摘要：有关初中学生的教育工作，除了基本的学科知识传授以外，学生的能力、素质等也是非常重要的方面。由于初中历史学科的特殊性，其担负起爱国主义教育的作用，非常必要。对于初中生来说，他们的人生观与价值观刚刚建立，如果能将爱国主义教育与历史教学相结合，运用初中生积极的情感因素，激发他们的爱国热情，具有非常重要的现实意义，这也是新时期素质教育的客观要求。因此，如何让爱国主义教育走进初中历史课堂，是本文着重思考的问题。
关键词：历史；爱国教育；贯彻；方法
课堂教学是学生了解知识、掌握知识的主要阵地，也是培养学生能力与思想的重要渠道；在当前新课程改革背景下，课堂教学越来越关注学生思维能力、情感态度、价值观的培养。因此，在初中历史课堂教学中渗透爱国主义思想，将历史与现实相结合，帮助学生了解历史、树立理想目标，同时激发热爱祖国的热情，对树立正确的人生观和价值观，起到关键作用，教师应加强重视，并有意识地开展教育活动。在初中历史课堂中渗透爱国主义教育，可主要从以下几方面着手：
一、了解历史故事，增强民族自豪感
中华民族历史悠久，是一个古老且充满希望的民族；在历史课本中，学生就可以了解到很多历史故事以及我国发展历程，从中发掘我国人民的智慧，形成民族自豪感。例如，原始社会的猎人，已经知道用鸟的羽毛作为装饰，已经有了初步的“美”的概念，同时也知道用兽的“皮毛”抵挡寒冷，可见原始人的智慧；同时原始人也知道如何取火、如何捕猎，过着安静、祥和的日子。还有我国值得世界称赞的四大发明，造纸术、火药、罗盘、印刷术等，都是我国劳动人民献给世界发展的大礼。学生通过了解这些历史事迹，增强了内心对民族、对祖国的热爱，形成自豪感，同时自己也会致力于祖国的发展，对精神文明的创造起到推动作用。
二、呈現爱国主义人物，形成爱国主义情怀
在初中历史教材中，很多知识点以历史故事的形式呈现；学生除了撷取其中的知识点，也可通过历史事件了解历史人物，这是激发爱国主义情怀的好机会；因此，在课堂上，教师可多给学生讲解一些历史故事，以此感染学生，调动学生的主观情感，进而达到爱国主义教育的目的。例如，大家较为熟悉的“虎门销烟”林则徐、民主革命先驱孙中山等；这些历史英雄的正面事迹与人物形象，都会对学生产生浓厚的感染力，以他们的爱国主义带动学生的情绪，让学生享受先人留下的宝贵精神财富；通过了解这些爱国人士的故事，学生也会向榜样看齐，自己努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。
三、结合身边的生活实际，感染学生的爱国思想
初中生往往对自己感兴趣的话题会投入更多关注，也更利于记忆和理解；因此为了避免爱国主义教育过于枯燥和死板，教师应该注重理论联系实际，多提出学生关心的内容，尽量将历史与现实生活结合一起，让学生感觉到历史的重要性；例如，在《鸦片战争》一课中，如果教师单独讲解课本的内容，只是提到战争的前因后果等，可能学生的兴致不高，那么就可结合当前毒品泛滥的实际情况，列举近期发生的吸毒、贩毒等社会事件，再联系英国往中国输入鸦片造成的负面影响，这样就树立了林则徐在当时年代的英雄形象，并且这一事迹一直影响当今社会的禁毒活动。这样，通过将历史与现实相结合，在课堂中提出学生感兴趣的话题，更容易加深学生对知识点的记忆，激发学习兴趣、增强爱国主义思想，并将思想转化为实际行动。
四、运用多媒体手段，调动爱国主义情感
利用多媒体教学手段，既可以帮助学生集中精力，也可将课本的内容活灵活现地展示出来，通过画面、声音、文字相结合的方式，让学生更好地感受历史内容，更利于学生接受知识、掌握知识。例如，在讲到抗日战争时，教师可利用多媒体播放大家熟悉的电影《地道战》、《铁道游击队》等，学生可通过电影更加理解历史知识点，并且感受到取得抗战胜利的不容易，为我国的抗战英雄感到自豪，进而更加热爱我们这个团结的祖国。再如，学习中国近代史时，教师可为大家呈现华罗庚的故事，华罗庚拒绝了留在国外的优厚待遇，而是回到自己的祖国，为自己的国家贡献力量，这与当前我国一些高校学子学成后出国效力形成了鲜明的对比，学生也以此反思现在社会的一些行为，激发自己的爱国情感，努力学习并学以致用，不受到外界的诱惑，将知识回报于祖国，为祖国的发展献计献策。
由上可见，在初中历史教学中贯彻爱国主义教育具有重要意义，学生既可获得学科知识，也可培养爱国主义情感，这也是新时期课程目标的新要求。教师在课堂教学中应该抓住每一个开展教育的机会，通过各种形式感染学生、带动学生，让学生形成民族自豪感，在潜移默化中影响学生，提高爱国主义教育的实效性。