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幼儿园户外体育活动的组织与实施 摘要：摘要：“生命在于运动”。幼儿园户外体育教学活动是幼儿自己身体的健康教育发展的首要目标，也是可以实现幼儿全面建设和谐社会发展的基础和重要经济条件之一。以提升幼儿身体素质，培养幼儿核心素养。新 《纲要》指出：“幼儿园进行教育教学活动是教师以多种不同形式、多种计划可以引导幼儿活泼主动的教育发展过程。”。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指南》，我们知道儿童体育活动是幼儿教育的重要组成部分，作为提高儿童身体素质的基本方法之一的小学教育任务，促进儿童身体的生长发育，发展儿童的健康，促进儿童的新陈代谢，提高儿童对环境的适应能力。因此，幼儿园户外运动课程在其中占有极其重要的地位。
关键词：幼儿园；体育活动；组织与实施 Organization and implementation of outdoor sports activities in kindergartens -- A Case Study of Guangzhou X Kindergarten Guangzhou Institute of Physical Education Yao Dinglin Instructor Chen Xiaoyan Abstract:Life lies in movement. The primary goal of kindergarten outdoor sports activities is the healthy development of children"s body, which is also the basis and important condition for the realization of children"s comprehensive and harmonious development. In order to strengthen children"s physical quality, cultivate children"s core literacy. The new "Outline" points out that "the educational activities in kindergartens are the educational process in which teachers guide children to be lively and active in various forms and plans". According to the "3-6-year-old children"s learning and development guide" and "kindergarten education guidelines", we know that children"s physical activity is an important part of early childhood education, which is one of the basic methods to enhance children"s physical fitness as the main task of education, promote the growth and development of children"s body, develop children"s physical fitness, promote children"s metabolism, and improve children"s ability to adapt to the environment. So kindergarten outdoor sports curriculum plays an extremely important role in it. Key words: kindergarten; Sports activities; Organization and Implementation 1 研究背景 幼儿园体育教学活动在幼儿园教育课程中占有非常具有重要的地位。3-6岁儿童健康教育的最终目标不仅是增强体质，而且是通过体育活动培养各方面的能力，促进身心和谐发展。幼儿园户外运动是实现这一目标的有效途径之一。通过幼儿园教育教师可以开展丰富多彩、生动有趣的户外游戏和体育教学活动，培养学生幼儿发展积极参加社会体育文化活动的兴趣和习惯，增强其体质，锻炼其心肺系统管理功能，提高其适应市场环境
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的能力，培养一个孩子坚强健康的性格，勇敢进取的意志，活泼乐观的合作学习态度。
