【摘要】 道德与法制课程活动的开展，能够让初中生养成正确的道德观念和良好的行为习惯，明确自身未来的成长目标和成长方向，走上综合素质与综合能力双向发展的人生道路，进一步推动初中教育改革的创新发展。初中道德与法制课程的有效教学，一方面可以促使学生不断提高自我的道德修养，勇于探索、勇于创新，另一方面能够为教师各项人才培养计划的顺利实施提供有利条件，开创出道德与法治课堂教学新格局，以便为社会培养出大批高素质的全能型人才。
【关键词】 初中道德与法治 课堂教学 有效策略 分析
引言：课堂是学生学习知识、掌握技能、完善认知体系的重要场所，教師利用先进教学方法，多样化教学手段，充分突出学生的课堂主体地位，满足学生的实际成长需求，让学生在学习探究中获取到不一样的人生体验，从而步入身心健康发展的正确轨道。然而受到传统教育观念的制约，部分教师的教学思路过于局限，道德与法制教学模式相对固化，很大程度上阻碍着学生学习能力的综合发展，同时对初中教育体制改革的稳定前行也造成了一定的消极影响。笔者将凭借自身多年教学经验，简要总结出几点道德与法制课堂教学的有效策略。
一、激发学生学习兴趣
想要全方位提升初中道德与法制课堂教学的有效性，教师必须以德育教育思想和创新教育理念为指导，及时了解学生的兴趣爱好与学习情况，组织形式多样、内容丰富的教学活动，启发学生的主体意识，鼓励学生积极参与互动实践，并在道德与法制课堂乐于表达自己的真实想法，确保教学质量的同时优化教学效果，为教师下一步教学计划的实施奠定下优质基础[1]。多样化的教学方案、趣味性的教学元素、科学性的教学手段，是学生产生浓厚学习兴趣的重要条件。比如，课前导入环节融入趣味元素；课堂教学阶段构建生活化情境；打造轻松、愉快、和谐的学习平台等，都可以为初中道德与法制课堂注入鲜活的生命力，活跃学生思维的创新力，为有效课堂教学模式的构建提供最大助力。
二、努力实现生活化教学
道德与法治教学必须要密切联系学生的生活世界，以学生的真实生活为基础，并与他们的现实生活贯通。教师应首先根据学生已有的经验设计教学，让教学内容、教学方法、教学方法生活化，把生活带入教学，用教学去丰富学生的生活经验，加深他们对社会的认识。比如：生命的独特性时，我以教材知识为切入点，回归生活世界，通过寻找相同的指纹了解生命的独特性。在通过“我的独特性展示平台”创设情境，充分让学生理解自己、认识到自我生命的独特性。这就充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意义的信息资源，使学生摆脱从书本到书本，从知识到知识的状态。教师要把教学内容融入学生自己的生活内容，使教学内容具有丰富的情境性和生活性，这样，才能点燃学生的学习热情。在课堂上，教师用学生身边的人和事感染、影响学生，引导学生深入思考，引发学生自主体验，从而明辨是非，提高道德认识，激发道德情感，提高课堂教学实效[2]。
三、多元化的教学评价
课堂评价是课堂教学的重要方面，它是引导、激励学生学习和探索的重要手段。一方面它是帮助老师了解学生学习状况的重要渠道，另一方也是教师进行自我教学检测的重要工具。而当前的道德与法治课程现状却存在违背教学规律的现象，比如一些人把分数看成课堂教学效果的唯一标准。这些如果不及时改正会严重影响到课堂教学效率。因此我们要根据道德与法治课程特点打破唯分数论的评价标准，完善考核方法。现代教学评价强调要有利于学生全面发展，激励学生充分展示自己的才能热情。因此，教学评价应该打破唯分数论，采取多元化的评价方式。教师在教学中要创设平等的氛围，注重鼓励式评价方式运用激发学生学习热情和信心。教师在教学中药注意观察学生的行为表现，及时对学生表现进行实时评价。还可以采取自评、同学互评、小组互评、采用档案袋评定等。比如借助档案袋评定来评价学生的思想道德变化，激发学生自主学习的热情，只有这样才能对学生做出客观的评价。例如在学习《认知自己》这一课时，教师可以让学生用词汇描述自己，并让他们写出自己对于道德和法律的看法，然后集中收集装入袋中，等到下个学期教师可以让学生再写一次，然后将学生之前提交的自我评价发放下去，让他们自行比对发现其中的不同，这样也能窥见学生思想上的成长和进步。
四、培养学生自主探究能力
道德与法治的学习，不应仅仅局限在课堂教学中，教师要引导学生在课外进行自主探究，将自己所学到的课堂知识有效地运用到生活实际案例中。只有让学生具有了一定的思维能力，学生才能进行有效的自主探究、学以致用，并最终在实践的过程中巩固和提高自己的理论知识。例如，教师在教学《法律与我们的生活》时，可以向学生举一些实际生活中的例子来进行说明，如有人半夜跳舞，产生了很大的噪音，严重打扰了周围邻居的生活，邻居与其交涉无果，不得已将其告上法庭来维护自己的合法权益。然后教师可以向学生提问“为什么邻居可以将跳舞的人告上法庭呢”，学生可以相互讨论，派代表进行发言，在这个过程中学生的发散思维、逻辑能力都可以得到一定的锻炼。最后，教师可以让学生在课后进行调查，让学生发现自己身边还有那些相似的案例涉及到法律问题，以及涉及了什么方面的法律。学生在实际的调查中就会发现，生活中有很多事情不仅受到道德的约束，还受到法律的保护。学生在调查中发现，不孝顺父母不仅会受到道德的谴责，还会受到法律的制约。学生通过自主探究，会在实践中发现生活中涉及的法律问题，并能运用自己所学到的法律知识来帮助自己周围的人，同时又在帮助他人的过程中，对自己所学的知识进行了巩固和提高。教师鼓励学生开展自主探究，可以激发学生学习的信心，使学生有更多的机会去应用自己所学到的知识，这对学生理解掌握道德与法治的理论知识是非常有帮助的。另外，学生在实践中会学以致用，也反向说明了学生对课堂知识掌握得很好，即课堂教学是有效的，教师没有在做无用功。
结语
在实际教学过程中，为了能够调动起学生的学习动力，教师要发挥出自己教学设计者的作用，通过科学的教学设计来实现对学生学习兴趣的有效激发，借助课外实践活动来让学生真正的在思想上、观念上有所提升，帮助他们在道德品质、法制观念上有所提高，为他们健全的人格素质构成打下基础。
参考文献
[1] 梁江涛.道德与法治，引领青少年走进生态文明[J].环境教育，，2016，（05）：38-41.
[2] 金宏亮.浅谈如何将法制教育融入初中政治教育[J].赤子（上中旬），2015，（04）：262-263.