这些官员是跳梁小丑，极具谄媚丑态，而且这样的人的下场一般是很不好的，文中说 “ 举行这种游戏往往会发生致命的意外事件 ” 就很好地说明这一点。从更深层次上看，这一情节和 “ 横杆跳爬 ” 这一游戏其实是影射英国当时的腐败政治。
2 2 、三位教授的 语言 计划却因妇女和俗人、文盲的联合反对而难以实现，这说明什么？
明确：无情地嘲讽科学研究脱离实际的倾向，这也是对当时一些所谓的教授进行讽刺。
四、讲名著故事，品小说内涵
1. 格列佛都游历了哪些国家？
2. 请你讲一讲他的游历故事。
3. 结合背景想一想作者的用意。
小人国 —— 讽刺英国统治阶级的腐败政治和各个统治阶级集团之间的矛盾。
大人国）
—— 批判与抨击英国统治阶级的腐败和不合理的政治社会制度。
飞岛国）
—— 无情地嘲讽科学研究脱离实际、脱离生产劳动的倾向。
慧马因国 —— 批判英国的统治集团的罪恶和 社会恶习。
五、欣赏小说的讽刺艺术
引导学生联系具体语句谈谈斯威夫特作品 语言 的讽刺艺术。
（1 1 ）、运用反语进行讥讽。例如作者本来对人类利用火药的威力来发动战争、掠夺财富、残杀同类非常愤怒和鄙视，但他却在小说中用“对政治一无所知”等一系列反语来形容对火药嗤之以鼻的大人国国王；
（2 2 ）、以类似漫画的夸张技巧描写各种怪涎的事物，如耶胡、勒皮他人和长生不老的人等等；
（3 3 ）、他以一本正经的严 肃态度、细致逼真的细节描写刻画了小人国的生活和斗争，极为成功地反映出当时英国的现实；
（4 4 ）、作者善于用严肃认真的口吻叙述渺小无聊的事情，关于利立浦特的历史的叙述就是极好的例子；
（5 5 ）、具有高度的概括性。他善于通过具体的情节，深刻地揭露社会的丑恶现象和矛盾关系，并且往往能指出其某些本质。同时，斯威夫特将当时英国社会存在的种种矛盾含沙射影地融合进书中各国的政治斗争当中，读者在轻松的阅读过程中自然而然地联想到英国政坛的黑暗和对外的残酷掠夺。
(6) 品味 语言 。
引导学生联系具体语句谈谈斯威夫特作品 语言 的讽刺艺术。
明确：《宫廷游戏》的讽刺艺术主要是以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写进行刻画生活；《 语言 的妙用》的讽刺艺术主要是运用反语的手 法。
六．布置作业
深入研讨
1 1 ．你觉得格列佛是个怎样的人？请你结合具体故事情节说说。
2 2 ．你认为作者通过格列佛的游历表达了什么思想？
3 3 ．请你就写作上的一点谈谈《格列佛游记》的艺术魅力。
4 4 ．在《西游记》《鲁滨逊漂流记》《桃花源记》《镜花缘》中任选一部，比较和《格列佛游记》的异同。
学生在 1 1 、2 2 和 和 3 3 、4 4 题中各选一题小组讨论，做好讨论记录和问题总结。
各组交流看法，提出补充意见或不同意见，教师做好引导。
因时间关系来不及讨论的问题或未讨论充分的问题可以作为课外作业。