【摘 要】在初中地理的教学中，教师应当关注留守儿童、关爱留守儿童，了解留守儿童在地理学习过程中存在的问题，并采取针对性的解决对策，促进留守儿童学习效率的提升，为留守儿童构建一个健康的学习环境。
【关键词】初中地理；留守儿童；问题；解决对策
留守儿童问题是近年来比较突出的一个社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。这就要求任课教师在教学的过程中，关爱和关注留守儿童，并针对留守儿童在学习过程中存在的问题和困难，提出切实可行的教学对策，以促进留守儿童的健康成长。在初中地理的教学中，为了进一步提升留守儿童的学习效率，笔者经过多年研究，提出了一些有效的解决对策。
一、初中地理教学中留守儿童学习存在的问题
留守儿童问题是当前国内比较突出的一个问题，以笔者所执教的毕节市七星关区为例，近年来发生的几起关于留守儿童的事件，使毕节地区成为了众人所说的“留守儿童之乡”的称号。诚然，和其他孩子相比，留守儿童在学习、生活等方面确实存在某些方面的差异性，因此，关爱和关注留守儿童，促进留守儿童的健康成长，是当前学校教育的重中之重。笔者在初中地理的教学中，发现留守儿童的学习方面存在如下问题：
1.对地理学科不感兴趣
一直以来，地理学科都处于被边缘化的地位。传统应试教育理念的影响，使得初中地理在课堂教学中的地位不容乐观。学校不关注地理教学，学生也不喜歡地理教学，这是普遍存在的一个问题。笔者在执教初中地理教学的过程中发现：在学习的过程中，绝大部分留守儿童对地理学科更加不感兴趣。为何会产生这样的结果？一个重要的因素在于留守儿童的思维更加的保守，受到老一辈思想的影响，他们更加关注的是一些中考类的科目如语文、数学、英语等，而不是地理这样的学科。在农村老一辈的眼中，学习一些与考试无关的科目，就会被称为“不学无术”，因此，广大的留守儿童在学习的思维上显得格外保守，对地理学科不感兴趣也是情有可原。
2.学习的习惯养成较差
良好的学习习惯可以让人受益终身，这是毋庸置疑的。一般而言，一个好的学习习惯，可以让学生在任何一个科目的学习中都取得好的学习效果。笔者在执教初中地理的过程中发现：部分留守儿童缺乏好的学习习惯，没有掌握好的学习方法。例如，学生在学习的过程中，没有养成课前预习、认真听课、课后复习的习惯。学生的学习随意性较强，缺乏规律性，呈现三天打鱼两天晒网的现象。产生这样的问题，一个重要的原因在于留守儿童在成长的过程中，由于其监护人基本是老一辈爷爷奶奶或者是外公外婆，在学习的过程中对孩子缺乏科学的教育和引导，从而使得学生没有掌握好的学习方法和学习习惯，最终影响了留守儿童学习效率的提升。
二、关于初中地理教学中留守儿童教育的几点思考
从根本上讲，在教学的过程中，留守儿童存在的问题是比较多的。只是基于篇幅的限制，笔者在这里只是挑选一、二重点进行阐述。那么，在初中地理的教学中，作为教师，应当针对留守儿童采取怎样的教学对策呢？
1.加大对留守儿童的关注力度
由于留守儿童在成长的过程中，一直缺乏来自于父母的关爱，因此，相比较其他有父母监护的孩子而言，留守儿童更加出现心理上的问题。因此，作为教师，应当在教学的过程中加大对留守儿童的关注力度，通过建立积极的沟通机制，了解留守儿童在学习、生活等方面存在的困难，了解留守儿童成长过程中的思想动态和行为特征，以便于为有问题的留守儿童采取早一步的帮扶对策，确保留守儿童的健康成长。这就要求初中地理教师在教学的过程中，应当构建师生之间良性沟通和交流的渠道，通过积极的沟通和交流，充分了解自己所教班级的留守儿童问题，为促进留守儿童的健康成长奠定基础。
2.培养留守儿童良好的学习习惯
既然说良好的学习习惯可以让人受益终身，那么，在初中地理的教学中，教师应当重点培养留守儿童好的学习习惯。笔者在执教初中地理的教学中，针对留守儿童的学习习惯采取了以下几点对策：首先，让留守儿童养成预习、听课、复习的学习习惯。预习可以让学生提前了解教师即将要讲授的内容，做到有的放矢；认真听课有助于让学生及时掌握自己不甚了解的内容，强化对相关知识的理解力度；复习有助于让学生巩固知识，内化知识，提升学习的效率。当然，这样的学习习惯对于每个在学的学生而言，都应当充分掌握。只是教师应当重点培养留守儿童，以帮助他们养成好的学习习惯，掌握好的学习方法，促进学习效率的提升。
3.加强和留守儿童家庭的沟通
留守儿童的成长之所以容易出现各种问题，一个重要的因素在于其监护人缺乏教育的能力和意识。因此，作为教师，应当加大和留守儿童家长之间的沟通，提升其家长对孩子教育的意识和能力，促进留守儿童的健康成长。首先，教师可以通过构建微信群的方式，为留守儿童的家长构建一个随时沟通交流的平台，教师可以不定期在群上发布一些有关学生学习的信息，也可以发布一些科学教育的知识，全面提升留守儿童家长的教育意识和教育能力，促进留守儿童的健康成长；其次，针对个别问题严重的留守儿童，教师还可以通过家访的方式，深入了解留守儿童成长的家庭背景，同时还可以强化留守儿童家长的教育意识，为留守儿童的健康成长构建一个良好的环境。
总而言之，留守儿童问题是当前国内比较突出的社会问题，留守儿童的教育是每一名教师义不容辞的责任。在初中地理的教学中，教师应当关注留守儿童、关爱留守儿童，了解留守儿童在地理学习过程中存在的问题，并采取针对性的解决对策，促进留守儿童学习效率的提升，为留守儿童构建一个健康的学习环境。
【参考文献】
[1]李彦兵.初中地理教学中学生智能的培养[J].学园，2011（7）