下面是小编为大家整理的“双减”背景下小学语文作业形式及评价优化总结（2022年）,供大家参考。
“双减”背景下小学语文作业形式及评价优化总结 “双减”背景下，减轻学生的作业负担，减什么？怎么减？如何提升作业品质是目前双减政策下学校、教师面临的教学新挑战。深入落实“减负增效”关键要改变教师的作业观，变“要我写”为“我要写”。
WLWK 小学高年级组通过对语文作业的研究，改变作业形式和评价，不断激发学生自主学习的内驱力，使学生乐于背、善于学、长于读。
一是乐于背。高年级组设计了语文课文及 75 首古诗文的背诵闯关作业，每位同学可以根据自己的自学进度找老师进行背诵，如果能够正确无误地完整背诵下来，就可以解锁下一关并且还可以获得相应奖励，同学们对这项作业热情高涨，在课间，时常能看到大家相互帮助，共同背诵的画面。
二是善于学。（1）预习效率高。为了提高学生的课堂听课质量，培养学生的自主学习意识，六年级语文组设置了文本预习、思维导图和微课预习等多样化的预习作业，促使老师和学生真正向课堂要效率。（2）知识巧梳理。在学完整个
单元的知识后，同学们要以自己喜欢的形式对单元各课知识点进行梳理，已达到复习巩固的目的。可以绘制知识小报，也可以梳理思维导图，还可以通过其他形式来表现。从第一次由老师带着学生一起梳理，明确知识点梳理范围、设计和划分板块，到现在完全由学生根据自己对单元知识的掌握情况自主完成，学生们在自主学习、独立思考方面的能力在不断提高。
三是长于读。语文组重视孩子们的阅读，更加注重阅读能力的提升，以年级组为单位，设计了丰富多彩的自主阅读作业，可以供学生选择完成。与以往单一的写读后感作业不同，根据《整本书阅读指导手册》中的提示，开展班级阅读分享会、整本书思维导图绘制、写读书笔记等形式的阅读作业成果汇报活动，深受学生喜爱。在活动中，所有学生都乐于参与，积极与同伴交流自己的感受。学生在不同的阅读体验中，更加注重积累，敢于表达、乐于表达。
乐于背、善于学、长于读。让孩子们在有效的时间内做高效的事情，将是我们永远的追求，在“双减”助推下，WLWK语文组将继续努力，真正做到减负增质。
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