下面是小编为大家整理的a6作业课堂教学设计,供大家参考。
《弟子规》教学设计
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教学主题：《谨—步从容》 教学内容：步从容，立端正。揖深圆，拜恭敬。
勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。
教学 分析 ：本课教学内容是《弟子规》第三篇章——“谨”的第四课时。谨，告诫我们，在生活中无论做什么事，时时刻刻都要谨慎。“步从容，立端正。揖深圆，拜恭敬。勿践阈，勿跛倚。勿箕踞，勿摇髀。”的意思是，我们走路时脚步要从容不迫，站立的姿势要端正。注意行礼时要把身子深深地躬下，跪拜时要恭敬尊重。进门时不要踩到门槛，站立时要避免身子歪曲斜倚，坐着时不要双脚展开簸箕，也不要抖脚或摇臀，这样才能表现优雅怡人的姿态。
教学对象及特点 ：本节课的教学对象是小学二年级学生。二年级的孩子天真活泼，喜新好奇，求知欲强，记忆力非凡。通过《弟子规》的学习，我发现孩子们兴趣盎然，乐于读诵。但是在联系生活实际运用方面还存在欠缺，生活、学习行为方面进步不够明显。本堂课的学习重在激发学生的学习兴趣，从而培养学生能够灵活运用于生活中，解决现实中一些常见的问题能力，通过学习养成言行举止端庄稳重的良好习惯。
教学目标: :
1、指导学生能正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。诵读有韵律感。
2、体会原文含义，初步感受儒学经典的魅力，感受中华优秀传统文化的丰富内涵。
3、懂得坐、立、行姿势对我们生活、学习的重要性，学习掌握一些基本礼仪。
教学准备：多媒体课件。查阅书籍或上网搜索有关《弟子规》的图片和小故事。
技术使用的目的 ：借助图片，视频，通过视觉上的感受，或通过插入视频与音频，创造良好的教学氛围，充分调动各种器官感官，激发学生诵读兴趣，增加学生的感性认识，帮助学生理解抽象的，难懂的知识，引起学生探索的欲望，使学生情不自禁的进入学习过程，顺理成章的进入课文内容的探究，提高学习效率。
教学重难点：背诵所学内容，学以致用，让学生懂得用所学指导规范自己的言行举止。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
1.同学们，学习新课前，我们先来采用竞赛闯关形式复习一下前面学习的内容。
2.（PPT 显示）第一关：背诵接龙（每人 1 句）。
学生按座位蛇形顺序背诵接龙，中途有背不上来的请大家帮忙，一直把前面学完的背完为止。（播放古典音乐渲染气氛）
师：恭喜大家，闯关成功！
3.（PPT 显示）第二关：快速抢答。
a.古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？亲有疾，药先尝。昼夜侍，不离床。
b.对待长辈要懂得礼貌，吃饭时要让长辈先动筷；落座时要让长辈先入座，而走路时也要让长辈在前，晚辈在后。相应的《弟子规》的语句：或饮食,或坐走,长者先,幼者后。
c.大家一定要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧。冠必正,纽必结。袜与履，俱紧切。
师：顺利闯关！让我们向新的知识进军！
4.请同学们看一组照片，选出你认为最美的三张照片，并说说理由。
（教师用课件出示的这组照片都是关于学生做、立、行姿势的，其中有三张是仪态非常标准的，其余的则相反，又趴着看书的，又歪着身子写字的，还有走路驼背的……）
5.看来标准的坐、立、行姿势会给人留下美好的印象，今天就让我们一起来学习《弟子规》中关于仪态的句子。
二、学习新知
（一）借助拼音，读准字音，读通顺。
1.听录音，范读，学生跟读。
2.打开课本，借助拼音，自由读一读，注意要读准字音，读通句子。
3. （PPT 显示）检查自读情况，纠正字音：
揖（yī）阈（yù）跛（bǒ）倚（yǐ）箕（jī）踞（jù）髀（bì）。
4.多种形式朗读原文。指名读、开火车读，分组读两三遍。读正确、流利。男女生比赛，看谁读的字音准，句子流利声音响亮。
小结：朗读做到读准字音，是最基本的要求。弟子规格式工整，讲究押韵，除了读准字音还要读出节奏。注意停顿和重音。
(二)读出节奏和韵味。
1.大家能够读正确了，但读的时候还要注意读出节奏，韵律！
2.弟子规具有文学性和韵律性，要读得不慌不忙，字正腔圆。（放《弟子规》的朗读磁带。）读出韵味。
3.个别读感受韵味。每句第一个字后面要停顿，每一句押韵的字，要重读。
4.如果加上节拍，读起来会更有韵味，我们来试一试吧。（拍手读、同桌练读、打节拍、加动作读、比赛读、接龙读、拍手配乐读、按划线节奏读的方式展示，读出节奏。
