八年：汉语词汇八年：金志文演唱歌曲八年：晴天寂寞猪小说作品八年：夏曾佑诗作， 以下是为大家整理的关于八年级上册英语教材分析4篇 , 供大家参考选择。
八年级上册英语教材分析4篇
【篇1】八年级上册英语教材分析
人教版八年级下册英语教材分析
一．教材分析
新人教版《英语》八年级（下册），全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有：情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。每个单元分A和B两部分，这两个部分分别提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的词汇量和阅读量。
本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。其中现在完成时和连词是本册的难点、重点
二、教材编写特点
人教版八年级下册英语新教材是根据学生的心理特点、认知水平和学习兴趣编写的。教材倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度。学生在课堂上积极地“动”起来，主动思维和大胆实践。教材充分体现了英语语言的实用性，展示了一些先进的教学关念和方法，在提高学生口语交际能力，听力、阅读和写作能力方面，非常具有独到性 .
听力材料的选材是直接影响学生“听”的积极性和听力效果的。新教材选择由易到难，由浅入深的系列材料，学生可以先从辨音入手，然后逐步过渡到短句、长句、段落及篇章结构，听力结束后，学生根据听力内容进行拓展性的交际训练活动，这种交际活动贯穿于教学任务，有利于提高语言技能。
语法是语言交际的基础，新教材特别重视每单元语法方面的系统性与语言输出的准确性，语法学习能增强学习者对英语的理解能力和分析能力，提高语言输出的生成性。新教材对语法知识的总结以及后面的习题练习，让学生逐步从理性上认识、掌握语言使用的规律，并有效地指导语言实践。
阅读课活动的设计均采用读前、读中、读后三个步骤，力求对学生阅读的全过程给予针对性的指导。在活动形式上，增加了预测文章大意、补全句子、填空、为文段选标题、信息分类、信息排序、回答问题和判断正误等。教材阅读习题的设计难度不大，引导学生体验阅读过程，享受阅读乐趣。
教材围绕听、说、读、写几方面对学生进行学法上的指导，激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
教材Self Check活动设计形式更丰富，涵盖了单词、词块、功能与语法结构等多方面内容，且更侧重引导学生总结归纳所学知识，形成有效的学习策略，提升学生的学习能力。
在写作上为学生提供了多样化的写前帮助，如排序、句型提示、调查表格、选词填空、看图补文；目的在于降低难度、降低学生的心理压力，让他们有准备地输出语言。
三、学期教学目标
1.基础知识
掌握课本中最常用的词汇和习惯用语，会读、会写、能听懂，在口头、笔头练习中能够运用，能连贯地朗读学过的课文，语音语调基本正确，基本掌握学过的单词和词形变化，掌握本教材中出现的语法：情态动词could, should的用法，过去进行时态，现在完成时态，形容词副词的比较等级等。能使用正确的句型谈论本教材中所涉及的功能项目，进行简单的交流：谈论健康问题；提建议；请求许可；讲述已发生的事情或经历等。
2.学科知识的拓展
在掌握了四会要求的基础知识的前提下，适当拓宽加深语言知识，通过读、写训练加以巩固，为以后的初三学习打好基础。
3.基本技能的培养
努力培养学生听、说、读、写的综合能力，充分利用网络资源，让学生多读、多听，扩大课外阅读量，提高听力水平。
4.学习方法指导
本学期大力推行“小组合作”模式，加大对学生合作互助的指导，让好学生带动困难生，进行学情激励，学法指导和学困帮助，同时加大学生的练习时间，重视学生动手习惯和动手能力的培养。
五、具体措施
1.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，提高学生实际运用语言的能力。
2.保持早读这个良好的习惯，规定内容，老师督促监测，确保学生完成背诵任务。背诵任务采用分层布置，成绩差一点儿的学生，可以记文章中的单词、常用短语或者是优美句式，成绩好的学生可以背诵对话或课文，默写更佳，培养语感。
3.摒弃过去的让学生罚抄单词、课文或不吃饭的无效方法，采用激励的方式每天布置少量的单词、短语、句型听写，及时反馈，贵在坚持。
4.坚持每日一测、周测、月测等评价形式，每天、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6.中等班级以上每周布置适量的翻译练习，熟练运用句子结构和一些重点句型，为流畅的书面表达做好铺垫。
7.听力的提高不是一朝一夕能完成的，所以每天早上或者中午的听力训练，尤其是在老师的监督和辅导下是很有必要的，因为学生的低自觉性和低主动性是普遍现象。
【篇2】八年级上册英语教材分析
九年级上册英语教材分析
Unit1 The Changing World
本单元教学内容主要围绕假期经历、人口问题、社会问题展开。
Topic1 My hometown has become more and more beautiful
由学生谈论各自假期的经历，引出本话题的主要内容：迅速发展的中国。语法项目是现在完成时。文中还用一般过去时复习了相关内容。.
