下面是小编为大家整理的信息技术2.0优秀案例：B2小学英语微课程设计与制作案例（全文）,供大家参考。
信息技术 2.0 优秀案例：B2 小学英语微课程设计与 制作案例
《 《Unit3
My
friends
A 》微课设计方案
基本信息 学校
姓名
学科 英语 能力维度 √教学设计
所属环境 √混合学习环境 微能力点 B2 微课程设计与制作 教学环境 哈尔滨教育云平台网络教学 课题名称 人教（PEP）2011 课标版三年级起点四年级上册 Unit3 My friends A 选题意图 通过本课内容的学习，培养学生看图捕捉主要信息，并根据提示听前预测的能力。引导学生通过读文段，获取主旨大意和细节信息。通过本课对重点单词及句型的掌握，观察图片或身边朋友，学生能用简单的语言进行人物特征的描述，介绍人物姓名。学生能够通过完成设计的各项活动任务，促进语言和思维的发展。通过本课文中设置的 John 结交了一位中国朋友的情境，使学生体会到同学之间美好的友谊。引导同学和同学，老师和同学之间建立热情、友好、亲切的美好感情。学生能够通过本课的学习，了解东西方文化各有魅力，友谊是无国界的。
教学对象 本课教学对象为哈尔滨市四年级的学生，学生们从三年级开始英语学习，他们在知识上有一定储备，对英语学习很感兴趣,对本课语境熟悉，乐于投入到本课语境的学习中，能够听懂网络课堂活动中简单的提问。能在口头表达中发音清楚，语调基本达意。能进行对话表演。
教学目标 1. 通过单词识图和发音练习，让同学们能听懂并会说本课的重点单词，并能在语境当中正确运用 strong,friendly,his,her 这些单词。
2. 通过观看课文视频 跟读课文 分角色配音等活动，使学生能够理解对话大意，能够用正确的语言 语调朗读对话，能够在情境中运用重点句型：What’s his/her name? His/Her name is... 3.通过本课对重点单词及句型的掌握，观察图片或身边朋友，学生能用简单的语言进行人物特征的描述，介绍人物姓名。
4.学生能够通过完成设计的各项活动任务，促进语言和思维的发展。
5.学生能够通过本课的学习，了解东西方文化各有魅力，友谊是无国界的。
教学用途 √课中教学
利用现代信息技术手段，为学生创设师生动画语用情境。通过教师自创的视频小动画及音乐动画视频帮助学生记忆掌握描述人物外貌、性格的单词，突破本课学习重点。以 scratch 编程的形式展示英语诗歌，
模拟学生朗诵的情境，感知交友的好处，友谊的珍贵。引导同学和同学，老师和同学之间建立热情、友好、亲切的美好感情。
知识类型 √理论讲授型 制作方式 √录屏
预计时长 9 分 48 秒 微课程设计 教学过程 （以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）
设计意图 （从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
时间：0 秒-50 秒 一．Presentation 呈现新知 （1 分-3 分 分 53 秒）
Step1.Let’s chant T:Who is she? Where is she from? She is Amy. She is from the UK. He is Zhang Peng. He is from Shandong. He is from China. Step2.Let’s talk 1. 看图预测课文内容 Look!This is John,and this is John’s mother. Where are they? What are they talking about? Please look at these pictures,try to guess the answers. Pay attention to the red circle. 2.观看视频，找出正确答案。
Now,let’s watch the video.
3.圈出正确答案
After school, John and his mum came back home. John has good news. 三.Practice 新知学练 （3 分 分 53 秒-6 分 分 57 秒）
Step 1.Let ’ s choose His name is Zhang Peng. 以图片例句的形式讲解 his 、her 的用
选用三年级下册 Unit1 中的 Let’s chant进行导入，再现来自各国的好朋友们在一起玩耍的场面，感受好朋友间融洽，美好的友谊。激活关于国家名称的英语单词。
通过对老朋友 Amy，Zhang Peng 信息的回顾复习国家类单词 UK、China，为本节课学习 Chinese 做铺垫。
通过看图预测课文内容，激发兴趣，进行读图能力的培养。
引导学生如何把握关键词。
展示图片信息，重现课文原音，对听力原文进行深入理解，进行听力能力的培养。
播放原文录音，重现课文原音。为课文的学习创设语境。
听录音创设语境，再现语用环境，对关键句型及知识点进行详细讲解。
法 Her name is Chen Jie. Zhang Peng is John’s new friend,do you remember what’s he like ? Step 2.Let ’ s learn 以图片示意的方式展示strong的含义，感知张鹏的人物特征。
Do you want to make friends with Zhang Peng?
