随着计算机的日益普及和互联网应用的不断发展，中职学生的一些网络道德问题已经成为中职学校德育工作的一个新的挑战。面对挑战，中职学校德育工作就必须采取与之相适应的德育应对方法。
中职学生网络道德德育工作网络社会是一个无中心的资源共享、多元价值共存的社会，各种道德的、非道德的信息充斥网络空间，建立在现实社会基础上的传统道德规范因不能适应网络环境而受到严峻挑战和巨大冲击，其约束力明显下降。最近一项问卷调查表明，有不少学生认为，在网上可以不讲诚信，可以互相欺骗。许多学生表示自己曾经在网上欺骗别人，心里并没有不安，因为自己也曾经或正在被人欺骗。如果我们的社会对网络道德失范问题处理不当有可能影响青少年德行的形成，甚至导致青少年犯罪。所以网络道德失范问题给我们的素质教育带来了新的思考，越来越受到德育工作者的关注。因此，对学生进行网络道德教育的呼声越来越高，开展网络道德教育己成了学校德育的当务之急。
一、网络道德的定义
所谓网络道德，是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范。网络道德是时代的产物，与信息网络相适应，人类面临新的道德要求和选择，于是网络道德应运而生。网络道德是人与人、人与人群关系的行为法则，它是一定社会背景下人们的行为规范，赋予人们在动机或行为上的是非善恶判断标准。
网络道德作为一种实践精神，是人们对网络持有的意识态度、网上行为规范、评价选择等构成的价值体系，是一种用来正确处理、调节网络社会关系和秩序的准则。网络道德的基本原则是：诚信、安全、公开、公平、公正、互助。
二、中职学生网络道德现状
1.色情污染和暴力问题的出现。有研究显示，长期沉溺于互联网会使得人变得孤僻、脾气暴躁，攻击性增加。色情和暴力对于人生观和价值观还没有成型的中职学生而言，危害是很大的，甚至有可能会促使中职学生暴力和色情犯罪的增加。
2.网络恐怖和欺诈的出现。网络骗子利用网络技术的不成熟及人们的麻痹心理，从事诈骗活动，除了钱财的欺诈以外，也存在着情感的欺骗。他们利用青少年渴望交往和关爱的心理，设计情感陷阱，让一些无知的少男少女陷入其中，不能自拔。
3.网络病毒和攻击的蔓延。病毒同样是网络挥之不去的一个噩梦。自从第一个蠕虫病毒发现以来，病毒就与计算机如影相随，现在病毒爱上了传播速度极快的网络，网络攻击和谩骂正在成为互联网的一种风格，黑客的攻击也到了“谈黑色变”的地步，在互联网的聊天室和BBS，人们随意发泄自己的不满并“人肉”报复着漠不相识的人。这些都使得网络空间充满火药味。
三、中职学生网络道德失范成因
1.网络环境的特殊性为网络道德失范提供了可能。网络信息的开放性和共享性，开辟了中职学生德育的广阔天地，同时也带来意识形态的游移和转变。网络信息的数字化提高了学校德育工作时效性和针对性，也助长了道德失范行为的发生。网络主体的符号化生存方式和隐匿性交往方式，弱化了中职学生内在的道德信念，导致道德主体感淡漠，容易诱发道德行为的失控。
2.青少年自身特点。中职阶段是青年学生世界观、人生观、价值观和人际关系能力形成的关键时期，同时也是青年时期道德修养的薄弱阶段。此时的学生，往往精通于网络知识及技能，却缺乏网络道德法制观念，自我约束能力较差，容易放纵自己的网上行为，丧失道德感。
3.学校、家庭、社会教育存在不足，是中职学生网络道德行为失范的外在环境因素。中职学校网络道德教育的滞后，也是导致中职学生出现网络失范行为的一个重要原因。社会在中职学生网络道德影响方面还未引起足够认识，给予的关注较少，缺少对中职学生上网的正确引导。
四、加强学生网络道德教育的途径
1.内化自律，提高学生道德践行能力。网络道德行为规范是一个从自发到自律再到自觉的发展过程。它包括提高甄别能力、树立诚信理念、强化社会责任、增强自律意识。加强网络规范教育，首先，应加强中职学生的网络主体教育，让学生把握道德的基本原则、规范和义务，明确道德实践方向，引导他们自觉遵守各种网络道德规范，增强网络道德意识；其次，应加强中职学生的自身道德修养，提高其自我塑造、自我约束的能力，引导他们除自觉遵守网络道德规范、履行网络道德义务外，还要提高对不良文化和信息的识别、抵制能力，提高其网络行为的自律性。
2.转化模式，开拓网络道德教育新途径。学校思想教育是一个系统工程，面对网络道德危机对传统思想政治教育模式带来的各种挑战，学校要重点做好以下两项工作。一是开拓网上德育阵地。增强校园网的思想性和趣味性，把主题网站建成学生的精神课堂和心灵家园。同时，开设校园网BBS、虚拟社区等，为师生交流思想提供平台。二是网络道德教育进课堂。课堂网络道德教育应当和中职学校有关课程有机地结合在一起。如在讲《计算机基础》课时，增设“网络安全与网络道德”专题，在讲《思想道德修养》课时，增设“中职学生与网络道德”专题，同样，在其他课程中，教师也可结合教学内容把网络道德的知识融入其中，帮助学生增强遵守道德的责任感和自觉性。
3.深化实践，提升抵御网络不良信息的能力。要深入开展网络道德实践活动，增强中职学生抵御不良信息的能力。道德实践既是道德意识产生的基础和道德规范实现及道德发展的直接推动因素，也是品德评价和选择的最终依据。因而，在开展社会实践活动时，学校应将网络道德实践广泛地渗透于社会实践之中，通过网络道德实践，引导学生正确地认识网络的性质，抨击和抵制不良的网络行为，促进其思想的成熟，从而增强其对不良信息的抵抗力和免疫力，将学生的创造欲望更多地从虚拟社会引导到现实社会中。
4.强化激励，完善网络行为学校监管机制。中职学校应把对学生最基本的网络道德方面的要求，通过各个层面的规章制度固定下来，以制度管理为保证，形成有效的激励、约束机制，形成可测量的、可操作的行为规范和具有导向“激励”约束作用的德育考评指标，将考评结果纳入学生学籍管理中。
综上所述，互联网正在引起整个社会生产、生活方式的深刻变化。重视中职学生网络道德人格培养，加强学生网络道德教育对于中职学生身心健康成长，构建和谐绿色健康校园具有重要作用和现实意义。