语法知识： 现在完成时结构：
肯：S+ have\has +动分
否：S+ have\has + not +动分
疑：Have\has+S+动分 答：Yes, S+ have\has No, S+ haven’t\hasn’t
Unit 1Topic1
1 it’s + adj +to do sth. 做、、、是„样的
2 come back from 从、、、回来
3 take place 发生
4 more and more 越来越多
5 have been to 去过、、、
6 have gone to 去了、、、
7 take photos 照相
8 take part in 参加
9 have no time to do没时间做、、、
10 in detail 详细的
11 in order to 为了
12 afford 负担得起support支持
13 get a good education 受好教育
14 see „oneself亲眼所见
15 have a chance to do 有机会做、、、
16 Keep in touch with保持联系
17 far away 远离
18 reform and opening-up改革开放
19 not only „but also 不但而且
20 make rapid progress取得巨大进步
Topic2 China has the largest population.
由康康去购物中心的经历引出本话题的主要内容：人口问题。通过四个部分的呈现，让学生了解人口是影响社会发展的重要因素之一、当今世界人口问题的紧迫性以及中国人口的现状，并树立正确的人口观念。本话题将继续学习现在完成时，并学会从所给图表等材料中获得有用信息。
Unit 1Topic2
1 get lost；走失，迷路
2 so do I .我也如此 否：neither +be\do\情态动词+主语 so +主语+ be\助动词\情态动词 （表达两者对同一事物的看法） A 如此，A的确如此
3 it seems that+从句
4 population 人口，居民 常用large或small来修饰
5 happen 碰巧发生, 指偶 6
take the place of代替、、、的位置
7because 因为，连接从句 because of +n.\v-ing 短语
8 be strict with sb 对某人要求严格 be strict in（ doing ）sth 对做某事要求严格 9increase by 表示：增加了、、、
10increase to+具体的增长后的数字
11 反义疑问句:前肯后否，前否后肯
12 carry out 实行，进行，执行
13 What’s the population of...? =What’ the number of the people in ...?
14one child policy 独生子女政策
15developing country发展中国家
16 developed country 发达国家
17数字的读法来试着总结一下：
1）三个数字为一组
2) 百位和十位之间用and连接（如果没有十位，百位和各位之间也用and连） 2）thousand （三位数前）million（六位数前）billion（九位数前）
18cause;引起，导致=bring about
19分数：母序子基， 分子大于1，分母加s 四分之一亦作： a quarter 二分之一亦作： a half
20be short of 缺乏 21be short for 是、、、的缩写
22be known as =be famous as作为、、、而闻名
23be famous for因为、、、而闻名 be famous in在、、方面而闻名
24work well in doing sth.做的好
25take measures to do sth. 采取措施做某事
26 offer to do sth. 主动提出要做某事 offer sb sth 给某人提供某物
27prefer: 更喜欢 1）prefer A to B 和A比较更喜欢B 2) prefer doing sth. 更喜欢做某 3）prefer to do rather than do sth.宁愿而不
28 called =named= with the name of 叫做
29 unless 除非，如果不= if not
30 a couple of 一对，一双，夫妇
31 a place of interest一处名胜
32现在完成时态二： 1现在完成时不能和明确的表示过去的时间状语联用，如：yesterday, last week, in 1999等，它们适用与一般过去时。
2）常与不明确的过去时间状语联用：already, yet, just, before, ever, lately, once等。
Topic3 The world has changed for the better.
这话题通过介绍当今世界的一些社会服务机构及对一些社会问题的解决措施，让学生了解我们的幸福生活来之不易，要学会珍惜。培养学生的爱心和同情心，帮助那些需要帮助的人。本话题的主要语法项目有现在完成时和构词法，此外还复习了其他语法及词汇的相关知识，如There be句型、一般将来时、状语从句等。
状语从句
一：什么是状语从句？
用一个句子(从句)来作另一个句子(主句)的状语，用作状语的句子就叫作状语从句。作什么样的状语就叫什么类型的状语从句。例如：条件状语从句就是用一个句子来作条件状语。
二：状语从句的分类。
1. 时间状语从句用法要点。
凡是从句都必须有引导词，引导时间状语从句的词有 when, before, after, until, as soon as, while 等，具体用法如下：
1. when 意为“当……时”，引导时间状语从句，表示主句的动作和从句的动作同时或先后发生。例如： I feel very happy when you come to see me.
2. before 意为“在……之前”，引导时间状语从句时，表示主句的动作发生在从句的动作之前。例如：
after 意为“在……之后”，引导时间状语从句时，表示主句的动作发生在从句的动作之后
注：若主句和从句两个动作发生的先后顺序十分接近，那么也可以不用完成时态，例如上面的第二句可改成：He called me after he finished his work.
