下面是小编为大家整理的一年级语文小母鸡种稻子知识点,供大家参考。
1 一年级语文小母鸡种稻子知识点
《小母鸡种稻子》是一篇好玩的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。
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一班级语文小母鸡种稻子原文
有一天，小母鸡找到一些稻子。她问小鸭：你情愿和我一起种稻子吗小鸭说：种稻子太辛苦，我怕弯腰!小母鸡只好自己种稻子。
禾苗长高了，小母鸡问小猫：你情愿和我一起锄草吗小猫说：锄草太辛苦，我怕手起泡!小母鸡只好自己锄草。
稻子熟了，小母鸡问小猪：你情愿和我一起收稻子吗小猪说：收稻子太辛苦，我怕弄得满身泥土!小母鸡只好自己收稻子。
小母鸡把稻子打成米，做成了又香又甜的白米饭。小鸭，小鸭低下了头。送给小猫，小猫羞红了脸。送给小猪，小猪说：明年我们要跟你一起种稻子。
一班级语文小母鸡种稻子学问点
字词：
稻子、情愿、锄草、熟了、辛苦、母鸡、米饭、羞红
句子：
禾苗长高了，小母鸡问小猫：你情愿和我一起锄草吗小猫说：锄草太辛苦，我怕手起泡!小母鸡只好自己锄草。
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稻子熟了，小母鸡问小猪：你情愿和我一起收稻子吗小猪说：收稻子太辛苦，我怕弄得满身泥土!小母鸡只好自己收稻子。
小母鸡把稻子打成米，做成了又香又甜的白米饭。小鸭，小鸭低下了头。送给小猫，小猫羞红了脸。送给小猪，小猪说：明年我们要跟你一起种稻子。
一班级语文小母鸡种稻子教案
[教学目标]
1、让同学懂得幸福的生活要靠劳动来制造，培育同学从小爱劳动的好品质。
2、培育同学的阅读爱好，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用自己喜爱的方式识记 14 个生字，会用“情愿”口头造句。
教学流程：
一、唱唱读读，导入新课
1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开头了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开头欢快地唱起歌。同学们，请听——(多媒体播放《劳动最光荣》的曲子)
2、(出示歌词)同学朗读这首歌词。
3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗?”(要靠劳动来制造)是呀!劳动最光荣!今日，让我们顺着歌声(音乐声起)一起去熟悉一位劳动小能手。(师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。)
4、齐读课题(指导熟悉并读好“种”这个多音字)
5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么?
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评：童话般的导语一下子就激发起同学学习的爱好，欢快的乐曲带着同学走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了同学学习的乐观性。
二、初读课文，整体感知
1、老师范读课文。
2、同学自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、同桌互读，相互评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙?(师贴小鸭、小猫、小猪的图片)
4、指名读，老师伺机指导，留意正音，把句子读顺。
评：让同学充分朗读，关心同学培育语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让同学明确读的要求，有利于同学良好的阅读习惯的养成。
三、阅文结合，学习第 1 自然段
1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么?
2、沟通。
3、老师伺机进行指导。
(1)教导理解“情愿”。
1、引导同学自由练读“你情愿和我一起种稻子吗?”这句话。
2、你能用一个词来代替“情愿”，再把这句话说一说吗?
3、创设情境，引导同学用“情愿”说一句话。(如：当你看到妈妈干活很累了，你情愿为妈妈做些什么事呢?)
评：老师通过让同学充分读、换词说话，领悟“情愿”的意思，并
4 创设详细的生活情境，让同学在生活中学语文，降低了口头造句的难度。让生活走进同学的认知世界和情感世界。
(2)结合图，说一说小鸭子为什么不情愿和小母鸡种稻子呢?
(3)指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。
评：分角色朗读有助于提高同学感受阅读的乐趣，形成良好的语感。
四、小组合作学习第 2、3 自然段
1、用自己喜爱的方式读一读第 2、3 自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。
2、沟通。
(1)提出不懂的词语。
(2)进行分角色朗读竞赛或表演竞赛。
评：《语文课程标准》指出，阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。采纳自主、合作、探究的学习方式，为同学留出时间，留出空间，引导同学熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。避开了传统教学繁琐的串讲串问。
五、学习第 4 自然段
1、老师范读。
2、引导同学看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的?”(依据同学回答，相机板书：种——锄草——收)
3、指导朗读。
4、引导同学认真观看插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，
5 想象他们的动作、语言，指导同学小组合作，戴上头饰表演。
评：喜爱表演是孩子们的。天性，课文插图很生动，有助于同学的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了同学的想象力、表现力与制造力。老师实实在在地把课堂还给同学。
六、回归整体，总结全文
1、有感情地朗读课文。
2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢?
评：一个奇妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使同学在熏陶感染、潜移默化中受到喜爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练。正如《标准》提出的“对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。”
七、识记生字
1、同学按挨次指读本节课要记住的生字。
2、同学用自己喜爱的方法记住这些字。(同学小组争论、沟通)
3、“抢答”嬉戏。
(课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答。同学若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了。)
评：通过让同学自己去发觉规律，自己想方法记住生字，再加上好玩的嬉戏，时时体现出同学自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了同学。
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八、作业
课后和家进步行课本剧表演。