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论音乐欣赏 教学 对高职学生的影响
摘要：高职院校的音乐欣赏教学,是实施素质教育的重要基础。本文通过分析音乐欣赏教学的特征,并从情感、心理品质以及能力培养三方面分别论述了音乐欣赏教学对高职学生的积极影响,从而揭示了音乐欣赏教学在高职教育中的重要地位。
关键词：音乐欣赏
音乐教学
情感培养
心理品质
能力培养
音乐是人们内心深处的情感宣泄,是人类感情的升华,它寄托了人类对美的向往与追求。早在两千多年前,我国著名的思想家、教育家——孔子,就提出了对音乐“尽善尽美”的评价标准,他的一句“子在齐闻《韶》,三月不知肉味”,充分肯定了音乐的艺术魅力,深刻揭示了音乐所具备的审美价值与社会价值。
音乐,总是以它动听的旋律、跳跃的音符、优美的音色,带给人无尽的憧憬与遐想,对于培养人的思想品格、道德情操以及综合素质都起到举足轻重的作用。因此,在高职院校中重视音乐欣赏教学,重视音乐欣赏教学对学生的积极影响十分必要。这也是本文将要重点探讨的内容。
一、音乐欣赏教学的基本特征
音乐是一种艺术,既是声音的艺术,也是听觉的艺术,更是感觉的艺术,好的音乐可以给人带来美的享受。通俗而言,音乐欣赏就是一个听音乐的过程,是一种享受美妙声音的自我体验。音乐欣赏是音乐教学的一种重要手段,也是一种特殊的美育方式,是音乐教育的核心。音
乐欣赏教学在高职院校的实施过程中,具有自身的显著特征,主要表现在以下几方面：
1.听觉感受 欣赏音乐最直接的方式就是聆听,离开了听觉,就无法接收音乐信息,更无法进行教育。由此可见,听觉感受对音乐欣赏教学来说,是物质转化为精神的基础。听觉感受在音乐欣赏教学中是连接教师、学生以及音乐本身的纽带,是音乐欣赏过程中最基本的阶段。
2.情感抒发 情感是音乐的基本特征,而情感抒发也是音乐欣赏教学的中心内容。从音乐美的本质来说,它是一种特殊的情感表达方式。音乐的进行过程,实际上就是情感变化的过程,人世间的喜怒哀乐都可以通过音乐得以表现。当然,音乐本身并不是情感,但它却是最佳的情感载体,可以表达创作者、演奏者的情感,也可以带动欣赏者的情感。
3.愉悦精神 音乐欣赏教学具有愉悦精神的特征,也就是说音乐欣赏教学可以给教师与学生带来精神上的快乐和满足。音乐本身就具有使人快乐的属性,比如欣赏积极向上的音乐可以振奋人的精神, 鼓舞人的斗志,使学生的个性变得乐观、开朗。
二、音乐欣赏有助于情感培养
1.帮助高职学生进行“情绪管理” 音乐艺术是反映现实生活的艺术,它能够非常直接、迅速地触动人的心灵,进入人的情感世界。在音乐欣赏教学过程中,一段动听的音
乐旋律，可以调动起学生低落的情绪,营造出积极欢快的情绪氛围。当学生在为学业压力感到苦恼时,在为生活琐事感到烦心时,在为感情问题感到纠结时……便可以听一曲或安静、或快乐、或俏皮的音乐,来唤起内心的感情共鸣,释放积压在心底已久的消极情绪,从而远离低落、灰暗、沮丧的心情。
人民音乐家冼星海曾说：“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉, 音乐是陶冶性情的熔炉。”的确,认真欣赏音乐,你将被那抑扬顿挫的音高、张弛变化的节奏、线条清晰的力度、扣人心弦的速度和色彩绚丽的音色所深深吸引,一切的消极情绪都将灰飞烟灭。这便是音乐欣赏教学的神奇之处,因此它又被誉为是情绪控制的“调压阀”。由此可见,音乐欣赏教学有助于加强高职学生对自身情绪的管理。