3. since引导的时间状语从句，译为“自从……”，主句常用现在完成时，从句常用一般过去时
注：常用句型：It is +时间段+since从句 译为：自从……有多长时间
4. until 意为“直到……时”，引导时间状语从句时，表示主句的动作发生在从句的动作之前。当主句的谓语动词是持续性动词时，主句常用肯定形式；当主句的谓语动词是非持续性动词时，从句常用否定形式, not... until... 意为“直到……才……”，这时的until可以用before 来替换。
5. as soon as 意为“一……就……”，表示从句的动作一发生，主句的动作马上就发生。例如： I"ll tell him about it as soon as he comes back.他一回来我就告诉他这件事。
6. while引导的时间状语从句，常译为“与……同时，在……期间”，while的从句中常用延续性动词或表示状态的词。 注：while也可以作并列连词，表转折的关系，相当于but，译为“然而”
7. till和until引导的时间状语从句，译为“直到……为止”，not … till / until引导的时间状语从句，译为“直到……才”。前者强调主句动作的结束，用延续性动词，后者强调主句动作的开始，用点动词。
2. 条件状语从句用法要点。
我们主要看一下由if引导的条件状语从句。if 意为“如果”，引导条件状语从句时，表示假如有从句的动作发生就(不)会有主句的动作发生。
常用where（哪里）和wherever（无论哪里）
4. 原因状语从句用法要点。
常用的引导连词有because, as和since。三者的区别是：在回答问题的时候，使用because；对于显而易见的原因，常用as或since；as和since的从句常放在主句之前，而because的从句常放在主句之后。
5. 目的状语从句用法要点。
常用的引导连词有so that, that和in order that译为：以便，为了，目的是。 注：目的状语从句可以用动词不定式来替换做目的状语
三：主句与从句时态一致的问题。
在时间状语从句和条件状语从句中，主句和从句之间的时态一致问题一般分下列两种情况：
Unit 1Topic3
1how do you like...? = what do you think of ...?
2get used to (doing) sth. 习惯于做某事
3 used to do sth.过去总是做某事 4 be used to do sth 被用作、、、
5 since and for
since:1）since+过去某一时间点或句子如具体的年、月、日期、钟点、1980, last month, half past six)。 2) since +一段时间+ ago 3) since +从句 for+一段时间
6 is called 被称为
7 success n. successful adj. successfully adv. succeed v. 成功 succeed in doing sth.成功做事
Unit2 Saving The Earth.
本单元的三个话题仅仅围绕环境问题展开。
Topic1 Population causes too many problems.
由谈论美丽西山的环境变化引出污染这一话题，并介绍不同种类的污染。语法内容是直接引语和间接引语，为学习第二部分的内容打下基础。
Unit 2Topic1
1 be harmful to sb.\sth.对某人物有害
2 there be +sth\sb doing sth 有某人或某物正在做某事
3 pour...into ..把、、、倒入、、、
4 a waste of time 浪费时间
5 influence v. 对、、、有影响
6 hold one’s breath. 摒住呼吸
7 take a deep breath深呼吸
8 in a bad mood坏心情
9 in a good mood 好心情
10 can’t stand sth\doing sth. 不能容忍（做）某事
11 hope +从句 wish sb to do sth hope to do sth
12take drugs 吸毒
表示服药都用 take 或have ,不用eat.
13so that 结果状语从句
14 not all .部分否定“不是所有的、、
15 quite a few 许多大量
16 it is reported \it is said 据报道\据说
17 no better than 和、几乎一样坏
18 do (great) harm to 对、、、有害
19 have an (no) effect on sth. 对某事有（没）影响
20 many kinds of许多种
21 be bad for 对、、、有害
22 greener people 环保者
23 high blood pressure 高血压
语法：
24直接引语变间接引语
1）若直接引语引号里的内容是陈述句，那么改为间接时，要用连词 (that)
2）2）一般疑问句要用连词 if/whether (不可以省略) 去掉引号加if（或whether）， 陈述语序要记住。 时态、人称和状语， 小心变化别马虎。
3） 3）特殊疑问句要用连词 wh- 即特殊疑问词本身（不可省）直接去引号， 陈述莫忘掉。 助动do（does）、did， 一定要去掉。
4）时态：直接引语变间接引语时态对应转换表 直接引语时态 间接引语时态
5） 一般现在时→ 一般过去时
6）一般将来时→ 过去将来时
7） 现在进行时→ 过去进行时
8）一般过去时→ 过去完成时
9）现在完成时→ 过去完成时
Topic2 All these problems are very serious.
本部分是前一个话题的继续，主要谈论环境污染所带来的危害。通过描述贴近生活的事件，向学生展示环境污染的危害。本部分的语法项目是不定代词和不定副词的用法。
1）不定代词 anybody，everybody，nobody，anyone， someone， everyone，no one， 及whoever和person在正式场合使用时，可用he, his, him代替。2）动物名词的指代一般用it或they代替，有时也用he, she，带有亲切的感情色彩。 3）指代车或国家，船舶的名词，含感情色彩时常用she。
Unit 2Topic2
1 as a result 结果
2 something useful有用的东西
3 none of 一个也没有
4 here and there 到处
5 care for=take care of 照顾
6 change into变成
7 stop\prevent„from doing阻止
8 cut down砍倒
9 human beings人类
10 millions of数百万的
11 take away拿走
12 the level of 、、的水平
13 refer to 涉及到
14 take up占据
15 deal with处理 1
6 不定代词： some\any\no\every+ thing\one\body\where (谓三，定后)
Topic3 Would you like to be a greener person?
