摘要：新时期的课程改革中，高效课堂的建立是广大一线教育相关工作者关注最多的一个问题，它不仅需要教师着眼于课堂本身，还要求教师关注学校的整体大环境，尤其是校园文化，这是影响课堂效率的一个重要方面。近年来，文化节、植树节等校园活动日渐丰富。这些十分贴近小学生日常生活的校园文化活动的举办，一方面可以满足不同阶段小学生的实际需求，另一方面为教师建立高效课堂保障了丰富的教学资源，维护课堂质量。本文以小学数学课堂为例就校园文化和小学数学课堂的结合做出相关讨论。
关键词：校园文化；小学课堂；数学教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）23-0143-01
1.如何实现高效课堂的构建
首先，作为小学数学教师，我们的情绪要平和，不能过于激昂或低落，要让学生始终充满对数学知识的渴望并保持在求职路上的愉悦感，调动起学生的积极主动性，在课堂上良性互动。其次，整个数学课堂教学过程中教师与学生的关系应该是融洽的。这个气氛需要由数学教师来形成和维护，并在有限的数学课堂教学时间内致力于提升学习效率，用最少的时间达成既定的数学课程目标。文化与教育想来不可分割，文化是教育的核心思想，串联在整个教学过程当中，是育人成才的重要根基。校园文化的发展可以为更多有想法的学生们提供一个宽阔的平台，并通过组织丰富多彩的活动，进一步促使小学生德智体美劳全方位发展进步。近年来越来越多的小学课堂教学实践证明了，重视和谐校园文化的创建，是能够增强小学生思想和行为教育的一个关键性举措，对于实现高效课堂教学的目标，具有积极的意义。
2.以校园文化促进高效课堂
其一，良好的校园文化有助于创建和谐的学习氛围。学校教育的本身就是进行文化传播，使学生通过对文化的理解和感知，体验人生底蕴，陶冶人格情操。校园文化能够陶冶小学生的心灵，从校风、学风、传统文化、人生价值观等各个方面对数学课堂理论知识学习的各个方面起到良性地推动意义，使学生潜移默化地受到数学这一科目当中的文化熏陶。
其二，良好的校园文化有助于引导健康的思想行为。小学生在生理发育和心理发展都尚未完善，时常感觉到内心的疑惑，陷入困扰的模式，甚至误入歧途。良好的校园文化分为，能够在课堂之外提供一个精神家园，帮助小学生从内心深处抵制不良行为，使他们正确面对课外的信息，健康地长大成人。
其三，良好的校园文化有助于给予学生以心灵启迪。作为校园生活的重要部分，校园文化活动不单能够在小学生紧张学习之余的体力、脑力加以缓和调节，还能够愉悦学生身心。文化活动和社会实践是一直被广大小学生所喜爱的课余活动形式。这些活动在一定程度上成为了小学生成长需要的智慧源泉。
3.校园文化——要自主发展
“自主发展”，是指学校一切工作均以培养小学生“学会学习、学会生存、学会关心、学会创造”为出发点，把培育小学生独立思考独立决断的技能、自主学习自主发展的技能摆在最核心的位置，为小学生的終身学习和未来很长一段时间内的可持续发展打下一个坚实的根基，帮助小学生促进身心和人格的双重发展进步，培育小学生使拥有强健的体魄和乐观的心态，最终达到使小学生有自主选择学习和生活道路的能力、较高的品德修养水平、强烈的进取精神和合作意识以及自觉的人文精神和社会关怀的育人目标。
4.课堂文化——做课堂主人
小学数学课堂学习的状态时刻要体现为积极活跃。教师应当关注并调动小学生的思维能力发展，鼓励他们始终处于一个对数学敏感而活跃的状态，支持他们自主地探求数学理论知识并努力将理论知识转变为实践能力，只有这样才是高效的课堂教育。
小学数学课堂学习的中心应当是学生，并且应当始终以学生的知识汲取作为数学教师在课堂学习过程中的一个导向。小学数学课堂学习的成果，也一定要体现在学生的身上。实践证明，小学生通过实践和领悟然后获得数学理论知识的升华，才是对于数学这一科目的最优学习方法。因此，教学过程中，要彻底改变注入式和满堂灌，教师应当由主导者转变成为引领者，创造一种使学生能真正处在做中学的情境，帮助学生自主而积极地学习数学理论知识、动脑思考问题。
小学数学的课堂学习是离不开对传统理论知识和教学方法的继承和发扬的，然而国家在发展，社会也在不断进步，小学的知识一直在更新，作为教师必须做到与时俱进，及时更新现有的知识，再传达给学生们。“高效课堂”一方面蕴含传统教育的精华，另一方面又加入现代教学思想。一堂生动高效率的小学数学课，不论对于小学生还是数学教师而言都是一堂有意义而开心的课堂。新形势下，更多的小学校园应当致力于营造一种“人本、人文、人和”的和谐校园文化，进一步通过校园文化的良性发展来增强课堂的高效率，为国家和社会培育更多全方位发展的人才而做出储备。
参考文献：
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