2 研究意义 2.2.1 幼儿园户外体育活动的定义 幼儿园户外体育教学活动是幼儿园集体主义教育中的重要组成部分，从健康技能目标上说户外体育文化活动是促进我国幼儿身体生长发育，发展学生身体素质，提高幼儿基本活动管理能力和运动技能水平，从而可以增强体质的重要途径。从社会目标的角度来看，体育活动可以在幼儿心目中形成一种基本的社会规则形式，具有基本的竞争力和兴趣，需要幼儿在学习过程中进行交流与合作、团结与合作，形成基本的团队意识，并通过幼儿园教师设计科学、系统、规律的练习课案，使幼儿能够实现有效练习的目标，促进身体的全面发展。
2.2.2 幼儿园户外体育活动对幼儿发展的意义 健康是儿童发展的基础，体育活动是实现儿童健康发展的重要途径。幼儿园工作规程，儿童每天户外运动时间不得少于1小时。适当的户外运动不仅能提高儿童对外界温度变化的适应能力，还能刺激和恢复儿童主要器官的功能，促进儿童身心的健康发展。
幼儿身心健康是在身体、心理和社会适应方面的良好状态，幼儿期不仅是儿童身体和机能快速发展的时期，也是形成安全感和乐观情绪的重要阶段。身体发达、心情愉快、体格强健、动作协调、良好的生活习惯和基本生活能力是儿童身心健康的重要标志，体育也是幼儿发展其他领域学习和发展的基础。
1.促进中国儿童进行生长发育——运动生理学研究表明，人体的生长发育取决于新陈代谢水平。如果幼儿发展时期的营养为生长发育提供必须的物质基础，那么健康环境安全措施为幼儿的生长发育提供必要的保护，户外体育活动可以通过幼儿自身的运动从而提高幼儿的新陈代谢水平，从而进一步促进幼儿的生长发育。
2. 发展幼儿的体质，提高幼儿适应社会环境的能力，是多种因素造成的，但不可否认，户外运动是体育锻炼中最积极的因素之一。与同龄孩子只经历随机的一般体育锻炼相比，科学、系统、坚持锻炼的孩子，在当今多变的气候、疫病、不稳定的生活条件下，更容易感到不适甚至生病。经常进行锻炼的孩子我们可以通过接触室外新鲜空气和阳光。当然，他们对环境的适应能力会比前者更强，患病率也会比前者低。身体自我感觉良好，活动就会更有活力，情绪就会更加积极稳定。
3. 培养学生良好的心理健康素质，是促进社会化发展进程——户外体育教学活动的过程，无论是学习体育教育技术、玩游戏还是可以锻炼自己身体，都需要体力和一定的意志力。特别是在体育教师指导下的教育活动中，教师可以采取各种方式激励和评价儿童勇敢克服各种困难。这些过程会产生一定的积极性，抓住幼儿的关键时期，培养幼儿积极稳定的情绪和坚强勇敢的性格。同时，在幼儿园集体体育活动中，幼儿要服从老师的要求，遵守纪律和规则，学会平等友好地竞争，培养团队精神，与他人分享。这些挑战和经历必将对儿童进行社会化进程不断产生重要影响。
4.支持学生智力的发展——运动技术可以通过加速血液循环，为大脑和神经网络系统的有效工作和良好社会发展研究提供更充足的能量和营养；大脑和神经信息系统的有效工作为一个智力的发展问题提供了更坚实的基础。体育教学过程中的大量智力挑战不仅刺激了儿童的智力活动，而且培养了儿童从事智力活动的能力。
3 研究对象与研究方法 3.1 研究对象
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以广州市越秀区X幼儿园为研究对象，对幼儿园体育活动的组织与实施进行研究。
3.2 研究方法 3.2.1 文献资料法 通过进行查询CNKI中国知网、万方数据库、以及我们学校图书馆等多渠道信息技术资源，分析我国关于农村幼儿园户外体育教学活动的组织与实施教育方面的文献资料，包括与本研究内容有关的学术专著、教材和研究发展成果等。粗略阅读本文相关文献，以书面整理、归纳等形式对相关文献进行整理、归纳，为本文的顺利开展提供理论依据，为本研究的顺利进行提供思想和理论支持。
3.2.2 问卷调查法 根据本文的内容和目的，阅读了有关体育科研的著作，遵循体育科研方法问卷设计的基本要求，在此基础上， 参照同类问卷的设计，制定了问卷的内容，并设计了幼儿园开展户外体育活动的调查问卷，对广州市X幼儿园体育活动的组织实施情况进行了全面调查。具体的问卷发放和回收情况其中，发放教师问卷45份，回收问卷45份，回收率为100%。
3.2.3 数理统计法 根据论文的写作能力要求，将收集到的数据信息进行整理，运份EXCEL数据技术处理系统软件可以通过测量方差对数据管理进行对比分析，探索数据发展之间的内在联系。对调查问卷中的数据及其他相关信息进行统计分析，并将具体数据制成表格，便于数据的可视化观察。
3.2.4 逻辑分析法 在本课题专业知识的基础上，运用比较、归纳、分析等逻辑方法，对X幼儿园户外运动学习评价的现状进行分析 ，并得出相应的结论。
4 研究结果与分析 4.1 开展幼儿园户外体育活动教师学历情况 广州市X幼儿园在2018年前虽然我国拥有一个体育科组但是企业很难可以达到专业性，影响了幼儿园户外体育教学活动的质量。存在巨大的性别差距。在对幼儿教育教师受教育水平程度的调查中发现。具有大专学历教师占有64.4%，本科教师占有33.3%，研究生及以上教师只有2.3%。然而，随着教育体制的改革，学前教育越来越受到重 视，进入幼儿园的本科生和研究生人数也有所增加。X幼儿园从2018年开始引进本科、研究生学历教师，体育教师队伍得到加强。
表1-1 X幼儿园教师学历情况（N=45）
学历大专本科研究生 人数 29 15 1 百分比% 64.4% 33.3% 2.3% 4.2 幼儿园户外体育活动开展次数