本部分是对本单元的总结和升华。关于环境保护的话题是本部分的主要内容，同时要求学生掌握提建议的功能用法。含有or, and, while和but的复合句，是本部分的语法项目。
并列句：
Unit 2Topic3
1 work for 为、、、工作
2 it’s \was +|adj+of\for sb to do sth.
3 be supposed to do sth 应该
4并列连词 and 表示并列or 表示选择，否则 while 表示对比 but表示转折
5 ought to 情态动词+动原
6 on time 按时，准时
7 make sure of 弄清楚、、
8 make sure +从句
9 in time ，及时
10 on time 按时
11 nuclear energy 原子核能源
12 one of + 名词复数（谓三）
13 biogas technology 生物气技术
14 rennewable energy可再生资源
16 the best-known最著名的
17 how often 多长时间一次（频率）
18 how long 多长时间（回答时间短）
19 how soon 多久（多用将来时回答）
20 how far 多远（距离）
Unit3 English throughout the worlod.
本话题围绕着世界语言——英语展开，谈到了英语的广泛运用、英语学习的重要性、不同国家应用英语的差异、英语的发展、手势语、英语学习策略等问题。本单元主要呈现的语法为一般现在时的被动语态、现在进行时表将来以及疑问词加不定式的用法。
Topic1 English is used more and more widely around the world.
谈论英语学习的重要性以及英语的广泛应用性，以谈论迪斯尼乐园为切入点过渡到英语语言的学习，需要掌握的主要语法是一般现在时的被动语态。
二、被动语态的构成
被动语态由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成。人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。现以teach为例说明被动语态在各种时态中的构成。
一般现在时：am／is／are＋taught
一般过去时：was／were＋taught
一般将来时：will／shall be＋taught
现在进行时：am／is／are being＋taught
过去进行时：have／has been＋taught
现在完成时：have／has been＋taught
记忆歌诀：被动语态be字变，过去分词跟后面。
注意：区分被动语态与“be+过去分词”结构
be+过去分词”并不一定都是被动语态，有时是系表结构。当“be+过去分词”表示动作时为被动语态，be是助动词，be后面的过去分词是主要动词，动作的对象是主语；当“be +过去分词”表示主语所处的状态时为系表结构，be是连系动词。be后面的过去分词是表语，相当于形容词。其区分办法如下：
1 如果强调动作或句中有介词by引导出动作的执行者，该句一般为被动语态，否则为系表结构。例如:The glass is broken.玻璃杯碎了。(系表结构) The glass was broken by the boy.玻璃杯被那男孩打碎了。(被动语态)
2 如果句中有地点、频率或时间状语时，一般为被动语态。如：The magazine is published in Shanghai.这家杂志出版于上海。(被动语态)The door is locked.门锁着。(系表结构)The door has already/just been locked.门已经/刚刚被锁上。(被动语态)The shop is opened.这家商店开门了。(系表结构) The shop is opened at 8 a.m. everyday.这家商店每天上午八点开门。(被动语态)
3 被动语态除用于一般时态和完成时态外，还可以用于其他各种时态，而系表结构中的系动词be只有一般时态和完成时态。
三、被动语态的用法
1 不知道或没有必要说明动作的执行者是谁。
记忆歌诀：谁做的动作不知道，说出谁做的没有必要；动作承受者需强调，被动语态运用到。
四、主动语态变被动语态的方法
1 把主动语态的宾语变为被动语态的主语。
2 把谓语变成被动结构(be＋过去分词)，根据被动语态句子里的主语的人称和数，以及原来主 动语态句子中动词的时态来决定be的形式。
3 把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语，将主格改为宾格。
记忆歌诀：宾变主，主变宾，by短语后面跟。谓语动词变被动，be后“过分”来使用。
五、含有情态动词的被动语态
含有情态动词的主动句变成被动句时，由“情态动词＋be＋过去分词”构成，原来带to的情态动词变成被动语态后“to”仍要保留。
记忆歌诀：情态动词变动，情态加be加“过分”，原来带to要保留。
含有情态动词的被动语态，
结构：情态动词can,may,should等+be+及物动词的过去分词
否定：应在情态动词后面加not；
疑问：应将情态动词移到句首
3一般现在时被动语态: S+is/am/are+及物动词过去分词
unit3Topic1
1 stick to 坚持坚守+名词
2 stick to+ving 坚持做某事
4 one day 将来有一天、过去的一天
5 some day 只表示将来有一天
6 can’t wait to do sth. 迫不及待
7 have a （good） chance 有（好）机会做某事
8 have no chance to do sth. 没机会做某事
9 throughout the world 全世界
10 try\do one’s best to do竭尽所能做某事
11 from now on 从现在开始
12 pleased with 对、、、满意
13 on business 出差
14 be similar to 和、、、相似
15 be the same as 和、、、一样
16 It’s possible that+ 从句
17 have (no) trouble \difficulty （in） doing sth. 做某事（没）有麻烦
18 be in trouble 处于不幸苦恼 1
9 if necessary如果有必要
20 translate...into...翻译
21 ask sb for help 向某人求助
22 study n.研究书房 v 学习
23 show sb the way to指路
24 show sb +疑问词+ to do
25a number of 许多+复数名词 26 the number of„、、、的总数(谓三)
27 regard „as„把、、、看作、、、=consider„as„
29 in the nineteenth century. 表示世纪in the +序数词+century
30 take the leading position 处于领先地
Topic2 English is spoken differently in different countries.
