摘 要：新课改对学生的综合素质能力提出了更高的要求，在地理教学和学习中，教师要合理运用地图教学的方式，培养学生的地理知识运用能力，提升学生地理综合素质能力。本文分析了高中地理教学中地图教学发挥的作用，探讨了地图教学的实施策略，旨在提升高中地理教学质量。
关键词：高中地理 地图教学 作用 对策
一、高中地理教学中合理运用地图教学的作用
1.提升学习兴趣
高中阶段是地理知识教育的进阶阶段，教材的内容教材中包含的内容比初中更多也更复杂，同时其概念性较强，学生在学习过程中很容易产生枯燥感。因此，高中地理教师应该要能够结合这些枯燥的概念性内容，为学生设计合理的地图教学方法，发挥地图教学的优势，在设计地图教学的过程中，要尽量贴近学生的日常生活，增强学生的代入感，这是地图教学的关键所在。例如，在高一地理中学习地球的宇宙环境、地球上的大气和水等相关内容时，学生对这些概念性较强的内容缺乏兴趣，难以产生学习动力。而通过使用地图教学，将枯燥的文字内容转换为生动的视觉形象，让学生在此过程中熟悉教材内容，同时激发高一学生学习地理知识的兴趣，从达到既定的教学目的，同时也使他们对高中地理产生有趣的初始影响。[1]
2.激发探索欲望
好奇心跟探索欲是高中阶段的学生一个非常明显的特征，利用高中生对事物充满新鲜感这一特征展开地图教学，有利于高中生完善知识，增长见闻。在高中阶段，学生的地理知识储备量还有欠缺，便是信息能力也较弱，利用地图教学方式，通过让学生亲自参与地图绘制中的方法，借助教师的语言动作，言传身教，加强高中生自身辨认信息的能力，同时对日常生活中的未知事物产生探索的欲望，激发学生主动学习的兴趣，以便更灵活的掌握地理知识。
3.培养动手能力
数据表明，人在青少年时期的动手能力很大程度上决定了成年之后的智力水平，同时对人逻辑思维能力的发展也有很大影响。因此，在高中地理的教學过程中，要注意对高中生动手能力的培养，多为学生提供动手操作的机会。设计地图教学时，教师可以让学生亲手进行地图的绘制或相关操作，以此调动学生的情绪，提高学习热情，以便学生能够更加主动地参与到地图教学中，完成对地理知识的学习，培养他们的动手能力。
二、高中地理教学中合理运用地图教学的策略
1.结合多媒体开展地图教学
对于活泼好动的高中生来说，若能在教学过程中吸引到他们的注意力，不仅能够充分调动学生对学习的兴趣，积极配合教师开展教学工作，同时还能高效的对课堂知识进行吸收。由此出发，教师可以利用多媒体，结合地图教学法开展教学，通过利用多媒体引入丰富多彩的各类地图资源，综合运用这些资源为学生设计地图教学环节，激发学生的学习兴趣，在轻松愉快的学习氛围中，完成学习任务，更好的吸收教师在本节教学中所要表达的内容。
例如在学习“人口与环境”“城市与环境”这些章节内容时，教师可以在备课时从网上收集世界各地具有代表性的城市环境资料，其中包括图片和视频资料。在教授学生经纬线的相关内容时，教师可以借助“谷歌地球”这款地图软件，教师可以将事先收集好的关于这些地方的地理特征以及人文环境进行介绍。在这一过程中，学生不仅学习了经纬线的知识，同时也熟悉了地图的识别方法，了解了世界各地的不同景色，开阔了学生视野。利用多媒体结合地图的教学模式，能够帮助教师更加快捷有效的开展地图教学，充分发挥了地图教学提升学生学习兴趣的作用。
2.锻炼学生作图能力
在地图教学中，培养学生的作图能力是关键，这样不仅能够帮助学生强化所学到的地理知识，同时也是养成学生自我检验习惯的重要途径。首先，教师可以通过填图的方式，根据学生地理知识的掌握情况，画出缺少相关信息的地图，让学生自行填补，帮助学生巩固基础知识。
比如，教师可以先在黑板上画出中国地图的框架，让学生在不翻看地理课本的前提下，根据自己的记忆，画出并标出我国标志性的山脉名称、方位以及走向。可以采取合作的模式，让全班同学依次上讲台补充，直到他们感觉满意为止。然后教师带领学生对这些山脉一一进行辨认和了解，查漏补缺。让学生在这种游戏的氛围中，既巩固了地理知识，又加强了绘制地图的能力。[2]
此外，通过绘图的方式可以帮助学生对更抽象、更复杂的地理知识进行梳理和巩固。相比于填图，绘图对学生抽象思维提出了更高的要求。例如，高一地理教材中有许多抽象的概念性内容，如四季变化的原因是什么？地球的转影响了季节变化还是公转影响的？地球与太阳的位置关系对季节变化有什么影响？这些问题都需要学生通过抽象思维方式，在脑海中具现化这些概念。教师可以让学生将这些具现化的内容画出来，通过抽查学生的绘画内容，可以了解到学生对这部分知识的实际掌握情况，有利于教师针对性得开展下一步教学，有效提升学生的地理知识掌握水平。
3.锻炼学生运用图像解题的能力
在当前的教学中，教师注重对学生地理综合能力的提升。其中，运用图像解题是对学生提出的更高要求。学生要学会运用基础知识结合图像分析问题、解决问题。教师在课堂教学中，要有意识的培养学生运用地图解题的能力，使学生在面对地理难题时，能够运用发散性思维全面结合所学的基础知识，找到解决问题的关键，从而快速有效的解决问题。
例如，教师可以带领学生对学校所在地的地图知识进行总结归纳，利用地图分析本地的气候环境和水土人文特点，帮助学生熟悉身边环境的同时，让他们灵活掌握运用地图解题的能力。同时，教师可以为学生设计一些符合本地地理特征的难题，让学生通过现有知识结合地图尝试解决，在培养学生地图综合运用能力的同时，能够有效提升学生解决实际问题的能力。
结语
综上诉述，在新课程改革的背景下，高中阶段的地理教学更加注重学生的综合地理能力。地图教学的开展，能够有效提升学生地理知识的运用能力，提升了学生分析地图、理解地图、以及运用地图解决地理问题的能力。高中地理教室应该及时认识到地图教学的重要作用，并将其运用到日常课堂教学中，帮助学生克服学习困难，更加高效的吸收和掌握地理知识，达到培养自身综合素质的
目的。
参考文献
[1]雷军生.高中地理教学中有关地图教学的问题及对策[J].课程教育研究，2018（09）：81.
[2]李树军.地图教学在高中地理教学中的重要性分析[J].才智，2014（23）：62.