下面是小编为大家整理的要理解基础上记忆,供大家参考。
- 1 - 要在理解的基础上记忆 语文科的学习，需要记忆大量的知识。有些学生没有掌握课文学习的方法，只是盲目的一味的机械记忆与背诵，增加了知识的难度，也降低了语文学习的兴趣。
我常对学生说：“词语解释根本不需要摇头晃脑的读，理解了，也就记住了。积累多了，不背也能解释词语了。”我要求学生随便拿词语让我解释，根据我的理解解释得八九不离十。学生认同了我的说法。其实课文的学习也是这样，尤其是文言文的学习。所以，词语解释往往不需要划重点。
那么，学生到底如何学习课文呢
一、整篇的读 学生对课文必须整体把握，从头至尾的读，不放过任何一个词语，理解每句话的含义。学生只有熟悉了课文内容，才能把握文章的实质。这过程可能要借助工具书，可能要上网查资料，尤其是读第一、二遍的时候。扫清了文字障碍，再用心读一二遍课文也就对文章的内容把握得差不多了。
二、带着问题读 我们的课文课后都有有关的习题。这些“思考与练习”实际上是在引导我们把握课文的实质。它牵涉到文章内容、写作方法、思想感情。这就是课文学习的“重点”。把握课文内容我们可以学到“知识”；借鉴写作方法这是学写作的
- 2 - 基础；用心体会课文的思想感情可以升华我们的情操。这一过程要用心读，要一个问题一个问题的思考与揣摩；要有自己的独到见解，敢于发表自己的看法；对于实在难以理解的问题，我们要做好标记，等待课堂的上的互帮互学或老师的讲解。
三、在理解的基础上记忆与背诵 通常通过我们的预习、同学的互助、教师的解惑，我们对课文应该能理解了。当然语文科的理解不同于理科，它有着由浅入深的过程，甚至理解的深度和厚度因人而异、因时而异。正因为如此，所以才有“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”之说，一本《红楼梦》养活百万人的事实。——一眼看穿一篇佳作的中心思想与所有写作特色是不现实的，但这并不妨碍我们理解课文。凭着学生对字词的掌握，对课文内容、意境的把握，在此基础上，在脑海中浮现形象、创造意象，在这个过程中自然的记忆字词、句子、段落甚至整篇课文，那就容易了，并且记住了就难得忘记。
课文的学习，应是理解的学习，除此以外，别无他法。古人推崇的“书读百遍，其义自见”强调的是多读、多记、多背。它转了一道弯：通过读与背理解课文，再在理解的基础上记牢靠。它虽然道出了语文学习的真谛，但这种学习方法太费时太费力，况且容易降低学生的学习积极性、主动性。《从百花园到三味书屋》中的小主人公就很讨厌这种教学模
- 3 - 式。
在理解的基础上记忆与背诵，积少成多，集腋成裘，丰富自己的知识，培养自己的语感，陶冶自己的的情操，提高自己的写作能力，这是学好语文这一科目的最佳有效课堂模式！