谈论英语在不同国家的应用，由澳大利亚英语、英国英语和美国英语之间的差异引入话题，融入手势语，最后总结英语的发展历史及美国英语与英国英语的主要差异。
用现在进行时态表将来，有意图打 算安排的含义，比较生动，所常用的动词有：(come go start leave arrive ...)
I’m going. 我要走了 （现在进行时除表现在外，还可以表示将来。现在进行时表将来时常有“意图”“安排”或“打算”的含义。这种现在进行时比较生动，给人一种期待感）
Unit3Topic2
1 follow the doctor’s advice 遵医嘱
2 say hello to sb 向某人问好
3 different adj. difference n. differently adv.
4 be different from
5 English-speaking countries 讲英语的国家
6 spoken English 英语口语
8 depend on 视、、、而定，取决于、、、
9 make +宾语+过去分词：
make myself understood 使、、、怎么样 表示被动的含义
10人做主语 need to do
11物做主语need doing =need to be done
12 What do you mean? = what’s your meaning?
13see sb off =send sb off 送别
14the way to去、、的路
15with his thumb rais手指向上
16reach get to arrive at（小\in 大）到达
17clam down 冷静
18 send sb sth=send sth to sb 给某人寄，发送、、、
19 in twenty minutes 20分钟后 in+时间段 用于将来时
20 Are you kidding?
21 be worried about sth\sb 对、、、担心
22 generally speaking 一般来说，
23 as for sb\sth 至于某人某物
24 frist floor 一楼
second floor 二楼 （美式英语） ground floor 一楼 first floor 二楼
second floor 三楼（英式英语）
25though =although=even though 虽然，尽管
26 be close to 靠近
27 ask for a ride 搭乘
28 give sb a ride 捎某人一段路
29 come about 发生
30 be forced to do sth 被迫做、、、
31 in the beginning 最初，起初
32German 德语，德国人 Germany 德国
变复数：中日不变英法变， 其他S在后面German--Germans
33 write to sb 给某人写信
34 in the past +时间段 ，在过去的、、、，通常用于现在完成时
Topic3 Could you give us some advice on how to learn English well?
本话题由王俊峰学英语遇到的困难引入，由康康为他提供学习建议展开，接着全部讨论英语学习的策略，最后王老师进行概括总结。本话题的主要语法项目为Wh- + to do.
总结：wh-+ to do wh-指when where what which who whom 及how ,他们和动词不定式联用, 即为wh-+to do 结构，在句中常用作主语表语或宾语
1 have long conversations with 与、、、常谈
2 work hard at...在、、、努力
3 oral English=spoken English 口语
5 sleepy adj 困的，欲睡的； asleep adj. 熟睡的，睡着的；sleepless adj失眠的 sleep v.n 睡； sleeper n.睡的很沉的人.
6 be afraid of doing（自己也无法左右的突发事情） be afraid to do
7 it seems that +从句 = sb \sth seems to do 似乎好像
8 I don’t know what to do. 疑问词+动词不定式做宾语
9 at times 有时
10 feel like+n.\pron.\ doing sth =would like +n\pron\to do sth. 喜欢，想要
11 give up doing sth. 放弃做某事
12 keep a diary 记日记 （有习惯） write a diary 写一篇日记
13 I beg your pardon. 对不起，请原谅
14 give sb some advice(n.) on \about...给某人一些有关、、、的建议
15 do lots of listening practice 做大量听力训练
16 breathe v. breath
17 wonder v.想知道=want to know
18 the best time to do sth. 做某事最好的时间
19 advise(v.) sb to do sth. 建议某人做某事
20 hold （have）a class meeting 开班会
21 in one’s opinion 依某人的看法
22 It’s an honor to do sth. 做某事感到荣幸
23 Good job! = Well done!
24 remember to do \doing (forget to do\doing)
25 as long as 只要=only if
26 agree with sb同意某人的意见
27 agree to do sth同意做某事
28 agree on sth 同意某事
29 belive in sb 信任某人 belive sb 相信某人
30 not always 未必，不一定
31 last but not least 最后但同样重要
32 keep （on） doing sth. 一直不断地做某事
33 keep sb doing th 让某人一直做某事
Unit4 Amazing Science
本单元围绕着科学技术展开，谈到了“神州”五号、电脑科技、科技方面以及神秘的太空，便于中学生了解科学技术达到发展。本单元的主要语法为宾语补足语，一般过去时的被动语态以及含有情态动词的被动语态。
\总结：一般过去时的被动语态was\were +动词的过去分词
Topic1 Spaceships are mainly controlled by computers.
