网络世界因其广袤与无垠而存在诸多的风险与陷阱。对于涉世不深的青少年来说，有太多的信息需要他们去甄别，稍有不慎，便有可能在网络中“迷航”，在开放性很强的信息技术课堂上，尤为如此。
在教学《准确地搜索信息》一课前，我对教学过程做了精心的设计，也考虑了许多细节问题。虽然我做了很多准备，让我意想不到的事情还是发生了。课还没上到一半，突然后排的一个男同学大声喊到：“老师，你看她在看什么?”寻着他的声音望去，一个女同学红着脸正伏下身体急着想关闭电脑电源。她的电脑却好像“死机”了，定在那里无法关闭。她的身旁一下子多了几个围观的男同学。顿时，刚刚还安静的课堂气氛大变，围观的学生大声说笑着，更多的学生还不知道怎么回事，许多人站起身来探着脑袋想一看究竟，场面一时失控。
我快步走过去，拨开围观的学生，只见屏幕上出现一个网页：“××校园‘激吻门’事件”。看到这样的文字标题，我不由得心里一惊，本来是让学生进行网络搜索，谁想到在上课过程中竟会出现这样的意外情况。来不及多想，我赶紧重启了她的电脑，让那几个离开座位的学生回到自己的位置，同时关闭了外网连接。这时的课堂像炸了锅一样沸腾起来。学生们都在热闹地讨论着刚才发生的事情。一些调皮的学生趁机喊着：“老师，继续让我们上网吧，我们也想看。”“老师，我们还没搜索完呢。”
一时间我不知该如何回答他们，真希望下课铃声马上响起，这节课就此结束。但这节课只上了一半，就让学生一直这样吵闹下去吗?我也想在桌子上用力一拍，让他们安静下来，但是安静下来以后，还给他们继续上网吗?如果那些调皮学生故意捣乱，又去搜索类似的网页信息呢?我是信息老师，有必要和学生谈论这种属于思想品德范围的问题吗?如果在这节课上不解决这个意外事故，下次轮到其他班级上课，再出现这样的问题呢?就算我每次上课都关闭网络，学生回到家里或者在没人看管的时候，会怎样做呢?这些问题在我脑子里飞速地闪现着。
有了!既然这节课是讲授网络知识，何不借此机会对学生进行网络文明与信息安全方面的教育，教学生认识网络的利弊，从而更好地利用网络呢?想到这里，我便接着那个调皮学生抛出的问题说：“继续上网是可以，但是你们要告诉我，你为什么上网呢?”听到我的提问，学生们全都安静了下来。结合自己的上网经历，学生们纷纷发表自己的意见和看法。有人说上网可以聊QQ，结识新朋友，讨论共同的兴趣和爱好；有人说上网可以看电影、听歌，丰富自己的娱乐生活；还有人说上网可以用百度搜索资料，获取自己需要的信息。这时，突然有一个声音传来：“上网有什么好的，要花钱又不能赚钱。”这个说法固然幼稚，但我从中找到了解决问题的突破口，于是我趁机启发学生：“是啊，这位同学说的有点道理。大家想到的都是网络带给我们的好处，但是大家有没有想过网络也有它的弊端呢?”此言一出，全班再次热闹起来了。“网络上有不良信息”，不知谁又加上一句，“上网容易感染病毒，系统会崩溃”……学生的思维很活跃，但此时的活跃是我所愿意看到的，我的课堂又一次步入了正轨。
最后，我总结说：“其实，精彩纷呈的网络世界也和现实世界一样，有好的一面，也有不好的一面。这就需要我们把网络当成工具，善于利用，学会分辨，远离其中有害的内容，获取我们真正需要的有用信息。我们要做到健康上网，而不是依赖网络，整天沉迷其中不能自拔。”学生们听我说到这里，都不约而同地笑了起来。我心里的一块“石头”终于落了下来。原来，要把课堂上的意外变成惊喜也不是很难。