下面是小编为大家整理的名师教学设计《北宋建立》示范教学教案【完整版】,供大家参考。
1 《北宋的建立》教学设计 教学目标：
知识与能力：
知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
过程与方法：
识读《五代十国形势图(后周时期)》《北宋形势图(1111 年)》与相关文献，从中获取有效的历史信息。
情感态度与价值观； 通过分析北宋加强中央集权的措施及重文轻武所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，吸取历史经验教训。
教学重点：宋太祖强化中央集权 教学难点：宋太祖强化中央集权 教学过程：
一、名言导入。
教师出示汤因比、余秋雨的名言，导入新课。
二、讲授新课 （一）北宋的建立 1、教师出示卡片，学生阅读课本完成：
时间：
人物：
定都：
事件：
2、学生阅读教材相关史实《陈桥兵变》。
3、地图展示：北宋取代后周。
（二）北宋的统一 1、提问：北宋是如何推进统一的？是否实现了全国的统一？ 2、教师讲解方针及意义，展示课本 29 页地图，强调北宋没有完成全国的统一。
（三）宋太祖强化中央集权的措施。
1、教师出示材料，引入宋太祖强化中央集权的措施 北宋建立初期，宋太祖问宰相赵普，导致唐末以来政权更替频繁，战乱不息的原因。普曰：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已矣。今欲治之，唯稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” （1）赵普认为唐末以来政权更替频繁的主要原因是什么？
2 （2）赵普提出了怎样的解决方案？ 2、学生阅读课本，思考：宋太祖从哪些方面着手，采取了什么措施来强化中央集权？ 3、教师讲解宋太祖强化中央集权的措施，分析其影响。
①军事上：
A 解除禁军将领的兵权 问题：宋太祖是怎么解除禁军将领的兵权的呢？（引导学生阅读 P29 相关史事“杯酒释兵权”）
B 控制军队的调动 C 经常调换军队将领，使兵不识将，将不识兵 宋太祖采取的这些措施有什么作用？（加强了对军队的控制，避免将帅培植自己的势力，对朝廷构成威胁。）
②行政上：
A 中央：采取分化事权的办法，削弱相权 （宰相不止一人，并设副宰相若干人，与宰相共同议政；设多重机构分割宰相的军政、财政大权）
教师课件展示北宋的中央机构 B 地方：派文臣担任各地州县的长官，实施三年一换的制度； 设置通判，以分知州权力； 教师展示 30 页材料研读，说说通判的职权和作用。
提问：宋太祖采取以上措施有什么作用？（削弱了宰相权力，加强了对地方的控制，但也造成官僚机构的臃肿。）
③经济上：
A 取消节度使收税的权利。
B 在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。
提问:采取这些措施有什么作用？（使地方丧失割据的经济条件。）
4 影响：通过以上措施，宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。
四、重文轻武的政策 1、由 31 页“教材研读”引入重文轻武的政策 宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。” 武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？
3 2、如何理解宋朝的重文轻武。教师课件展示 31 页“相关史事”。
3、教师出示问题，学生读书思考：
宋朝重文轻武的原因、措施和影响各是什么？ 4、教师讲解 （1）原因：为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现 （2）措施：
A 采取抑制武将、提升文官地位的政策。
课件展示文臣统兵代表欧阳修 这一措施有何弊端？（严重束缚了统军的指挥权，削弱了军队的战斗力）
B 注重发展文教事业，改革和发展科举制。
教师课件展示宋太祖、宋太宗、宋真宗时科举取士的人数。
科举制度的发展，对宋代社会产生了什么影响？（在全国营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。）
4、影响：出示教材 32 页“知识拓展”，引导学生辩证分析重文轻武的影响 积极：①在全国范围内营造了浓厚的读书风气，造就了宋朝的文治局面；②有利于政权的稳固和社会的安定。
消极：①军队战斗力减弱；②政治机构重叠，相互牵制，官吏冗多办事效率下降，增加了朝廷的财政支出。
(三)课堂小结。
这节课我们学习了北宋的建立、北宋加强中央集权的措施及重文轻武的政策。这些措施及政策是一柄双刃剑，，既给宋朝带来经济的繁荣、文化的兴盛，但同时有造成了政治上的腐败、军事上的软弱，我们应辩证地看待。
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