谈论“神州”五号和“嫦娥”一号，进而涉及电脑科技在航天领域的应用。本话题从令人关注的“神五”入手，贴近生活，时代感强。然后由飞船的成功运行联想到电脑科技，最后由电子邮件的发送和接收又回到现实生活。本话题的主要语法是宾语补足语，其中涉及形容词、名词、介词短语以及分词做宾语补足语。
Unit4Topic1
1the legend about 有关、、、的传说
2 be known to 被、、、知道了
3 dream of doing sth 梦想做、、 后也可直接+n.\pron. 梦见、、、
4make great progress in (doing)sth 在某方面取得巨大进步
5 achieve one’s dream 实现，成就某人的梦想
6 speed n.速度 at a high speed 高速
7 at a speed of 以、、、的速度
8 in every direction 向四面八方
9 introduction n. 介绍 introduce v.介绍，引进
10 introduce...to sb把、、、介绍给、、、、
11 expect sb to do sth 期望某人做某事
12 a kind of all kinds of many different kinds of
13 others 泛指其他的 the others 特指其他的，后不接名词 other 泛指其他的 the other特指其他的 后可加名词 other+名词=others the other+名词=the others 14究竟，到底
15 add ...to...加，增加
16 on earth 在地球上
17 there is no doubt 毫无疑问
18 place and cancel orders 下订单和取消订单
19 come into being 出现， 产生，开始存在
20 instead of 代替，而不是
21 for instance =for example 例如 such as 常指列举同类事物
22 one’s own 某人自己的
23 follow sb to do sth 跟着某人去做某事
24 type （it） in 把它输入
25 conect ...to \with 把、、、和、、、连接
26 turn on 打开 turn off 关闭 turn up大声 turn down 小声 （各种开关）
Topic2 When was it invented?
本话题围绕科技方面展开，由康康的火箭模型引入火箭在航天中的作用，进而涉及克隆等科技发明及其用途，最后以现代发明的典型代表——机器人和 GPS定位系统结尾。本话题的主要语法为一般过去时的被动语态。
Unit4Topic2
1 be allowed to do sth. 被允许做某事
2 allow sb to do sth. 允许某人做某事
3 too much 太多，即可修饰不可数名词也可修饰动词名前动后
4 much too放在形容词和副词之前，太、、、 much too long 太长 much too fast太快
5 show sth to sb = show sb sth 把某物给某人看
6 show sb around 带领某人参观
7 be made of 看得出原材料
8 be made from 看不出原材料
9 be made in 在、、、制造
10 be made by sb 由某人制造
11 be used for 被用来做
12 be used by 被谁所用
13 be used to do 被用来做、、、
14 in people’s daily life 在人们的日常生活
15 it’s said that 据说，听说
16 during one’s life 某人的一生
17 go this way 这边请
18 was created 被创造
19 DNA脱氧核糖核酸
语法：
has been used
现在完成时的被动语态
结构：have\has +been+动分
21 no one 用来指认其后不能接of ,用作主语时谓语动词用单三
22 none不仅指认也可指物，其后常接of短语
23 none用来回答how many no one 用来回答who
24 know\say for certain 确切的知道
25 be surprised at \by +名词、代词 为、、、而感到惊讶
26 be surprised to do sth. 为、、、而感到惊讶
27 think for oneself 独立思考
28 think to oneself 自己心里想
29 warn sb to do sth 警告某人做某事
30 Warn sb about\of sth 警告某人某事
31Warn sb against doing sth =warn sb not to sth 警告某人不做某事
32 no longer 不再=not „any longer
33 treat sb\sth as\like sth. 以、、、的方式对待 3
4 be meant to do sth.应该做某事特别是应某人的吩咐或根据职责
35 in the „field 在、、、领域
36 make a contribution(s) to sth.\doing sth.为、、、做贡献
37 in„direction 按、朝、、、的放心
38 work well 奏效，起作用
40 work as 从事某种职业 41 work on、upon 从事，忙于 42 the rest 剩余的部分+ of+名词 43 lose one’s way=get lost 迷路 44 work out 计算，算出
Topic3 I don’t think aliens can be found in space.