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根据表1-2显示幼儿园班别一周之内开展户外体育活动次数1-2次一共6个班占比13.33%，3-4次一共22个班占比48.89%，4-5次一共13个班占比28.89%，5-6次一共2个班占比4.44%，6次及以上一共2个班占比4.44%。由此能得出X 幼儿园户外体育教学活动一周开展次数普遍在3-4次左右，按照一周五天算，户外集体学习体育文化教育实践活动方式开展研究较少。不能满足每天进行一次户外体育活动的基本要 表1-2 幼儿园每个班别一周体育活动的开展（N=45）
次数1-23-44-55-66次及以上 小计 6 22 13 2 2 百分比% 13.33% 48.89% 28.89% 4.44% 4.44% 4.3 幼儿园幼儿每天户外体育活动的时间 根据表1-3显示幼儿园每班户外体育活动时间大不相同，其中1小时以下的有4班占比8.89%，1-1.5小时的有22班占比48.89%，1.5-2小时的有16班占比35.56%，2小时以上的有3班占比6.67%。健康是儿童发展的基础，体育活动是实现儿童健康发展的重要途径。幼儿园规定，孩子们每天户外运动时间不得少于1小时。适当的户外运动不仅能提高儿童对外界温度变化的适应能力，还能刺激和恢复儿童主要器官的功能，促进儿童身心的健康发展。所以适当开展户外体育教学活动对幼儿的身心健康发展起到了积极的帮助。
表1-3 教师所在班级幼儿每天户外体育活动的时间（N=45）
1小时 1-1.5小时 1.5-2小时小计 4 22 16 3 2小时以上 百分比% 8.89% 48.89% 35.56% 6.67% 4.4 幼儿园户外体育活动明确目标调查情况 幼儿教师组织体育活动的方式数不胜数，每个老师都有自己的班级风格和特点。但备课和写教案确立教学目标尤为重要，这就要求幼儿教师了解班内儿童的学习特点，因材施教。而根据表1-4显示幼儿园教师86.67%会在上课前就明确课程活动目标。
表1-4 教师在开展户外体育活动时是否有明确的活动目标（N=45）
是 否 不清楚 小计3933 百分比% 86.67% 6.67% 6.67%
4.5 幼儿园户外体育活动主要内容
根据表1-5得出该幼儿园以基本户外游戏活动上课的班级占比80%，以基本体操和队形变化上课的班级占比73.33%，以器械类活动上课的班别占比57.78%，以球类活动为主要形式上课的班级占比71.11%。基本户外游戏可以分为户外自主学习游戏和户外集体教育教学实践活动，但是由表3-2得出该幼儿园的户外体育集体主义教学管理活动一周组织次数在3-4次，次数较少，所以改幼儿园体育文化活动以户外自主选择游戏企业为主。器械类活动占比最少主要问题原因就是在于幼儿园大型固定器械较少，需要通过合理安排各班活动次数与时间，
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从而导致幼儿接触到器械类设施发展机会较少。该幼儿园非常重视球类运动，但是球类运动的设计相对简单，所以教师应该丰富球类运动的设计。
表1-5 幼儿园户外体育活动的主要内容（N=45）
基本户外游戏活动 基本体操和队形变化 器械类活动 球类活动小计 36 33 26 32 百分比% 80% 73.33% 57.78% 71.11% 4.6 幼儿园户外体育活动利用游戏器材开展活动的情况 根据表1-6显示X幼儿园在户外体育教学活动中体育器材使用不同程度：经常通过使用15.56%，偶尔使用66.7%， 不适用为0%，体育器材种类和玩法在体育活动课中是不可忽视的重要方面存在，而活动器械作为中国体育文化运动中不可缺少的物质生活条件，不仅能够影响研究幼儿积极参与社会体育学习活动的情绪和行为，而且我们还可引发幼儿学生参与学校体育锻炼的兴趣和构想，并产生相应的行为和活动。
表1-6幼儿园户外体育活动利用游戏器材开展活动的情况（N=45）
经常使用 偶尔使用 小计1530 百分比%33.3%66.7% 4.7 幼儿园户外体育活动场地的存在问题情况调查 根据表1-7显示教师认为户外体育活动场地存在的问题有：活动场地面积过小占比62.22%，绿化面积不达标占比51.11%，活动场地安全度不高占比42.22%，体育活动设施不完善占比60%，雨天活动场地少占比8.89%。表明该幼儿园的户外体育活动很容易受环境的影响。
表1-7户外体育活动场地存在的问题（N=45）
活动场地面 绿化面积 活动场地 体育活动设施 雨天活动 积过小 不达标 安全度不高 不完善 场地少小计 28 23 19 27 4 百分比% 62.22% 51.11% 42.22% 60% 8.89% 4.8 幼儿园户外体育活动开展的影响因素 根据表1-8，幼儿园教师认为户外运动受天气或环境因素影响的占80%，运动器材和形式占82.22%，家长对儿童运动的认知态度占48.89%，教师对儿童运动的认知态度占57.78%。这个幼儿园的户外运动很容易受到天气等环境因素的影响，说明室内运动场地很少。教师对正确器材的选择和活动的设计也深刻影响着体育活动的开展。其次，家长对儿童体育的认知态度存在一些问题。父母、爷爷奶奶不希望孩子在幼儿园受伤，或者不希望孩子尝试危险动作(比如体操跳马等)，阻碍了教...
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