摘 要： 职高艺术生在心理特点、行为习惯、思想观念等方面与普通学生有着较大的差异性，这也使得艺术生班班主任需要区别于普通高中生的管理方式与教育理念进行艺术生的管理工作。应充分考虑当前时代背景下学生群体特征，以重视、尊重差异性为基础，理性的制定出科学合理的管理策略，从而改变我校艺术生管理中存在的不足现状。
关键词： 中职艺术类学生；特点；管理方法
【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0320-01
（一）我校藝术类中职生的主要特点及原因
（1）学业水平方面：
中职学生普遍都是“学困生”其主要特点是：大部分学生学习习惯差导致学习成绩差，读中职只是因为打工年龄小，所以这类学生没有学习目标，失去学习动力沉溺手机的情况十分严重；少部分的同学是偏科严重比如：数学和英语听不懂，但是这类学生有上进心希望通过努力继续进入高校深造；我校的艺术类专业主要有服装设计、平面设计和动漫设计三个专业，这些专业需要一定的美术功底如素描、色彩、设计等，但据调查我校90%的学生在就读之前没有美术基础。有的同学出现焦虑，害怕自己的天赋不够，将来就业不好。
（2）个性心理方面：
中职生心理和生理都处于快速发展的时期，所以学业上、生活上、社会交往等各方面都有着迷惑，叛逆等问题。艺术类学生思维敏捷、浪漫气质浓郁，组织纪律很少能够约束他们，自我意识、自由观念尤为突出。他们缺乏团队意识，集体观念淡薄而且比较容易情绪化。
（3）我校艺术类学生的主要心理问题方面：
我校心理辅导老师对艺术类学生做过大量的调查，结果表明，他们主要存在下列心理问题：一、人际关系障碍：据统计我校90%艺术生来自特殊家庭（单亲和离异还有留守家庭）由于学生身心得不到家长的正确引导，会导致情感缺失，生活学习缺乏积极性，容易产生逆反，情绪偏执激动，互相猜疑，妄想等心理问题。主要表现在人际关系紧张，不会与对方沟通等问题甚至有的同学经常以自我为中心，而且情感容易波动，不顾及其他人的情绪，久而久之，他们周边的朋友逐渐减少，使得人际关系非常紧张。二、环境适应障碍：我校艺术生大部分来自农村，据调查农村较为封闭、经济落后，家庭贫困，当他们与城里的学生一起生活学习时，由外界条件影响自卑心理进而形成的。同时据统计我校80%以上艺术生为住校生，面对生活中的事情靠自己解决很多时候不能及时与父母沟通，得到父母的关爱，久而久之，学生习惯自己解决问题，有的学生则会钻牛角尖，由于长期缺乏沟通产生自卑的心理。三、自我认识障碍：中职生对自我认识的过程中会产生盲点，通常放大自己的优点或缺点，变现为自傲或自卑。自傲的学生喜欢表现自己，盛气凌人。艺术类学生对自己的文化成绩感到失望和自责，感到十分自卑，不能正视自己的优点，阻碍学生形成良好的自我意识。
（二）我校艺术类学生的主要管理方法
（1）不断完善适合中职艺术类学生的管理制度。
中职是艺术类学生的专业基础薄弱，轻视文化课的学习，学生的知识面窄，为了实现中职艺术类学生：“自我教育、自我管理、自我服务”的目的，我校制定一系列的制度来约束艺术类学生的专业学习，严格执行课堂及早晚自习的考勤制度。为了独处中职艺术生能将时间和精力投入到专业学习中，我校制定了完善的考勤制度，比如《中职艺术类学生德育考核细则》、《中职艺术类学生宿舍管理员考核细则》、《中职艺术类学生请假制度》、《中职艺术类学生技能比赛制度》等一系列规章制度，从严执行从而端正学生的学习态度，这些制度的出台和实施，使得中职艺术类学生的教育和管理工作规范。除了设置一些必要的处罚制度来规范学生行为外，制定一系列奖励机制，增加管理制度的人性化色彩。为了鼓励学生在校期间积极提高专业能力，制定的奖励方案有《中职艺术类学生技能大赛奖励方案》、《中职艺术类学生温馨教室、寝室评比奖励方案》、《中职类与艺术生学科技能竞赛奖励方案》等。
（2）关注艺术类学生的心理健康教育。
近几年，中职艺术类学生的心理健康问题已经得到各地教育部门和独立学院的高度重视，中职艺术类学生突出的感性心理特征及较差的抗挫折能力，使得他们在面对复杂的社会环境和人际关系时容颜易产生偏激的思想或陷入矛盾中，心理问题的频繁发生导致许多中职艺术生无法正常学习，学生因患有心理疾病而导致精神障碍或心理问题而自杀或伤害他人等一些极端行为，可以说心理健康问题成为中职艺术学生管理的工作重点，要帮助独立中职艺术类学生解决心理障碍，要从以下几个方面入手：首先，中职学校应该按照教育部相关规定建立中职心理健康教育中心，艺术类新生在入学时应开设心理健康教育课程，有针对地举办心理健康讲座，开展心理辅导咨询，对学生进行思想普查，建立学生心理健康档案，还要使中职艺术生心理咨询有一个客观认识，消除中职艺术类学生对大学心理咨询的误解，让中职艺术类学生意识到心理咨询、心理健康教育是面向所有学生包括正常健康的学生。同时，还要定期对中职艺术类学生进行谈心，帮助他们优化心理品质，树立心理健康意识，增强心理调试能力和适应社会生活的能力，提高承受和应对挫折的能力。其次，为了消除中职艺术类学生的不良心理状态，中职要鼓励并支持在校园内成立心理健康教育类和心理资讯类的学生社团在艺术类学生中的发展。我校的专职心理辅导老师反应：“碰到问题时，学生通常都不会主动找心理咨询老师而学生之间不经意的倾诉，及时排解，有时效果会很好”。中职在学生管理的过程中要鼓励艺术类学生参加心理健康教育活动，增进同学之间的了解，实现同学之间的心理互助。
（3）及时与家长做好交流，形成教育合力。
了解每个学生的成长环境和家庭情况，这更有利于与学生沟通，同时要及时将学生平时在校表现以及学校的基本情况给家长做准确的反馈，使家长能够及时了解并掌握孩子在校的情况，并在家庭教育方面给家长们提供一些好的建议。随着现代科技的发展，通信技术的进步，微信、短信等各种及时交流方式越来越方便联络，这也为教师和家长之间提供了很好的交流平台。家长交流群的成立一方面方便了老师传达需要家长配合的任务，反馈学生表现，另一方面也方便与老师的沟通交流。艺术生的管理需要家长和老师齐抓共管，共同督促，有了家长的配合，艺术管理工作可以事半功倍。
参考文献
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[2] 岳友熙—论中国艺术教育存在的问题和出路-甘肃社会科学—2007
[3] 李敏-非智力因素与人才培养—北京师范大学出版社-1998
[4] 黄云龙-现代教育管理学-复旦大学出版社（1999）