何谓魅力？辞典中解释为“很能吸引人的力量”。校长，作为学校的最高行政负责人，在学校各项事务管理中因其身份的特殊性而具有较重的话语权。近年来，很多学者提出以学习共同体理念来建设新型学校，而这个共同体中的关键因素便是校长。当一位校长拥有博爱之心、好学之心和开拓之心时，才是一位有魅力的校长，才是一位能引领“魅力课堂”学习共同体建构的舵手。
一、以博爱之心，涵养教育情怀
善良与爱是教师的德性之本，更应是校长治校最本真的情感表达。因为善良中蕴含着宽容与大度，渗透着理解与尊重，饱含着慈悲与友善。在校长的手记里，他的善良与爱本质上是对全校师生员工每一个人的理解、尊重和善待。
在学校管理中，校长身上表现出来的善良与爱足以浸染学校的团队氛围。苏霍姆林斯基曾说过：“爱人吧，对人的爱是你道德的核心！”作为校长，可能学富五车、能力超群，但在他职业的辞典里如果缺乏善良与爱，他所有的教育行为都将是干枯的表达，不可能激起他人对工作的激情、对单位的热爱。著名教育家陶行知先生《四颗糖的故事》启迪我们，教育行为中的宽容可能改变一个人的人生态度。
作为校长，我们要客观评价老师的工作，多一份理解与尊重，不一定完全靠数字说话。学校为了强化教学常规，实行坐班制，由学校行政和年级部不定期检查，但我们从不搞“一刀切”。有一位年轻的数学老师因为身患尿毒症，不能按时到校，也不能久坐，我们允许他可以破例。后来，我们发现他是来办公室辅导学生最勤的人。青年教师的成长需要良师，更需要益友。在他们工作出现迷惑时，校长不妨以导师的身份给他们指点和引领；当他们的工作出现小小纰漏时，校长不妨以兄长（大姐）的身份给出善意的提醒。以润物无声的教育，在学校管理中努力营造出民主、和谐、愉悦的工作氛围。也正是这种氛围，才能唤醒教职员工的归属感，帮助他们正确认知自己的才华和潜能，有效激发他们的创新精神和实践能力。
二、用好学之心，引领专业发展
学校是人类文化与文明传承的重要场所，校长是教师专业发展的引领者和第一责任人，应将学校作为助力教师实现专业发展的精神家园。有人认为教师因其“传道授业解惑”工作特质，固然离不开读书学习，但校长的工作应为协调处理学校内部和学校与社会等各方面的关系，花费太多时间去阅读、学习似乎没有太大必要。其实不然，校长要广泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，掌握必要的艺术基础知识，从而使自己具有良好的艺术修养和艺术欣赏能力。
一位经常阅读教育理论书籍的校长，他的办学思想才能顺应时代发展的变化；他的办学行为才会自觉遵守教育的基本规律，体现教育的核心任务。一个时常浸润在文艺刊物中的校长，他的语言系统总是翰墨飘香，充满着“诗与远方”的浪漫与激情。一个经常翻阅报刊、浏览网络的校长，他的语言表达总能从这个时代的时政、体育甚至娱乐新闻中找到与教师、学生交流的话题，从而增强彼此沟通的互融性。
华中科技大学李培根校长在本科生毕业典礼上，作了一篇题为《记忆》的演讲。在2000余字的演讲稿中把4年来的国家大事、学校大事、身边人物、网络热词（如“躲猫猫”“打酱油”“被就业”等）融合在一起，16分钟的演讲被掌声打断30次。李培根这位“不讲官话”的校长被学生亲切地稱为“根叔”。
三、借开拓之心，激活团队潜力
有些校长自嘲为“福利”院长、“救火”队长和“维和”部长。究其根源，他们在学校管理过程中缺乏独立思考的能力和反思批判精神，频繁地将精力与智慧消耗在单调琐碎的事务性工作之中，让学校发展的宏伟蓝图成为“海市蜃楼”。因此，胆识和勇气往往会体现出学校管理者的责任与担当。
激活团队，校长要有“三放”的勇气，即要有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的措施。有些校长把教师看成管理的容器，盯住的是学生的分数，通过系列管理评价制度来实现奖优罚劣。当然，无规矩不成方圆，我们依靠有价值规范和价值引领的科学管理制度，确实能维持学校的稳定和发展。但笔者认为，我们所有的管理制度必须建立在以“人”为本的基础上，要侧重“人”的需求，着力和谐文化建设。每一个教师都是一粒充满希望的种子，校长应该为他们提供一个充满“阳光、空气和水分的空间”。而这“阳光、空气和水分的空间”便是我们对教职员工“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的措施。相反，过分迷恋物质激励更容易导致教育的过度“功利”；过分相信制度约束只能衍生教师的？“伪工作”状态。因此，作为校长，要懂得“放”的重要性。
激活团队，校长要敢于教育创新，不断开拓进取。每一任校长在学校的发展过程中，要学会在发展中创新，在创新中提升学校的品位。而这种创新与提升都是基于时代嬗变和学校发展的理性表达，这种适时的战略调整是在理性地处理好继承与创新、批判与建设的关系，是对教育管理、教育内容、教育手段和教育方式进行探索和变革，而不是对新名词、新概念的兜售。近年来，各校大力推行的“魅力课堂”建设，是基于尊重学生自然天性、成长规律，激发学生内在动力的学习方式，努力让“教”与“学”迸发绚丽多彩的魅力光芒，让学生在激情快乐、趣味幸福中学习成长，从而推动学生在独立学习、合作学习、探究学习、分享学习、迁移学习、系统学习中创新发展。通过多年的实践，我们的课堂已形成自己的特色文化，并逐渐获得学生、家长和社会的认同。
改革开放以来，随着党和政府对教育越来越重视，教育芳园里可谓百花齐放、各领风骚，涌现了诸如魏书生、李希贵、李镇西等一大批教育家。纵观他们的成功，无一不是有着先进的教育管理理念，如魏书生校长强调“民主管理，习惯养成”，李希贵校长提出了教育理想——“让孩子自由呼吸、自主成长”，李镇西校长强调“快乐学习，幸福成长”等。他们在校长岗位上矢志不渝地进行了多年的探索和实践，终成大家。
【本文系湖南省教育科学“十二五”规划2015年度湖南省教育科学研究基地专项课题“‘魅力课堂’学习共同体建构的实践与研究”（课题批准号：XJK015BJD031）的阶段性成果】
（作者单位：醴陵市第四中学）