下面是小编为大家整理的五年级语文下册杨氏之子教学设计【完整版】,供大家参考。
五年级语文下册杨氏之子教学设计 教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，借助注释，了解课文大意。读好句子中的停顿。背诵课文。
2.通过细读课文、改写课文，体会杨氏之子的“聪惠”之处。
3.在细读中进一步理解, “聪惠”不仅是聪明机智，还有懂事、有礼貌等特点。
教学过程：
第一步:熟读全文，翻译全文 1.我们先来读古文，注意断句。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父不在，乃/呼儿出。为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻孔雀/是/夫子家/禽。
2. 下面，请同学们把古人的话翻译成现代的话，把古文的意思用现代的话说一说。
提示: 惠：通假字，同“慧” 乃：就，于是。
禽：这里的“禽”不是家禽，指的是鸟 第二步:思考杨氏之子的“聪惠”体现在哪里 1.你们发现了吗？整个故事其实就是为了说明杨氏之子“甚聪惠”。
“聪惠”是什么意思? ——聪明。(“惠”是个通假字，同“慧”，所以“聪惠”就是“聪慧”的意思)
2.那可以从哪些句子中看出杨氏之子“甚聪惠”呢?读一读,画一画。(学生自由发表见解) 3.你觉得最能说明杨氏之子聪明的句子是哪一句? ——未闻孔雀是夫子家禽。
4.为什么从这句话中能看出杨氏之子聪明呢? ——在孔君平指着杨梅说：“此是君家果”的时候，换了别人，可能会想：这不就是我们家的果子吗?这有什么可说的?可是杨氏之子从中却听出了另外的意思。
——杨氏之子的聪明表现为反应很快，孔君平指着杨梅说“此是君家果”，他立即想到了孔君平的姓和孔雀这个动物，马上就说“未闻孔雀是夫子家禽”。
5.是啊，要体会杨氏之子的聪明，就要把孔君平的话和杨氏之子的话联系起来看。
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。
6.你们发现了吗？两个人都是话里有话，如果把两个人的心理活动还原一下，是不是很好玩?先请大家想想:孔君平说“此是君家果”这句话时，心里是怎么想的? ——“杨梅”的“杨”和“杨氏”的“杨”是一样的，我暗中把这两个搅在一起，看你这个小家伙怎么分得开。
7.那我们再来想象一下杨氏之子说“未闻孔雀是夫子家禽”时，心里是怎么想的。
——哼，把我们“杨氏”的“杨”和吃的“杨梅”的“杨”混为一谈，我给你找个动物做搭档，“孔雀”的“孔”和“孔氏”的“孔”也
是一样的，嗯，我就把这两个“孔”放在一起…… 8.带着这样的理解，我们再来读读这两句对话，看能不能读出那种特别的意味。
9.除了“未闻孔雀是夫子家禽”，还可以从哪句话里感受到杨氏之 子的聪明? ——从“父不在，乃呼儿出”这句话可以看出。一般人到别人家里去，大人不在家的话，就会离去。孔君平不是这样，当大人不在家时他就直接把杨氏之子叫出来，可见这个小孩子在他眼中是能够管事的。
——从“为设果”可以看出。这是说杨氏之子主动摆上了水果招待客人，这说明他会做人，懂得待客之道。
10.小结:读到现在，我们发现，杨氏之子的“聪惠”体现为面对客人的善意刁难，反应机敏，能用巧妙的言语还击。
第三步:进一步解读“聪惠” 1.我们再回到“聪惠”这个词语。“惠”，老师查了一下，除了有“聪明”的意思，还有其他意思——仁爱、善良、温顺等。看杨氏之子的表现，你们觉得除了“聪明” 还可以用哪些词语形容他? ——乖、懂事、有教养、有礼貌 2.懂事、有礼貌、有教养又体现在哪里呢?请默读、思考，然后讨论。
——我从“为设果，果有杨梅”这一句看出他很会招待客人。我也看出他以礼待人，非常热情，非常好客，非常大方，不是只端出一种杨梅, 而是拿出好多水果装在一个大盘子里端出来了。
——我从“未闻孔雀是夫子家禽”这一句看出他很有教养。因为要是没礼貌的话，他就会直接说: “那孔雀也是‘姓’孔的，它也就是你家的鸟儿了!”加上“未闻”就显得有礼貌了。
——如果没礼貌，对孔君平不尊重的话，他就会说:“如此说来，孔雀就是你家的鸟儿啦!” 他表达的时候拐了个小弯儿 “我可没听说孔雀是您家的乌儿啊” 很巧妙地“回击”了孔君平。加上“未闻”就显得得体，尊重长辈了。
3.小结:读到现在，我们发现，杨氏之子的“聪惠”体现为面对客人的善意刁难，反应机敏，能用巧妙的言语还击，而又不失礼貌。同学们，假设来的客人姓黄，杨氏之子该怎么应答?假设来的客人也姓杨，杨氏之子又该怎么应答?请发挥想象，写一则新的小古文。
第四步:改写 这个故事选自《世说新语》，是南朝刘义庆写的。有人考证说，杨氏之子叫杨修，但不是三国时期的那个杨修。这是一家之言。下面，我们来改写一下这个故事。例如，第一句，改写时想想:杨修九岁了，他长什么模样?穿着什么?可以发挥想象展开来写。例如, “孔君平诣其父”到“果有杨梅”这两句，改写时想想:杨修家是大户人家，谁来招待客人，谁来开门呢? 小孩子是谁叫出来的?小孩子出来后，会怎样跟孔君平见面?都可以发挥想象写得具体一点儿。例如，从“孔指以示儿曰”到结束，改写时想想:杨修拿出水果后，他们是怎么交谈的，不会只说两句话，要展开想象—他们还会说些什么。所以，请发挥想象来个故事新编吧!(机动作业，可设计成双休日的家庭作业)
推荐访问:五年级语文下册杨氏之子教学设计 之子 下册 完整版