本话题围绕火星和太空展开。由科幻电影引出火星，进而联想到外星人，并对火星进行简单的介绍，后扩展到对太阳系的了解。本话题的主要语法为含有情态动词的被动语态。
总结：含有情态动词的被动语态 结构：情态动词+be+动分 否：在情态动词后直接+not 疑：把情态动词提前
Unit4Topic3
1 be able to 的意义等同于can, 但是can 没有将来时和完成时
2 be able to 与can 不能重叠使用
3 What fun! 多么有趣啊！
4 not„until„ 直到、、、才、、、
5 think, believe, suppose, imagine, expect 否定前移
6 with one’s own eyes 亲眼所见
7 on the radio 通过收音机
8 discover v.发现invent v.发明
9 find out 找出
1 0 base„ on 以、、、为根据
11 decide to do sth. 决定做某事
decide on sth 决定某事
12 name„after„ 以、的名字给、、、取名
13 be named after (被动语态)
14 at a distance of 相隔
15 at a distance 在远处
16 two-fifths as strong as 相当于、、、的五分之二强度
17 half as big as 像、、、一半那样大
18 twice as long as 像、、、两倍那样长
19 what’s worse 更糟的是、、、
20 What’s more 更有甚者，而且
21„there has been„ 已经有、、、
22 there may be 可能有
23 there will be=there is going to be 将要有
24 alone 单独，独自一个人，不含感情色彩
25 lonely指内心的孤独，地方的荒无人烟，又浓重的感情色彩
合成词 ： 构词法 前缀 + 后缀
【篇3】八年级上册英语教材分析
人教版八年级英语上册教材分析
杨春霞
本册教材结合新课程标准，注重素质教育，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为学生的充分发展创造条件，为继续学习打下基础。以下是我对这本教材的简要分析。
一、优点：
（一）结构分析：
人教版新目标英语八年级上册由十个单元组成。每个单元的内部结构完全不同：分为Section A、Section B、Self-check三部分，并且各有侧重点。Section A主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。Section B在循环Section A所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。Self-check复习所有重点词汇以及新学的语法项目。
（二）教材内容的编排特征：
新教材话题贴近日常生活。在语言目标当中，每一个话题分项里，无一不是取材学生们日常生活中离不开的琐事。令同学们感到亲切、真实，激发他们的学习兴趣和激情。能够很好的培养学生的正确的、与时俱进的情感态度价值观、所选的教材话题都能很好的体现新时代青少年的精神风貌。很贴近生活，也很实用。
（三）新教材的一个最大的特色是采用了“以学生为中心”的教学理念，每个单元的教材设计都采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，本册语法知识比较多，主要包括一般现在时，现在进行时表示将来时，一般将来时，一般过去时，形容词和副词的比较级和最高级，以及情态动词的用法。大部分学生对这些语法现象和语法知识有了一个系统的了解和掌握，基本做到了学以致用。
二、不足之处：
1、课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。对我们农村地区的教师来讲就知之甚少，对学生来讲更是海市蜃楼。
2、教材容量扩大，要求提高，在某种程度上超过了农村中学生的接受能力。新版教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量、练习与教学活动量、阅读量等的增加。
3、知识点分散，缺乏系统性。新教材融入更多的语法点、知识点，练习题中也多次出现陌生的语法项目，让学生很不适应。
4、目前的英语教材语法的设计只是一笔带过，只有Grammar Focus 里面的几个例句而已。这就需要教师发更多的功夫去拓展教材，整合教材，也花费了教师更多的精力。
总之，此教材注重培养学生的生活交际能力，和阅读写作能力。为英语提供了广阔的学习空间；营造了轻松愉悦的学习氛围；培养了学生的想象思维和发散思维。
【篇4】八年级上册英语教材分析
初中精品资料欢迎下载仁爱版八年级英语教材分析
新课程标准总体目标定位：
把培养学生的综合语言运用能力置于学生语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，以发展学生综合能力的情感态度为目标，把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生学习的方式。
一．说新课标对本学段、本学科的基本要求：1.听
1）.能听懂接近正常语速且学生熟悉的话题的语段，识别主题，获取主要信息；2）.能听懂简单的故事情节发展，理解其中主要任务和事件；3）.能根据连续指令完成任务；4）.能听懂初级英语教学节目。2.说
1）.能根据提示给出连贯简单的指令；2）.能引出话题进行几个回合的交谈；
3）.能在老师机的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人经历；4）.能教师的指导下参与角色扮演；5）.能使用正确的语音语调。3.读
1）.能连贯流畅地朗读课文，能读懂说明文等应用问题的材料；2）.能从简单的文章中找出信息，理解文章大意；
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3）.能根据上下文，并猜测生词的意思；4）.能理解并结实图表提供的信息；5）.能理解时间发生顺序及人物行为；6）.能读懂简单的个人信件；7）.能运用词典工具书帮助阅读理解；8）.除教材外，阅读量达10万词以上。4.写
1）.能正确使用标点符号；
2）.能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；3）.能写出简短文章和简单指令规则；
4）.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草修改作文。二、说教材的结构体例安排：
在听说训练中，本教材采用Look,askandanswer/Lokk,listenandsay/Workalone等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项目，培养学生积极向上、健康和谐的品质。在读写训练中本教材又设计了Readandunderstand/Lokk,readandmatch/Writtenwork/Pairwork/Project等环节，不仅给学生提供了内容广泛的阅读教材，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，扩展视野，而且鼓励学生运用观摩、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言能力，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，为他们终身学习和发展打下良好的基础。三、说教材内容：
本教材共八个单元，每个单元有3个话题，每个话题又ABCD四个部分。
Unit1的三个话题围绕运动与游戏展开，第一话题（Areyougoingtoplaybasketball?）描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。其语法项目是一般将来时：begoingto+dosth.第二话题（Wouldyoumindteachingme?）通过篮球的起源引出本话题功能项目：向他人提出请求和建议——would和will表示意愿的用法。第三话题（Whichsportwillyoutakepartin?）通过谈论参加学校的体育项目引出语法：一般将来时will+dosth.