(三)理解内容。
1.同学们齐读句子，这句话说的是什么意思呢？我们借助注释同桌一组相互交流，理解原文内容。（PPT 显示注释内容）
2.来交流一下你们的学习成果。谁想说？一句一句来说！
生：“步从容”的意思走路的时候要慢走，不能慌张，走得太快。
生：“立端正”的意思是站立的时候要抬头挺胸，脚要站稳当，要端正，不能弯腰驼背。
师：揖深圆，拜恭敬”的意思？ 生：拱手行礼的时候身子要弯下去，恭恭敬敬的。
生：“勿践阈，勿跛倚”是说我们在进门的时候不要踩门槛，与别人说话的时候不能伸出一只脚或者斜靠在物体上与别人讲话。
生：箕踞的意思是坐着的时候不要两腿张开像簸箕。臂的意思是大腿。“勿箕踞，勿摇臂”的意思是坐着的时候不要把双腿或双脚展开，不要抖动腿或臀部。
3.对学生的回答给予肯定并进行讲解。
我们再来读读句子和进一步理解句意。（课件出示含有图片句子）
步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。
勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。
注释：步，走路；从容，心情舒缓、不慌不忙的样子；立，站立；端正，抬头挺胸；揖，拱手礼，双手抱拳，弯腰行礼；深圆，指弯腰鞠躬的姿势到位；拜，低头行拱手礼或跪下磕头行跪拜礼。践阈：践，踩；阈，门槛； 跛倚：偏倚，站立不正。
箕踞：坐着时两腿张开像簸箕一样。
髀：大腿。
这句话是讲，走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙，不急不慢；站立时要端正有站相，抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。问候他人时，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，不能敷衍了事。注意行礼时要把身子深深地躬下 ，跪拜时要恭敬尊重。进门时不要踩到门槛，站立时要避免身子歪曲斜倚，坐着时不要双脚展开簸箕，或者是虎琚的样子，也不要抖脚或摇臀，这样才能表现优雅怡人的姿态。
4.（课件出示填空题）让学生加深印象。
师：说得好不如做得好，说到不如做到。
课件出示：在生活中我们要记住：
——的时候步从容。
——的时候立端正。
——的时候揖深圆。
——的时候拜恭敬。
生：（齐读）步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬
5、大家的表现真棒啊！为了鼓励大家，给你们放一段与本课有关的视频。（播放视频《弟子规-谨》）
师：有没有什么感想和收获？结合自己平时做得不到的地方，汇报不良的坐、立、行姿势带来的危害。
师：在生活中一定做一个举止文雅的人！
三、拓展深化，熟读成诵。
1.师：言行举止端庄，稳重，可太重要了！有两个古代名人小故事也会带给你不少启发！
（课件出示）张九龄是唐代著名的诗人，也是一位优秀的政治家。张九龄容貌清秀，平时总是衣冠整洁。走在路上，总显得风度翩翩、与众不同。所以，每当朝廷有重要的朝会，在众人中间，他总是很显眼，连皇帝对他的举止都赞赏不已。同一位衣着整洁而有风度的人在一起，我们就会觉得愉快，感到精神焕发。相反，同一个不讲卫生又很俗气的人在一起，就会感到很难受了。
指一生读故事。
师：这是张九龄言行举止端庄得体的故事。还有一个呢！
（课件出示）有一次，李白在宫中喝醉了，竟然伸出了脚，让坐在身旁的高力士（一个太监）给他脱靴子。高力士一时不知所措，只得给李白脱下靴子。但这件事让他耿耿于怀。终于有一首李白送给杨贵妃的诗，被他抓住了把柄，他挑拨杨贵妃，说李白在诗中故意侮辱杨贵妃，杨贵妃信了高力士的话，也对李白恼怒起来。后来，玄宗几次想任命李白官职，都被杨贵妃阻止了。李白哪里会想到，酒后的不拘小节竟会引来如此后果。
指一生读故事。
师：同学们，从小要成得体的行为举止至关重要，这体现了一个人的精神面貌和自身修养，如果不重视自己的行为举止就会因小失大。
2.师：中国是一个历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则，完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。
书读百遍，其义自现。让我们反复诵读今天所学《弟子规》的句子，记住这两句话吧！
生：摇头晃脑，背诵句子。
四、总结全课：同学们，希望大家能将本课中学到的知识牢牢记住，并真正运用到生活中的方方面面，这样既能让自己有一个健康的身体，更能给别人留下美好的印象，给生活带来无限的信心和希望。
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