下面是小编为大家整理的三角形认识公开课（全文完整）,供大家参考。
三角形的特性 教学内容：人教版四下 P80~81 例 1、例 2 教学目标：
1、通过动手操作和观察比较使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2.通过实验操作，知道三角形的稳定性及在生活中的应用。
3.培养观察操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性 教学难点：
三角形高的确定及画法 教学过程：
一． 引入 黑板上出示一个画好的三角形。
问：这是什么图形？（三角形）
我们以前已经认识过三角形，今天这堂课，我们继续来认识三角形。（板书：认识三角形）
二、探究三角形定义 1、三角形特征 同学们思考一下，为什么它叫三角形？ （有 3 个角、3 条边、3 个顶点）分别让学生指一指。
2、用字母表示三角形
为了我们说起来方便，三个顶点可以分别用字母 ABC 来表示，这个三角形可以表示为
ABC，学生一起读。
课件出示一组图形 师：你能找到几个三角形？（演示在顶点分别标上 A、B、C、D）上面的三角形可以表示成：三角形 ABC、三角形 BCD、三角形 ADC。
3、同学们了解了三角形的这一些特性，那么你会画一个三角形吗？（学生书
空画三角形）
书空的时候想一想，我们在画三角形的时候要注意什么？ 直的、连在一起
4、判断三角形
课件出示几个三角形，学生判断，并说明理由。
根据学生说的理由，板书：线段
围
5．总结三角形定义
到底什么样的图形是三角形呢？ 学生自由回答。
同学们说的都有道理，那么怎么样的说法才是最标准的呢？想不想知道？ 请看，显示：由三条线段围成的图形叫做三角形。生轻轻的读。
你觉得这句话里哪个字用得很妙？（凸显围）
出示断开的三条线段，它是三角形吗？为什么？（没有围起来）那怎么让它变成一个三角形？图形聚拢，引出围的含义：每相邻两条线段的端点相连。
三、研究三角形的特性
1．现在同学们知道了什么叫三角形，那么你能不能想想看，生活中哪些地方也有三角形啊？（学生举例）
课件出示几幅图，看看，这里有三角形吗？指指看。
为什么生活当中会有这么多的地方用到三角形呢？（学生回答）
出示四边形和三角形的模型，拉一拉。你有什么感觉？
四边形很容易变形，三角形具有稳定性。（板书：稳定性）
那我们有没有什么办法让这个四边形也变得稳定？（中间加一条，产生三角形）。我们生活中也经常会用到三角形的特性，课件举例。
四．学习高、底 1．教具演示，平行四边形的变化过程
下面童老师要请同学们睁大眼睛，仔细看看它的变化。
我把刚才的过程画出来了（屏幕出示）
比较一下，现在的平行四边形和原来的平行四边形，你觉得发生了什么变化？（生说）
课件演示高的变化。
平行四边形有高，我们今天学习的三角形有没有高呢？ 课件出示三角形，如果我以这条为底，这条底边上的高在哪里？伸出你的手比划一下它的位置。（生用手比划）
2．看黑板上的三角形，如果我以这条边为底，谁来指一指这条底边上的高在哪里？（生指）
强调：从哪里开始？（顶点）向哪里画？（对边）画什么线？（垂线）
那么从顶点到垂足之间的线段叫做三角形的高。
3．刚才我们是以这条边为底画的高，那如果以这条边为底可以画高吗？这条呢？同桌互相指一指如果以这两条边为底的话，高在哪里？ 由此可见，每个三角形有几条高？ 每一条高都有它对应的底。（举例）
4．学生画三角形的高
知道了三角形的底和高，那你会画三角形的高吗？（课件出示练习）
画出下面每个三角形指定底边上的高。（先明确以谁为底，再开始画）
同学们都会画高了吗？那接下来老师要考考大家了。
5．练习：找高
五、总结：
今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 关于三角形的知识还有很多，以后我们还会继续研究，今天这节课就上到这里。