“三点”，即点金，点赞，点评。
点金，借“点石成金”之语而用。
“诗句以一字为工，自然颖异不凡，如灵丹一粒，点石成金也。”——宋·胡仔《苕溪渔隐丛话后集·孟浩然》；
“我那师父，呼风唤雨，只有翻掌之间；指水为油，点石成金，却如转身之易。”——《西游记》第四四回；
“众生百态，全由他描写的淋漓尽致且游刃有余。他随心所欲，却点石成金。”——王安忆《叔叔的故事》。
“点石成金”，也作“点铁成金”。旧谓仙道点铁石而成黄金，今比喻修改文章，化腐朽为神奇，也指对人稍作指导，就可以让他幡然醒悟。
我用之是指对老师一经指导（引导），就让老师茅塞顿开。
2003年7月，我调任中山一所城郊初中学校校长，提出了“123468”办学方略，其中的“8”是8项工程，“教育科研工程”是之一。当时一些老师对“教育科研”疑惑不解：什么是教育科研？我们初中老师能科研吗？对此，我在教师学习会上讲了这样一番话：我们在教育教学实践中发现问题、分析问题、解决问题的过程，就是研究的过程。其实，我们平时都在研究，上课要研究教学方法，教育学生要研究策略，这些都是研究！如果我们将这样的无意识、不自觉的行为提升为有意识、自觉的行动，就是教育科研了，即行动研究。教育即研究，教师即研究者。老师听着听着眼睛放光了。会后，老师们议说：“原来，教育科研是这样的呀！”，“我们天天在搞研究，还不知道。”，“教育科研，我们也能！”……随后，我委托主管教学的副校长、教学主任作了“选题——研究——结题——应用”系列专题辅导，并开展课题研究。逐步把老师引进了教育科研之门。6年后，当一位语文老师评上高级教师时，她非常感激地对我说：“彭校长，多亏您当年引领我们搞科研，让我学会了做课题，写论文，才有了今天的进步。”。
校长是学校的灵魂，是学校发展的领路人。校长既要能宏观决策，又要能微观点拨。校长要成为正确引领和科学指导教师的“指路明灯”。校长，要点拨教师于困惑迷茫之时，使其“柳暗花明又一村”；要点拨教师于发展转型之处，使其“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”； 要点拨教师于职业倦怠之时，使其“不须扬鞭自奋蹄”，“ 欲穷千里目，更上一层楼”；……
点赞，借网络之语而用。
“点赞”为一网络语言，来源于网络社区的“赞”功能。后引申为表示赞同、喜爱。
“点赞”曾经成为过2015年央视“春晚”的一个关键词，在羊年“春晚”上，习近平总书记的“为我们伟大的人民点赞”出现在火红色的大屏幕之上。
我用之是指对老师表示赞许、欣赏、激励。
我现在工作的这所学校是民办学校。公办学校有学校就有学生，而民办学校有学生才有学校，生源是民办学校生存和发展的前提和条件。因而，民办学校都有一个内设机构：招生办。招生办工作极为重要。在2016年招生繁忙的五月间，我走进招生办为两位工作人员女教师点赞，给其鼓劲加油。我说，你们俩以一流的服务，唱好工作的“二人转”，赢得了家长、学生、老师的好评，大家树起大拇指称赞你们是“招生办的好‘姐妹’”。你们确实是招生办的好“姊妹”花。此后，我又写了篇文章《说说招生办“姊妹”花》发在校报上。我在文章中用“一、二、三”点赞她们：一流服务，“二人转”好戏，“三种素养“（一颗真诚服务的热心，一种阳光般的心态，一种吃苦忍耐的精神。）。学校通讯员又把文章发到了“中山教育信息港”上。从此，招生办“姊妹”花在家长、学生、老师中传赞。
“点赞”，恰是有形的正能量、鲜活的价值观，发挥出关怀人、肯定人、欣赏人、激励人的作用，传递情感，催人奋进！让教师感到温暖而信心倍增、干劲频添。“赠人玫瑰，手有余香”。然而，赠人的玫瑰本身要芳香四溢，才能让赠予者手有余香；点赞要有价值，才能让点赞真正发挥作用。有价值的点赞，真心与由衷，具有真情实感，老师们可以从中解读出校长、学校领导的感激、信任与期待，感受到与学校同发展的奋进力量和责任担当，“点赞”的好声音能够带给老师好兆头、好前景、好業绩。“点赞”之语最好是“赞扬+评论”，真心表达赞许的理由。
点评，“对别人的行为艺术（如表演）加以评价，说出自己的观点、看法、建议、意见等。”（百度百科）。点评，是教师用于教育教学的常法。对学生课堂表现的点评，对学生提问的点评，对学生作业（作文）的点评，对学生行为、习惯的点评等。
我用之是指对老师表示肯定、褒奖、引领。
我在学校2008学年青年教师教育教学“五项全能”比赛主题班会比赛点评会上，首先，点评总的特点。然后，一个个点评，邱老师：角色扮演，一反常态为当导演，设计剧情：“假如你是导演，……你将怎样构思后面可能发生的种种剧情？”非常巧妙地创设了后面的辩论情景。孙老师：“规范号”驶向“文明号”，既是主题，又是情景，还是过程。通过规范的考验和激烈的比拼，“规范号”成功而愉快地驶向“文明号”——学生体验、感悟、训练了规范的坐姿、站姿和快齐静、听口令的集队。夏老师：以欣赏歌曲《微笑北京》创设情景，导入主题，用歌声、舞蹈语言表现礼貌言行，在歌与舞中感悟行为美、语言美、仪表美、心灵美，音乐老师的特长发挥到极致。……最后，以“问题探讨”说不足，并提出课题：“进一步研究和实践体验式主题班会”。
教师的教育教学需要校长的肯定、褒奖与引领。校长热情中肯、感人肺腑的点评，哪怕是只言片语，也能给老师送去温暖与鼓励。点评，也是一种交流沟通，校长与老师之间通过点评融洽双方的感情，增强亲和力和凝聚力。点评，要实事求是、情真意切、饱含激励、深入浅出、幽默风趣。既讲优点，又指不足，如果再说说如何把不足转化为优点，更是锦上添花。点评的影响“功效”即可产生。
校长善于“三点”，“点”出校园四季一派新气象：春意盎然，夏花灿烂，秋果丰硕，冬阳温暖。