学习态度不端正;(4)教学部门不够重视实验教学的设计与组织管理。
针对以上现象,笔者所在的学校采取了以下方面的措施或尝试:(1)不断丰富实验教学资源,除了增购实验设备外,还增加了教学辅助资源,如实验多媒体课件,实验教学视频;(2)加强教学团队建设,鼓励高职称教师指导实验课,除了开设必要的验证性实验外,还可开设一些设计性和综合性的实验;(3)构建适宜能力发展的考核评价体系,更加强调对学生动手能力的培养;(4)通过政策的倾斜,让实验老师自觉重视实验设计和实验教学的组织。
3引入Maple数学运算软件
随着数值计算软件在工程计算方面的广泛应用,作为一名本科毕业生,熟练掌握一门工程计算软件也非常必要。Maple是Waterloo公司发行的一种数学运算软件,是目前世界上最为通用的符号计算软件之一,具有强大的数学运算功能和一些功能强大的程序包。[4]在材料力学课程教学中引入Maple软件有以下一些优势:(1)利用Maple语言建模解决实际问题,可缩短理论学习和实践工作的距离;(2)它可用一种似乎通常笔算式的简练程序,让繁杂的计算由计算机去完成;(3)由于Maple的表达式简练,可以简化材料力学中公式的推导和概念的叙述;(4)由于Maple可迅捷的用三维图形、图像和动画表达计算结果,这样可帮助学生对力学概念的理解。
笔者认为,应该把Maple软件作为一种贯穿大学学习全过程的语言教给学生,并在以后的各门主干课程中不断地应用和深化。
4处理好材料力学与后续课程的关系
对于土木工程专业来说,材料力学课程与诸多后续课程(结构力学、钢结构等)联系紧密。结构力学与材料力学的关联性更不用多说。如对于钢结构课程特点来说,其计算公式,设计思路不难,只要将相关参数带入公式验算即可,但这些参数与材料力学基础密切相关,如力学计算简图、截面几何性质(A、S、I、W)、内力(M、Q、N)等等,钢结构的设计计算是以这些力学参数的计算为前提的。笔者认为作为土木工程专业的力学老师一定要充分了解力学课程与后续课程的关系,在授课时,不能仅仅停留在力学概念和力学理论的本身。
四尝试性改革的基本情况
2008-2009学年的第二学期,在土木1073、1074等两个班级合计75名学生中进行试点。同年级的土木1071、1072等两个班未参加教改,共67人。
基于教考分离的原则,整个土木2007级的材料力学期末考试试卷采用相同的试卷,且采用从试题库中随机抽取的方式。同一年级,同一份试题,同一考试时间,学生考试成绩分布如表1所示。
由表1的成绩分布看,参加教改的班级考试成绩略好于未参加教改的班级考试成绩(土木1073班的情况更好一些,其为单招班)。考试成绩只是一个方面,除此之外,参加教改的学生具有另一优势,即掌握了运用计算机软件进行分析或求解材料力学有关问题的能力,提高了自身的建模能力,并进一步增强了理论联系实际的能力。
五结语
通过对土木2007级的学生进行材料力学教学改革,对比分析最后学生的考核成绩,可以得出结论:教学改革是成功的。诚然,本次教学改革仍存在一些问题,如仍未对材料力学课程的考试方式加以改进;学生毕业后对工程实际处理能力有多大程度的提高有待于验证;改革后的材料力学教学对研究生入学考试成绩的影响也还有待于进一步认证。
参 考 文 献
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[2]杜卫.借鉴德国经验,培养高层次应用型人才[N].浙江科技学院学报,2007-09-25(1).
[3]付朝江.应用型本科钢结构课程教学实践与改革探讨[J].福建工程学院学报.2008,6(5):484~486.
[4]李银山.Maple材料力学[M].北京:机械工业出版社,2008.