【摘要】随着我国教育改革的深入，高中地理教学在新课标中的位置也越来越重要，特别是地理信息系统的应用。本文从高中地理信息系统在高中课堂教学中所面临的问题及应对策略进行研究，以期对地理信息技术在高中课堂中能提供一些参考。
【关键词】新课标；地理信息系统；高中地理教学；应用
随着新课程改革在高中课堂教学中的全面展开，高中地理课堂教学在取得一些成绩的同时，也面临着一些问题。就地理信息系统来说，在高中地理课堂中只是作为一种背景资料进行引入，并没有进行详细的介绍，学生也只是对地理信息技术有一些浅显的了解，却不能更好的应用于实践，这种教学模式是不利于满足社会对地理信息技术人才的需求。另一方面教师的教学业务水平不足，也会制约地理信息技术在课堂教学中的应用，学生自然也对此不够重视，忽视了它的实用性，在此就是各个高校的教学资源比较匮乏影响教学。综合来说，笔者将从地理信息技术在高中地理教学中的所面的问题及应对策略进行探究，以期地理信息系统能在高中课堂中得到更好的应用。
一、地理信息系统在高中地理教学应用中所面临的问题
1.我国目前的理信息技术普及教育研究比较薄弱
从地理信息技术的理论指导层面来说，笔者通过对中国期刊全文数据库发表的论文检索，近年发表的期刊中，中文摘要涉及地理信息、普及教育的文章比较少，在基础教育网络资源检索也发现，在中学地理教学资源中，涉及地理信息技术应用类的资源很少，有关地理信息技术教学研究的文献非常有限，而且缺乏研究深度。从地理信息技术的日常普及来说，通俗易懂的地理信息技术类教材和普及读物非常缺乏。已出版的地理信息技术类中学教材和普及读物非常少，通俗易懂的优秀作品几乎见不到。这种现象非常不利于地理信息技术普及教育的发展。
2.教师在地理信息技术教学中的问题
目前地理信息技术教学在高中阶段作为必修课部分只是很简单的介绍，而作为选修课部分几乎都不选修这一内容。地理信息技术应用作为一门新兴的产业是近几年发展起来的一门学科，特别是在我国，真正得到发展还小足20年，由于能够胜任地理信息技术教学要求的中学师资严重短缺，很多老师特别是老教师本身对这一内容小是很熟悉甚至几乎没有接触过，想要通过简单的备课把这些内容传授给学生，把这些内容讲透，也是比较困难的事情，所以作为必修课部分内容很多老师都只是选择了简单的讲授法，把书上的内容简单提下和做点练习就过去了，而没有真正的按照《标准》实施。再加上会考本身的对这一内容要求小高，所以这一内容也是不了了之了。
3.高校地理信息技术的基础教学条件较差，实践性不强
地理信息技术应用教学内容具有很强的实践性，《标准》中对GIS软件和网络的应用有明确的要求。我国是一个发展中国家，广大中、西部农村社会经济发展相对落后，基础教育条件较差，很多普通中学目前还没有满足《标准》要求的实验室和软件。对中学地理课程传统教学内容的认识和偏见，也是一些中学建设地理信息技术教学实验室的障碍。
二、针对高中地理信息技术教学应用的对策与建议
1.加大对地理信息技术的普及教育与理论研究
1.1在社会需求层面，地理信息技术普及教育研究成果是指导普及教育发展的重要依据。高等院校和教育研究机构中从事地理教育的专家要有组织地系统开展地理信息技术普及教育的研究，鼓励广大地理教师阐述在地理信息技术教学中遇到的问题和解决方案。通过加强地理信息技术普及教育研究，正确把握我国地理信息技术普及教育的目标、内容和发展方向，在具体教学环节上提高教学质量，在教育收效上实现培养公民地理信息意识和能力的目标。
1.2在地理信息技术的普及层面，政府应积极组织专家及学者编写出版优秀的地理信息技术中学教材和科普读物。普及优秀读物是普通读者了解和认识快速发展的地理信息技术基本知识的有效工具。建议出版机构也组织国内在地理信息科学和技术领域有较高造诣的学者、专家，针对中学生的年龄特点、文化水平、知识结构和接受能力，编写、出版一批通俗易懂且可读性强的优秀科普读物，给地理信息技术普及教育提供比较丰富的教学参考和课外读物。通过这些优秀作品，激发中学生对地理信息技术应用的兴趣，自觉形成地理信息意识和能力。
2.加强适应《标准》要求的师资队伍建设
高水平的师资队伍是顺利开展地理信息技术普及教育的前提和基础。加快地理信息技术普及教育师资队伍的建设，首先要从教师继续教育入手，通过骨干教师培训、地理新课程标准培训等方式，网上继续教育多开相关选修课程，尽量满足小部分教师的需要，尽快使现有骨干教师成为地理信息技术应用模块教学的重要力量；其次要加强普通高校地理科学专业师范类地理信息技术类课程改革的力度，使新毕业的学生具备教授中学地理信息技术应用课程的能力；第三要创造条件和加以引导，让近几年快速增加的地理信息系统专业本科毕业生一部分进入基础教育领域。当然每个地理教师也应当加强自身建设，掌握地理信息技术的基本技能实施教学。
3.建设满足标准要求的中学教学实验条件
根据《标准》内容和所提出的活动建议，建设一个网络环境的地理信息系统实验室是完成相关教学任务的基本条件。目前，大多数中学已经建立了微机教室、网络教室，充分利用这些硬件资源，配备相应的G丁S软件和数据，就能够满足地理信息技术内容的教学需要。
4.加快高校地理学科专业师范类的教学改革
高校地理科学专业师范生是中学地理教师资源的摇篮，其教学质量在很大程度上决定着未来中学地理教师队伍的水平。加快高校地理科学专业师范类教学改革，加强地方高等师范院校之间的交流，通过修订教学计划、课程标准、教学大纲，加强实践教学环节，完善教学评估体系，使毕业生的知识结构、动手能力适应基础教育改革和地理信息技术快速发展的要求，从而有利于地理信息技术在高中课堂教学中的应用。
结语
综上所述，地理信息技术教学对我国的社会发展十分重要，地理信息技术如何能更好的改革和应用，对我国建设信息化国家必不可缺。面对高中教育的重要性，我们发现问题解决问题，才能更好的发展高中地理教育。希望在高中地理在新课标的背景下，地理教师重视起信息技术的作用，利用业务水平与教学环境的改变，促进学生地理学习能力的提高，国家也加大对地理信息技术的重视与支持，从而真正的达到新课改课堂教育的目标。
参考文献：
[1]张素娟.对中学地理信息技术应用教学内容的认识与思考[J].北京教育学院学报（自然科学版），2011（02）.
[2]赵军等.我国地理信息技术普及教育现状与对策刍议[J].地理信息世界，2015（1）.