2.帮助高职学生进行“自我激励” 从音乐发展史中可以看出,许多音乐家都经历过命运的坎坷,但是他们却创造出人间的天籁之音,并通过音乐表达出他们不屈不挠的斗争精神。德国著名作曲家贝多芬在耳朵完全失聪的情况下,凭着一股顽强的意志,花了近四年的心血创作出《d 小调“合唱”交响乐》这样一部宏伟的颠覆性音乐巨作。这部经典之作,不仅音乐本身给我们带来巨大的心灵震撼和冲击力,其背后蕴含的感人故事更能激励学生们去拼搏、去进取,面对挫折、迎难而上。在贝多芬的作品中,我们听到的是他与命运抗争的声音,是一位勇士发自内心的呐喊,也体会到他一生永不屈服的斗争精神。欣赏阿炳的《二泉映月》,不仅可以
带我们进入夜深人静、月冷泉清的静谧意境,更能听出这位盲人饱尝人间疾苦与辛酸的感情流露。品味着这样的无奈与沧桑,更能让学生们珍惜眼前的幸福,在音乐力量的激励下,不断为明天的美好生活而拼搏奋斗。
诸如此类的音乐励志故事不计其数,在音乐欣赏教学过程中,教师不仅要带领学生欣赏音乐本身的美妙,更要深刻了解音乐背后的故事。通过音乐作品中的词、调、音色、节奏、旋律、力度、速度以及和声等表现手段,对高职学生进行心理暗示和影响,使其产生灵魂共鸣,并自我激励,不断前行。
三. . 音乐欣赏有利于促进心理健康
心理健康对高职学生今后的人生发展具有重要作用,有利于培养其良好的思想品格和道德素质。不过,目前相当一部分高职学生都存在着这样或那样的心理困惑。学习与就业的压力,家庭环境的影响,情感因素的困惑,社会交往的疑惑等都会使他们感到焦虑、烦躁、自卑、忧郁……从而产生心理压力与心理问题。而音乐欣赏则能引导高职学生克服心理障碍,回归到健康正常的生活状态。因为,音乐是—种最具品位的精神文化,它可以迅速进入人的内心,契合人们心灵深处的精神、情感及心理需求。高职院校的音乐欣赏教学是传播这种文化的重要途径,高职学生在接受音乐欣赏教育的过程,事实上就是文化渗透的一个过程。国家有振奋人心的国歌,军队有催人上进的军歌,校园有朝气蓬勃的校歌……每一首歌都是一种文化的宣扬。总之,音乐文化积聚了时代的、民族的、国家的、集体的、个人的多元情感因
素,高职学生在品味音乐文化独特魅力的同时,心理品质也得到了净化。
一方面,音乐的“听觉感受”特质,使其可以最直接、深刻、有效地影响着我们的内心世界。为何教堂的圣歌那么圣洁,那么声声入耳,“余音绕梁,三日不绝”,让听者震颤,让罪过者忏悔,让执迷者醒悟？就是因为它的直接与深刻,让人们逃不掉也跑不了,不得不接受圣歌的洗礼,并从内心深处自我反省。是的,不同风格的音乐,针对不同心理状态的学生,可以产生不同的心理冲击, 震颤其心灵深处。另一方面,音乐的“情感抒发”和“愉悦精神”特质,最具感人效力, 可以令人瞬间变得豁然开朗、心旷神怡,无论是高山流水还是小桥人家般的情怀都足以引起欣赏者的心理共鸣和精神上的愉悦。一段优美抒情的音乐可以放飞人的心情, 安定人的情绪。由此可见,音乐欣赏是治疗高职学生心理问题的重要手段,引导他们走出思想误区, 激发学习兴趣,形成健康积极向上、乐观开朗的人生观、世界观,全面提升高职学生的心理健康状况。
四. . 音乐欣赏有助于提高综合能力