四．Consolidation 巩固提高 （6 分 分 57 秒-9 分 分 10 秒）
Step1.Let’s dub John has a new friend? What is his feeling? Happy or sad? With the happy emotion ,try to read the test.,please. 分角色为课文配音，并为自己打分。
Step2.Fill in the blanks 以填空的形式夯实课文内容。
五 .Application 拓展提升 （9 分 分 10 秒-11 分 分 35 秒）
Step 1.Let’s sing Let’s enjoy a song. Step 2.Let’s play 完成书中对话练习
Step 3.Let’s read Read a poem:Make friends 运用 scratch 编程，模拟学生朗读情境。
六．Summary 总结 （11 分 35 秒-11 分 分 57 秒）
用思维导图总结本课所学 Homework
七．家庭作业 (11 分 57 秒-12 分 分 12 秒)
突破本课学习重点，讲解形容词性物主代词 his 及 her 的用法。
理解 strong、Chinese、friendly 含义，扫清生词障碍。
通过语音实践的活动，使学生感知、模仿用正确的语音语调朗读对话。
通过角色扮演，使学生有效地理解说话人的意图、态度和情感，在具体语境的切身体会中培养自我评价的能力。
以填充文本的形式巩固对课文的记忆，把握关键词语。
通过歌曲了解好朋友间要如何相处，落实育人目标。
以诗歌的形式阐述友情的珍贵，让学生在有韵律性的诗歌中感受英文的美好，交友的价值。
以思维导图的形式重现John的新朋友Zhang Peng 的特点，总结本课重点单词及重点语句。
介绍你的好友
运用本课所学的单词及句型描述自己的好朋友。
等级 √优秀
《 《in on under 的用法》微课设计方案
基本信息 学校
姓名
学科 英语 能力维度 √ 教学设计 所属环境 √混合学习环境 微能力点 B2 微课程设计与制作 教学环境 多媒体教学 课题名称 In on under 的用法 选题意图 英语中介词虽然是一种小词，但在作用或运用上却不可小看，本节课选题主要帮助学生理解简单的介词，帮助学生初步感知介词的使用，为学生今后的学习打下基础。
教学对象 小学四年级 教学目标 理解并掌握方位介词 in on under 的用法。
能在实际生活中运用方位介词进行描述物品的位置。
教学用途 √课前预习
√课中教学
√课后巩固 介词是英语中很活跃的词，从表面意思理解是介绍的意思，它可以介绍生活中物品的位置，对于小学生来说是初学者必会的一项技能，本节课通过介绍简单的介词的使用，让学生初步理解和掌握简单的介词，对后面更多的介词的学习起到一个很好的带入性作用。
知识类型 √理论讲授型
制作方式 √拍摄
√录屏 预计时长 7 分种 微课程设计 教学过程 （以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）
设计意图 （从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
1. 导入 欣赏魔术师的精彩表演，感知 in , on , under。
在文中圈出方位介词，那么这些方位介词所对应的含义是什么呢？利用配对活动一一对应理解 in, on, under 的含义。
2. 新知学习 1）播放动画效果，用拖动的方式展示介词 in 播放录音学生跟读，利用动画触发源展示，The ball is in the box. 利用图层蒙版擦出介词 in 加以强调。
2）播放动画效果，用拖动的方式展示介词 on 播放录音学生跟读，利用动画触发源展示，The ball is on the box. 利用图层蒙版擦出介词 on 加以强调。
3）播放动画效果，用拖动的方式展示介词 under 播放录音学生跟读，利用动画触发源展示，The ball is under the box. 利用图层蒙版擦出介词 under 加以强调。
3. 拓展运用 1）
介词在情景中的使用。
呈现画面树上有一个苹果和一只小鸟该如何表达呢？请同学们思考。
展示例句，并利用授课克隆模式给予学生生动的讲解 T:on 表示在……上面，树上有一个苹果 There is an apple on the tree. 因为苹果是生长在树上的，所以用介词 on.边讲边将介词 on 拖动到空的位置和树上苹果的位置上，让学生清楚其用法。
There is a bird in the tree.因为小鸟是后停留在树上的，所以用介词 in,边讲边将介词 in 拖动到空的位置和树上小鸟的位置上，让学生清楚其用法的不同。
2）
区分 on 与 above 出示图片请同学们思考这组图片用1. 创设情境，带领学生到情境中去感知介词的存在意义，同时创造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣以及探索新知的欲望。
2.图文并茂生动形象的画面展示在学生面前，让学生直观的接受知识，学习知识。带动学生一起探索新知的学习，并在学习过程中通过音、形、义三方面的结合有效的帮助学生深入浅出的理解介词的使用。
3.通过例题让学生感受介词的妙用，在英语句子的表中，介词的应用特别广泛，通过授课克隆模式的运用，让学生理解介词在情境中的表达，这样既直观形象又显得简单易于理解，从而丰富英语的表达方式，让学生真正体会到介词的这种妙用。
在英语学习中会遇到很多相近的词，它们意思大致相同，但是利用场合却各不相同，在本质上存在区别，本课通过图片中物体的位置帮助学生区分 on 与 above 的不同，为学生以后的学习奠定基础，学生会根据情况细微的选择单词的使用。
介词又该如何表达呢？观看视频请同学们找到答案。
总结 on 与 above 之间的区别 on 在上面和表面有接触 above 在上方和表面没有接触 4.习题巩固 根据图片的信息把句子拖动到相应的位置上 T:快来看魔术师又给我们带来一个有趣的小游戏，我们一起做一做吧！
5.演唱歌曲 T:同学们在这节课我们都学习了哪些介词呢？让我们在一首歌曲中回顾一下吧。
6.小结 同学们在本节课中我们学习了介词 in ,on ,under 的用法，你学会了吗？其实介词有很多，就让我们在今后的学习中细细的品味吧。
4.通过习题巩固所学内容，考察学生的掌握情况。
5.学生演唱歌曲，将语言与情景结合，学生在获得愉悦的同时，激活了学习的内在驱力，将知识融入在有趣的歌词中，加深学生对所学内容的理解与巩固。
6.激励学生在今后的学习中继续探索和学习。
等级 优秀