Unit2三个话题主要围绕健康展开。第一话题（You’dbettergotoseeadoctor.）谈论身体各部位不舒适的感觉，以及提建议的表达方式。第二话题（Imustaskhimtogiveupsmoking.）进一步通过两人的对话来谈论健康问题，主要围绕健康的生活习惯展开话题。第三话题（WhatshouldwedotofightSARS?）讨论哪些是健康的生活习惯。帮助学生养成良好的生活习惯。创设打电话的情景，学
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会电话交际用语。
Unit3本单元主要围绕谈论个人的兴趣和爱好。第一部分（Whathobbiesdidyouusetohave?）让学生学会如何表达自己“对某事、某人感兴趣”，“喜欢做某事”等，如何得知他人的兴趣和爱好，以及感受。主要语法usedto贯穿整个话题。第二部分（Whatsweetmusic!）主要介绍了音乐的分类，在这一话题中，感叹句是重要语法。第三部分(Whatwereyoudoingfromseventonineyesterday?通过询问在过去的某个时刻，某人正在干什么，使用“过去进行时”这个重要语法。
Unit4本单元三个话题紧紧围绕当今世界的环境、科技和文化三大主题展开。第一部分（Plantsandanimalsareimportanttous）让学生学习如何用英语描述我们生存的自然环境，形容词比较级和最高级的运用时重点语法项目。第二部分（IamsuretherearenoUFOs）向学生介绍了当代科技的流行话题——UFOs,RobotsandInternet,让学生掌握besure结构。第三部分（Thebuildersusedlivemodels,didn’tthey?）主要学习文化遗迹，引入语法“反义疑问句”。本单元与世界现状联系紧密，很有现实意义。因此，在教学中应渗透情感教育，培养他们热爱祖国、热爱我们生存的环境、崇尚科学的积极向上的人生态度。
Unit5的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。第一话题（Whyallthesmilingfaces?）通过KangKang，Maria,Jane和Michael四个同学谈论话题《音乐之声》以及与Mr.Lee的谈话自然的引出了高兴和快乐，失望和安慰的情感。第二话题（Ifellbetternow.）由LiHong的哭泣引出伤心的感情，进而由教师的出现引出安慰剂建议等用语。第三个话题（Mangthingscanallectourfeelings.）围绕Michael的病情映出对事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系实际生活，把英语教学和情感教育有机的结合起来。
Unit6教学内容主要围绕旅游和交通方面的话题张开。第一话题（We’regoingonaspringfieldtrip.）让学生学习如何用英语谈论旅游。用英语进行预订车票、预订房间等。动词不定式是本部分的重点语法项目。第二话题（HowaboutexploringtheMingTombs?）向学生介绍了去明十三陵的探险经历，让学生了解中国历史上遗留的古迹。时间状语从句和方位词的用法是该部分的语法重点。第三话题（Bicyclesarepopular.）介绍了骑自行车旅游，环青海湖国际公路自行车赛，从而引出交通安全以及交通规则。由if引导的条件状语从句式本部分的语法重点。
Unit7教学内容主要围绕饮食的话题展开，融入了功能项目里社会交往中“邀请”（lnvitation）、“打电话”（Makingtetephonecalls）和“就餐”（Havingmeals）等目标语言；学生在学习知识的同时，学会关心帮助别人；在了解中国饮食文化基础上，了解不同国家的不同饮食习俗。具体分析如下：Topic1由Jane和KangKang谈论Danielmeals想在家乡建立一所学校，为帮助Danielgali,KangKang他们决定举办一个“国际美食节”。围绕“美食节”，他们做了大量的准备：通过网络了解Daniel的情况，打邀请电话，写邀请函并制作海报等。语法重点是宾语从句的运用。另外，教师在教学语言知识和语言技能的过程，要渗透对学生的情感教育：关心他人，互相帮助》。
Topic2是Kangkang他们切实为“美食节”做准备。Kangkang跟妈妈学做炒米饭，引出中餐的炒饭和面条的制作过程和方法，接着又推出西餐中三明治的做法，自然引出如何进食西餐，接下来具体介绍日本、美国、中国、印度、泰国、法国等国家的饮食习惯、健康饮食及餐桌礼仪等，比较中西方饮食方面的差异，为下一个话题“国际美食节”的召开作准备。对学生的情感教育侧重于，培养学生参与实践的积极性，鼓励学生大胆在生活中接触英语并培养学生自主精神。使学生在了解中国文化的同时，乐于接触外