1.培养想象力 音乐欣赏的过程,其实就是想象和体验的过程；而音乐欣赏教学,可以培养高职学生的想象力。音乐不像文学作品,也不如美术绘画般,有着实实在在的文字、形状或色彩,它只有音调和旋律,看不见也摸不着,却能够给学生创设出更大的想象空间,让学生在思想的世界里自由驰骋。音乐是一门想象的艺术,高职学生在欣赏音乐时,听觉、视觉、
感觉几乎所有的感官都会被调动起来,思维随着音符跳跃,想象随着旋律此起彼伏,精神早已被音乐的美与神韵带到了仙境般的世界……古人云：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,音乐亦然。音乐给我们提供了一个广阔的精神空间与想象空间,让高职学生在欣赏音乐的过程中充分发挥自我的个性,大胆展开联想,拥有无尽的创造灵感与源泉。
2．锻炼社交能力 社交能力又称人际交往的能力,是指妥善处理组织内外关系的能力。据心理学家研究发现,良好的人际关系对于提高生活的幸福指数具有重要意义。所以,高职学生的人际交往能力比学习成绩更重要,如果学生长期处于良好的人际关系之中,他的个性就会得到良性、健康发展。而音乐欣赏教学,正是培养高职学生社交能力的有效方式之一。
人是群居动物,生活在社会环境之中,人与人之间相互依存、相互影响。在人与人之间的交往过程中，难免会产生这样或那样的矛盾、摩擦,甚至纠纷、争执。而音乐则可以舒缓人的情绪,培养人的情操,安定人的性情……恰当的时机,一曲美妙的音乐往往可以解开人们的心结,化解一场风波。在人际交往的过程中四处充满着人类的感情,而音乐也总是最真实地表达着人类的真挚情感,给人们带来爱和温暖,带来真诚和友谊。因此,高职院校的音乐欣赏教学,可以有效帮助学生缓解孤独压抑的情绪,减轻学业及生活压力，舒畅心情。此外,在欣赏
音乐的各式活动中,还可以增进高职学生之间的友谊,培养他们的集体意识与合作精神,进而提高高职学生的社会交往能力。
五 ．结束语
音乐艺术是人类智慧的结晶,是人类最伟大且最动人的创造之一。列宁曾无限感叹地说,“我不知道还有比《热情奏鸣曲》更好的东西,我愿每天都听一听。这是绝妙的、人间所没有的音乐。我总是带着也许是幼稚的夸耀想：人们能够创造怎样的奇迹啊！”这就是音乐的巨大魔力,可以让如此多的人为之赞叹、为之倾倒、为之膜拜、为之痴迷、为之动情、为之感奋……音乐欣赏是滋润情感的清泉,是净化心灵的良药,是提高能力的催化剂。此外,它还可以陶冶人的情操, 丰富审美体验,提高审美趣味；丰富阅历、开阔视野, 启发智慧,提高知识素养。总而言之,音乐欣赏教学对高职学生有着不可估量的重要影响，音乐欣赏教育的重要意义是其他任何学科都无法替代的。
21 世纪是社会、经济、文化全面繁荣的时代，21 世纪所需要的人才也是德、智、体、美、劳全面发展的人才，不仅要掌握丰富的文化知识，更要拥有丰富的艺术情感，健康的心理品质以及综合素养与能力。因此,作为一名高职院校的音乐教师,一定要重视音乐欣赏教学对学生的重要影响,重视对音乐欣赏教学的理性思考。在音乐欣赏课上,注重引导学生一起畅游美妙的音乐世界,探索音乐的奥秘,追寻音乐的本质与真谛。并在实践工作中，不断摸索出更多、更科学合理的音乐欣赏教学方法与策略，从而促进音乐欣赏教学的有效实施，促进高职学生素质的全面提升。
参考文献：
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